兩課工作總結(jié)

兩課工作總結(jié)

“兩課”就是在高校中開(kāi)設(shè)的馬克思主義理論課和思想品德課的簡(jiǎn)稱，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地�！皟烧n”的開(kāi)設(shè)，體現(xiàn)了我國(guó)高校教育的社會(huì)主義性質(zhì)和方向，目的是培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使之成為德才兼?zhèn)湟淮�新人的重要保證。另外作為人文學(xué)科，兩課也有極其重要的作用。它能讓學(xué)生更好地了解社會(huì)，感悟社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，法制觀念，了解黨和國(guó)家的方針政策。政治教研室牢固樹(shù)立“兩課”在教學(xué)工作中的重要地位，針對(duì)高職高專教育的特點(diǎn)，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，在學(xué)院的高度重視和大力支持下，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了改革，加強(qiáng)了教學(xué)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯的加強(qiáng)。我們主要是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作的一、更新觀念，明確目標(biāo)

高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握扎實(shí)的職業(yè)技術(shù)技能，具有吃苦耐勞精神，恪守職業(yè)道德，職業(yè)紀(jì)律嚴(yán)明的技術(shù)人才，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理等服務(wù)的第一線服務(wù)。面向第一線是高職教育的落腳點(diǎn)，也是“兩課”教學(xué)改革的目標(biāo)。作為高技能人才，除了掌握必備的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能外，也應(yīng)該具有人文社會(huì)的素養(yǎng)，這樣才是社會(huì)需要的全面型人才�！皟烧n”教學(xué)改革應(yīng)該切實(shí)遵循理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，把我們的教育對(duì)象牢牢鎖定為第一線培養(yǎng)合格的人才。把教學(xué)目標(biāo)定向在第一線對(duì)人才思想道德素質(zhì)的要求上，將信仰教育，愛(ài)國(guó)主義教育，民族精神教育，公民道德教育，法制觀念教育與學(xué)校開(kāi)展的目標(biāo)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正成為社會(huì)需要的人才，成為社會(huì)主義建設(shè)工作中的中堅(jiān)骨干。體現(xiàn)了教育為社會(huì)服務(wù)，為生產(chǎn)服務(wù)的目標(biāo)。為教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)而努力二、活化教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到“三貼近”

我部“兩課”教學(xué)改革首先在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。第一是活化教學(xué)內(nèi)容，使原來(lái)死板的教學(xué)變得生動(dòng)活潑，由學(xué)生原來(lái)不愿意上政治課到現(xiàn)在的想上政治課了。一改老式的一言堂，填鴨式教學(xué)，而是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，讓課堂活躍起來(lái)，教育才能收到預(yù)計(jì)的效果。第二是活用教材，不是照本宣科，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要不斷充填新的內(nèi)容。教材都有滯后性，老師都做到了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和時(shí)代的特點(diǎn)不斷充填新的教學(xué)內(nèi)容。第三是教師在如何把課講活上下了功夫，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的吸引力，感染力，讓教學(xué)更貼近實(shí)際、貼近生活、把課真正上到學(xué)生的心里，并逐漸轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力，這對(duì)學(xué)生以后的工作和生活都將起到了很大的作用。如王方樹(shù)老師的法律基礎(chǔ)課教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和本課的內(nèi)容，精心準(zhǔn)備了案例，這加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他還針對(duì)大家感興趣的話題開(kāi)展課堂討論，為了在討論課上很好地發(fā)言，學(xué)生們要查閱大量的資料，這不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，加深了對(duì)枯燥法律知識(shí)的理解，而且也鍛煉了思辯能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，深受學(xué)生的歡迎。三、優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

