教師研究課題總結(jié)

教師研究課題總結(jié)泉州閩南文化研究之古民居研究

課題的來源及確定:

常言道：“地下看西安，地上看泉州”，泉州文化更是中華文化的重要組成部分，可以稱得上是文化中的“活化石”！隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化的力量越來越受到人們的重視。近年來，福建省也提出要發(fā)展“海峽西岸”經(jīng)濟(jì)區(qū)，泉州更是抓住時(shí)機(jī)努力爭(zhēng)當(dāng)海西的排頭兵。作為泉州的一員，你對(duì)泉州的閩南文化了解多少呢？你知道閩南話正面臨著消失的絕境嗎？你知道前不久在中國(guó)最高藝術(shù)殿堂國(guó)家大劇院演出的南音正面臨后繼無人的困境嗎？你還知道閩臺(tái)緣博物館里的文化是連接大陸和臺(tái)灣的根嗎？還有出現(xiàn)在我們身邊的古民居建筑、茶文化、舞龍、舞獅、木偶戲、梨園戲、拍胸舞、公鼎婆等等，盡管近在咫尺，但卻很是陌生！可喜的是，閩南文化越來越受到國(guó)家相關(guān)部門和海外人士的關(guān)注。同學(xué)們，作為一名泉州的中學(xué)生，我們有責(zé)任也很有必要對(duì)本地的文化進(jìn)行研究，了解本土文化的來龍去脈，生存現(xiàn)狀，從而共同來保護(hù)我們的優(yōu)秀文化，為泉州的發(fā)展盡自己微薄的一份力量。

確定范圍:

由于泉州閩南文化研究這一課題過于廣泛,學(xué)生在開展研究前，勢(shì)必需要一個(gè)大小合適、合理，又可以全面典型的反映這一課題價(jià)值的范圍。經(jīng)過小組成員的討論，學(xué)生最終確定泉州的古民居建筑這一文化作為研究的對(duì)象。

確定此課題的目的和意義：

通過實(shí)地考察本土的文化古跡，查找相關(guān)的閩南文化資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)泉州文化的熱情。能夠較好地掌握文化的精神，清楚泉州的閩南文化，更好地提高自身的文化素養(yǎng)，從而達(dá)到全面發(fā)展自我的目的。同時(shí)，也鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與到文化的保護(hù)和繼承中來，甚至努力擔(dān)當(dāng)泉州文化的繼承人，充分發(fā)揮泉州文化在各個(gè)方面的作用。

確定方案:

我們的實(shí)施方案是以查閱資料和做調(diào)查問卷為基礎(chǔ)的。

A.開展科研，資料收集工作是一件重要的基礎(chǔ)工作，必須了解前人已有的相關(guān)方面的研究成果。通過查閱資料，我們可以進(jìn)一步了解專家已做出的研究結(jié)論和立場(chǎng)，這樣不僅可以為我們以后的最終形式成果在一些方面上，加強(qiáng)了可信的理論依據(jù)，也可以使我們避免不必要的重復(fù)，就最新的情況，做出獨(dú)到的、新穎的結(jié)論和價(jià)值。

B.而調(diào)查問卷則可以從實(shí)際出發(fā)了解研究對(duì)象的實(shí)質(zhì)和發(fā)展，，使我們多方面多角度的深入探討。

另外，我們以小組為單位進(jìn)行群體活動(dòng)，以及發(fā)展個(gè)案深入調(diào)查尋訪為輔助方法，作為我們整個(gè)研究活動(dòng)的方案。調(diào)查研究的過程:

1、課題確定及制訂范圍。“泉州閩南文化研究”這個(gè)課題的范圍非常的大，如果不找一個(gè)小的切入口的話，那么只能泛泛而談，所以選題是否可行很重要，一開始，由于我們?nèi)狈ρ芯拷?jīng)驗(yàn)，而把題目定的很大，使得學(xué)生很難入手，也不易把握。經(jīng)過老師的指導(dǎo)，才恰當(dāng)限定研究范圍，尋找到了切入點(diǎn)，使之后的研究易于操作，具有可行性。因此學(xué)生花了較多時(shí)間用來確定這個(gè)小課題。

2、確定實(shí)施方案，計(jì)劃表，分配任務(wù)。做任何一件事情前，都少不了一個(gè)好的計(jì)劃，為了能在有限的時(shí)間內(nèi)，受到最好的效率，學(xué)生在確定課題后，隨即制定了一張計(jì)劃表。課題小組同學(xué)在研究中分工合作，互相交流，互相幫助，共同提高，這是研究性學(xué)習(xí)取得成功的必要條件。

3、初步閱讀大量有關(guān)書籍，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，整理成摘錄卡。書本上的資料特別是網(wǎng)絡(luò)上的信息，有時(shí)是雜亂無章或互相矛盾的，將其整理成我們所需的東西，是十分必要的。因此學(xué)生采取了摘錄卡這個(gè)很好的方法。4、制成的調(diào)查問卷。我們就制成了適合中學(xué)生的調(diào)查問卷。起初只是覺得問卷設(shè)計(jì)新鮮有趣，平時(shí)也見過一些調(diào)查問卷，并不認(rèn)為有什么難的待到自己提筆構(gòu)思時(shí)，才意識(shí)到出好一份問卷并非易事。設(shè)計(jì)問卷的過程對(duì)于我們的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一張?jiān)O(shè)計(jì)成功的問卷本身。

5、根據(jù)小范圍調(diào)查結(jié)果對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行修改、整理、補(bǔ)充和完善。我們根據(jù)小范圍調(diào)查的結(jié)果，對(duì)調(diào)查問卷的問題的輕重和數(shù)量進(jìn)行了修改，這對(duì)以后的大范圍調(diào)查作了很好的鋪墊。

