語文課堂教學改革工作總結 周毅

課堂教學改革工作總結

新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。轉變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

那么，如何促使學生學習方式的轉變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉變？針對一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》。立足于縣教育局課堂教學改革精神、立足于新課程課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，在改革中促使學生學習方式的轉變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：

一、制定明確的改革目標

以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉變；探討培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求。

二、確立課堂教學改革的策略

1、成立由校長為組長、分管副校長、教導主任為副組長，教研組長為組員的課堂教學改革工作小組，負責“實施方案”的制定與實施。

2、緊緊圍繞《xx小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗。

3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點面結合的方法，在不同層面上進行實踐與研究。4、在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。

5、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為一項長期任務來抓，切實向課堂教學改革要質量，要效益，求發(fā)展。三、課堂教學改革實施過程

“實施方案”的實施分成三個階段：

（一）、第一階段：201*年3月～201*年5月

（1）、成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作。

（2）、召開全體教師會議，學習《新課程標準》，把握改革的目的和要求。

（3）、開展領導下課堂聽隨堂課活動，調研、了解學校課堂教學實際，有針對性的提出改進意見，為制訂方案提供依據(jù)。

（4）、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》，由教導處具體負責新課堂教學改革的日常工作。

（5）、出臺《xx小學課堂教學評價量化表》，并反饋給教師。

（二）、第二階段：201*年6月～201*年7月

（1）組織學校教師召開專題研討會，學習“學校新課堂教學評價”討論稿，對“學校新課堂教學評價”提出修改意見。。

（2）組織教師開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學校具有學科特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式。

（三）、第三階段：201*年8月～201*年12月

（1）、組織教師參與學校新課堂教學改革活動。

（2）、推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽活動。

（3）、各教研組在組長組織下，總結交流開展新課堂教學改革取得的成果，以及需改進的方面。

四、課堂教學改革的模式

在課堂教學改革中我們不斷總結經(jīng)驗，積極構建課堂教學模式，為了突出模式的時代化、科學化、人文化、個性化，我們根據(jù)不同的年級，不同的學科實施不同的教學模式。

（一）、低年級語文閱讀“教學模式”

自讀識字合作交流品讀領悟鞏固延伸1．自讀識字：激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自讀課文，邊讀邊標出生字，利用多種方法自主識字。此環(huán)節(jié)要給足學生學習的時間，一般在教師指導下課內完成。

2．合作交流：用多種方式交流認識的生字、識字方法、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問，教師檢查、糾錯、引導。

3．品讀領悟：在初讀課文把握主要內容的基礎上，引導學生抓住重點詞、句、段反復朗讀，結合語境領悟詞、句的意思，體會思想感情，指導有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀，要重視體驗，重視培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，提高讀書的效率。

4．鞏固延伸：進行背誦、寫字、詞句積累、運用等方面的訓練，適當進行拓展延伸，提高語文知識的應用能力。

（二）、中高年級語文閱讀“教學模式”

預習探究合作交流品讀體驗鞏固延伸

1．預習探究：出示預習提綱，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導下課內完成，高年級逐步放在課前完成。

2．合作交流：小組內交流預習收獲、質疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)言，其他學生補充；教師點撥、糾誤、引申，落實易混易錯及疑點問題，適當歸納小結。

3．品讀體驗：品讀重點句段，深入理解課文內容；賞讀重點句段,豐富內心體驗；評讀重點句段，揣摩表達方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問（講）到底，提倡精講多讀。

4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進行片斷讀寫練習。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結合，形成能力。

（三）數(shù)學情境教學模式

這一模式是與《新世紀版小學數(shù)學教材》得敘述模式同步的，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)

設情境、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應用、強化體驗---總結歸納、提升經(jīng)驗

1、創(chuàng)設情境、揭示問題：創(chuàng)設情境指上課開始創(chuàng)設一種寬松的、貼近學生生活、學生喜聞樂見得、能夠調動學生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設情景的最終指向，要通過創(chuàng)設情境來生成一個學生需要探究的數(shù)學問題。

2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學模型。3、理解應用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。傳統(tǒng)練習過分強調“滾瓜爛熟”，新課程強調的是充分的“理解和體驗”。

4、總結歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗進行梳理。

這一模式由于加強了師生之間的交流，使課堂教學更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài)，適時地引導學生進行學習，最大限度地提高課堂教學效果。

五、結合實際認真開展課改培訓工作

我們以培養(yǎng)教師實施素質教育的能力為重點，以培養(yǎng)教師適應新世紀、新課程、新教法、新學法的能力為出發(fā)點，開展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓。組織教師學習“建構主義理論”、“現(xiàn)代認知心理學”等研究成果，學習《基礎教育課程改革綱要》，學習國內外教育專家的有關的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓后，及時對培訓內容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。