我部“兩課”教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的一只粉筆，一本書(shū)轉(zhuǎn)到利用多媒體課件教學(xué)，使課堂教學(xué)由單調(diào)變得豐富多彩，圖文并茂，音像兼?zhèn)�，使課堂教學(xué)更形象、直觀、信息量更大，同時(shí)也使課堂教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)烈的感染力，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了豐富“兩課”的教學(xué)內(nèi)容，購(gòu)買了相關(guān)的錄像帶，光盤等，我們兩課教研室也購(gòu)買了“兩課”的教學(xué)課件，老師們還利用業(yè)余時(shí)間做了一些適用的課件。另外，聘請(qǐng)專家開(kāi)展講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。我們還組織學(xué)生觀看有教育意義的電影，寓思想教育與娛樂(lè)之中。利用“五四”青年節(jié)、“七一”黨的生日、國(guó)慶節(jié)、“一二九運(yùn)動(dòng)”紀(jì)念日等對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，集體主義教育，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、使命感、使學(xué)生把個(gè)人的奮斗和祖國(guó)的命運(yùn)牢牢地結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立為祖國(guó)學(xué)習(xí)、為人民學(xué)習(xí)的神圣感，從心底激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

四、師生互動(dòng)，提升學(xué)生的主體意識(shí)

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的主體意識(shí)，學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)聽(tīng)課。我部“兩課”教師積極探討教學(xué)方法，如參與式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等，收到了顯著的效果。同時(shí)也嘗試著讓學(xué)生自己主持辯論賽，專題講座等。還有師生互換角色，學(xué)生授課，老師聽(tīng)課，這樣學(xué)生為了把課上好，就要查閱大量的資料，課件制作等，費(fèi)了很大的勁，效果還是不好。自己準(zhǔn)備得很充分，講得很賣力，可聽(tīng)者就是不買帳，原因呢，教學(xué)是一門藝術(shù)，除了備教材、查資料，具有豐富的知識(shí)外，還要有教學(xué)的技巧。從學(xué)生參與的角度看，參與教學(xué)法讓學(xué)生以主體的身份參與教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造出人人動(dòng)腦，共同參與、活潑熱烈、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)學(xué)生也更能理解老師的苦心，理解教學(xué)的艱辛，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X(jué)自愿地學(xué)習(xí)。換位思考的結(jié)果是學(xué)生長(zhǎng)大了。從學(xué)生的思維角度看，案例教學(xué)遵循的是從個(gè)別到一般，再由一般指導(dǎo)個(gè)別的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生可以從案例中歸納出一般的道理，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從教學(xué)過(guò)程看，師生互動(dòng)，學(xué)生在智力和感情上都積極參與到了教學(xué)過(guò)程中，把原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，有原來(lái)的空洞、抽象、枯燥的理論同社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，變“灌輸式”、“注入式”為“互動(dòng)式”。五、樹(shù)立人文關(guān)懷教學(xué)理念，提升“兩課”教學(xué)的思想底蘊(yùn)

人文關(guān)懷是“以人為本”這一現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀的內(nèi)在規(guī)定，學(xué)校的全部教學(xué)活動(dòng)，包括“兩課”教學(xué)，都要樹(shù)立人文關(guān)懷的教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中要樹(shù)立“尊重的理念”，尊重學(xué)生的人格、興趣、權(quán)利、需要等；倡導(dǎo)“發(fā)展的理念”，把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生；倡導(dǎo)“成材的理念”，把每個(gè)學(xué)生看成是有創(chuàng)造潛能的人，相信每個(gè)學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中都有成材的可能；倡導(dǎo)“服務(wù)的理念”，學(xué)校的一切都是為了學(xué)生，教師的教學(xué)工作也都是為了學(xué)生。學(xué)生全面發(fā)展，提供高尚的理想信念動(dòng)力和良好的道德底蘊(yùn)，是貫通“兩課”教學(xué)的生命線。和其它高校相比，我校生源比較復(fù)雜，入學(xué)分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，學(xué)生文化素質(zhì)較差，自主自控能力較差，這給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的困難。正因?yàn)閷W(xué)生方面存在的問(wèn)題較多，所以更要對(duì)他們實(shí)施人文關(guān)懷。我部“兩課”教師還通過(guò)參與學(xué)生處和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以及“大學(xué)生心理咨詢”等多種形式，在教師和學(xué)生之間搭建一個(gè)全新的思想交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生間的溝通，使學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)。

