201*年度第一學期教學督導總結(jié)修改版

201*年度第一學期教學督導工作總結(jié)

期末將至，各項工作進入總結(jié)評估階段，教學督導室在本學期完成了對全校本學期有教學任務(wù)的專兼職教師的課堂教學質(zhì)量評價，本學期共聽課48人次，其中90分及以上14人，占29.16%；80～89分29人，占60.41%；70～79分5人，占10.41%，教師課堂教學水平又上升到了一個新高度�，F(xiàn)將本學期教學督導工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導干部聽課情況

本學期初，按照《滄州渤海中等專業(yè)學校副科及以上管理干部聽課實施細則》要求，教學督導室結(jié)合領(lǐng)導工作崗位、專業(yè)以及各班級分布情況將領(lǐng)導聽課進行了分組，并將“領(lǐng)導干部聽課安排”、“領(lǐng)導干部聽課評價表”分送至校級領(lǐng)導及各部門，為領(lǐng)導深入課堂聽課做好了準備工作。期末，部分領(lǐng)導干部已將“領(lǐng)導干部聽課評價表”交回，總體完成情況不盡如人意，具體情況如下：校領(lǐng)導、教務(wù)處、學生處的部分領(lǐng)導已將聽課評價表交回，其他部門未完成�；厥盏念I(lǐng)導干部聽課評價表，大多數(shù)填寫規(guī)范，意見與建議詳細、中肯、實用，能夠體現(xiàn)被聽課教師的教學水平、教學效果以及班級管理等情況。但個別領(lǐng)導沒有對課堂教學總體情況給予評價，也未提出任何意見與建議。副科及以上管理干部深入課堂聽課是健全、完善我校教學質(zhì)量監(jiān)控保障體系中的一項重要工作，聽課任務(wù)完成情況應(yīng)做為年終個人及部門評優(yōu)、評先的必要條件，各級領(lǐng)導應(yīng)給予充分重視。二、教師授課狀態(tài)與教學效果

本學期教學督導室共聽課56人次，理論課45人次，實驗（訓）課11人次。其中，校內(nèi)兼課教師14人次，醫(yī)院兼職教師1人次。教學評價結(jié)果為：90分及以上42人，占75%；80～89分10人，占17.86%；70～79分4人，占7.14%。所有教師均按要求攜帶教學文件按時上課，絕大多數(shù)教師備課認真，教案規(guī)范，根據(jù)本專業(yè)人才需求的知識目標、技能目標和素質(zhì)目標整合、序化課時教學內(nèi)容，符合教學大綱（課程標準）要求。以下分三個層面對本月份教學工作進行評價：1．德國教育家第斯多惠說“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。學生需要教師的激勵，激勵能激發(fā)人的潛能，能使人心智開啟，靈感涌動。芮丙峰、朱慶環(huán)、吳秀然、王書倫等老教師的課就是這樣做的。解剖教研室李艷麗老師，愛崗敬業(yè)，教學組織有序，教學方法及手段相當靈活，能全面調(diào)動學生的學習積極性，講解日常生活實例導入課堂內(nèi)容，易化難點，以學生做示教講解，然后觀察錄像，層層深入，語言風趣幽默，板書工整，將教材進行二次開發(fā)，內(nèi)容序化重組，與臨床聯(lián)系密切；生化戚月明老師、中醫(yī)王書倫老師，語言風趣幽默，舉例恰當，理論聯(lián)系實際，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學生民主、平等、合作、對話的意識；計算機李希忠老師，教學經(jīng)驗豐富，教法靈活，內(nèi)容豐富，結(jié)合一級考試題講解，引導學生把知識運用到生活、社會、科學技術(shù)中去。學生自主建構(gòu)知識，獲得的知識來源于生活，運用于生活，使學生看到學習與生活的聯(lián)系，看到知識的實用價值，學習興趣濃厚。龐文瑞、高清芬、王蘭香、王蘭英、李金田等各位教師也得到聽課專家的一致好評：德育任廣臣老師教學重點突出，教法靈活，以小組為單位展開學習討論競賽活動，時時啟發(fā)引導學生，不脫離課本但知識拓展廣泛。生理徐振剛老師，生理課密切聯(lián)系臨床，實用性強，語言簡練，重點突出，課堂氣氛活躍，學生參與意識強；兒科龐文瑞老師，以病例導入新課，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，講解透徹，臨床教學功底深厚，板書規(guī)范，教法靈活；婦產(chǎn)科王會玲老師，組織教學好，課件制作精美，通過一段視頻的播放，將教學內(nèi)容真實呈現(xiàn)，實用性強，授課過程中貫徹育人教育；外科芮炳峰老師，備課充分，內(nèi)容熟練，聲音洪亮，從解剖生理-病理生理-臨床疾病一條龍式授課方式，使學生知識銜接逐步深入，并且補充相關(guān)知識，教學設(shè)計科學合理，結(jié)合臨床實例，易化難點，板圖美觀標準；基礎(chǔ)護理馬洪革老師，以“1、2、3、4、5，紅、黃、白、綠、黑”十字導入飲食與健康的重要性，并圍繞這十個字展開講解，方式新穎，語言親切和藹，聲音優(yōu)美，始終面帶笑容，教法靈活；藥理于永軍老師，教學態(tài)度認真，授課內(nèi)容熟練，運用啟發(fā)式教學，師生互動好；

