高中英語教學(xué)反思總結(jié)作業(yè)5

高中英語教學(xué)反思總結(jié)作業(yè)5高中英語必修五Unit1Greatscientists教學(xué)反思總結(jié)黎城一中申建民一．教材分析本閱讀課是圍繞整個單元的中心話題“Greatscientists”而展開的。這是一篇記敘文,通過描述英國著名醫(yī)生JohnSnow應(yīng)用考察.分析.探究的科學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)并控制了Kingcholera這種傳染病的。通過學(xué)習課文，使學(xué)生了解科學(xué)家的認真觀察.勇于探索.仔細分析的科學(xué)精神，深刻理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程是具有其科學(xué)的嚴密性。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有概括主體文章細節(jié)的能力，這樣使學(xué)生很快理清篇章的組織脈絡(luò)。并根據(jù)所學(xué)課文學(xué)會了如何用英語描述人物。二、教學(xué)實踐Step1.Warmingup1.教學(xué)設(shè)計1)設(shè)計思路:以討論**常生活的話題入手,上課開始就使課堂充滿輕松和愉快，以Whatscientistsdoyouknow?Andwhatdeadlydiseasedoyouthinknow?直接引入,使導(dǎo)入部分具有“切入口小,切入主題快”的收效。2)KnowMoreinformationabouthowtodefeatskingcholera:suspect----investigate------analyses------solve.設(shè)計思路:把全班學(xué)生分成四大組來設(shè)計關(guān)于Howdoesjohnsnowdefeatthedisease?的問題。旨在學(xué)生之間設(shè)置“信息差”,有利于激發(fā)學(xué)生說的興趣,在學(xué)生的相互交流中培養(yǎng)起發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3)Discussion:HowdidJohnSnowfinallyproveit?Anddoyouthinkhewouldhavesolvedthisproblemwithoutthemap?設(shè)計思路:有趣的話題能極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心,使其發(fā)揮豐富的想象力。2.FreetalkSaysomethingaboutmanygreatscientistsintheworldingroups.NowIwillintroduceagreatdoctorcalledJohnSnowtoyou3.教學(xué)后記針對上述教學(xué)活動,我得出三點體會:1)本活動在設(shè)計上符合學(xué)生的認知水平,能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣和參與活動的熱情,能使閱讀前的三個“Warmingupactivities”真正發(fā)揮熱身的作用。這就為順利開展之后的多個活動打下了基礎(chǔ)。2)上課開始就順利切入主題,中間過渡自然,言語富有鼓勵性和啟發(fā)性,能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴。3)在另一個班級上課時,我又增加了另一個話題:Imaginethatwhatwillyoudoifyouwanttobeascientist?從而使學(xué)生討論的積極性更高,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。4.課后反思:如果既能利用好這個激活學(xué)生思維的話題,又不影響其它教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進行,那將會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。Step2Reading1.教學(xué)設(shè)計1)Backgroundinformation:IntroducesomethingaboutJohnSnow設(shè)計思路:大多數(shù)學(xué)生對JohnSnow不很了解,有必要在閱讀前給學(xué)生做些介紹。2)Reading:Readthepassageandnumbertheseeventsintheorderthattheyhappened.--------JohnSnowbegantotesttwotheories.---------anoutbreakofcholerahitLondonin1854-------JohnSnowmarkedthedeathsonamap---------Heannouncedthatthewatercarriedthedisease---------JohnSnowinvestigatedtwostreetswheretheoutbreakwasverysevere---------KingCholerawasdefeated---------Hefoundthatmostofthedeathswerenearawaterpump.--------Hehadthehandleremovedfromthewaterpump設(shè)計思路:讀文章是學(xué)生獲取信息的有效途徑。通過讓學(xué)生scan可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。通過有目的的讀,讓學(xué)生在了解課文大意的同時把握課文中一些細節(jié)性的內(nèi)容。3)Skimming:Readthetextmorecarefullyandtrytogetthemainideaforeachpicture.設(shè)計思路:讓學(xué)生進一步閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,并能通過圖片的提示用簡短的詞句歸納每幅圖所包含的要點。2.教學(xué)后記1)比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習方式。以競賽的形式貫穿整個教學(xué)活動是該部分教學(xué)設(shè)計的亮點。在比賽過程中,學(xué)生反應(yīng)積極,討論熱烈,思維活躍,競爭激烈,教學(xué)效果較好。2)只有通過閱讀才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)通過判斷,復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生概括主題,捕捉細節(jié)的技能。3)教師應(yīng)涉及合適的銜接語言,使各個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,讓學(xué)生不知不覺進入良好的學(xué)習狀態(tài)。三、實踐后的反思在教學(xué)實踐中,我逐步體會到,閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下三種關(guān)系:1)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系。教師應(yīng)更多的關(guān)注教會學(xué)生學(xué)習方法,不只是灌輸語言知識。2)“樂”與“學(xué)”之間的關(guān)系。設(shè)計活動是要充分考慮學(xué)生的情感態(tài)度,要設(shè)法讓學(xué)生在快樂中學(xué)習,但要適度。3)過程與結(jié)果之間的關(guān)系。人物型課文的教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習的結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)習的過程。學(xué)生完成任務(wù)的過程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的過程。體現(xiàn)了“先學(xué)后教，講練結(jié)合”的方法。真正在課上發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用，做到“有效自主”。但也有不足之處，在這堂教學(xué)中忽視了對跟對生的思維發(fā)展，今后在教學(xué)設(shè)計上一定注意各個不同程度的同學(xué)提供體驗成功樂趣的機會，能調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性，使各個層次學(xué)生的聽說、讀、寫能力得到了全面訓(xùn)練。在交往能力方面，同學(xué)們在交流與討論中相互合作，體現(xiàn)了合作精神。