我部的“兩課”教學(xué)爭(zhēng)取在學(xué)生入學(xué)后，教師在人文關(guān)懷的情感平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有情感的思想政治教育。盡快轉(zhuǎn)變其“失落”精神狀態(tài)，由“低分入學(xué)”到向“高素質(zhì)走上社會(huì)”的目標(biāo)而奮斗，樹(shù)立“天生我材必有用”的思想，成為二十一世紀(jì)的專業(yè)人才，經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究，我院的“兩課”教學(xué)取得了顯著的成效。

一、學(xué)生對(duì)“兩課”的興趣濃厚了。以前學(xué)生上政治課是迫不得已，如果老師上課不點(diǎn)名，可能來(lái)上課的人就越來(lái)越少了。即使人坐在課堂了，可卻是心不在焉，倍受煎熬。現(xiàn)在是學(xué)生盼著上政治課，學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)了，興趣提高了。

二、學(xué)生的思想道德水平有了顯著的提高。學(xué)生能夠正確解決相互之間的矛盾，打架、斗毆等現(xiàn)象也明顯減少，沒(méi)有惡性事件發(fā)生。

三、學(xué)生的整體素質(zhì)有了提升。走進(jìn)校園，你會(huì)感覺(jué)到氣氛和以前不一樣了。吵吵鬧鬧的、大聲喧嘩的、口出臟話的現(xiàn)象沒(méi)有了。自習(xí)課不再亂哄哄了，圖書(shū)館、閱覽室是人滿為患了，校園的甬道上不見(jiàn)了垃圾，食堂里剩菜剩飯的現(xiàn)象也少了。一種文明、禮貌、勤奮、節(jié)儉的風(fēng)尚正在形成。

總之“兩課”教育取得的成績(jī)是巨大的，但存在的問(wèn)題也是不能回避的，只有認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，才能找到解決問(wèn)題的方法，是“兩課”教學(xué)再上新臺(tái)階。

擴(kuò)展閱讀：兩課活動(dòng)總結(jié)

蔡山鎮(zhèn)一中“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)小結(jié)

本學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)省教育廳和黃梅縣教育局的工作部署，開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)。自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校以加強(qiáng)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師的師德修養(yǎng)為目標(biāo)，科學(xué)制定具體實(shí)施方案，廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)和精心組織，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色�，F(xiàn)對(duì)第一階段工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定嚴(yán)格措施，確保工作落到實(shí)處首先學(xué)校在召開(kāi)行政會(huì)，全校教師會(huì)的基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的工作方案，成立工作專班，建立了校長(zhǎng)分管校長(zhǎng)教務(wù)處教研組備課組——學(xué)科教師的“課內(nèi)比教學(xué)”工作鏈和校長(zhǎng)分管校長(zhǎng)政教處班主任科任教師的“訪萬(wàn)家”工作鏈。學(xué)校成立了行政成員、骨干教師組成的“比教學(xué)”考核評(píng)定組，對(duì)每位教師的主講的公開(kāi)課進(jìn)行考評(píng)。教師們精心設(shè)計(jì)教案、學(xué)案，合理利用自制教具，充分利用小黑板媒體，用原汁原味的課堂教學(xué)模式展示自已的教學(xué)功底、教學(xué)技藝、教學(xué)魅力。目前第一階段的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)基本結(jié)束。

