德育工作典型經驗總結(以養(yǎng)成教育為主線,培養(yǎng)學生良好品行)趙玉杰

以養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學生良好品行

單位：舊縣中心小學姓名：趙玉杰

以養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學生良好品行

中小學時期是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。因此，在基礎教育的小學階段，德育教育應以行為習慣養(yǎng)成教育為主。把行為習慣的養(yǎng)成教育落實到實處。扎扎實實地抓好學生的養(yǎng)成教育。幾年來，我校始終養(yǎng)成教育作為學校的重點工作，通過健全的德育網絡，豐富多彩的實踐活動，風格獨特的班級建設，家校共建的育人合力等形式鞏固深化學生的養(yǎng)成教育。

一、健全學校德育網絡，強化養(yǎng)成教育。

健全學校德育網絡。由校長室、教導處、年級組、各班班主任和所有任課教師按照各自的職能開展工作，構建高效的全員參與、全員育人的德育工作網絡。形成分層管理。不但各履其職，各付其責，又層層相扣，形成良好的育人氛圍，在學校的各項工作中強化養(yǎng)成教育。

二、風格獨特的班級建設，滲透養(yǎng)成教育。

學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆，從而使學生形成良好的行為習慣。根據《延慶縣學生日常行為評價細則》的要求，幾年來，我校以行為規(guī)范作為切入口，狠抓養(yǎng)成教育，從身邊的小事抓起，堅持不懈，通過養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自強、自律的良好心理素質，養(yǎng)成文明、健康、向上的優(yōu)良品質。我校根據學生年齡段特點因材施教，初步形成小而實的特色常規(guī)要求。組織學生認真學習，使每位學生明確要求和努力方向。

1.各班還根據本班實際，制定切實可行，便于操作的班級管理制度，強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，使各班的管理更有成效。同時學校加強對學生的儀表儀容、校服佩戴、遲到早退等情況的檢查工作，加大對違規(guī)學生的教育力度，保證學校良好的秩序和風氣。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規(guī)范，外化為行為，內化為素質，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。

2．鞏固文明素養(yǎng)的教育成果。在校內成立了校學生會和文明崗（每班輪流一周），學生會干部每組都有明確的分工，對學校的衛(wèi)生、紀律、文明禮儀、路隊等進行檢查，文明崗同學每天值勤，負責學生的著裝及路隊等。并隨時做好詳細的記錄。我校在低年級重點培養(yǎng)學生每天帶齊學習用具；主動問好；按時睡覺和起床。中年級重點培養(yǎng)升降國旗時行禮，唱響國歌；按時完成作業(yè)；使用文明用語。高年級重點培養(yǎng)愛護公物，做好值日和掃除；不隨地吐痰，把廢棄物分類扔進垃圾箱；公共場所內右行禮讓、慢步輕聲。班主任將具體內容深化到班級每周一個好習慣活動中，在反復抓、抓反復的過程中培養(yǎng)了學生良好的日常行為習慣。另外，我校還倡導師生每天彎腰三次，踐行環(huán)保行為；實行班級之星評選制度，每周評選出紀律之星、衛(wèi)生之星、禮儀之星、環(huán)保之星、學習之星，并在黑板上進行公布，學校進行表彰。如今，校園、班級環(huán)境怡人，學生整齊的路隊成為一道亮麗的風景線。

3．強化班級學風，形成良好的學習習慣。良好的學風是每個學生成功的基礎。俗話說：書是人類最好的朋友。書，猶如是一泓清澈的溪水，一片充滿生機的芳草地。古語亦有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書中所表達的真、善、美對于一個人人格的塑造、靈魂的凈化會產生巨大的影響，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量�！辫b于此，我校把“書香班級”的創(chuàng)建工作納入學校規(guī)劃、建設、發(fā)展的總目標內。加之學校環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭,無噪聲之亂耳，有怡人之佳境，是孩子們理想的讀書之地。營造“書香班級”將促使教師、學生與書本為友，與大師對話，與經典交流，促進學生“好讀書，讀好書，讀書好”。讓師生以書為伴，使讀書成為一種習慣，成為一種生活，成為一種興趣。我校各班級都制定出本班的讀書計劃，學生個人的讀書計劃，學生每天有固定的讀書時間，孩子們暢游在書的海洋中，讀書已成為我校學生的最愛。如今的舊縣小學“書香彌漫，書聲朗朗”。香軒閣、青葵園等特色書香班級也隨之形成。

三、豐富多彩的社會實踐活動，踐行養(yǎng)成教育。

豐富多彩的學校德育活動，是學生能力提升、品德養(yǎng)成的重要途徑。08年以來，我校積極響應縣教委號召，深入開展豐富多彩的社會大課堂活動，三年來，我校學生到北京植物園、故宮、工體富國海底世界等市級資源單位和野鴨湖、野生動物園、松山等縣級資源單位多次開展社會大課堂活動。在各級領導的大力支持下，在教師、家長的配合下，我校出色的完成了各項主題教育活動，踐行了學校落實養(yǎng)成教育的成果。

1．踐行學生的愛國主義和愛家鄉(xiāng)教育。

通過系列的社會大課堂活動，使我校這些農村的孩子從鄉(xiāng)村走向城市，從學校這個小課堂走向社會大課堂，通過參觀、體驗，感受到祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，在了解北京、延慶文化的同時見證了北京、延慶的歷史，進一步培養(yǎng)學生對歷史的興趣，增強學生作為北京人、延慶人的自豪感。同時也讓孩子們受到了深刻的愛國主義教育。孩子們親近了自然，拉近了與社會的距離，鍛煉了意志，培養(yǎng)了良好的品質與合作精神，增強了師生之間、生生之間的交流。

