畢業(yè)班期間生物溫習(xí)的實習(xí)總結(jié)

畢業(yè)班期間生物溫習(xí)的實習(xí)總結(jié)

論文關(guān)鍵字：生物溫習(xí)；畢業(yè)班；高考

論文摘要：本文聯(lián)絡(luò)筆者的教育經(jīng)歷對畢業(yè)班期間的生物溫習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，旨在進(jìn)步學(xué)生的

溫習(xí)功率。筆者以為，高考生物溫習(xí)思路應(yīng)堅持以高考考試闡明和綱要才干的需求為起點，依據(jù)高考中標(biāo)題的立意和表達(dá)形式的新改動加以仔細(xì)溫習(xí)，以注重培育學(xué)生的才干為生物溫習(xí)的方針。一、全部閱覽教材，夯實根底

概括才干的考察離不開根底常識，在溫習(xí)時，大概靜下心來，把生物講義收拾一遍，加強和穩(wěn)固對根底常識的了解，變教材常識為個人的學(xué)識，并及時處理有疑問的常識點。夯實根底時，注重抓好兩個標(biāo)準(zhǔn)：首先是對生物概念原理的了解要標(biāo)準(zhǔn)：其次是解題答題辦法要標(biāo)準(zhǔn)。在溫習(xí)過程中，注重用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語來描繪講義和試題中的圖表，圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，對照標(biāo)準(zhǔn)答案剖析答題中呈現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)的疑問，構(gòu)成運用生物專業(yè)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)答題的習(xí)氣。還要注重在溫習(xí)中切忌丟開講義，做怪題、難題、偏題，效果是個人的學(xué)習(xí)愛好降低，乃至厭學(xué)。其實，高考對根底常識的考察占80%，這就需求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抓根底，只要根基結(jié)實，才干夠談才干進(jìn)步。其次切忌題海戰(zhàn)術(shù)，對外來資料，試題，不加挑選，拿來就做，效果很多標(biāo)題重復(fù)，針對性不強。要正確對待錯題，要具體剖析過錯的緣由，是審題的疑問仍是思

路疑問，是表達(dá)的疑問仍是書寫的疑問，只要不斷總結(jié)才會不斷進(jìn)步。

二、注重根底常識的收拾，構(gòu)成常識網(wǎng)絡(luò)根底常識是學(xué)生處理疑問的源泉。生物溫習(xí)過程中，教員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對根底常識加以收拾和歸類，使之成為常識鏈和常識網(wǎng)，便于學(xué)生了解性回憶和回憶。如，脫氧核糖核苷酸基因DNADNA布局和仿制基因表達(dá)基因突變可遺傳變異來歷進(jìn)化。這樣協(xié)助學(xué)生概括出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地取得常識，并構(gòu)成聯(lián)絡(luò)的觀念，活潑思想。

三、靠近出產(chǎn)、日子，描繪疑問，培育學(xué)日子躍的思想辦法

挑選靠近書本常識更靠近出產(chǎn)、日子的疑問，盡量防止純常識性標(biāo)題的立意。這樣有利于將死常識活化，引導(dǎo)學(xué)日子躍思想、跨越思想妨礙、跳一跳才干摘到桃，不然無法處理高考概

括才干疑問。當(dāng)時的生物教育有必要改動傳統(tǒng)的老觀念、老辦法，大概以開展人的質(zhì)量和智力為方針，大概將出產(chǎn)、日子中的生物疑問融入生物課堂教育中，以增強理論與實踐的有機聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生思想活動的開展。教育不再是關(guān)閉的而是敞開的，不能以摧殘學(xué)生的才干來交換有限的教育效果，應(yīng)充分利用課堂教育培育學(xué)生的人文精神，從出產(chǎn)和日子中開掘生物學(xué)常識來開辟學(xué)生的思路和人文精神的培育。高三生物教育中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命表象、生命規(guī)則并用生物學(xué)常識來解說。例如，植物上肥過多的“燒苗”疑問的剖析、CO中毒緣由的解說、生長素能

