教育專題討論----教學思想觀念的總結

教育專題討論

----教學思想觀念的總結

縱觀我國大學教育培養(yǎng)出來的人才，有一些身體素質、心理素質以及思想素質不能適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，出現(xiàn)了這樣那樣的問題，究其原因，就是在學校期間，接受的思想教育和學習理念不能適應社會上的各種改變和發(fā)展。所以轉變高校教育思想和教育理念，是深化教育改革，培養(yǎng)適應21世紀需要的人才的先導條件。

對于學校正確及時組織開展的教育思想大討論活動，我們積極擁護，踴躍參加，在加強學習文件精神的同時，改變自身舊的教育思想觀念，學習他人新的教育思想觀念，為提高我校體育教學質量，迎接我校高職教學水平評估做好自已的本職工作和應盡義務。通過學習討論，我受益匪淺，現(xiàn)將有關內(nèi)容總結如下：

一、進一步探討了傳統(tǒng)的教學理念，初步樹立現(xiàn)代教育理念。

1、“師本教育”：曾經(jīng)有一位專家把傳統(tǒng)教育概括為“師本教育”，即以教師為本，其核心是過分突出教師的主體作用，只重視由教師單向傳授知識。在傳統(tǒng)的教學中，教師扮演的往往就是這一類角色。由于過度強調和看重教育者的主體作用，低估學生的能動性和潛能，或者只習慣于傳統(tǒng)的注入式教育方式，因而導致教育上普遍的專制或強制態(tài)度。在專制態(tài)度和控管方式構成的教育環(huán)境下，學生失去判斷和選擇的自由，很少有自覺自由的權利，很少有自覺責任行為的機會。因此，這種教育思想理念下教育出來的學生就難以適應社會的發(fā)展。2、“生本教育”：新的教育理念則提出了“生本教育”，即確立了以“育人為本”、“學生第一”的指導思想，在教學工作中以學生為主體，教師為主導，用素質教育的方式來促進學生全面和主動發(fā)展。

聯(lián)合國教科文組織的一份報告中指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。這種個人同他自己的關系的根本轉變，是今后幾十年內(nèi)科學與技術革命中教育所面臨的最困難的一個問題�！�

二、加強教學中的德育教育

教學中不僅要向學生傳授知識、技術、技能和增強體質，還要重視學生的德育教育。而教學中的德育教育，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，這樣才會收到水到渠成的效果。在教學過程中，為師者要以身作則，做出表率，做到耐心細致，因材施教，以理服人，以情感人，講究實效。作為教師，更要加強自身修養(yǎng)，勇于探索。在教學中，造就具有情操高尚，體魄健美，身心和諧發(fā)展的人才，才是高校教育教學的本質所在。

教育教學融知識，技能，素質，能力，道德，意志與情感為一體。通過教師的引導，培養(yǎng)學生的興趣，形成開朗，自信樂觀等良好的心理品質及鍥而不舍的意志品質。使教育教學適應現(xiàn)代育人宗旨，適應現(xiàn)代人才模式的需要，挖掘教育教學的潛能，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的人才進行各方面的教育是時代賦予我們的責任。

為了實施德育教育，全面貫徹教育方針，提高教育質量，《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出了“要進一步加強和改進德育工作，在實踐中不斷創(chuàng)造改革開放條件下的學校德育工作新經(jīng)驗，把德育工作提高到一個新的水平”；要“進一步轉變思想，改革教學內(nèi)容和教學方法，加強基本知識、基礎理論和基本技能的培養(yǎng)和訓練，重視培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有特長的學生”。而要真正落實這些要求，就必須切實轉變教育觀、人才觀和質量觀，扎扎實實地實施素質教育。

三、通過教育思想大討論，形成了自覺行動的動力

通過討論，提高了自己“教書育人”的責任意識，認識到教育教學在學校發(fā)展中的重要

作用，改變以往只教知識，忽視德育的舊觀念，在“育人”的基礎上“育心”。以“育人為本、學生第一、一切為了學生”的觀念正在激勵自己轉變教育方式、積極探索教學改革的方法和手段，推動“認真治教、為人師表”的教風建設，加強自身的修養(yǎng)，嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的技藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學生就會產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。這些責任意識正是推動教師自覺行動的動力所在。