六、課堂教學改革結碩果

按照《xx小學新課程課堂教學改革推進方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學改革，努力探索新課堂教學方法、策略與模式。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學改革成果。今年上半年進修學校舉辦的社會學科課堂教學大賽，我校教師張黎明參賽，該教師應用我校的課堂教學改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設計課堂教學。獲得一等獎。在數(shù)學學科教學大賽中我校董建平獲得二等獎。下半年，在全縣語文教學大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。

七、存在問題

1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標�！按┬滦�走老路”的課堂教學現(xiàn)象還存在。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略，把教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。

3、新課堂教學改革推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質量的提高。

我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學的新紀元而努力。

擴展閱讀：玉山中學特色工作總結 2

塑造美的心靈

玉山中學特色工作總結走進玉中，學子們奮發(fā)向上的精神風貌和充滿激情的學習狀態(tài)令人熱血激昂，溫馨的人文環(huán)境和勤奮務實的校風讓人心曠神怡；宏偉挺拔的教學大樓，整潔寬敞的餐廳，處處洋溢著幸福的笑臉。依青山，傍綠水，玉中，這所破舊立新，始終保持蓬勃動力發(fā)展的學校，滿載著教育夢想的充實，洗滌心靈，放飛希望，不斷升華著他歷史沉積的文化底蘊和內涵。玉山中學在藍田縣內幾所高中學校中既無區(qū)位優(yōu)勢可言，又面臨強勁的對手，能站穩(wěn)腳跟，勉強支撐下來已屬不易。然而，出人意料的是，玉山中學不僅沒有被擠垮，反而在激烈的競爭中迅速發(fā)展壯大起來，備受社會各界關注，玉中人用他們的拼搏和奉獻抒寫著教育界的奇跡，讓她成為藍田教育界突現(xiàn)的一顆新星。

一個國家級貧困縣的農村普通高中要培養(yǎng)思想健全、人格獨立、具備基礎學力和勞動技能、適應社會需要的時代新青年，關鍵是要有自己決定著教育生產(chǎn)力，體現(xiàn)著學校的核心競爭力的辦學特色。

塑造美的心靈，有助于促進人的知、情、意全面發(fā)展。它不僅能讓學生在主意識里深深埋下“成就自我”的種子，而且能讓學生在文化課的沃土中耕耘時，培育和滋養(yǎng)自己成長的根系。要把它作為我校的辦學特色，簡單地搞幾個音樂、美術、體育特長班遠遠不夠，我們學校最看重的是自己校園特色文化的建立和傳承。

基于這樣的認識，根據(jù)我校生源95%為農民子女，學生家長大多屬于中低收入階層的現(xiàn)狀，又根據(jù)我校教師年輕、積極上進，學習主動性強的實際情況，自201*年始，我校把塑造美的心靈作為學校特色建設的主文化方向，進行了探索性的實踐：

一、進入校園，美的信息映滿眼

“讓土地不再荒蕪的方法，就是給那里種上莊稼�！蔽覀冊谟邢薜目臻g里，用無意識接受的心理特點技術，逐漸滲入板報、墻報、標語、宣傳畫等不斷向學生傳遞美的信息的內容，營造出塑造美的信息處處可見的校園環(huán)境。

剛進校門，大門兩旁就是綠樹翠竹掩映著的美麗花園，教學大樓門楣上是“希望從這里放飛”七個行書鎏金大字，兩側墻上各有一副巨大的宣傳畫，上面寫著“學習是一種勞動。。。。。。。。”而右側圍墻上布置的是一副副或標語或簡筆畫的字畫。

在教學樓上，隨處可見規(guī)范學生言行的提示語。每個班級都有自己的班級文化，各種各樣，絕不雷同。綜合樓上，實驗室、電教室、會議室、閱覽室等每間教室的墻壁都會說話，名人名言，偉人畫像。。。。。。無一不在自己的崗位上默默奉獻。尤其是教學樓，宿辦樓下的壁櫥里，報紙，校訊，玉山青年手抄報。。。。。。。琳瑯滿目，常常會成為師生駐足的地方。二、進入課堂，美的信息周周見

“藍水遠從千澗落，玉山高并兩峰寒�！庇裰袑W生生源，大部分來自秦嶺腳下的灞源、九間房、玉山，橫嶺地區(qū)的金山、三官廟、厚鎮(zhèn)。他們基本是全縣中考成績最差等次的考生。每年高考錄取時，縣城的田家炳、城關、工業(yè)園比的是一本、二本上線率；我們只能數(shù)著自己三本、高職上線率。

