201*關愛留守兒童 創(chuàng)建和諧校園總結材料

關愛留守兒童創(chuàng)建和諧校園

九江縣第二小學關愛留守兒童工作情況匯報

留守兒童是一個特殊的群體，加強留守兒童工作，關愛留守兒童是促進家庭和諧、維護社會穩(wěn)定的重要舉措。做好留守兒童工作需要社會、學校、家庭等方面的積極關注與協(xié)調合作。下面就我校這一年來的留守兒童工作情況總結如下：

一、基本情況

我校地處九江縣城甘泉路八支巷，現(xiàn)有在校學生2075人，共有留守兒童524人，其中男生273人，女生251人。近年來，我校積極探索，多方關心，采取多種形式對留守兒童實行人性化、全方位的管理，取得了顯著的成效，得到了家長和社會的充分肯定。

二、具體做法及措施

(一)健全機制，發(fā)揮學校主陣地作用。

每年度伊始，我校都會制訂具體的留守兒童工作計劃，實施留守兒童教育工作方案，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動教育管理工作制度化、規(guī)范化和經�；�。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導機構，明確職責分工。我校成立了以校長為組長、書記與分管德育工作副校長為副組長、其他班子成員及各處室主任、政教處人員為成員的關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。學校辦公室、政教處、教務處、總務處等部門結合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實做好關愛留守兒童工作。

2、建立留守兒童檔案制度。

我校認真調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案。加強學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話，電話設在各年級組辦公室（供家長在九江地區(qū)的使用）和副校長辦公室（供家長在九江地區(qū)以外的地區(qū)使用，號碼為：07926812499）

3、真情關愛，“三個優(yōu)先”。

(1)學習上優(yōu)先輔導。我校要求各班從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由教師牽頭確立一名學習幫手，教師對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。我校要求各班教師要從具體細節(jié)入手，對留守兒童做到多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。

(3)活動上優(yōu)先安排。對于留守兒童來說，學校就是他們溫暖的第二個家。為了讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，我校政教處組織開展了多項關愛活動，如上學期開展了留守學生心理健康輔導講座、“我健康、我陽光”二三年級留守兒童詩文朗誦比賽活動，本學期開展了留守兒童繪畫、書法、手抄報比賽以及三四年級留守兒童跑步、跳繩比賽活動等。

4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

我校在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。要求配對幫扶教師經常性與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。教師做到定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

５、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

我校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的留守兒童制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

６、建立關愛留守兒童的應急機制。

我校建立了留守兒童、學校、家長（監(jiān)護人）之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。留守兒童在校期間如遇到突發(fā)事件，學校將在第一時間內告知委托監(jiān)護人和在外務工家長，以保證留守兒童安全第一的要求，做到不拖延推諉。為將此機制落至實處，我校要求各班做到班級學生聯(lián)系方式上墻、上網，留守兒童特別注明。嚴格的措施，確保了留守學生在校如發(fā)生了安全情況能及時傳達到家長耳中。

７、注重對留守兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙留守兒童，我校著重開展了心理健康教育講座活動，開設了心理咨詢室，由國家二級心理咨詢師陳姍老師及時對留守兒童進行心理咨詢、心理矯正，并做到定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

（二）加強培訓，形成家校關愛的合力。

1、加強對留守兒童父母、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人的教育培訓，形成家校共同關愛的合力。

每學期初，學校都會要求各班向留守兒童的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯(lián)系電話，以增進學校和家長的溝通聯(lián)系。各班利用電話、家訪等指導家長、臨時監(jiān)護人或委托監(jiān)護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，教師做到及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。同時做到通過致家長一封信、電話、家訪等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

2、加強教師的教育培訓，提高教師對留守兒童的管理能力。為進一步推進對留守兒童的教育管護工作，加強留守兒童輔導教師隊伍建設，確保留守兒童健康、快樂、全面成長，每學期我校都會組織開展“關愛留守兒童”教師培訓會、經驗交流會，以增強教師對留守兒童的關愛意識，提高教師對留守兒童的教育水平，營造全校關愛留守兒童的良好氛圍。

留守兒童是當前的一個社會問題，我校將會一如既往地站在對學生負責、對社會負責的高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。我校也一定會努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，，對他們嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守兒童學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長。

九江縣第二小學

年12月

20

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關愛留守兒童構建和諧校園

關愛留守兒童工作匯報材料

東平縣梯門中學二一一年四月

關愛留守兒童構建和諧校園

梯門中學關愛留守兒童工作匯報材料

隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，而對“留守兒童”的教育和管理又逐漸成為突出的社會問題。為了全面貫徹落實中央八部委“共享藍天”關愛農村留守兒童會議精神及縣委、政府對留守兒童教育工作的指導意見，切實關愛留守兒童，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，幫助留守兒童健康成長，給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境。我校在留守兒童關愛教育方面做了大量的工作，現(xiàn)匯報如下：

一、基本情況

梯門鎮(zhèn),因為目前農業(yè)生產經營方式，形成勞動力大批富余。從外出務工人員調查情況來看，父母雙方外出打工的超過15%，一方外出打工的占20%，留守兒童一方面要承受家庭貧困的困擾，另一方面還要承擔大量的家務和農活，從而使他們原本惡劣的學習環(huán)境雪上加霜。另外，由于留守兒童與代養(yǎng)人的特殊關系，使代養(yǎng)人對留守兒童的教育走向了放任自流和嬌寵溺愛兩個極端，加之部分家長不重視子女的教育，從而使留守兒童的教育出現(xiàn)了種種問題。有意識的、科學的家庭教育幾乎一片空白。由此種種原因，留守兒童形成了典型的個性特征和行為缺陷。集中表現(xiàn)為：任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨、不安、膽怯等。而他們由于正處于長身體、長思想的關鍵時期，親情的缺失、關愛的不足，給他們的日常生活帶來了很多問題，主要表現(xiàn)為學習較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏極、人生觀價值觀扭曲、安全隱患嚴重。