擴展閱讀：201*屆高中英語教學(xué)反思及教學(xué)總結(jié)

高三英語教學(xué)反思

漳浦龍湖中學(xué)陳亞妹

做廣告是一種藝術(shù)，我特別喜歡其中的一句廣告詞就是：沒有最好只有更好。教學(xué)也是一種藝術(shù)，我也一直把這句廣告詞作為激勵自己的座右銘。要想作到更好，就必需對過去的工作進行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補遺。

（一）對英語教學(xué)的重新認識

1、學(xué)習外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習慣等。學(xué)生在學(xué)習、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習外語認知活動的影響，學(xué)習外語的認知活動能促進情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進而樹立了自信心；自信心不斷增強，并與崇高遠大的理想相聯(lián)系和強化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認知興趣。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標的完成，又要重視情意目標的實現(xiàn)。但是，當前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

2、語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結(jié)合起來，達到學(xué)以致用的目的。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又擴大吸收了書本外相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達到了多元培養(yǎng)目標。

（二）教學(xué)理念的反思

面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做到：

1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習過程，真正把學(xué)生當成獲取知識發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。

高三英語教學(xué)工作總結(jié)

漳浦龍湖中學(xué)陳亞妹

在既有會考又有高考的這一年高三英語教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調(diào)整訓(xùn)練方案，按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作，在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓(xùn)練”的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習的自覺性、積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我認真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照“突出語篇、強調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習，提高實戰(zhàn)能力，力求做到高效地進行復(fù)習，為高考打下扎實的基矗具體做法如下：

(一)、積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。(二)、合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習計劃。

(三)、在教學(xué)中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

(四)、精研高考試題，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。對全國今年各省份的英語試題做了深入細致的研究，將高考對詞匯、短語和語法的考點做了詳盡的分析歸納，對完型、閱讀和寫作也做了深入的研究，目的想真正實現(xiàn)“考什么教什么”。

(五)、嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。一、進行了英語學(xué)情分析。

這一學(xué)年教授一個班為應(yīng)屆文科的學(xué)生，英語基礎(chǔ)不太理想，沒有一個學(xué)生能達到優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的學(xué)生人數(shù)微乎其微。不少學(xué)生感到英語特別難學(xué)，對英語學(xué)習比較頭疼。開學(xué)之初即對學(xué)情進行了認真分析。在日常教學(xué)中認真落實因材施教和因人施教。高復(fù)文班的學(xué)生屬于良莠不齊，有個別學(xué)生基礎(chǔ)較好，但也有相當大的尾巴，及格很困難。二、把教學(xué)計劃落到實處。