對(duì)于“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，學(xué)校將全校教師分為三十個(gè)家訪小組，在班主任的帶領(lǐng)下，做到全員參與，全體覆蓋，同時(shí)采取了政教處考核班主任，班主任考核課任教師的方式，確�；顒�(dòng)落實(shí)到位；家訪小組成員根據(jù)不同學(xué)生的不同情況制定了個(gè)性化的家訪方案。同時(shí)，靈活制定家訪時(shí)間、確保面對(duì)面、訪到家。二、工作周密布置，活動(dòng)嚴(yán)格要求1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極帶頭參與

學(xué)校制定了工作計(jì)劃，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并且召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，對(duì)工作提出了明確要求，會(huì)后，由分管校長(zhǎng)主持召開(kāi)了教研組長(zhǎng)工作會(huì)和班主任家訪工作會(huì)，對(duì)活動(dòng)提出了更明確、更細(xì)致的要求。活動(dòng)要求全體教師要積極投身到“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)中來(lái)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力在制定教學(xué)方式和創(chuàng)新家訪模式上下功夫，使活動(dòng)真正落實(shí)到教學(xué)水平的提高上，落實(shí)到教學(xué)質(zhì)量的提高上，落實(shí)到師德師風(fēng)的提高上。同時(shí)黨員、干部帶頭，家訪活動(dòng)中校級(jí)干部分到小組，直接參與小組的家訪活動(dòng)，接受班主任的考核。

2、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理

學(xué)校提出，對(duì)于比教學(xué)活動(dòng)，一線教師要全員參與，參賽率要達(dá)到100%，對(duì)于訪萬(wàn)家活動(dòng)，我們提出的只要是在職在崗的教師都要參與，做到了參訪率也是100%，而且要求面對(duì)面、訪到家，同時(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)“六不準(zhǔn)”原則，嚴(yán)格規(guī)范教師的家訪行為。

教導(dǎo)處成立了由行政成員、骨干教師教師相結(jié)合和“比教學(xué)”評(píng)委組，召開(kāi)了評(píng)委會(huì)，提出評(píng)審要求。各學(xué)科統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求，力求對(duì)每位主講公開(kāi)課的老師客觀、公開(kāi)、公正地評(píng)價(jià)，并按得分情況分出優(yōu)、良、中三個(gè)等級(jí)。教師家訪，要求教師按照學(xué)校分組，在班主任的帶領(lǐng)下，積極推進(jìn)，同時(shí)由班主任負(fù)責(zé)考核并登記，家訪后，要求教師上交家訪手記表，家訪心得或家訪感想，確�；顒�(dòng)不

走過(guò)場(chǎng)，落到實(shí)處。

3、注重資料的收集和整理

按照學(xué)校要求，參賽教師的教案、學(xué)案上交教導(dǎo)處存檔，參訪教師的家訪記載表，家訪手記及心得要上交辦公室存檔備案。4、注重調(diào)動(dòng)教師的積極性對(duì)于比教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校要求同行教師和無(wú)課教師必須參與聽(tīng)課，并參與評(píng)課，使之受到教育，達(dá)到共同提高的目的。課內(nèi)比教學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)校，關(guān)鍵在課堂。學(xué)校通過(guò)講課、觀課、議課等形式，促教師練硬功，強(qiáng)素質(zhì)，牢基礎(chǔ)。活動(dòng)中，人盡其才、各顯其能，課堂精彩紛呈。賽前精心備課、自制課件。比武賽場(chǎng)上，老師們煥發(fā)青春與熱情，在展示自我的同時(shí)，也演繹了課堂的精彩。大部分教師注重凸顯學(xué)生主體地位；注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；創(chuàng)造性運(yùn)用教材；開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，課堂教學(xué)氣氛激活了，師生關(guān)系融洽了，教師開(kāi)發(fā)課程、整合資源的能力增強(qiáng)了，學(xué)生動(dòng)手操作能力提高了。課內(nèi)比教學(xué)可以真正錘煉教師基本功。