二、主要工作與成效

1、成立領導機構，明確職責分工。

學校成立了留守兒童領導小組，校長王偉擔任組長，為關愛留守兒童工作第一責任人，黨支部書記顧大成、副校長劉傳民任副組長，柏立峰、王傳峰、杜永鍵、吳緒貴、陳士濤為領導組成員，下設辦公室，由陳士濤任辦公室主任，全體班主任和幫扶教師為工作組成員。建立了至上而下、縱向到底、橫向到邊的工作網，加強了對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證了各項工作全面認真落實到位。學校校長室、政教處、教務處、團委等部門結合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，同時加大宣傳力度，形成了全校關注、關心、關愛留守兒童的工作局面。

2、確立工作目標和原則，確保關愛工作有章可循。

目標是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標和原則，才能保證工作少走彎路或不走彎路。為切實做好“留守兒童”關愛工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識；以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異�，F(xiàn)象，建立必要時求助的意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發(fā)展。在此定位的基礎上，制定了切實保障留守兒童接受義務教育，促進留守兒童身心健康發(fā)展，維護留守兒童的合法權益。

3、建立留守兒童檔案文件夾，搭建親情橋梁。

經過認真調查研究，學校組織開展了“關注弱勢群體、關心留守兒童”的普查活動，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個留守兒童建立了專門檔案文件夾，形成了長效管理機制。通過檔案的建立，加強了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

學校公開教師電話，讓外出務工家長隨時與老師取得聯(lián)系，希望

家長多多關心留守在家的子女，安排有經驗的老師及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑，鋪架農村留守兒童與父母情感溝通的橋梁，

讓孩子們感受父母艱辛，消除情感隔閡，增強自立自強意識。

4、真情關愛，“三個優(yōu)先”。

“留守兒童”是學習上、生活上的弱勢群體，為此，學校為“留守兒童”實行“三個優(yōu)先”。

（1）學習上優(yōu)先輔導。學校從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

（2）生活上優(yōu)先照顧。對留守兒童做到“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，及時送醫(yī)院診治，悉心照料。

（3）活動上優(yōu)先安排。學校高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，建立了留守兒童工作室。

5、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。在留守兒童中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工經常與留守學生互相交流、溝通，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童成長日記，更多的優(yōu)秀教師成為了“代理家長”。教師定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，及時向領導組反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出了孤獨和憂郁。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

（1）學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人

座談會。各班班主任經常與“留守兒童”談心，并詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，真正做到有的放矢，因材施教。

（2）開展人文關愛活動。定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，讓他們通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、

生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

7、建立關愛留守兒童的應急機制。為確保學生在安全的環(huán)境中成長，學校與教職工層層簽訂幫扶承諾書，明確責任。

8、注重對留守兒童的心理健康教育。

學校著重開設心理健康教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期進行思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除了不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。開展了磨礪教育的研究，著重培養(yǎng)留守兒童良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強了他們的社會適應性。另外，學校還定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。

9、建立健全監(jiān)督、考核、表彰機制。

學校建立和完善了工作考評制度，定期對教師進行考評，并將之作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和年度考核定為不合格并給予適當?shù)奶幜P。同時及時表彰做出突出貢獻的人，發(fā)揮先進典型的示范帶動作用，凝聚社會力量，共同為促進

留守兒童健康成長做貢獻。

10、家校合作，構建社會教育網絡，形成關愛合力。因父母外出務工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產生孤獨感，心理失衡。我校留守學生存在的主要問題：學習情況呈兩極分化，普遍較差。行為習慣較差。心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守學生出現(xiàn)心理障礙。簽于此，學校和家長委員會對留守學生做了大量的教育工作：

（1）學校領導高度重視，并建立相應的機制。

成立留守學生管理領導小組，學校以校長王偉同志為組長，社會以家委會主任李傳國同志為組長，制定留守學生教育的具體措施，明確學校各部門及班主任、任課教師的責任，形成校內齊抓共管的工作機制。同時，發(fā)動老師及家委會對留守學生進行定點、定人的幫扶。

（2）建立幫扶機制，發(fā)動社會各界共同關心留守學生的健康成長。

通過生活補助、貧困生、特困生救助、育才助學金等辦法對貧困留守學生進行重點救助。

（3）加倍關注“問題”學生。

對于有重大過錯的學生，學校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，向其家長下發(fā)違紀報告單，家校結合共同糾正學生過錯。

（4）整治校園周邊環(huán)境。

學校配合相關部門集中整治了周邊環(huán)境，加大了對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。通過多種途徑，引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，自覺防范不良行為，快樂健康成長。

（5）建立研討、交流制度。

學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開研討會、座談會，定期舉行交流經驗，研究工作，探索新路，采取措施，加強薄弱環(huán)節(jié)建設，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守學生教育管理的水平，充分發(fā)揮了學校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。

當前，留守兒童的關愛教育已成了學校的一個重要課題，我們將以此為己任，更深層次的做好留守兒童關愛教育工作。

二一一年四月

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