2．踐行學生文明禮儀教育。在系列的社會大課堂活動中，我校踐行學生文明禮儀成果，在活動中孩子們懂得了文明禮讓，在交流中體驗到了禮貌用語的魅力，各個景區(qū)，都留下我校孩子們友好熱情的聲音，連景區(qū)的工作人員對我校學生的文明行為都贊不絕口。

3．踐行學生的環(huán)保行為。

由于我校孩子地處農村地區(qū)，在歷次的社會大課堂活動中，我校學生都需要自備午飯和水等。在活動的初始，我校以校、年級、班級分層召開會議，對學生進行環(huán)保教育，讓環(huán)保的理念深入人心，在學校踐行環(huán)保行為做一名優(yōu)秀的小學生，在社會踐行環(huán)保行為，做一名優(yōu)秀的小公民，做環(huán)保小衛(wèi)士。08年至今，我校學生沒有在景區(qū)留下一片垃圾。用實際行動踐行了自己的環(huán)保行為。

除社會大課堂活動以外，我校還充分利用各種節(jié)日開展豐富多彩的主題教

育活動，促養(yǎng)成教育。例如：三月份學雷鋒月開展“爭做雷鋒式好少年”活動；三八婦女節(jié)開展“向媽媽獻愛心”；紀念建黨90周年開展“太陽花，心向黨”主題班會；六年級畢業(yè)典禮開展“收獲成長，揚帆遠航”主題教育活動；利用每年的藝術節(jié)進行聲樂、朗誦、繪畫等征集評選活動等。讓學生在豐富多彩的活動中對學生進行文明禮儀教育；感恩教育；愛國主義教育等。

四、家校共育，形成合力，深化養(yǎng)成教育。

著名教育家蘇霍姆林斯基強調：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校教育和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來�！睆倪@句話中可知，要教育好一個學生，不能只靠學校，學校一定要把與家長的聯(lián)系、溝通當作一項重要的日常工作來做，形成教育的合力。因此，建立良好的家校聯(lián)系制度是德育工作的重點之一。舊縣鎮(zhèn)相對延慶城區(qū)，發(fā)展相對滯后。缺了“高樓大廈，鱗次櫛比”的都市繁華，卻多了一份“采菊東籬下,悠然見南山”的田園安靜�，F(xiàn)在舊縣緊跟時代步伐，形成了本鎮(zhèn)的發(fā)展特色：陽光果園，蔬菜基地，陶藝之鄉(xiāng)等，同時也關注到農村地區(qū)孩子家庭藏書量少，讀書少，缺少閱讀習慣的現(xiàn)狀，學校德育工作重點關注培養(yǎng)學生的讀書習慣。在教委德育科提出的“在校做個好學生，在家做個好兒女，在社會做個好公民”的教育方針指引下，我校把學生學校的讀書習慣的培養(yǎng)與學生家庭讀書習慣的培養(yǎng)巧妙的結合起來，家校共育，形成合力，深化養(yǎng)成教育。我校在創(chuàng)建書香校園的基礎上，深化書香家庭建設。倡導家長、學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

1.“小手拉大手”搭建親子之臺。

我校積極開展“小手拉大手，共讀一本書”親子共讀活動，下發(fā)“親子共讀倡議書”，提倡親子閱讀的理念，提倡親子閱讀的方法，引導家長為孩子營造一個書香型的家庭氛圍，“讓閱讀成為生活的一個重要內容”。將家庭引入到讀書的行動中來。為了取得家長的支持，開校初我校利用家長會，向家長們推薦有價值的圖書，介紹讀書方法，明確讀書重要性，倡導每天讀書不得少于半小時。建議家長在家中為孩子設置靜心讀書的空間，并發(fā)揮示范作用，互相監(jiān)督，共同提高。

2.家校共合作，搭建互動之臺。

為了取得家長的理解與支持，通過班會、黑板報、國旗下的講話、宣傳欄等窗口，發(fā)放家長倡議書,征求家長的意見，尋求家長的配合。我們常常用不同的方式進行家訪，并且開學初分層召開家長會，讓家長捐贈書籍豐富每個班級的讀書角，讓他們支持子女購買書報，為孩子們定期買書，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上，我們提倡生生互動，學生把看過的書互相調換閱讀；班班互動，同年級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。

3.表彰優(yōu)秀先進，搭建展示之臺。

為了使家校聯(lián)動培養(yǎng)學生讀書習慣取得良好的教育效果，我校適時的召開系列優(yōu)秀書香班級、優(yōu)秀讀書板報、讀書好少年、優(yōu)秀征文、優(yōu)秀好家長等表彰活動，如今的舊縣小學“書香彌漫，書生朗朗”，走進教學樓，書香逼人，步入教室詩詞文章，隨處可見。這股書香氣彌漫校園，并隨著學生的腳步分流到每個家庭。家長和學生逐步都開始了“破萬卷書的”歷程，學習型學校，學習型家庭悄然間如雨后春筍般冒了出來，星羅棋布，在學校周邊蔓延開來對知識，對教育的渴求，推崇深入人心。

播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。所以，我們要重視學生的養(yǎng)成教育，抓住關鍵時期，從點滴之處，從細微之處做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學生的行為訓練，促進學生良好的心理品質和行為規(guī)范的形成。

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