擴展閱讀：教學思想觀念大討論總結

教育專題討論

----教學思想觀念的總結

縱觀我國大學教育培養(yǎng)出來的人才，有一些身體素質、心理素質以及思想素質不能適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，出現(xiàn)了這樣那樣的問題，究其原因，就是在學校期間，接受的思想教育和學習理念不能適應社會上的各種改變和發(fā)展。所以轉變高校教育思想和教育理念，是深化教育改革，培養(yǎng)適應21世紀需要的人才的先導條件。

對于學校正確及時組織開展的教育思想大討論活動，我們積極擁護，踴躍參加，在加強學習文件精神的同時，改變自身舊的教育思想觀念，學習他人新的教育思想觀念，為提高我校體育教學質量，迎接我校高職教學水平評估做好自已的本職工作和應盡義務。通過學習討論，我受益匪淺，現(xiàn)將有關內(nèi)容總結如下：

一、進一步探討了傳統(tǒng)的教學理念，初步樹立現(xiàn)代教育理念。

1、“師本教育”：曾經(jīng)有一位專家把傳統(tǒng)教育概括為“師本教育”，即以教師為本，其核心是過分突出教師的主體作用，只重視由教師單向傳授知識。在傳統(tǒng)的教學中，教師扮演的往往就是這一類角色。由于過度強調和看重教育者的主體作用，低估學生的能動性和潛能，或者只習慣于傳統(tǒng)的注入式教育方式，因而導致教育上普遍的專制或強制態(tài)度。在專制態(tài)度和控管方式構成的教育環(huán)境下，學生失去判斷和選擇的自由，很少有自覺自由的權利，很少有自覺責任行為的機會。因此，這種教育思想理念下教育出來的學生就難以適應社會的發(fā)展。2、“生本教育”：新的教育理念則提出了“生本教育”，即確立了以“育人為本”、“學生第一”的指導思想，在教學工作中以學生為主體，教師為主導，用素質教育的方式來促進學生全面和主動發(fā)展。

聯(lián)合國教科文組織的一份報告中指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。這種個人同他自己的關系的根本轉變，是今后幾十年內(nèi)科學與技術革命中教育所面臨的最困難的一個問題�！�

二、加強教學中的德育教育

教學中不僅要向學生傳授知識、技術、技能和增強體質，還要重視學生的德育教育。而教學中的德育教育，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，這樣才會收到水到渠成的效果。在教學過程中，為師者要以身作則，做出表率，做到耐心細致，因材施教，以理服人，以情感人，講究實效。作為教師，更要加強自身修養(yǎng)，勇于探索。在教學中，造就具有情操高尚，體魄健美，身心和諧發(fā)展的人才，才是高校教育教學的本質所在。

教育教學融知識，技能，素質，能力，道德，意志與情感為一體。通過教師的引導，培養(yǎng)學生的興趣，形成開朗，自信樂觀等良好的心理品質及鍥而不舍的意志品質。使教育教學適應現(xiàn)代育人宗旨，適應現(xiàn)代人才模式的需要，挖掘教育教學的潛能，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的人才進行各方面的教育是時代賦予我們的責任。

為了實施德育教育，全面貫徹教育方針，提高教育質量，《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出了“要進一步加強和改進德育工作，在實踐中不斷創(chuàng)造改革開放條件下的學校德育工作新經(jīng)驗，把德育工作提高到一個新的水平”；要“進一步轉變思想，改革教學內(nèi)容和教學方法，加強基本知識、基礎理論和基本技能的培養(yǎng)和訓練，重視培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有特長的學生”。而要真正落實這些要求，就必須切實轉變教育觀、人才觀和質量觀，扎扎實實地實施素質教育。

三、通過教育思想大討論，形成了自覺行動的動力

通過討論，提高了自己“教書育人”的責任意識，認識到教育教學在學校發(fā)展中的重要

作用，改變以往只教知識，忽視德育的舊觀念，在“育人”的基礎上“育心”。以“育人為本、學生第一、一切為了學生”的觀念正在激勵自己轉變教育方式、積極探索教學改革的方法和手段，推動“認真治教、為人師表”的教風建設，加強自身的修養(yǎng)，嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的技藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學生就會產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。這些責任意識正是推動教師自覺行動的動力所在。

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