201*年學(xué)校家訪總結(jié)

家訪活動總結(jié)

白坪鄉(xiāng)中心小學(xué)

201*.6

家訪活動總結(jié)

根據(jù)上級工作安排，白坪鄉(xiāng)中心小學(xué)于201*年春季認(rèn)真扎實地開展了家訪活動。本次活動全校25位教師全員參加，本著全覆蓋的原則，教師通過親自到學(xué)生家的形式進(jìn)行走訪，收獲很大，同時也積累了一些寶貴的經(jīng)驗，達(dá)到預(yù)期目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)校重視，分工明確

為順利開展家訪活動，我校制訂了詳細(xì)的活動方案，制定了《家訪制度》,成立由校長任組長的家訪活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處、少先隊大隊輔導(dǎo)員為組員，及時掌握并收集老師家訪活動的信息。按照班級在村中分區(qū)、分片的特點，組織教師分片進(jìn)行家訪活動。要求每位教師要全覆蓋走訪學(xué)生家庭。家訪前各班班主任，對本班學(xué)生都作了具體分析，事先確定了家訪對象和內(nèi)容，及時做好記錄。教師的家訪開展情況，將與教師的年度考核掛鉤。讓每一位教師充分認(rèn)識到家訪意義和重要性。本期我校教師共走訪了260多戶學(xué)生家庭。

二、以訪促教，換位思考

每位教師在家訪時，要做到不指責(zé)家長和學(xué)生，不要搞成“告狀會”；要與家長一起分析學(xué)生的優(yōu)缺點以及成敗的原因，共同尋找解決的辦法，明確學(xué)生今后發(fā)展的方向。家訪時，教師要注意和家長、學(xué)生之間和諧、禮貌的交流和溝通。教師們用自己的耐心、真心，換取家長對教師、學(xué)校的信心。

三、有的放矢，關(guān)愛無限

重點家訪“學(xué)困生”、“貧困生”“問題生”。每個學(xué)期學(xué)校對各班的情況都進(jìn)行摸底排查，確定每位教師必須家訪的對象。教師們放棄雙休時間，對他們挨家挨戶地進(jìn)行家訪。每到一家，老師們都詳細(xì)地向家長詢問了家庭情況、身體狀況、了解生活狀況，學(xué)習(xí)情況等具體情況，鼓勵他們樹立信心。本次活動中，劉盼盼老師為四年級貧困生學(xué)生劉夢婷買了一雙鞋，其他中層領(lǐng)導(dǎo)和老師也給本班的貧困生送去了關(guān)愛和溫暖。同時，學(xué)校還派代表慰問了全體離退休老教師，給他們送去祝福，給他們送去慰問品。此次活動得到了社會各界的好評，為學(xué)校樹立了良好的形象，贏得了良好的信譽(yù)。

四、深入分析，認(rèn)真總結(jié)

家訪活動給我們教師上了很好的一課。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢松懈。學(xué)校要求教師做好家訪記錄，認(rèn)真撰寫家訪日記。教師每家訪一次，都要填好《家訪手記》，寫心得，寫體會。對家訪中出現(xiàn)的問題分門別類地加以梳理，并在日常工作中逐步解決。

總之，那一家家熱情的接待，那一句句真誠的談話，那一次次友好的接觸，促進(jìn)了家庭與學(xué)校之間的互動。家訪活動在老師和家長，學(xué)校和社會之間架起了一座友誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開展好家訪活動，用愛心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。

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花鋪學(xué)校201*年家訪工作總結(jié)

孩子的第一位老師是父母，家庭教育對孩子的成長有著不容忽視的重要作用。我校留守兒童占全校學(xué)生70%以上，了解學(xué)生的家庭及其教育情況，是我校教師一項重要工作。因此，本學(xué)期我校教師對轄區(qū)內(nèi)（花橋村、獨(dú)石村）學(xué)生展開了全面家訪。尤其是12月份，教師深入地走進(jìn)孩子家庭，和家長認(rèn)真溝通，取得不小收獲。

一、體會到家訪的重要

我校年輕教師從教時間不長，有的來自遙遠(yuǎn)的城市，與家長溝通不太多。此次全面家訪，教師們較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭教育情況，以及家長對孩子、對老師及對學(xué)校的期望等等。不僅感受到教師這門職業(yè)的神圣、舉足輕重的地位，而且對孩子有了更多的理解、包容，校、師、家庭三者之間關(guān)系更加密切了。

二、教師的感受與收獲1、家長的不易，孩子的不易

這學(xué)期通過走家串戶，老師們深切感受到家長和孩子的不易。我校地理位置是金藪鄉(xiāng)相對偏遠(yuǎn)的，不少學(xué)生家庭甚至可以用“山旮旯”來形容，學(xué)生要步行好幾里山路才能到校。由于地理位置上的局限，學(xué)生父母只能靠外出打工養(yǎng)家糊口，許多孩子一年只能見父母一次。祖父母們往往既要帶幾個孩子，又要忙地里山里的農(nóng)活，保證上學(xué)中的孩子沒餓著凍著就夠了。許多學(xué)生在家連一張干凈、清凈的書桌都沒有，更不要提良好的學(xué)習(xí)環(huán)境了。小學(xué)生自覺性不強(qiáng)，家長又疏于管教，長時間看電視，貪玩忘寫作業(yè)是家常便飯。在此次家訪中，家長對老師提出的需對孩子加強(qiáng)監(jiān)督深表認(rèn)同，也深感無奈。孩子們也紛紛表示要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不辜負(fù)老師、家長的期望。

2、教師責(zé)任的重大

由于特殊的家庭情況，促使社會、家長對教師的期望特別高。孩子的成長本來是學(xué)校與家庭共同承負(fù)的責(zé)任，但我校明顯偏重于學(xué)校、教師這一方。隔代教育既沒盡好輔導(dǎo)之責(zé)，又助長了孩子嬌縱的性格。孩子在家說了算的現(xiàn)象比比皆是。許多家長認(rèn)為“孩子只信老師講的”，“請老師嚴(yán)加管教”，卻沒有認(rèn)識到家庭教育，督促的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，教育甚至成為學(xué)校及教師“一頭熱”的事。

總的來說，家訪工作有效促進(jìn)了學(xué)校與家庭的交流，教師對家長多了一份理解及包容，家長對教師多了一些信任與支持。只有共同努力，才是真正對孩子的成長負(fù)責(zé)，也愿在這種共同的決心下，我校教育教學(xué)能更上一臺階。

花鋪學(xué)校201*年12月

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