為了改變這種現(xiàn)狀，我們玉中教導處本著"激發(fā)潛在優(yōu)勢，享受學習樂趣，成就最好自己"的宗旨，實行課堂教育和課外活動兩個渠道并重的改革。我們將茍增強老師的音樂課和周毅、胡國棟老師的美術課納入教學課程，每周拿出一課時，保證高一高二每個班級一課時的美育課程學習。采取搞演唱會和培訓畢業(yè)班藝術特長生的方法，雙管齊下保證美育課程的有效實施。我們學校政教處還利用每周二下午的主題班會和每周四下午的大掃除兩種形式引導學生“學會做人，學會生活，學會發(fā)展”，做到長計劃，有安排，講實效，可操作，努力形成具有美育特色的教育模式，逐步建立全校師生共識的、依法規(guī)范個人行為的文化意識，達到特色學校主功能的效果。我們以各學科教學骨干為帶頭人，通過打造高效課堂的方式，造就了一支特色教育師資隊伍。

現(xiàn)在，我們一屆又一屆的玉中學生正在用自己汗水換來的成績實現(xiàn)著自己求學生涯的華麗轉身。

三、進入角色，美的信息我宣傳

“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢�！迸嘤龑W生發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美的能力，根本在于普及“塑造美的心靈”的教育教學觀念。每周一國旗下的演講就是我們普及這種觀念的主陣地。平時，一到休息時間，團委、學生會的幾個小主持還會定時為你輪流播送校園資訊。

我們學校秉承“用制度管人，用榜樣帶人，用感情留人，用結果服人”的管理理念，建立了一套完整的特色建設評價制度，獎勵制度，以保證學校特色教育的深入、有效、持久的展開。學校政教處每學期都組織優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體的考察評比，鼓勵全校師生積極參與美育知識的學習和實踐，做到班班有活動學生能運用五講四美的標準進行自我塑造的實踐活動。我們每年進行一次學校級別主題演講賽和節(jié)慶表演賽，評選優(yōu)秀，張榜表彰。學校教導處號召全校師生“篤學敬業(yè)，拼搏奮進”，每學期都在常規(guī)教學工作評比之外，分年級大力表彰獎勵那些在學校教風和學風上貢獻突出的師生和團體。另外，我們黨支部和團委會在每年教師節(jié)前后舉辦一次優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀班干部等先進表彰會，號召全校師生學習“媽媽老師”方淑梅的先進事跡，讓全校師生感受愛的神圣和偉大，傳承她身上求真務實，勇于擔當，自加壓力，奮發(fā)圖強的玉中精神。四、進入家庭，家校聯(lián)手搞雙贏

201*年是我校發(fā)展史上的里程碑，學校順應時代潮流，激活一個“人”字，做到一個“勤”字，注重一個“實”字，突出一個“嚴”字，發(fā)揚一個“拼”字，凝聚了人心，提高了教學質量，擴大了辦學規(guī)模。此后，學校發(fā)展一年一個臺階，學生數(shù)量連續(xù)激增，高考成績連續(xù)幾年位居全縣農村高中之首。201*年我校校長，副校長，主任，甚至一些骨干教師紛紛升遷。一時“藍田教育界黨校”“玉山現(xiàn)象”等說法讓玉中譽滿藍田。全縣人民從那時起就對“沒出過正牌大學生”的玉山中學刮目相看了。

滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。給中考落榜生的家庭一個希望，給中考落榜生一個深造的機會。在這一點上，我們玉山中學和社會、和學生的家庭有了共鳴。隨著新課改的深入開展，應試教育、職業(yè)教育、素質教育一股腦涌來，高效課堂成了我們師生教學觀念轉變的主陣地。在連續(xù)幾年暑期的師德師風建設會上，我們都把開家長會、做家訪等家校聯(lián)合的方式定做學校特色教育建設的重要通道，“塑造美的心靈”是我們共同的目標，也是新玉山現(xiàn)象的顯著特征。據(jù)部分家長和學生自己反饋，我校近幾年培養(yǎng)的畢業(yè)生不管是在高校深造時，還是在就業(yè)崗位工作時，大都顯示出了其求本務實、勇于擔當?shù)膬?yōu)勢，口碑甚好。

五、未來人生，身正根壯好前程

6年的工作實踐塑造美的心靈，使學校整體人群的素質得到了提升，我們大膽提出“今天我以玉中為自豪，明天玉中以我為驕傲”的口號，得到了學生和家長的積極響應。目前，我們學校教師正在向年輕化、知識化、文明化發(fā)展，我們學校。。。。。。。�！，F(xiàn)在，全校師生和家長基本形成了“樂學、會學、勤學、善學”的共識，“塑造美的心靈”已經(jīng)逐步成為學校文化的主基調。從我校畢業(yè)的學生的行為習慣、文化素養(yǎng)和志氣胸襟都受到了上級學校的認可。美育特色學校建設的長期扎實工作，使學校的各項工作逐漸得到提升；學校分配了數(shù)名新教師，教師隊伍結構日趨合理，為學校的發(fā)展開創(chuàng)了新局面。現(xiàn)在，我們美麗的玉山中學正唱著“塑造美的心靈”的青春之歌，邁步在新的征程上。

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