物理組集體備課工作小總結(jié)

物理組集體備課工作小總結(jié)

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了，本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育的理論，充分領(lǐng)會(huì)新基礎(chǔ)教育的理念，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，以學(xué)校工作的要求為核心，圍繞教研組工作具體開展備課組活動(dòng)。在教學(xué)上，本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”為核心，“為學(xué)生提高追求幸福的能力”為宗旨，深入教學(xué)改革，研究課堂教學(xué)改革的措施和方法，提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量有了持續(xù)的提高。

備課組中加強(qiáng)教師研究自我。做好教案的寫作研究，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，注意搞好：接受與探究的關(guān)系；統(tǒng)一與選擇的關(guān)系；理論與實(shí)踐的關(guān)系；自主與協(xié)作的關(guān)系；認(rèn)知與情感的關(guān)系；重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。做好教后反省和教后記的編寫。注重教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)的落實(shí)；提出改進(jìn)措施和方法，并及時(shí)記載改進(jìn)效果

備課組活動(dòng)注重備課質(zhì)量。每次備課活動(dòng)確定主講人，并輪換制。集體研究確定教學(xué)進(jìn)度、各章節(jié)課時(shí)數(shù)；集體研究每節(jié)課、每個(gè)實(shí)驗(yàn)、每次作業(yè)、每次測(cè)驗(yàn)。

備課中，認(rèn)真確定每一章、每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)到每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和突破方法等。改變以前的教學(xué)目標(biāo)的單一性，注重從知識(shí)目標(biāo)，過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的“三維一體”中落實(shí)，避免教學(xué)目標(biāo)過高。

同時(shí)，為了突破難點(diǎn)，我們除了讓學(xué)生動(dòng)手探究外，還做了課件配合。

認(rèn)真做好定時(shí)定點(diǎn)的集體備課學(xué)習(xí)活動(dòng)。每次備課時(shí)間中，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改的理論核心，學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”的有關(guān)理論和方法，指導(dǎo)我們具體的教學(xué)工作。同時(shí)參加學(xué)校的教研組活動(dòng)，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”的學(xué)習(xí)，并在課堂實(shí)踐后寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。

在集體備課的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性的相互聽課，改進(jìn)教案，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難度的突破。

每節(jié)課后老師們相互交流這節(jié)課的感受，提出學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，提出注意事項(xiàng)，提出教學(xué)中應(yīng)增減內(nèi)容的建議，以使教學(xué)更有效更科學(xué)合理，使教學(xué)質(zhì)量得以充分有效的提高。

組內(nèi)老師還團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，大家將個(gè)人有的文字資料和聲像資料以及在網(wǎng)上查到的有價(jià)值的資料都提供給組內(nèi)其他老師，并共同研究資料的作用，共同研究如何發(fā)揮資料的應(yīng)用。

團(tuán)隊(duì)集體備課心得體會(huì)

經(jīng)過幾次的團(tuán)隊(duì)集體備課，我個(gè)人的體會(huì)頗深，受益匪淺，各方面的技能都有大幅度的提升，個(gè)人素質(zhì)得到充分展現(xiàn)和提高。下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、集體備課表現(xiàn)集體智慧的互補(bǔ)性

教師在備課時(shí)，不僅要做教材分析，還針對(duì)各自學(xué)生的特點(diǎn)做學(xué)情分析，并以此為依據(jù)確立教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，然后找到解決課題的關(guān)鍵問題，確立最近發(fā)展區(qū)和教學(xué)流程，然后選擇出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。集體進(jìn)行交流、研討。這樣不僅縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)課標(biāo)把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一的不足。而且使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。所有的教師在集體備課中加入了自己的思考，融入了自己的教學(xué)思想。凝結(jié)了集體智慧的教案、課件能讓課堂體現(xiàn)靈性，從而讓學(xué)生學(xué)到更多、更全面的知識(shí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維。集體備課，集教師們的長(zhǎng)處，真正做到了集體智慧的升華。

二、集體備課突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴

集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)谡n標(biāo)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程

的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。尤其是李兆國(guó)老師對(duì)不同的課型都有獨(dú)到的見解，結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際，一下抓住學(xué)生的心里，激起學(xué)習(xí)興趣，各段教學(xué)內(nèi)容過渡時(shí)，也會(huì)找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，讓你有想知道的愿望。這里凝聚著大量的經(jīng)驗(yàn)，他抓住關(guān)鍵問題備課的方式很有借鑒意義。總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。最后我想引用肖伯納的一句話，你有一種思想，我有一種思想，交流后每個(gè)人都擁有兩種思想。通過幾次集體備課讓每一個(gè)參與者收獲更多的思想和方法，助推自己的專業(yè)成長(zhǎng)，這正是集體備課的價(jià)值所在。

