小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)課題的階段性總結(jié)

小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)課題的階段性總結(jié)

課題實施內(nèi)容：

開展“讀書會”活動，激發(fā)讀的興趣。召開“讀書會”，

在教室里設(shè)一個讀書角，開展"奉獻一本書，閱讀百本書"的活動，做到摘錄好詞佳句，體會優(yōu)美生動的文章，把自己閱讀到的最動聽的故事、最有趣的知識介紹給全班同學(xué)聽。一一登臺向大家介紹本周所讀書的名稱、內(nèi)容或體會、收獲。不僅滿足他們的好奇心，還培養(yǎng)了學(xué)生愛護書籍，與他人合作的良好品質(zhì)。這樣由讀到講，既培養(yǎng)了小學(xué)生的讀說能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓他們更加努力地從書本中尋找樂趣，去體會閱讀中得到的愉悅感，體驗閱讀帶來的成功。

以課文為范例，大量閱讀課外書。古人常說：“不動筆墨不讀書”。讀書不能走馬觀花，更不能不動筆墨，高年級許多課文是名人名篇，有的是從名著中節(jié)選或改編的文章，講課時把這些片斷的前后內(nèi)容給學(xué)生作個簡要介紹，激發(fā)起學(xué)生欲了解整個故事的興趣，要求學(xué)生做好閱讀筆記，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。對重要詞語和內(nèi)容分別用圈、點、鉤、劃作記號及用旁注、批語作評論，還要把精彩的詞句、段落摘抄在筆記本上。這些都可充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，提高記憶力，從而激發(fā)學(xué)生去思考揣摩文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，并加深對課文內(nèi)容的進一步理解。久而久之，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣就不難養(yǎng)成。這樣，學(xué)生不僅加強了對課文內(nèi)容的理解，還能掌握精彩語句片斷，將來為已所用。

培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。試想，學(xué)生根據(jù)教師的提示，通過預(yù)習(xí)，認真查閱工具書，解決了閱讀中的疑難問題，不是最典型的主動求知嗎？學(xué)生在課外閱讀中，借助工具書理解了疑難問題，了解了文章的寫作背景，不就是找到了一位知識淵博的老師嗎？

周周背誦古詩，積累語言，陶冶情操。古詩是祖國古文化的精髓。小學(xué)生記憶力強，利用這一時期經(jīng)常背古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言積累，還可以陶冶情操，培養(yǎng)愛美的情趣。抽一定時間互相檢查。舉行古詩文朗誦比賽，看誰上臺背得最多。

加強方法訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀“四步”和“五動”的習(xí)慣。閱讀是有方法的，把這些方法變成習(xí)慣，課堂教學(xué)的效率就高了。這里我們所說的兩大習(xí)慣是：“四步”讀書的習(xí)慣（“四步”是指“一粗、二細、三精、四記”�！耙淮帧敝搁喿x的第一個步驟是粗讀全文，了解大意�！岸�細”指第二個步驟是細讀理清脈絡(luò)，搞懂詞句�！叭�精”指第三個步驟是精讀圈點，領(lǐng)會含義�！八挠洝敝赴炎x完一篇文章的點滴體會記錄下來，成為以后寫作的素材。）和“五動”的習(xí)慣（“五動”的習(xí)慣就是培養(yǎng)學(xué)生動眼、動口、動耳、動手、動腦的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生“眼看、口讀、耳聽、手寫、腦想”有機結(jié)合的習(xí)慣。）。多方實施，為養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打基礎(chǔ)。

重視語感培養(yǎng)，奠定閱讀基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中重視語感的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生能領(lǐng)會含義，識別優(yōu)劣，并能引起各種思考、聯(lián)想和想象。學(xué)生有了較強的語感，對語言的反應(yīng)就比較敏捷，領(lǐng)悟它的含義就比較準(zhǔn)確。培養(yǎng)語感有下面一些做法：

①在閱讀中養(yǎng)成揣摩詞句的習(xí)慣；②在積累詞匯中增強語感；③重視朗讀對促進語感的作用；④在寫作中養(yǎng)成錘煉詞句的習(xí)慣；

⑤組織各種有利于發(fā)展語感的聽說活動。

培養(yǎng)學(xué)生專心讀書的意志品質(zhì)。小學(xué)生年齡小，好奇，愛動，自我控制的能力較差；意志薄弱，注意力不夠穩(wěn)定，常常隨情緒的變化和外界的刺激而轉(zhuǎn)移。這對于培養(yǎng)專心讀書的習(xí)慣，是一個不利的因素。針對這一點，應(yīng)該十分注意培養(yǎng)學(xué)生專心致志，善始善終的意志，并使之成為良好的習(xí)慣。階段性的研究成果：