6、回收調(diào)查問卷，做統(tǒng)計(jì)和整理。大量的問卷回收下來，接下來所要做的就是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)了。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)很龐大、很有邏輯、非常需要耐心的工作。為了力求于每份問卷的回收價(jià)值，對(duì)待每個(gè)問題，每項(xiàng)選擇，我們都進(jìn)行逐一的翻查，完整的記錄下每個(gè)我們所需的數(shù)據(jù)，所以花了比較長(zhǎng)且很覺吃力的時(shí)間，終于完成了數(shù)據(jù)的整理。7、就遇到的問題和所需，第二次資料收集工作。收集資料看似容易，實(shí)際卻需下工夫。到哪里收集，怎樣收集，都是不小的問題。于是課余時(shí)間被最大限度的利用上了。

8、初步定稿，修改，最終完稿。為了更好的表現(xiàn)前些工作所有的成果，運(yùn)用了許多多媒體知識(shí)，許多也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，繁忙中的失敗也不少。最終以PPT的形式完成了對(duì)本課題的研究，小組中的每一位成員也認(rèn)真地完成了各自的心得體會(huì)。

研究結(jié)果：略（詳見小組研究總結(jié)）教師幾點(diǎn)心得體會(huì)：

學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)之處：

1、我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

2、教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。3、提高了教師科研意識(shí)和水平，促進(jìn)了我校教育科研工作。通過開展研究性學(xué)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊(duì)伍，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)。

4、開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們班的蘇劍濤同學(xué)，原來對(duì)數(shù)學(xué)和其它學(xué)科學(xué)習(xí)都不太感興趣，但自從參加了他自己喜歡的課題小組后，學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)信心更足了，找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

存在的問題：

1、經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐后，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。上升到課程觀念上，我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹�，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)卻是應(yīng)負(fù)式。

2、我們?cè)谡�體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動(dòng)于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。隨著校級(jí)各部門對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心在校級(jí)總課題組的指導(dǎo)下，更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這個(gè)課題研究工作搞好。

擴(kuò)展閱讀：教師個(gè)人課題研究總結(jié)

教師個(gè)人課題研究總結(jié)

安塞縣樓坪中學(xué)李夏宏

本學(xué)期，我圍繞著自己的研究課題，進(jìn)行了課堂教學(xué)操作策略這一專題的研究。具體開展了以下幾項(xiàng)研究活動(dòng)。

一、個(gè)人研究課題操作行為設(shè)計(jì)活動(dòng)。

為了能夠更好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，并于課堂教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)發(fā)展性評(píng)價(jià)，本學(xué)期，開展了課題操作行為設(shè)計(jì)的研究活動(dòng)。在活動(dòng)中，開展兩項(xiàng)小活動(dòng)。

首先，進(jìn)行學(xué)習(xí)。一向課標(biāo)學(xué)。認(rèn)真地研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析理解課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)評(píng)價(jià)的相關(guān)要求，并能夠深入理解，不停留于標(biāo)準(zhǔn)的表層。二向?qū)＜覍W(xué)。基于學(xué)校的大環(huán)境提供了有利的專家資源，因此在平日中有機(jī)會(huì)聆聽專家的指導(dǎo)，從專家那兒得到了很多理論的幫助。三向書籍學(xué)。學(xué)校硬件條件優(yōu)越，可以通過廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源查找各種理論書籍，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

然后，進(jìn)行設(shè)計(jì)。在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)有關(guān)課標(biāo)要求，在分析學(xué)情、教材與學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心進(jìn)行課題操作行為的設(shè)計(jì)。

二、開展操作行為設(shè)計(jì)的課堂落實(shí)活動(dòng)。

教學(xué)行為設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐，同時(shí)更要落實(shí)于實(shí)踐；實(shí)踐是檢驗(yàn)行為設(shè)計(jì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。本著這個(gè)原則，本學(xué)期，扎扎實(shí)實(shí)地開展了教學(xué)行為設(shè)計(jì)的課堂落實(shí)活動(dòng)。在生活課的課堂教學(xué)中，用自己設(shè)計(jì)的教學(xué)行為設(shè)計(jì)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，做到兩個(gè)結(jié)合：（一）教學(xué)行為設(shè)計(jì)與教案相結(jié)合；（二）教學(xué)行為設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)行為相結(jié)合。三、開展教學(xué)反思活動(dòng)。

成功=經(jīng)驗(yàn)+反思，要想使自己的研究有所成就，必須要不斷地進(jìn)行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該沿著這樣的軌跡進(jìn)行開展，即：學(xué)習(xí)---設(shè)計(jì)----行動(dòng)----反思----修改----再行動(dòng)。在個(gè)人課題的研究活動(dòng)中，同樣應(yīng)按照這樣的研究軌跡進(jìn)行研究。在課堂教學(xué)的行動(dòng)研究后，為了使研究有效、扎實(shí)，便進(jìn)行了教學(xué)反思活動(dòng)。具體反思兩點(diǎn)：

（一）教學(xué)行為設(shè)計(jì)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)本身；（二）課堂教學(xué)反射出的教學(xué)行為設(shè)計(jì)本身；

針對(duì)上述兩點(diǎn)，進(jìn)行了深刻的反思，存在的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于存在的問題，有的放矢地進(jìn)行改正。本學(xué)期，共反思了3次，并進(jìn)行了3次的教學(xué)行為設(shè)計(jì)的修改。除此以外，本學(xué)期還進(jìn)行了教學(xué)行為設(shè)計(jì)的論證活動(dòng)。

友情提示：本文中關(guān)于《教師研究課題總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教師研究課題總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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