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物理組集體備課工作小總結(jié)

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了，本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育的理論，充分領(lǐng)會(huì)新基礎(chǔ)教育的理念，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，以學(xué)校工作的要求為核心，圍繞教研組工作具體開展備課組活動(dòng)。在教學(xué)上，本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”為核心，“為學(xué)生提高追求幸福的能力”為宗旨，深入教學(xué)改革，研究課堂教學(xué)改革的措施和方法，提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量有了持續(xù)的提高。

備課組中加強(qiáng)教師研究自我。做好教案的寫作研究，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，注意搞好：接受與探究的關(guān)系；統(tǒng)一與選擇的關(guān)系；理論與實(shí)踐的關(guān)系；自主與協(xié)作的關(guān)系；認(rèn)知與情感的關(guān)系；重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。做好教后反省和教后記的編寫。注重教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)的落實(shí)；提出改進(jìn)措施和方法，并及時(shí)記載改進(jìn)效果

備課組活動(dòng)注重備課質(zhì)量。每次備課活動(dòng)確定主講人，并輪換制。集體研究確定教學(xué)進(jìn)度、各章節(jié)課時(shí)數(shù)；集體研究每節(jié)課、每個(gè)實(shí)驗(yàn)、每次作業(yè)、每次測(cè)驗(yàn)。

備課中，認(rèn)真確定每一章、每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)到每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和突破方法等。改變以前的教學(xué)目標(biāo)的單一性，注重從知識(shí)目標(biāo)，過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的“三維一體”中落實(shí)，避免教學(xué)目標(biāo)過高。

同時(shí)，為了突破難點(diǎn)，我們除了讓學(xué)生動(dòng)手探究外，還做了課件配合。

認(rèn)真做好定時(shí)定點(diǎn)的集體備課學(xué)習(xí)活動(dòng)。每次備課時(shí)間中，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改的理論核心，學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”的有關(guān)理論和方法，指導(dǎo)我們具體的教學(xué)工作。同時(shí)參加學(xué)校的教研組活動(dòng)，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”的學(xué)習(xí)，并在課堂實(shí)踐后寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。

在集體備課的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性的相互聽課，改進(jìn)教案，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難度的突破。

每節(jié)課后老師們相互交流這節(jié)課的感受，提出學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，提出注意事項(xiàng)，提出教學(xué)中應(yīng)增減內(nèi)容的建議，以使教學(xué)更有效更科學(xué)合理，使教學(xué)質(zhì)量得以充分有效的提高。

組內(nèi)老師還團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，大家將個(gè)人有的文字資料和聲像資料以及在網(wǎng)上查到的有價(jià)值的資料都提供給組內(nèi)其他老師，并共同研究資料的作用，共同研究如何發(fā)揮資料的應(yīng)用。

團(tuán)隊(duì)集體備課心得體會(huì)

經(jīng)過幾次的團(tuán)隊(duì)集體備課，我個(gè)人的體會(huì)頗深，受益匪淺，各方面的技能都有大幅度的提升，個(gè)人素質(zhì)得到充分展現(xiàn)和提高。下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、集體備課表現(xiàn)集體智慧的互補(bǔ)性

教師在備課時(shí)，不僅要做教材分析，還針對(duì)各自學(xué)生的特點(diǎn)做學(xué)情分析，并以此為依據(jù)確立教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，然后找到解決課題的關(guān)鍵問題，確立最近發(fā)展區(qū)和教學(xué)流程，然后選擇出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。集體進(jìn)行交流、研討。這樣不僅縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)課標(biāo)把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一的不足。而且使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。所有的教師在集體備課中加入了自己的思考，融入了自己的教學(xué)思想。凝結(jié)了集體智慧的教案、課件能讓課堂體現(xiàn)靈性，從而讓學(xué)生學(xué)到更多、更全面的知識(shí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維。集體備課，集教師們的長(zhǎng)處，真正做到了集體智慧的升華。

二、集體備課突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴

集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)谡n標(biāo)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程

的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。尤其是李兆國(guó)老師對(duì)不同的課型都有獨(dú)到的見解，結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際，一下抓住學(xué)生的心里，激起學(xué)習(xí)興趣，各段教學(xué)內(nèi)容過渡時(shí)，也會(huì)找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，讓你有想知道的愿望。這里凝聚著大量的經(jīng)驗(yàn)，他抓住關(guān)鍵問題備課的方式很有借鑒意義�？傊�，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。最后我想引用肖伯納的一句話，你有一種思想，我有一種思想，交流后每個(gè)人都擁有兩種思想。通過幾次集體備課讓每一個(gè)參與者收獲更多的思想和方法，助推自己的專業(yè)成長(zhǎng)，這正是集體備課的價(jià)值所在。

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