六年級上冊數(shù)學期中考試總結

六年級上冊數(shù)學期中考試總結

這次期中試題的命題，題量較大，難度適中，知識面較廣，主要考查學生對基礎知識的掌握情況和學生綜合能力的提高程度。每一道試題的代表性都比較強，強調知識間的相互滲透，強調知識理解與過程的考查，強調方法的滲透與綜合能力的應用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩(wěn)定因素，整頓班風、學風，激發(fā)潛在能力，明確學習方向，真正調動起學生的學習積極性。

從試卷上來看，最基礎的環(huán)節(jié)知識全班沒有問題，但大部分學生習慣不好，眼高手低學習不踏實，“”計算準確率不高，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行解答。除以上共性問題外還存在著好多個性的問題。個別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。小部分學生的學習情況不容樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。學生們出現(xiàn)這樣的成績在我意料之中，所以在看到不理想成績的同時，我更關注試卷所反應出的本班的各種學情，關注值得我深入分析和反思的教學癥結。

從整體看存在的主要問題如下：

1、學生沒有良好的學習習慣如:沒有耐心，學生不能認真審題。體現(xiàn)在計算抄錯數(shù)字，點錯小數(shù)點，解方程不寫解等不是問題的問題。還有漏寫填空和選擇題。還有在解應用題時不寫單位名稱、不寫答案等。

2、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，總結出的解題方法、策略不能準確應用，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數(shù)對表示物體的準確位置和不能準確依次連接畫圖。

3、學生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但最后算錯了。

4、在課堂教學中，對基礎知識和基本技能的訓練和專項題型的訓練不夠。

5、學生的發(fā)散思維訓練不到位，課堂教學缺乏更系統(tǒng)的知識整合不注重知識的串聯(lián)和滲透。

6、長期不良學習習慣的負面影響，喪失了學習的自信心。7、同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分學生跟不上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

今后改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善。

2.加強數(shù)學計算訓練。例如口算、速算、簡便計算，常用數(shù)值的強記等。

3、經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

4、加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。日常教學注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。6、強化思維訓練，做到“一題多變”，收集題例講清講透，強化知識間的相互滲透整合知識。

7、培優(yōu)補差，及時進行針對性輔導，經(jīng)常進行家訪，和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。

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六年級上冊數(shù)學期中考試總結

子洲縣師家坪創(chuàng)新實驗小學馮早春時光如行云流水，轉眼間半年過去了，而在大力提倡素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，考試依然是作為評價，衡量學生的一種有效手段，在課程標準理念的指導下，要充分發(fā)揮考試的作用，促進學生的發(fā)展。這次期中試題的命題，題量較大，難度偏高，知識面較廣，主要考查學生對基礎知識的掌握情況和學生綜合能力的提高程度。每一道試題的代表性都比較強，強調知識間的相互滲透，強調知識理解與過程的考查，強調方法的滲透與綜合能力的應用。這套試題的命制另一作用是“打壓”不穩(wěn)定因素，整頓班風、學風，激發(fā)潛在能力，明確學習方向，真正調動起學生的學習積極性。

一、學生情況

我教六年數(shù)學，學生總共51名。拋開其他課程不說，單就數(shù)學來說平均分82.78，在全校排第二。其中有兩名智障生，分數(shù)在70分以下。而雖有30名學生的成績在80分以上。全班級100分的共5人，占總人數(shù)的9%。通過對全體學生的成績情況分析，我們的學困生不是很多，所占的比例不大。由此看來，要想提高總體成績，就要從這個別學生身上入手。這些分學生的分數(shù)在7080分之間，提高的空間比不大。如果每生能在原有的分數(shù)上提高10分，那么我班的總體成績會有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學生告訴自己：向10分進攻！

從試卷上來看，最基礎的環(huán)節(jié)知識全班沒有問題，但大部分學生習慣不好，眼高手低學習不踏實，計算準確率不高，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行解答。除以上共性問題外還存在著好多個性的問題。個別男生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。小部分學生的學習情況不容樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。學生們出現(xiàn)這樣的成績在我意料之中，所以在看到不理想成績的同時，我更關注試卷所反應出的本班的各種學情，關注值得我深入分析和反思的教學癥結。

從整體看存在的主要問題如下：

1、學生沒有良好的學習習慣如:沒有耐心，學生不能認真審題。體現(xiàn)在計算抄錯數(shù)字，點錯小數(shù)點，還有漏寫填空和選擇題。還有在解應用題時不寫單位名稱、不寫答案等。

2、個別學生的基礎知識掌握還不夠扎實，總結出的解題方法、策略不能準確應用，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數(shù)對表示物體的準確位置和不能準確依次連接畫圖。

3、個別學生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但最后算錯了。

4、在課堂教學中，對基礎知識和基本技能的訓練和專項題型的訓練不夠。

5、學生的發(fā)散思維訓練不到位，課堂教學缺乏更系統(tǒng)的知識整合不注重知識的串聯(lián)和滲透。

6、長期不良學習習慣的負面影響，喪失了學習的自信心。7、同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優(yōu)差懸殊，一部分學生跟不上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。今后改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善。

2.加強數(shù)學計算訓練。例如口算、速算、簡便計算，常用數(shù)值的強記等。

3、經(jīng)常性的的對學生進行查漏補缺，培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

4、加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。日常教學注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

6、強化思維訓練，做到“一題多變”，收集題例講清講透，強化知識間的相互滲透整合知識。

7、培優(yōu)補差，及時進行針對性輔導，經(jīng)常進行家訪，和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。

期中考試已經(jīng)結束了，在后半個學期的教學中，要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在老師的指導下進行享受學習給他們帶來的良好習慣！爭取在期末考試中取得更好的成績！

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