期末總結性試卷的反思

總結性評價期末試卷命題反思

南京市第十三中學高燕

在本次初中總結性評價期末試卷命題評比中，我榮獲了二等獎。這次榮譽對我來說是一個驚喜，也是一個意外，更是一次鼓勵。

針對本次試卷，我想從幾個方面來談談我的試卷命題過程和命題后的反思。初二第三冊信息技術教材分為兩單元，第一單元建立數(shù)據(jù)庫EXCEL；第二單元走進動感地帶FLASH動畫制作。由于剛帶完初一年級的學生，又與學生一起進入初二年級，因此對學生的情況我是非常了解的，相對于初一年級信息技術教材的難度，我校學生基本都是超越零起點的，就我接觸的部分學生來說，他們的基礎比較扎實，很多書本上的知識對他們而言，不能再以接受新知識的方式來學習，而只能以鞏固舊知識的方式加強操作練習。但是當這一屆的學生進入初二時，根據(jù)調查統(tǒng)計，就本冊教材兩部分內容的難度，能夠達到非零起點的學生只有百分之四。

所以針對本學期的教學實際情況，我在命題時就設想分成兩個模塊。第一部分，我取材的靈感來自于十月份教研活動中金陵中學丁老師的一次‘如何出好一份信息試卷’的講座，其中有一道題目讓我印象非常深刻，其內容是關于國外某家餐廳的一份菜單價目表。在教完EXCEL之后，就平常學生的學習狀況，綜合所有需要掌握的知識點，在基本脫離書本上現(xiàn)成范例的前提下，結合學生的喜好，以解決生活中的實際應用問題為基礎，層層深入，從全新的角度考察學生對于新知識、新課程的理解程度。力爭做到題目新穎，生動有趣，最大程度的調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)即定的教學目標。

第二部門，F(xiàn)LASH應用，題目的選擇主要通過平常上課時對學生實際操作過程的了解，大多數(shù)學生對于基礎的動態(tài)FLASH都很感興趣，他們學習的目的，是為了完成某個動態(tài)FLASH的創(chuàng)作，而不僅僅是為了學會某項操作功能，因此讓學生自己發(fā)揮和想象就顯的非常重要。為了考察每個學生的學習狀況，在出題時，我結合了平常學生操作中最常使用的部分功能，以動態(tài)演示的方式，讓學生自己判斷和理解FLASH的遮罩層、引導層原理，真正掌握FLASH動畫的一般制作過程，從而為培養(yǎng)學生的計算機學習興趣，并在升入高年級后更加深入的學習動畫制作技術打下良好的學習基礎。

最后，感謝市教研課題中心的老師給我們青年教師提供了這樣一個良好的個人發(fā)展平臺。我會在今后的工作中進一步完善計算機教學方法，與時俱進，不斷吸取新的教學經驗和教學技術，為普及中學計算機教育，培養(yǎng)更多的計算機人才而不懈努力。

擴展閱讀：期中考試總結與反思

總結與反思

教與學的反思與改進措施

寶華中學：沛

期中考試已結束，回顧這次考試，總體感覺不夠理想。平均分、合格率與市其他學校有一定的差距。下面就這一次考試對教與學作一下總結與反思。

一、存在的主要問題：

1、在教學上的那股激情和動力不足，由于身體的原因有時顯得有點無奈。對學生缺乏一點耐心和信心。平時對學生多批評、少表揚。

2、對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。3、教師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由于學生的基礎較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式，課堂效率不夠好。

4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，對課文進行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太多。

5、學生基本功不夠扎實，學習困難學生較多，信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。二、改進措施：

（一）、對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好語文的信心。2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習。

有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結，做錯題檔案，總結做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅持下去。

（二）、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力。平時要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內討論。另外，要積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學語文教學參考》等，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力，運用多種教學器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。

（三）、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參與。讓學生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗語文、“玩”好語文。

（四）、信任學生是發(fā)揮學生主體作用的關鍵，也是培養(yǎng)學生獨立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師，應該堅定地信任學生，相信學生能積極主動地學習知識和技能，有能力調整自身的行為，進而啟發(fā)他們思考和解決問題的方法。學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學中讓學生感受到這種態(tài)度，當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴？愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。

（五）、加強學生基礎知識的訓練，對每一節(jié)的重點和基礎知識要反復訓練，加強課堂練習和反饋，重視試卷的評析和訂正。加強對學習困難學生的輔導工作，多讓困難學生提問、板演，給予他們更多的關心，讓他們體驗到成功的喜悅。加強對優(yōu)秀學生的綜合能力的訓練。

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