夠作為除草劑的原理剖析、無籽果實構(gòu)成的特色剖析等。四、注重圖表圖解表述疑問，培育學(xué)生的思想搬遷才干

在溫習(xí)時依照專題對圖表圖解進(jìn)行溫習(xí)，加強對學(xué)生的思想搬遷才干的培育。[中國文庫網(wǎng):-k.net]如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量活動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量活動為例闡明(圖解見講義)，溫習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生剖析圖解：(1)在食物鏈中能量貯存于有機物，有機物的多少即能量的多少；(2)依據(jù)食物鏈中能量活動特色：低養(yǎng)分級高能量，高養(yǎng)分級低能量；(3)依據(jù)圖解寫出本題的合理的食物鏈；(4)依據(jù)食物鏈中生物的捕食聯(lián)絡(luò)，剖析各養(yǎng)分級生物的數(shù)量改動聯(lián)絡(luò)。其他比方不再贅述。

高三溫習(xí)應(yīng)加強對學(xué)生知道常識的搬遷才干的培育，協(xié)助學(xué)生樹立圖表圖解根底常識之間的思想變換形式，促進(jìn)學(xué)生思想活動、剖析和處理疑問的才干得到進(jìn)一步開展。剖析圖表、

圖解的才干包含：調(diào)查才干、幻想才干、推理才干、表達(dá)才干，這種才干的取得往往會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)常識的動力。因而，教員不能無視學(xué)生對圖表、圖解疑問的剖析才干的培育，可是往往學(xué)生對此類標(biāo)題存在著剖析才干較差，從圖、表中獲取有用的信息才干缺少，對標(biāo)題構(gòu)成過錯的思想定勢等不良的審題習(xí)氣，對此教育中能夠用順向思想、逆向思想、多向思想

的導(dǎo)歷來協(xié)助學(xué)生學(xué)會剖析、審題并構(gòu)成思想搬遷才干。五、杰出比擬法的運用，有利于培育學(xué)生杰出的思想辦法

挑選運用比擬法，把講義中關(guān)聯(lián)的常識放在一同進(jìn)行比擬，有利于學(xué)生將常識系統(tǒng)化，并構(gòu)成常識布局網(wǎng)絡(luò)。如，經(jīng)過對常識的比擬協(xié)助學(xué)生對教材中有聯(lián)絡(luò)的前后常識加以比擬，構(gòu)成系統(tǒng)的常識系統(tǒng)，培育學(xué)生杰出的思想辦法。因而，生物教育中教員有必要依據(jù)教材的內(nèi)容，前后常識的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生的常識根底，思想才干等，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比擬法的學(xué)習(xí)。例如，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比擬、有絲分裂和減數(shù)分裂的比擬、植物吸水和吸收礦質(zhì)元素離子的比擬、推陳出新根本類型的比擬、育種（雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種）

的比擬等，這樣易于了解和把握常識，有利于開展學(xué)生的智力、培育學(xué)生的才干。

六、強化給資料題的溫習(xí)，利于學(xué)生杰出思想質(zhì)量的構(gòu)成教育中咱們沒有無視給資料題、給信息題的溫習(xí)，精心選標(biāo)題，加強學(xué)生的閱覽才干、剖析才干的培育，一直需求學(xué)生有必要仔細(xì)閱覽給出的資料，環(huán)繞疑問進(jìn)行剖析、概括、概括和處理疑問，這種溫習(xí)充分體現(xiàn)了認(rèn)知規(guī)則，利于學(xué)日子躍思想。這種創(chuàng)設(shè)情形、供給信息的資料題，打破了只注重常識定論、死記硬背的教育格式，改動了傳統(tǒng)的只注重教授常識而無

視才干培育的教育。備課經(jīng)常提示個人：課堂教育有必要充分體現(xiàn)教員的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，教員應(yīng)帶著學(xué)生走向教材、切不可帶著教材走向?qū)W生，引導(dǎo)學(xué)日子躍地參加教育活動的全過程，充分發(fā)揚學(xué)生的主體作用，這種主導(dǎo)和主體作用的有機聯(lián)絡(luò)，能夠防止學(xué)生在探究常識過程中的盲目性和偶然性，使學(xué)生具有較清晰的指向性和受控性，一朝一夕，能使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，在教員的啟發(fā)下構(gòu)成杰出的思想質(zhì)量。思想質(zhì)量包含：思想的廣泛性、深刻性、邏輯性、批判性。教育中應(yīng)鼓舞學(xué)生提出疑問，愛因斯坦說過：“提出一個疑問往往比處理一個疑問更