本年度教學(xué)工作重心即在進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升其解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習上。平時復(fù)習中把高中英語復(fù)習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學(xué)生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習鞏固。三、大量練習促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。

課本復(fù)習是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本知識點認真歸納和總結(jié)，通過練習的形式進行學(xué)習反潰主要是各省市的模擬試卷，認真把握教學(xué)工作中的練習環(huán)節(jié)。1.詞塊和詞匯

“詞塊”這兩個字是高考命題解析中出現(xiàn)的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢。詞匯是英語學(xué)習的基石。在復(fù)習過程中，對每單元的重要詞匯、短語進行總結(jié)，以講義的形式發(fā)給學(xué)生，要求記憶和默寫;請保留此標記母順序背高考詞匯表中的單詞，要求學(xué)生掌握這些單詞的用法，教師每天對其進行測試，檢測他們對這些詞匯的掌握程度并督促他們認真去背.還要注意常見詞的一詞多義等進行辨析，并掌握常見的構(gòu)詞法，這樣就可有效地擴大詞匯量，為對付高考中的各種題型打下了很好的基礎(chǔ).2.語法

語法知識也是做好各類高考題型的基礎(chǔ)，我們在會考復(fù)習開始就對各個語法點進行系統(tǒng)的復(fù)習如名詞冠詞，代詞，時態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進，再配以專項練習，達到扎實語法功底的目的，為第二輪的“強化能力”的訓(xùn)練做好充分準備。同時，由于在高考中語法知識是放在特定的語境中進行考查，在第二輪復(fù)習中我們歸納，分析了各類單項選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)設(shè)各種語言情景來復(fù)習這些語法，從而提高學(xué)生靈活運用語言的能力。3.語篇

完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了80分之多，所以語篇能力的培養(yǎng)和提高是高考復(fù)習中非常關(guān)鍵的一部分.我們非常重視語篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng).在高三的第二學(xué)期，我們隔天讓學(xué)生做年全國各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進行錯題分析.在閱讀方面，我們在第二學(xué)期加強了限時閱讀，在限時閱讀后，教師及時講評，幫助學(xué)生分析長句、難句，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進行判斷、推理、歸納、分析，從而選出最佳答案。四、聽力訓(xùn)練作好提高成績保障。

選用了兩套聽力訓(xùn)練，共有80套，供學(xué)生在課上或課下時間進行聽力訓(xùn)練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學(xué)生最為得益的聽力助手。利用每天晚自習前的二十分鐘，堅持聽力訓(xùn)練，使得學(xué)生們的聽力不斷提高，保持在一個較高的水準。五、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力。

課外閱讀必不可少。給學(xué)生提供了兩個網(wǎng)址：一個是21世紀報，一個是ChinaDaily。網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。

六、認真批閱學(xué)生英語作文，分階段分體裁強化訓(xùn)練。

寫作對學(xué)生的語言組織能力和創(chuàng)造能力提出了更高的要求，對學(xué)生的綜合能力的考查更全面.在平時的寫作訓(xùn)練中，我們讓學(xué)生練了高考書面表達中的各種體裁和題材，如書信、通知、日記、發(fā)言搞等，至少每周寫一篇，然后進行認真批改講評，有幾次甚至大部分同學(xué)都面批。并且指導(dǎo)學(xué)生注重平時積累，歸納運用并背誦一些書面表達常用連接詞、句型、寫作模板等，還背誦一些優(yōu)秀范文，進行模仿寫作。本學(xué)期為高復(fù)文班的學(xué)生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習積極性。通過訓(xùn)練，學(xué)生們感到不怕寫作文，有的學(xué)生興趣很高，每次作文都認真琢磨，想要拿更好的成績。

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