思想政治課課改總結與反思

思想政治課課改總結與反思

四龍中學彭玉華

本次課改，改變了已往教材的知識呈現方式，每一課都設計了相關的生活情景、典型案例等，所取材料貼近生活、貼近學生、貼近實際，增強了教材的可讀性，增加了學生實踐活動的內容，，特別是“必修課”部分，密切注重與現實生活相聯系。從內容上看，每一課有大量的探究題目，其材料多取自我們身邊的事例，同時又設置大量的問題要求學生探討。每個單元又有綜合探究，在對整個單元知識總結的基礎上，又設置一定的探究活動，“在活動中學知識，在活動中求發(fā)展”是新教材的最大特色，這意味著我們再也不能搞“一言堂”，唱“獨角戲”了。這要求我們必須改變教法，轉變教學觀念，具體說來就是要把學習的權利交還給學生，讓學生真正成為學習的主人，但過去的教學過分重視書本原理，過于理論化、概念化、抽象化，這樣的政治課是不能吸引學生的，忽略了探究性學習、合作學習、自主學習在人的發(fā)展中的作用。沒有教學方式的轉變，就不會有學習方式的轉變。

新一輪課程改革帶來了學生學習方式的變革，教師的角色也隨即發(fā)生了變化。要實現教學方式的根本轉變，突破點就在于讓政治課堂真正“動”起來，

一、讓學生“眼動”教材的閱讀活動以往的課堂中，教師常常把教材讀得太多，讀得太透，其結果是學生“眼動”機會太少，聽教師的講解反而感到索然無味。現代教育在強調知識的同時更倡導素質和能力。因此，課教師在傳授書本知識的同時，還應當不斷地培養(yǎng)和提高學生的各種素質和能力，其中培養(yǎng)學生閱讀能力首當其沖。俗話說：書讀百遍，其意自現。因此，政治課上首先要讓學生們的眼睛真正地動起來。在課堂中教師應有意識地給學生創(chuàng)設閱讀的機會，這就要求教師的讀要大大減少，學生的讀要明顯增加。當然給學生更多的閱讀機會并不意味著教師的輕松。在此過程中教師必須起到一個指導閱讀的作用，這樣才能提高閱讀的效率，達到讓學生“眼動”的最佳效果。

首先，在時間安排上，可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之前，這樣可以讓學生對這堂課所要學習的內容做到心中有數；也可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之中，這樣可以讓學生做到有針對性地閱讀內容；也可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之末，這樣可以起到總結和鞏固課堂知識的作用。閱讀活動無須固定，根據教學情況靈活處理即可。其次，教師可以選擇重點內容讓學生閱讀。課堂時間很有限，不可能把所有的時間都拿來閱讀，也就只能閱讀部分內容。這時，教師可以提示教材中的關鍵詞，也可以引導學生圍繞某個中心來閱讀。閱讀是政治課必不可少的一環(huán)，通過教師的引，學生的動，學生的閱讀活動才能真正的落實，其能力才能得到真正地提高。二、讓學生“心動”課堂的討論活動

教師要將習慣性的帶著知識走向學生為帶著學生走向知識，在課堂教學工作中，不光要考慮如何去教，還要考慮學生應該如何學。要變傳統的提問方式，（如：“對不對？”“是不是？”）為“誰還有不同的想法請大膽說出來？”，“誰想發(fā)表自己的看法？”之類的問題。這樣，教師心中有了學生，關注每一位學生的全面發(fā)展，給每一個學生營造一個施展才華的機會。創(chuàng)設一種和諧融洽的師生關系，讓學生在寬松愉快的氣氛中學習，讓他們敢于表現，敢于質疑，敢于爭論。

首先，從課堂討論題的設計入手。問題的設計要立足于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，主題要適度超越學生獨自解決問題的水平，但又能夠通過學生個人的思考，學生之間的討論、交流，加之教師營造的良好討論氛圍，適當點撥，層層引導，最后得出科學的結論，轉化并提高學生個人意識與能力，從而起到辨是非、明真?zhèn)�、煉能力、提覺悟的效果。

其次，在課堂討論中教師應嘗試角色移位。可以讓學生自己當老師，自己教育自己，體會教師的艱辛；也可以教師當學生，積極參與學生的討論活動，拉近師生距離融洽師生關系。通過角色移位，學生可以體會到自己才是課堂活動的主人。最后，在課堂討論活動的形式上，用豐富多樣的形式吸引學生身心投入�？梢赃M行主題式討論，可以進行質疑式討論，也可以進行歸納式討論，等等。通過主題鮮明、內容豐富、形式多樣的課堂討論，師生在雙邊互動的環(huán)境中更易領悟知識，

增強能力。

三、讓學生“手動”學生的實踐活動

開放性與實踐性是新課改的一個重要理念，脫離了實際的政治課教學是空洞的、枯燥的，更是缺乏生命力的。課改要求下的政治課應當是學用結合，知行統一，理論聯系實際的政治課。如何才能做到學用結合，知行統一呢？這就需要學生在“眼動”、“心動”的基礎上，手也“動”起來，而教師為學生創(chuàng)設各種“手動”的機會，即實踐的機會是很有必要的。