重要”。一起，設(shè)置疑問梯度引導(dǎo)學(xué)日子躍思想更利于激起學(xué)習(xí)的活躍性和主動性。

七、增強試驗描繪才干，培育學(xué)生的立異思想才干溫習(xí)教育中不斷總結(jié)近年高考的試驗描繪題，以為試驗在高考中仍有非常重要的位置，溫習(xí)時加強了對學(xué)生試驗描繪才干需求的專題研究，需求學(xué)生學(xué)會依據(jù)給出的條件，個人描繪試驗合理科學(xué)的過程。如，給必定濃度的KNo3和洋蔥等必要的資料用具請描繪一個質(zhì)壁別離主動恢復(fù)的試驗。需求學(xué)生在取得相應(yīng)試驗才干根底上來科學(xué)地描繪試驗過程，以求得對試驗原理、過程、效果緊密的定論。這樣的專題溫習(xí)，更具有敞開性，給學(xué)生的思想留下了更大的空間，讓學(xué)生順著題意發(fā)揚思想幻想，進(jìn)而得出相應(yīng)的答案。契合立異思想的需求和學(xué)

生思想活動、認(rèn)知水平，更有利學(xué)生特性的開展。教育中，應(yīng)長于提出疑問并引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，使學(xué)生質(zhì)疑思想不斷深入，構(gòu)成思想的深刻性、邏輯性、靈活性，并輔導(dǎo)學(xué)生對言語安排的邏輯性、科學(xué)性和緊密性的培育。課堂教育應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度、全方位地考慮和剖析疑問，然后培育學(xué)生的發(fā)散思想才干。比方，試驗教育，教員應(yīng)有方案、有過程地從演示試驗、教員輔導(dǎo)下的驗證性試驗過渡到學(xué)生的自主性試驗，進(jìn)一步給試驗意圖、試驗器件和資料的描繪型試驗；從教員輔導(dǎo)下的試驗表象調(diào)查、學(xué)會剖析和解說表象，過渡到個人發(fā)現(xiàn)疑問、評論并處理疑問。在試驗中讓學(xué)生充分開展個人的特性，為學(xué)生發(fā)明一個展現(xiàn)個人共同見地的時機，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)成立異思想才干打下杰出的根底。但咱們應(yīng)當(dāng)清醒地知道到長時間的灌注式教育，使一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了等、靠、背的“惡習(xí)”，學(xué)習(xí)往往缺少主動性和活躍性，對生物學(xué)常識的學(xué)習(xí)往

往只見樹木不見森林，無視疑問的方方面面。綜上所述，在學(xué)習(xí)生物高考綱要的根底上，杰出才干的培育，在挑選標(biāo)題時，立意于才干，注重學(xué)生對常識的剖析和使用，但有不疏忽根底常識的溫習(xí)，生物教育中一直以培育學(xué)生思想才干為起點，改動教法，消除了以滿堂灌、簡略地重復(fù)常識來摧殘學(xué)生的思想才干和以題海戰(zhàn)術(shù)來消滅學(xué)生的思想剖析才干的傳統(tǒng)溫習(xí)辦法，注重了學(xué)生才干的培育，全部進(jìn)步了學(xué)

生的本質(zhì)。

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姓名：周

實習(xí)學(xué)校：重慶中山外國語

指導(dǎo)老師：譚勇老師

指導(dǎo)班主任：張小紅老師

實習(xí)時間：

重慶三峽學(xué)院

實習(xí)總結(jié)

海英

201*年9月19日201*年11月10日

實習(xí)總結(jié)

時間過得很快，還記得踏進(jìn)大學(xué)的第一天，轉(zhuǎn)眼間現(xiàn)在也快畢業(yè)了；還記得出發(fā)去實習(xí)的第一天，轉(zhuǎn)眼間現(xiàn)在已經(jīng)實習(xí)結(jié)束了。兩個月的實習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)成了一種回憶，一筆財富，回憶起實習(xí)的點點滴滴，梳理著實習(xí)的收獲與成長。