2．青年教師的成長預(yù)示著學校美好的未來，我們一直在關(guān)注和重視他們。本階段進步較快的年輕教師令教學督導專家感到欣喜，德育任廣臣老師，備課認真充分，板書美觀，條理清楚，舉例恰當，概念清楚，講解透徹，注重學生學習狀態(tài)和學習效果；基礎(chǔ)護理王玲玲老師，實驗物品準備充分到位，分組合理，教學環(huán)節(jié)時間分配合理，語言清晰，實驗原理及操作方法講解清楚，注重學生動手能力培養(yǎng)，指導耐心，環(huán)境整潔。

3．個別教師努力不夠，表現(xiàn)在：①教案中教學設(shè)計過于簡單，不能體現(xiàn)組織教學的思路；②個別教師授課完全依賴多媒體，內(nèi)容生疏且不能合理利用板書；③個別教師備課不夠認真，實驗儀器不能熟練操作；④醫(yī)院臨床教學班教師上課紀律性差，私自調(diào)課，或不上課，經(jīng)常讓學生上自習，學生意見很大；⑤個別年輕教師進步較慢或沒有進步的跡象。

三、班級管理情況與學習氛圍

本學期聽課涉及17個班級，多數(shù)輔導員和任課教師能在課前檢查學生到課情況。絕大多數(shù)班級衛(wèi)生紀律狀況良好，能夠做到課前預(yù)習，課上帶著問題認真聽講，主動學習主動發(fā)問，師生互動好，課堂氣氛活躍，學生動手能力、思維方法及分析解決實際問題的能力得到提高。如護理11-1班、農(nóng)醫(yī)11-1班、農(nóng)醫(yī)11-2班、口腔10-1班學生學習積極性高，主動參與教學，課堂紀律好，學習氛圍濃，教室環(huán)境好。但也有個別班級學習積極性不高，遲到、曠課情況較嚴重，上課不認真聽講，睡覺、說話、玩手機，如護理10-1、2班，兩班合班上課，應(yīng)到102人，實到88人，14人未到原因不詳，并且第一節(jié)課8人遲到超過5分鐘，第二節(jié)課3人遲到超過8分鐘。希望任課教師充分發(fā)揮學生干部的職能做好考勤，協(xié)助輔導員老師共同管理好班級，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通、反饋，及時改進。四、意見和建議

著名的教育評價家斯塔佛爾姆強調(diào)：“評價不在于證明，而在于改進”。通過本學期學校督導專家聽課評價情況建議如下：

1．每次課前班干部應(yīng)主動向任課教師出示本班學生請假條，便于任課教師了解學生出勤情況，并能及時反饋改進。教師對待教室日志填寫不要疲于應(yīng)付，應(yīng)認真核對后再簽字。

2．教師雖使用多媒體上課，但課堂總結(jié)時重點內(nèi)容或題綱應(yīng)在板書上體現(xiàn)或利用最后一張幻燈片展現(xiàn)，便于學生理清思路，課后理解、吸收、消化。

3.應(yīng)進一步加強對青年教師全方位的培養(yǎng)，根據(jù)教學評價重點幫帶，將《青年教師培養(yǎng)計劃》真正落到實處。

教學督導室二○一二年一月二日

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