5、以課改為核心，加強(qiáng)教育科研，推進(jìn)新課改，倡導(dǎo)新模式①推進(jìn)“課內(nèi)比教學(xué)”，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了相關(guān)的文件精神，教導(dǎo)處制定了活動(dòng)的計(jì)劃。在行政班子成員的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各教研組積極行動(dòng)起來(lái)。其中校長(zhǎng)葉康強(qiáng)自擔(dān)任英語(yǔ)學(xué)科評(píng)委。在第一輪的活動(dòng)中，全校教師不論資歷人人參加，個(gè)個(gè)上陣。在“比教學(xué)”的上課環(huán)節(jié)中，每位教師展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，課后的反思活動(dòng)中，每位教師結(jié)合課堂的教育教學(xué)實(shí)際，反思了自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，找出了與新課程理念“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式的成功銜接點(diǎn)。教科室主任梅一民、教導(dǎo)處副主任黃彪發(fā)首先給全校師生獻(xiàn)上了兩節(jié)體現(xiàn)新理念的示范課，充分體現(xiàn)了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。青年教師胡鳳梅、張鏡、羅珍玉等也不甘落后，他們利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，讓全體師生感受到現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的獨(dú)特魅力。物理學(xué)科組長(zhǎng)劉健老師提出了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法在糾錯(cuò)中教、在疑難處教、在總結(jié)規(guī)律中“導(dǎo)”、在實(shí)驗(yàn)中放手，在歸納時(shí)放手。教導(dǎo)處副主任黃彪發(fā)用示范課充分詮釋了什么是高效課堂。在全校教師中形成了“人人參與，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步”的新局面。學(xué)校將把“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)長(zhǎng)期化，制度化，進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。②加強(qiáng)教學(xué)研究，打造優(yōu)質(zhì)課堂，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。學(xué)校充分利用本次活動(dòng)，通過(guò)集體的力量精心打造精品課，積極參加鎮(zhèn)、縣組織的各學(xué)科教學(xué)比武。其中，。汪景霞獲市一等獎(jiǎng)，王成武獲二等獎(jiǎng)�！跋葘W(xué)后教”的新課堂模式從數(shù)學(xué)組、理化組開(kāi)始向各學(xué)科推廣開(kāi)來(lái)，取得了可喜的進(jìn)步。

三、加強(qiáng)情況反饋，及時(shí)調(diào)整策略對(duì)于訪萬(wàn)家活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)具體情況和縣教育局的要求做到提前布置，嚴(yán)格要求。

1、給家長(zhǎng)一封信

按照教育局的要求，學(xué)校發(fā)表了致家長(zhǎng)的公開(kāi)信，公開(kāi)信向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的基本情況、近年取得的辦學(xué)成績(jī)和“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)的意義及相關(guān)要求，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與配合。2、增強(qiáng)工作針對(duì)性，確保活動(dòng)成效。家訪前，教師精心準(zhǔn)備個(gè)性化家訪方案，切實(shí)增強(qiáng)家訪的針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)學(xué)生以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主。家訪后，教師對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)和掌握的情況分門別類地加以梳理，教師間做好學(xué)生信息的交流與溝通，使學(xué)校教育更具針對(duì)性。同時(shí)，做好家訪信息的保管和保密工作，注意保護(hù)學(xué)生及家庭隱私。其中九年級(jí)梅利新、胡亞?wèn)|兩位老師最為突出，通過(guò)面對(duì)面家訪，班級(jí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生流失。七年級(jí)的梅留情老師在家訪感受最有代表性：多點(diǎn)關(guān)注，多點(diǎn)理解，再付出那么一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)，給孩子的可能是一個(gè)太陽(yáng)。

4、強(qiáng)化考核環(huán)節(jié)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校將家訪工作情況列入教師師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，并作為教師師德考評(píng)、績(jī)效考核以及評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要內(nèi)容之一，作為優(yōu)秀教師、師德楷模、優(yōu)秀班主任評(píng)選的重要依據(jù)，并注意積累有關(guān)活動(dòng)資料，形成家訪工作檔案，建立和健全家訪登記、考核、回訪等制度，不斷完善家訪工作的方式、方法，在總結(jié)本次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立長(zhǎng)效機(jī)制，將教師家訪工作經(jīng)�；�、制度化、規(guī)范化。