還記得那天，201*年9月7日，帶著對大學(xué)校園的眷戀，帶著對新生活的期盼，滿懷期待地想象著接下來未知的實習(xí)生活。終于，兩個月的教育實習(xí)就這樣拉開美麗的帷幕。這次實習(xí)對我來說有非凡的意義，因為我是回母校實習(xí)。從三年前我是以云外的一名學(xué)子走出校門，如今我已經(jīng)以一個實習(xí)老師的身份回到了母校，唯一不變的我依然在學(xué)習(xí)，需要從母校獲取寶貴的知識。云外是我生活學(xué)習(xí)了七年的地方，所以當(dāng)我重返校園有無數(shù)的感慨。熟悉的教室，熟悉的操場，熟悉的老師，更加美麗的校園，這些都讓我激動，我的青春我的汗水我的夢想全部凝聚在一花一草中。在實習(xí)中，我付出了，所以收獲了；我行動著，所以成長著。在這段時間我經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上，第一次有人甜甜的叫我老師，第一次語重心長地對學(xué)生說，第一次批改學(xué)生的作業(yè)……這些第一次將是我人生中最美好的一種回憶，將是我今后工作中最精彩的一筆財富。下面，我將從幾個方面對這段實習(xí)生活進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)工作篇付出努力，收獲快樂

教學(xué)工作是我們教育實習(xí)的重點之一。實踐教學(xué)又是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作水平評估的重要指標(biāo)。所以在實習(xí)過程中，我們每個實習(xí)生要將所學(xué)的專業(yè)知識和師范技能應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中。在實踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。我的教學(xué)指導(dǎo)老師張小紅老師是一位非常優(yōu)秀的生物老師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課充滿激情。她經(jīng)驗豐富，為人隨和可親，在教學(xué)工作方面給了我非常多的指導(dǎo)。還有備課組里的張主任，趙老師，劉老師，羅老師，彭老師，他們都是經(jīng)驗豐富，和藹可親的優(yōu)秀教師。從他們身上我學(xué)到了很多，他們不僅教會了我很多教育教學(xué)方面知識，還讓我感受到學(xué)習(xí)之余快樂，在此非常感激這些老師們。

（一）聽課篇虛心取經(jīng)

實習(xí)的前一個星期我一直在聽課，只要哪個生物老師有課我就會跑去聽，因為每個老師上課的方式都不同，即使是同樣的內(nèi)容，一節(jié)課下來也有很多讓我學(xué)習(xí)總結(jié)的地方。這期間我還聽了很過高三的復(fù)習(xí)課，這有利于我對知識點的把握，還有幸參加了優(yōu)秀教師的公開課并參與評課，更是讓我受益匪淺。

在聽課前，首先我自己已經(jīng)明確，這種聽課和之前作為學(xué)生的聽課完全不同，這一點之前在學(xué)校進(jìn)行教育見習(xí)就意識到了。我告訴自己，我們現(xiàn)在是以老師的身份去聽課，不僅是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識，更是要學(xué)習(xí)老師是怎么講課，如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間等等。在聽課時，我認(rèn)真做好聽課筆記，注意老師講解過程中的教學(xué)思路，如何引入，如何設(shè)置問題，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等，還會特別注意老師的課堂語言組織能力。每個教師的

教學(xué)風(fēng)格都不同，新教師跟老教師在對課堂教學(xué)的處理上也不同，都各具特色，都有值得學(xué)習(xí)和汲取的地方。

對于聽課這方面，除了自己的一些意識和感悟之外，還有老師們的一些寶貴建議。還記得趙老師常跟我說：“聽課是很重要的學(xué)習(xí)過程，聽課的時候不僅僅看知識點，更要注意老師的邏輯框架，授課方式，要帶著自己的思想去聽，要有自己獨到的見解，知道哪些好哪些不好”所以每次我都認(rèn)真的去聽課，課后做好反思，看看有什么辦法可以上的更好�！安┎砂偌抑�長，熔鑄自身之能”，我相信，站在前人的肩膀上看問題、做事情，會少走彎路。

