送教下鄉(xiāng)英語課程學(xué)習(xí)總結(jié)

送教下鄉(xiāng)英語課程學(xué)習(xí)總結(jié)

以教促學(xué)可以說是教師的天職，但往往很多時候老師的教并不能收到學(xué)生良好的“學(xué)”的效果；教學(xué)相長也是我們老生常談但仍孜孜追求的成長境界�！皣�培教育，送教下鄉(xiāng)”活動的啟動。作為一名初中英語教師，我系統(tǒng)聆聽了多位英語教學(xué)專家的優(yōu)質(zhì)課，對這兩句話有了更直觀也更更深刻的感悟�，F(xiàn)簡單的將我的體會與大家分享一下。

一、深入領(lǐng)會新課改的精神實質(zhì)，將新課改的核心理念，運用于實際。新課改要求教師積極轉(zhuǎn)變課堂角色，一改以往課堂主人的身份，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。兩位專家的課程各有特色。來自水果湖第二中學(xué)的專家上的對話課和來自口中學(xué)的專家上的閱讀課，都很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。因為她們都特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。對話課中，互動形式多樣，教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學(xué)生也能始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。雖然剛開始因為師生間不熟悉，學(xué)生對老師的語音語調(diào)不太習(xí)慣，學(xué)起來沒那么輕松。還好老師非常的有智慧，運用自己漂亮的簡筆畫，有趣的實物，貼紙和動態(tài)的圖片，以及趣味性的游戲，非常有激情的投入于課堂，最終融于課堂，使得氣氛越來越活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來越高，真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。

閱讀課是中學(xué)英語教學(xué)中的一個難點。講的深了，學(xué)生感覺困難，講的淺了，學(xué)生覺得的沒多大意義。而口中學(xué)的專家，在這一點上把握的特別好。雖然沒有先前對話課精致的課件，但老師的課件更注重對內(nèi)容的解讀和剖析。每個環(huán)節(jié)的提問也是恰到好處。本來一向很枯燥的閱讀寫作課，變得趣味盎然。到最后匯報文章時，有不少學(xué)生都能寫出很正確的句子。

所以我覺得無論是何種類型的課，教師始終要明確設(shè)置的每個環(huán)節(jié)對孩子的作用。只有讓孩子清楚的知道自己該做什么，他才能做好這件事。設(shè)置的太難，孩子會逃避和厭倦，設(shè)置的太簡單，又會讓其覺得意義不大。這都會打擊孩子的積極性。

二、適應(yīng)新課改的要求和學(xué)生的期待，不斷提高教師自身素質(zhì)。

讓我感受最深的是兩位老師對教學(xué)語言的運用。專家的口語清晰流利，基本上是全英文教學(xué)。這樣對學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

其次，專家們運用精致的課件，展開形式多樣的互動活動，實現(xiàn)了教學(xué)的有效性。專家的課件都包括鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。真正實現(xiàn)了寓教于樂。同時也充分利用到了課堂的每一分中，提高了課堂的實效，真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

再次，課堂上設(shè)置的互動都是非常切合整個課堂教學(xué)的。說的更直接些，就是沒有絲毫的無用功。專家緊緊圍繞語言交際，以學(xué)生為中心。通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。專家善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生去運用所學(xué)的語言。而不像平時，雖然學(xué)生也在互動，但始終不能獨立運用所學(xué)。讓互動成了愉悅課堂氣氛的空架子。而專家們切實做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。

三、寓情于教，情感交流不容忽視

上課時，教師很注重與學(xué)生的情感交流。通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。學(xué)生也在這樣的課堂上找回了自信，體驗了學(xué)習(xí)的成功與快樂。使他們的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及英語教學(xué)時效性等教學(xué)理念。讓我對這些教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。從而真正開始理解教與學(xué)相互扶持，相互促進的重要意義。在今后的教學(xué)實踐中，我要更加努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績。

擴展閱讀：英語送教下鄉(xiāng)活動的學(xué)習(xí)心得

英語送教下鄉(xiāng)活動的學(xué)習(xí)心得

新課程改革是一次徹底的、倡導(dǎo)人性化教育的改革，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。為了做好推動課改的工作，市教育局開展了＂送教下鄉(xiāng)＂的活動，把＂新鮮的血液＂注入到教育第一線，讓農(nóng)村的教師和孩子不出校門，就可以開拓視野，接受到新的理念和教育教學(xué)的方式方法．

