作業(yè)檢查總結(jié)

作業(yè)檢查總結(jié)

期中考試以后，我們組織了又一倫次的作業(yè)檢查，檢查了所有應(yīng)開(kāi)設(shè)科目的作業(yè)，檢查主要是從作業(yè)的數(shù)量，質(zhì)量，作業(yè)的整潔程度幾個(gè)方面進(jìn)行的。

取得成績(jī)：

從這次檢查來(lái)看，總體上來(lái)說(shuō)，作業(yè)的數(shù)量很足，學(xué)生的作業(yè)也很干凈，正確率高，杜絕了使用改正紙、改正液現(xiàn)象，很少有使用透明膠帶的現(xiàn)象，說(shuō)明我們學(xué)校在作業(yè)方面的要求得到了貫徹。

在檢查中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文作業(yè)：一年級(jí)的寫(xiě)字、默字絕大多數(shù)學(xué)生字寫(xiě)得很規(guī)范，行筆、頓筆比較規(guī)范，可見(jiàn)平時(shí)的訓(xùn)練有素，補(bǔ)充練習(xí)正確率較高，學(xué)生的說(shuō)話比較流暢。從說(shuō)話作業(yè)的批改上看，學(xué)生的說(shuō)話比較千篇一率，全班學(xué)生說(shuō)的都是同樣的話，內(nèi)容完全相同，很少發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，雖然一年級(jí)學(xué)生所學(xué)知識(shí)較少，詞匯量不足，但教師可以讓學(xué)生以填空的形式進(jìn)行練習(xí)，可以給學(xué)生一定的發(fā)揮空間。在批改中也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字也有漏批現(xiàn)象。二年級(jí)習(xí)字冊(cè)書(shū)寫(xiě)較工整，教師批改也較及時(shí)，但有個(gè)別學(xué)生描紅不夠規(guī)范，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。說(shuō)話批改及時(shí)，批語(yǔ)對(duì)學(xué)生要有激勵(lì)性，要讓學(xué)生知道好在什么地方，還有哪些不足。

三至六年級(jí)學(xué)生的鋼筆字書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，個(gè)別學(xué)生描紅時(shí)不夠認(rèn)真，不能認(rèn)真讀帖，隨意性太強(qiáng)。補(bǔ)充習(xí)題上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，一些靈活的知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練程度還不夠。還存在作業(yè)做錯(cuò)沒(méi)有及時(shí)修改現(xiàn)象。絕大多數(shù)班級(jí)作文書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師批改也較及時(shí)，有眉批，總批，眉批能針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的具體情況，給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，較為符合學(xué)生的實(shí)際�？偱�能用激勵(lì)性的語(yǔ)言，給學(xué)生以評(píng)價(jià)。比較好的作文是：六年級(jí)作文。

綜合來(lái)看，比較好的作業(yè)是：一年級(jí)寫(xiě)字、默字，二年級(jí)寫(xiě)話，四年級(jí)作文，五年級(jí)寫(xiě)字，六年級(jí)補(bǔ)充習(xí)題、作文、毛筆字較好。五年級(jí)作文的批改也較好。在檢查中發(fā)現(xiàn)的不足，現(xiàn)在能改正的及時(shí)改正，暫時(shí)有困難的，在今后的工作中及時(shí)改正。

數(shù)學(xué)作業(yè)檢查了8位教師的，多數(shù)作業(yè)分量適中，設(shè)計(jì)合理，教師批改認(rèn)真及時(shí)，批語(yǔ)有鼓勵(lì)性。如羋培、鄧艷鋒、張燦等老師，在“超”的后面加上了一個(gè)五角星，或?qū)懮弦粋�(gè)大大的“棒”字。但是，也有個(gè)別老師的批語(yǔ)潦草，作業(yè)日期與批改日期不相符，批改不及時(shí)，例如有的老師作業(yè)次數(shù)較少，雖然外出參加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了幾天，但回來(lái)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上才好，堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)，不然的話，教學(xué)質(zhì)量何以提高，讓家長(zhǎng)、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)放心就成了一句空話。望全體教師在提高學(xué)生作業(yè)的正確率上下功夫。