（二）備課篇臺下十年功

在實習(xí)期間，我每次備的課與老師要上的課同步，我提前將它備好，然后拿給老師批改，并向老師以說課的形式進(jìn)行講解，由老師進(jìn)行點評指導(dǎo)要修改的地方，最后再進(jìn)行修改甚至重寫。我的備課步驟是：先細(xì)讀教材和教學(xué)大綱，確定各節(jié)的教學(xué)重難點和需要講清的幾個知識點，再上網(wǎng)找資料參考一些課件和教案之后，整理好自己的教學(xué)思路，在將本節(jié)的習(xí)題做一做，選取例題，最后自己動手制作課件和撰寫教案。備課一定要充分，否則走上講臺就沒有底氣，所以在備課時相關(guān)的知識自己要很熟悉，使講課時能收放自如。在備課過程中，資料的整合這方面是比較困難的，尤其是生物，如果是純粹課本的內(nèi)容的話，難以引起學(xué)生的注意和興趣的。要多列舉生活一些生動活潑的例子，要融入自己的思路，運用得恰到好處，這些在備課的時候都要考慮到�？傊�，備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一步，要做好，就要不斷地思考、追問、努力、積累和總結(jié)。

（三）上課篇臺上十分鐘

我的第一節(jié)課是評講試卷，雖然不是新課，但是卻是教書中很重要的一個環(huán)節(jié)。因為那是我第一次站在講臺面對七十個學(xué)生，老師的目的主要是讓我練練膽子。之前，雖然有在班上自我介紹和聽課，可是這些都不能消除我內(nèi)心潛意識的那種緊張。但當(dāng)我真正走上講臺的時候，我就已經(jīng)不緊張了，因為我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，覺得一節(jié)課四十分鐘很短暫，快樂的時光一下就過去了。同學(xué)們都很認(rèn)真的聽講做筆記，這讓我很有成就感。課后有給我講了很多上習(xí)題課的注意事項，讓我注重習(xí)題課的上發(fā)。后來我陸陸續(xù)續(xù)上了很多的習(xí)題課，我已經(jīng)能夠運用自如了，我還上了很多高三的習(xí)題課，雖然他們大多數(shù)比我高，但是我有自己的方法管制他們。第二周之后我就在老師的陪同下開始上課，下課后老師進(jìn)行指導(dǎo)，課間訪問同學(xué)看他們的聽課情況，在不停的進(jìn)行改正完善。說實話，上新課和上習(xí)題課的感覺完全不同，上新課要每一個環(huán)節(jié)相扣好，知識點要講解清楚，更要注重課堂氣氛和課堂紀(jì)律。整個兩個月我上了很多的新課，在授課時我加入我獨特的認(rèn)識，用盡量簡單的話語和例子、比喻讓學(xué)生理解我所講的知識。經(jīng)過這兩個月的鍛煉，我能夠大膽地在學(xué)生面前揮灑自如了，對知識有一定的創(chuàng)新，有了當(dāng)老師的感覺和真正體會到當(dāng)老師的快樂。同時，也意識到自己還有很多的不足之處，比如，我上課的氣場不夠，對學(xué)生不夠嚴(yán)厲，對一些難懂的知識點處理得還

不是很好，有些解釋不是很透徹。作為一名教師，平時需要不斷地積累學(xué)習(xí)，考慮多方面的因素，要多站在學(xué)生的角度去想問題，因為有時候?qū)W生想到的問題可能是我們老師意想不到的。還有，針對生物學(xué)科的特點，對于一些比較難懂的知識點，可以運用類比的方法，用一些直觀的圖解、圖片，視頻，引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生的理解。

（四）評卷改作業(yè)篇檢驗戰(zhàn)果

我每天的任務(wù)都有改作業(yè)，并進(jìn)行分析統(tǒng)計，找出學(xué)生會錯誤的原因。改作業(yè)是老師的必做之事，從學(xué)生的作業(yè)才能直觀的反映他們的學(xué)習(xí)情況。后來老師還教我出練習(xí)題，制作卷子，其實這是一個繁瑣的工作，要選題、排版、粘貼、復(fù)印。第一次月考之后，我?guī)兔υu卷。整一個上午加下午，一直沒休息過，深深體會到當(dāng)老師的辛苦。通過評卷可以了解到學(xué)生對知識的掌握程度，還有評卷中該注意的細(xì)節(jié)，也嘗到了當(dāng)老師的幸福感。最后還要將試卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，評估學(xué)生考試情況�？荚囃旰罄蠋熃涛覍懺嚲矸治�，這是每次考試后必做的功課，老師讓我學(xué)習(xí)的東西很多，讓我受益匪淺。這個過程雖然辛苦，但更多的是收獲、充實、快樂。