1、學(xué)生的知識面得到拓寬，寫作水平有了較大提高，語文素養(yǎng)得到全面加強。

2、根據(jù)實施方案，首先探索閱讀指導(dǎo)策略（訓(xùn)練基本能力，訓(xùn)練能力品質(zhì)，培養(yǎng)健康情趣）和閱讀指導(dǎo)課的類型（讀物推薦課，讀書方法指導(dǎo)課，讀后敘述課，交流評論課，讀書筆記輔導(dǎo)等）。

存在的問題及下階段課題研究的思考：

由于本人理論基礎(chǔ)較弱。在探究過程中走了不少彎路，出現(xiàn)一些認識上的誤區(qū)，有些活動脫離學(xué)生的實際，不能與其他學(xué)科知識融匯貫通，出現(xiàn)為讀而讀現(xiàn)象，誤入一種形式主義，增加了學(xué)生的負擔(dān)。在下階段要把如何構(gòu)建學(xué)生課外閱讀能力自主化、自覺化品質(zhì)作為一個探索重點。

在“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀方法的研究”中有了較明確的目標(biāo)，取得一定成較，但研究尚停留在低層次中，有待進一步深入提高。

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“小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究階段性總結(jié)

新世紀(jì)小學(xué)楊立霞

本學(xué)期，在“小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”課題研究方面做了有益的探索。現(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下：

一、根據(jù)實際，制定有效計劃

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期堅持的過程。在平常的教學(xué)中自己有這樣的體會，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺階，一步一步扎扎實實，特別在以“細節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個細小的失誤可能都會導(dǎo)致最終的失敗。所以，我把本學(xué)期研究的重點定位在學(xué)生的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣：（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，知道上數(shù)學(xué)課前需要準(zhǔn)備那些學(xué)習(xí)用具、準(zhǔn)備到什么程度，為順利完成課堂任務(wù)做好準(zhǔn)備。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，知道作業(yè)前要如何準(zhǔn)備，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，學(xué)會檢查的方法，做到注意細節(jié)。

二、對照計劃，實施有效措施1、充分準(zhǔn)備，為有效學(xué)習(xí)作保障

35分鐘的上課時間對每一位教師都是考驗，而教學(xué)任務(wù)能否順利完成，課堂上是否做了充分的準(zhǔn)備就顯得尤為重要。通過上課我觀察到，經(jīng)常有學(xué)生忘記帶課本、練習(xí)本、筆、尺子等數(shù)學(xué)課上必不可少的學(xué)習(xí)用具，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常耽誤大家的時間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進教室，然后才慢吞吞的收拾、準(zhǔn)備自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時候需要翻個遍，還時不時的有東西掉下去。

確定了以上三個問題，針對計劃當(dāng)中提出的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，在開始的第一周，我先就數(shù)學(xué)課上需要準(zhǔn)備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習(xí)本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習(xí)本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。在提出要求時，給同學(xué)們做了示范，讓不會擺放的同學(xué)仿照別人的放好。針對孩子下課不收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求：必須先準(zhǔn)備出201*年萬分教師招聘資料免費下載：

上課用的學(xué)具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預(yù)備鈴響的必須快速返回教室，如果正式上課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應(yīng)的懲罰。

學(xué)生明白了數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備后，以后每節(jié)課的開始都先檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放表揚卡。

2、評比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)重；寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想；不想好就寫，涂改的情況比較嚴(yán)重；作業(yè)習(xí)慣不夠安靜，邊說邊做。

針對這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準(zhǔn)備出打草本。

對于作業(yè)本的保護和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅注意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局安排的更合理，評選出優(yōu)秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業(yè)，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業(yè)達成了共識，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，不能依賴父母、嚴(yán)禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”，只要作業(yè)就要保證絕對的安靜，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

3、有效檢查，促進學(xué)習(xí)的實效性

每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識是不夠的，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒有掌握檢查的習(xí)慣。

為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應(yīng)該把題目抄下來，在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時我放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并及時表揚，告訴他們，做完后不說話安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚，通過兩個平行班進行比賽的方式，激勵大家充分的利用時間，學(xué)會檢查。

三、堅持不解，習(xí)慣有效形成

課前，堅持堂堂檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況；作業(yè)時，堅持先安排版面、再書寫；計算結(jié)束，堅持提醒學(xué)生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴(yán)格要求的過程中，201*年萬分教師招聘資料免費下載：

我自己設(shè)計、印制了“表揚卡”，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準(zhǔn)備還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等，都可以獲得一張“表揚卡”，集滿10張“表揚卡”便可在教室后面的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向家長申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也格外重視。

從一個學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來看，在學(xué)期初提出的“良好的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成，相信在下學(xué)期更為堅持和努力下，孩子們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。

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