受傳統觀念的影響，很多教師認為實踐活動只能開展在課外，其實學生的實踐活動完全可以開展在課堂。受到一定條件的限制，課堂上的實踐活動可以以模擬現實、體驗生活為主。在內容上教師可以結合教學內容選取一些學生普遍關注的問題，或與生活聯系緊密，或緊跟時代步伐，有選擇地組織開展活動。。例如，在學習了股票、債券、保險等一些金融知識的基礎上，可以讓學生根據各自家庭收入情況，制作一份家庭投資計劃。這就無須走出課堂，在課堂上學生們根據自己已有的知識，“動心”、“動手”相結合，同樣達到了體驗生活的實踐效果。在學習了公民參與政治生活的方式后，讓學生把競選班長當作一次政治生活，模擬選舉過程，進行競選演說，體會有序參與政治生活的樂趣。學習效率與公平的關系問題時，讓每個小組的同學在規(guī)定的時間內疊紙鶴，制定各種收購方案，在實際操作中體會效率與公平的關系，當然學生的實踐活動更需要拓展在課外，教師根據教學內容的需要組織學生深入社會各領域，對實際存在的某些重要社會現象或人們思想認識問題，進行實地觀察、調查訪問。事實表明，實踐活動更能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)、提高學生的語言表達能力，也鍛煉了學生敢于批判、堅持真理的膽略和勇氣，讓學生從小就樹立參與社會活動的意識，增強了他們的社會責任感。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�？傊�，作為新時期的政治教師，僅僅在課堂上讓學生掌握知識是不夠的，應著力于學生的長足發(fā)展，讓學生在學習活動中“動”起來，在學習中成長起來，成為有知識、有能力、有高尚情操、會學習的人。

擴展閱讀：初一政治課改總結

七年級政治學科課改總結

思想政治學科教研工作的基本思路是遵循教育教學規(guī)律，引導教師認真學習教育教學理論，積極穩(wěn)妥地推進課改工作，貫徹落實學科教學建議，深入開展課題研究活動，切實抓好青年教師隊伍建設，營造良好的教研氛圍，積極實施素質教育，為提高青少年的思想道德素質、教育科學文化素質，培養(yǎng)健全人格而努力。一．教研組現狀分析

我組現有專職教師2人。我組的理念是：讓所有教師各施所長，各顯其功。但我組還存在著許多不足：

1、教育觀念雖有轉變，但不徹底。表現為所有教師雖然在轉變教學方式和學生的學習方式雖然作了一定的努力，開設了一些研究課，但總體說來，課堂教學大都采用講授式教學或滿堂灌的情況還比較嚴重。

2、備課組的工作有待進一步強化和細化，加強備課組的集體備課，通過集體的智慧提高課堂效益。二、主要工作

本學期主要工作：組織教師認真學習新課程理論與新的課程標準，總結課改經驗，探討在思想政治課教學中實施新課程理念的有效途徑和方法；研究如何將研究性學習的方法引入政治課課堂教學。1、組織政治教師認真學習課程改革理論，研究新的課程標準，確立新的教學觀念，以此為指導，改革政治課教學，充分發(fā)揮政治課的德育功能。

2、認真學習新課程，深化思想政治課教學改革。組織教師學習《思想品德課程標準》及解讀，使我組教師了解課改，關注課改，能以課改理念指導自己的教學，并做好知識儲備工作。

3、組織教師學習政治學科教學建議，規(guī)范教師的教學行為；4、以備課組為單位，進行集體備課。備課時力求做到備教材、備教法、備學法、備情感、備手段等，三、對今后教研的幾點思考

1、加強領導，提高認識，是搞好教研工作的關鍵

各級教育行政部門和學校都要關心、支持教研組、學科組的工作，加強教研隊伍建設，給教研工作創(chuàng)造良好的氛圍，并采取得力措施，強化教學研究工作，牢固樹立教學工作在學校工作的中心地位，充分調動廣大教師的積極性。只有使每一位教師都積極投身到教學研究中去，經過刻苦研究，才能探討出學科的教學規(guī)律，搞好教學工作，促進教學質量的提高。

2、開展教研組和學科組活動，要建立良好的工作作風

每次開展教研活動，都要認真地做好充分的準備工作。因此，每個成員都應準備好經驗總結和教改的資料等，做到心中有數。開展教研活動，要發(fā)揚民主，暢所欲言，相互尊重，互相協作，注重實效，使教研工作開展得豐富多采，扎扎實實，教學發(fā)展做貢獻。3、加強學習，發(fā)揚團隊合作精神

政治課教學是一門時代性特別強的學科，因此政治教師必須與時俱進站在時代前列，既要學習理論更要關注時事，不斷地學習充實自己。加強同伴之間的信息反饋和溝通，互補與合作，互相學習，互相幫助，共同分享經驗，共同成長。

4、堅持教師反思制度，提高教師自我反思能力

教師是教研的主體，加強教師自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的內在因素，是開展教研的基礎。教師必須以自我教育工作為思考對象，展開對自我教育教學行為與結果的審視和分析。在自我反思的基礎上，教師必須開放自我，加強同伴之間的信息反饋和溝通，共同分享經驗，共同成長，構建現代教師學習方式。在分配崗位上有意識的進行老帶新，師徒結對，老教師把豐富的教學經驗傳授給新教師，新教師用一些先進的教育理念影響老教師，這樣互補，互相取長補短，對促進課堂教學改革很有幫助。

初一政治備課組201*-1-

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