二、班主任工作篇付出真心，收獲真情

一直以來，總覺得好的班主任應(yīng)當(dāng)是一個有愛心的人。作為一位實習(xí)班主任，我也是這樣要求自己，虛心向老師學(xué)習(xí)班主任工作，相信只要真心對待每個學(xué)生，學(xué)生就會尊重和支持我的。我的班主任指導(dǎo)老師是譚勇老師，是高二的數(shù)學(xué)老師，他與學(xué)生的關(guān)系很融洽。對于我這個實習(xí)班主任來說，如何跟學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，如何領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生營造一個積極健康的學(xué)習(xí)氛圍以及讓學(xué)生形成團結(jié)的集體關(guān)系等等這些任務(wù)對我具有一定的挑戰(zhàn)性。所以，針對這些，我主動和其他老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，爭取在班主任工作這方面學(xué)到更多東西。

（一）了解班級基本情況

我的實習(xí)班級是高二（3）班，有69位學(xué)生，男生住校的21人，女生住校的23人。第二天班主任就將班級的座次表、成績單、班委名單、學(xué)生基本情況表交給我了，從這天開始，我就照著班級的座位表認(rèn)學(xué)生，主要從班委，調(diào)皮的學(xué)生開始，讓自己能夠盡快的記住班上學(xué)生的名字，這對開展工作很有好處。有空的時候經(jīng)常到班里看看，特別是早晚自習(xí)和課間，晚自習(xí)前的時候，去跟學(xué)生聊聊天，盡快和他們熟悉起來。另外，認(rèn)真翻閱班級基本情況表，盡快地了解我們班上的每位學(xué)生。經(jīng)過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生是比較活躍和好動的，課堂氣氛還是比較好的�？墒钦n堂紀(jì)律還是存在一定的問題，針對這點，我分別找班委進(jìn)行談話并征求個班委的意見，讓班委之間要各其所職，團結(jié)合作，共同管理好班級，協(xié)助班主任做好班級的管理工作。

（二）召開班干部會議

一個班的班干部對一個班良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成是至關(guān)重要的。所以班干部會議在跟譚老師商議之后就召開了。這次會議是我們班的第一次班干部會議。一方

面是先認(rèn)識和了解這些班干部，另一方面則是能夠從班干部中了解到班級近期的情況，找到班里目前存在的一些問題并解決，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。這次會議的召開就我整個班主任工作的開展具有很大的意義。我開始了解到班級的更多情況，并及時譚老師匯報，商討怎么開展接下來的班主任工作。針對班里存在的問題做出了相應(yīng)的解決方法：①制作班干部分工表，明確各班干部職責(zé)；②開展主題班會，增強班級的凝聚力；③建立QQ群利于信息的交流，情感的溝通。

（三）開展主題班會

在實習(xí)期間，根據(jù)高二（3）班學(xué)生的具體情況，我獨立開展了二次主題班會。

第一次班會課的主題是《新學(xué)期新氣象新挑戰(zhàn)》。主要就是通過ppt的形式，展示大學(xué)的美好，激發(fā)他們心中的大學(xué)夢，讓學(xué)生明確自己的夢想，并教會他們將大夢想分為每個階段的小計劃，引導(dǎo)他們在制定切合實際的小計劃之前要先認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，努力去實現(xiàn)小計劃，從而實現(xiàn)大夢想。這次班會開展得還是比較順利的。由于這是第一次站在講臺上面對那么多的學(xué)生，所以我以問題式開場，氣氛活躍，同學(xué)們暢所欲言。在進(jìn)入主題，使同學(xué)們相互交流，最后班級宣誓，激發(fā)他們的決心斗志。在班主任實習(xí)工作中，我學(xué)會了如何調(diào)動班級積極性，學(xué)會了維持班級紀(jì)律，學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行個別教育，學(xué)會怎樣開好主題班會，這都是我在不斷進(jìn)步的印跡。