常識(shí)藝體科作業(yè)數(shù)量足，學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，大部分科目作業(yè)格式統(tǒng)一，正確率高，教師批改及時(shí)、認(rèn)真，批改符號(hào)書(shū)寫(xiě)較規(guī)范，好的如：六年級(jí)李娜的社會(huì)不僅有等第，還加上了一些鼓勵(lì)性的批語(yǔ)；六年級(jí)李秀梅、五年級(jí)李新穎的美術(shù)作業(yè)學(xué)生畫(huà)的質(zhì)量高，可以看出教師、學(xué)生都下了很大的功夫。但也有個(gè)別科目教師批改的等第“超”書(shū)寫(xiě)的不夠規(guī)范，學(xué)生作業(yè)中還存在使用膠帶、改正紙的現(xiàn)象，極個(gè)別學(xué)生作業(yè)涂抹現(xiàn)象還特別嚴(yán)重，個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，一些作業(yè)面批次數(shù)較少等，這些方面還有待于進(jìn)一步的提高要求，從整體上提高我校的作業(yè)質(zhì)量。

劉集鎮(zhèn)王套小學(xué)201*、11

作業(yè)檢查小結(jié)

劉集鎮(zhèn)王套小學(xué)

201*、

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作業(yè)檢查情況總結(jié)

沈建庭

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使廣大教師教學(xué)工作沿著科學(xué)化、規(guī)范化方向邁進(jìn)，東陵鄉(xiāng)教育辦于201*年6月23至6月24日，對(duì)全鄉(xiāng)各科作業(yè)進(jìn)行了一次全面檢查，我負(fù)責(zé)五六年級(jí)組的作業(yè)檢查，現(xiàn)將檢查情況作如下總結(jié)：

一、主要優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作業(yè)種類較為齊全，所任教的科目，均有作業(yè)展示。2、學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用紅花、笑臉、蘋(píng)果、“你真棒！”等給予鼓勵(lì)，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

3、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，閱后學(xué)生進(jìn)行了更正，老師也及時(shí)給予了再閱打鉤。

4、學(xué)生學(xué)生能夠保持整潔、無(wú)破損。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)�？磥�(lái)，在學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

5、中高年級(jí)的作文批改形式多樣，有眉批、總批等，老師把功夫下在對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)上，通過(guò)認(rèn)真批改，較好地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生的批語(yǔ)也極富啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。

6、教師們的作業(yè)設(shè)計(jì)大部分設(shè)計(jì)較為科學(xué)，作業(yè)量適中，批閱及時(shí)。7、作業(yè)批改均有批閱記錄，格式也較為規(guī)范。

在這次作業(yè)檢查中，各校的學(xué)生作業(yè)無(wú)論是種類、作業(yè)質(zhì)量、保存情況，還是教師的批改，都比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開(kāi)的。

三、存在問(wèn)題及建議

在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也存在著不足。

1、學(xué)生作業(yè)規(guī)范性的指導(dǎo)重視不夠，要求不嚴(yán)。拼音的書(shū)寫(xiě)無(wú)論在四線三格，還是在橫線上，占格的位及聲調(diào)的標(biāo)寫(xiě)，都應(yīng)規(guī)范。

2、個(gè)別教師仍存在誤判現(xiàn)象，尤其是學(xué)生的錯(cuò)別字，拼音錯(cuò)誤、語(yǔ)病等教師沒(méi)有及時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，仍打了“√”。這說(shuō)明教師批改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)致。對(duì)于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，錯(cuò)別字不僅要指出來(lái)，還要及時(shí)糾正。部分差生作業(yè)作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正。訂正時(shí)，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。

3、批改符號(hào)、教師書(shū)寫(xiě)用語(yǔ)不太規(guī)范。批改符號(hào)也是一種語(yǔ)言，也可以向?qū)W生傳遞反饋信息，糾正錯(cuò)誤。

4、部分教師吝嗇使用激勵(lì)性、指導(dǎo)性語(yǔ)言�？赡芤徊糠掷蠋熡X(jué)得這是一個(gè)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，評(píng)語(yǔ)也是老師和學(xué)生進(jìn)行溝通的有效途徑，老師的中肯性評(píng)語(yǔ)可能讓學(xué)生更容易接受�？梢允轻槍�(duì)本次作業(yè)，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，三言兩語(yǔ)，把我們的希望，我們的要求，我們的指導(dǎo)，我們對(duì)他的關(guān)注，告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更容易的就受我們的建議，開(kāi)始進(jìn)步。尤其我們語(yǔ)文老師，不能惜言如金。

附：五六年級(jí)教師作業(yè)檢查情況記錄（另表）

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