3、重視家長(zhǎng)意見(jiàn)，提高辦學(xué)質(zhì)量。各教師在“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中注意收集、整理，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)以及教育教學(xué)方法等方面的意見(jiàn)和建議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，及時(shí)采取切實(shí)有效的整改措施和解決辦法，努力辦好人民滿意的教育。

針對(duì)一些重點(diǎn)的學(xué)生、比如：學(xué)困生、貧困生、單親家庭和留守兒童，制定個(gè)性化的家訪方案，確保家訪有實(shí)效：

一、獲得了許多第一手育人資料。我們的足跡踏遍了王家河每一個(gè)角落，我們的家訪深入到了大多數(shù)學(xué)生的家庭，真誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流。了解學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

二、家長(zhǎng)老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。

三、多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑。走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無(wú)法因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生

家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。

四、換個(gè)角度看家長(zhǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在35-40之間，他們本身受教育的程度相對(duì)爺爺爺奶奶要高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

在我們登門家訪時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)都感到由衷的高興和激動(dòng)，很多家長(zhǎng)把親朋好友都招來(lái)和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進(jìn)來(lái)參與談話。

3、靈活確定家訪時(shí)間

經(jīng)過(guò)前期的走訪，教師們反映，有的學(xué)生家長(zhǎng)由于各種原因，晚上不一定在家，我們根據(jù)這種情況，及時(shí)調(diào)查，首先與家長(zhǎng)預(yù)約，把家訪時(shí)間放在家長(zhǎng)在家的時(shí)候，真正做到訪到家，面對(duì)面溝通。四、嚴(yán)肅活動(dòng)紀(jì)律，注重考核落實(shí)

本次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家“活動(dòng)，學(xué)校在制定方案時(shí)，根據(jù)上級(jí)教育行政部門的要求，制定了活動(dòng)紀(jì)律，并在各次會(huì)議上進(jìn)行了宣傳。要求全體教師嚴(yán)格遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成任務(wù)，同時(shí)學(xué)校制定了考核辦法，及時(shí)考核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，確�；顒�(dòng)規(guī)范，有序進(jìn)行，使學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)、學(xué)生皆受益，真正把辦人民滿意的教育落到實(shí)處。

整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)校在肯定學(xué)生成績(jī)的前提下，與家長(zhǎng)共同探討教育學(xué)生的途徑和方法，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。在此基礎(chǔ)上逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開(kāi)展教師職業(yè)規(guī)范的社會(huì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。真心訪學(xué)情，真實(shí)評(píng)教風(fēng)，真誠(chéng)話育人。學(xué)校參與的是活動(dòng)，但又不僅僅是活動(dòng)，真心希望學(xué)校參與的每一個(gè)人、每一位老師、每一位家長(zhǎng)、每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)活動(dòng)，把常態(tài)化的課堂教學(xué)提升為優(yōu)秀的課堂教學(xué)，把優(yōu)秀的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為常態(tài)的課堂教學(xué)，讓認(rèn)真成為一種習(xí)慣，讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

家訪是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)架起聯(lián)系與溝通的橋梁，更是家長(zhǎng)與老師達(dá)成共識(shí)的紐帶。成功的家訪能使家長(zhǎng)更加佩服老師，使學(xué)生更加親近老師，信任老師，從而激發(fā)學(xué)生積極向上的信心，更為關(guān)鍵的是，能讓更多稚嫩的心靈充滿陽(yáng)光，能幫助學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長(zhǎng)。通過(guò)家訪老師們深知：家訪是一門學(xué)問(wèn)，更是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。

蔡山鎮(zhèn)一中201*-8-30

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