學(xué)習(xí)了教育局安排的“送教下鄉(xiāng)”的課程，讓我感受很深。這能充分利用活潑好動的特點，設(shè)計了一些充分調(diào)動學(xué)生積極性的方法。讓我感覺最深的就是，在上新課時能引導(dǎo)學(xué)生做動作鞏固所學(xué)知識并能教學(xué)生唱簡單的英文歌曲。上課的每一個環(huán)節(jié)都銜接得非常緊湊、自然，由易到難。這樣學(xué)生就會一步一步地隨著老師的引導(dǎo)去學(xué)習(xí)，充分地利用課堂上的每一分鐘去吸收知識。

聽課就像照鏡子，讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題。我是剛接觸到英語教學(xué)，因此，上課時就缺少了一些活潑的東西去活躍我的課堂氣氛，以后要及時改正。這點我要向老師學(xué)習(xí).這次聽課也讓我對英語的教學(xué)有了新的認(rèn)識。下面我就談?wù)勛约旱囊稽c。

1、在教學(xué)中,能抓住學(xué)生的個性特點,以教材和《課標(biāo)》為本.能用自己獨特的見解和方式去處理教材,教學(xué)設(shè)計既提煉于教材又高于教材，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2、在枯燥的單詞教學(xué)中老師能用實物模型、做動作、猜動作等方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)bybike、onfoot、bytaxi、bybus這些短語中，就出示了bike、car的實物模型圖，并帶領(lǐng)學(xué)生做onfoot、buybus、bytaxi的動作，加深了學(xué)生對單詞的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在重點句型：“Howdoyoucometoschool？Icometoschoolbybus/…”的教學(xué)中，老師采用了教師說，學(xué)生做動作的方法，加深了學(xué)生對句子的理解，并能引導(dǎo)學(xué)生在臺前練習(xí)對話，加強了對學(xué)生口語的訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的應(yīng)用不僅是對上一環(huán)節(jié)單詞教學(xué)的鞏固應(yīng)用，也是進行下一環(huán)節(jié)的必要準(zhǔn)備。體現(xiàn)了老師較強的課堂駕馭能力和組織能力。

4、老師能引導(dǎo)學(xué)生唱簡單的英文歌曲，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生在唱中學(xué)到了知識，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、對學(xué)生激勵，鼓勵性的語言較多。教師語言親切、柔和，教學(xué)能面向全體學(xué)生，并能對表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、在最后的鞏固練習(xí)中，能讓學(xué)生從字母卡片中，選字母組合成本節(jié)所學(xué)的單詞，有效地鞏固了單詞的記憶，這點很值得我去學(xué)習(xí)借鑒。

一、以學(xué)生為主體，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

如：TalkingaboutTheInternet/Smoking,/Environment/HowtostudyEnglish…讓學(xué)生就某一專題發(fā)表自習(xí)的見解。以明辨是非。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

教學(xué)反思：老師在處理問題時運用了較好方法，語言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)生與教師之間的團結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，而這種關(guān)系時刻都受到彼此情感的影響，恰當(dāng)、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善這種人際關(guān)系,同時還可以創(chuàng)建一種和諧的語言活動氛圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，讓學(xué)生愉快地沉浸在英語的氛圍中。在課上，教師要善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、團結(jié)、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得愉快。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。力爭做到

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。在課堂上運用肢體語言，讓孩子們盡可能多的參與進來，設(shè)置難易適度的問題，讓他們自己通過查閱，合作或者推測的方法來解決，在方法上引導(dǎo)他們，并培養(yǎng)他們的獨立，合作，結(jié)的習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

4、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時通過上下文來猜測詞義，如：drinkwater,/watertheflowers.Readabook/bookaticket.Flyakite/therearesomefliesintheroom.

四、對學(xué)生進行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，送教下鄉(xiāng)不是形式主義，必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。這次送教活動體現(xiàn)了上級教育教學(xué)主管部門對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)改革的重視與支持。是一次有組織、有計劃、準(zhǔn)備的支教活動，它為我校今后的教學(xué)改革提供了科學(xué)可靠的依據(jù)。而且市教育局選派了年輕有為的的骨干教師，他們給我們帶來了新理念、新方法、新思路，使我們看到了生動活潑的課堂氣氛。師生互動，生生互動貫穿了教學(xué)的始終。這次送教活動的主講教師都充分利用了多媒體教學(xué)手段，使課堂容量大大增加，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)內(nèi)容生動直觀，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果顯著增加。同時他們更注重對學(xué)生的素質(zhì)教育和貫徹以人為本的教學(xué)理念，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

總而言之，這次送教活動使我學(xué)到很多新方法，也給我們帶來了有益的啟示和新思路。學(xué)習(xí)的目的是為了提高和進步。我要把從這次活動中學(xué)到的經(jīng)驗繼續(xù)運用于今后的教學(xué)之中去，力爭提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，把教學(xué)改革繼續(xù)深入地開展下去。把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提上去。為搞好我校的教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)。

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