（四）師生間的關(guān)系

當(dāng)看見那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時，我們都感覺自己似乎時光倒流回到三年前的高中時代。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。實習(xí)完了，我非常舍不得這些可愛的學(xué)生，他們讓我煩惱讓我憂，但更多的是快樂。一起相處了兩個月我們相處的很融洽，我和其中很多同學(xué)都成了QQ好友，我還可以繼續(xù)關(guān)注他們，感受他們的快樂。

三、教學(xué)收獲在快樂中進(jìn)步

在這兩個月里，收獲了很多，在快樂中進(jìn)步。感受了當(dāng)老師的快樂和自豪，更多的是責(zé)任，對自己有了一個好的定位，隨時要記住自己是一個教師，要拿出老師的姿態(tài)。在班主任工作這塊學(xué)習(xí)了很多，付出了也很多，但是也看清了很多的不足，也在以后走上教師崗位奠定了基礎(chǔ)。

四、實習(xí)反思追求更好

面對著真實的教學(xué)場景，個人有如下幾點思考：

（1）對于教學(xué)的過程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來設(shè)計，進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線索來聯(lián)系的。隊員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機性地根據(jù)與學(xué)生的互動來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。換而言之，隊員們遵循預(yù)設(shè)主義的線性思路，忽視突發(fā)的提問和意外；有教師專長的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處，似乎不在于他的教學(xué)設(shè)計是如何地完美，而是他對教學(xué)過

程的有效控制。這真的是值得我們實習(xí)生細(xì)致觀察和揣摩的地方。

（2）奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的建立要滿足三個條件，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容是有邏輯意義的，還要求學(xué)習(xí)者能夠聯(lián)系新舊知識和對學(xué)習(xí)具有有意義學(xué)習(xí)的心向和強烈動機。有些隊員在做個別輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)生對學(xué)習(xí)存在認(rèn)知困難；這既有原理性的認(rèn)知困難，也有符號性的認(rèn)知困難。習(xí)以為常的有價值的知識是高度形式化和價值無涉的，而且可能遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。我們存在著疑問，學(xué)科教育原本應(yīng)是學(xué)生對知識的享有，但是現(xiàn)在卻無可奈何地淪為對知識的占有，而且還是粗淺的占有。教育應(yīng)該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識的價值，思考和敬畏自己的生命，乃至于滿含詩意地發(fā)展？這應(yīng)該是我們教育工作者一直思考的問題。

五、教學(xué)困惑在探索中創(chuàng)新

教學(xué)課堂經(jīng)常沉悶，不少學(xué)生一副索然無味樣或昏昏欲睡狀。倘若教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不好，幾乎都是教師在講臺上唱獨角戲，臺下先是鴉雀無聲，后是呼呼大睡聲的話，毋庸置疑，教學(xué)效果會相對低許多。遇到這種情況，或許教師經(jīng)常會匆忙地將主因歸結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)太差，或?qū)W生學(xué)習(xí)積極性低、或?qū)W生假后疲憊等客觀原因。怎樣才能讓每堂課都充滿生機，讓學(xué)生主動愛上學(xué)習(xí)？

學(xué)生“上課一聽便懂，下課一做就懵”狀，這已成了部分學(xué)生的真實寫照，也是學(xué)生向老師反饋教學(xué)效果的常用語言。如何才能讓學(xué)生在沒有老師的監(jiān)督下獨立自主的完成作業(yè)呢？

六、感謝有緣千里來相會

感謝我的母校外國語給我們提供了這么好的一個條件和實習(xí)環(huán)境，優(yōu)美的校園、干凈整潔的宿舍、舒適的辦公室、飯菜可口的食堂，這將是我美好的回憶。還要特別謝謝我的指導(dǎo)老師們，謝謝你們不辭辛苦、毫不吝嗇的教了我們這么多寶貴的東西，這是我們進(jìn)入工作前的第一桶金。

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