201*年濟(jì)瀆路學(xué)校小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)組工作總結(jié)

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)組工作總結(jié)

濟(jì)瀆路學(xué)校李國(guó)亮

我們教研組根據(jù)教育局和學(xué)校的工作安排，結(jié)合高年級(jí)教學(xué)的實(shí)際情況，確立了年度計(jì)劃。并在每學(xué)期初會(huì)反復(fù)醞釀，制訂出與教研組實(shí)際緊密結(jié)合的學(xué)期計(jì)劃。本年度我們的教研活動(dòng)緊跟圍繞“提高素養(yǎng)，創(chuàng)模研模，提升內(nèi)涵”展開，力爭(zhēng)打造實(shí)效、高效的“學(xué)習(xí)”課堂。本學(xué)期確定以教材分析為干，教學(xué)理論和技能研討為葉的教研工作目標(biāo)。

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)組共有教師6人，只有趙秋萍老師曾從事過(guò)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，李國(guó)亮和牛金霞老師以前主要從事語(yǔ)文教學(xué)工作，李衛(wèi)平和李中海老師長(zhǎng)期從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，翟彩艷過(guò)去主要從事低學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)。多數(shù)教師對(duì)五六年級(jí)數(shù)學(xué)教材都不夠熟悉，對(duì)教材的知識(shí)分布與知識(shí)結(jié)構(gòu)理解比較粗淺，但各位教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有自己的教學(xué)喜好，能熟練駕馭課堂。不熟悉就導(dǎo)致老師有時(shí)在教學(xué)中完全憑自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在沖，就有可能造成課堂目標(biāo)達(dá)成簡(jiǎn)單，教學(xué)偏向技能的不良后果。尤其會(huì)造成學(xué)生基本思想與基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的缺失。我們?cè)谌粘Ｑ行拗心車�繞年度目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，結(jié)合教研組實(shí)際，開展研修和教學(xué)工作。我們的研修和教學(xué)主要從以下結(jié)合方面展開：

一、提升理論素養(yǎng)，為教研活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

9月份我們結(jié)合“學(xué)科能力測(cè)試”深入學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在9月30日進(jìn)行了年級(jí)組測(cè)評(píng)。通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)大家對(duì)課標(biāo)中的概念和要求掌握的都不錯(cuò)，但是在教學(xué)中如何把握和運(yùn)用還需要繼續(xù)探索。我們覺(jué)得，如何幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，是需要我們數(shù)學(xué)教師潛心思考與研究的。我們要想方設(shè)法幫助學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，重視數(shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累。

我們這一學(xué)年集體研讀《“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》一書。這本書起點(diǎn)高，理論性強(qiáng)，但同事們依然能迎難而上，深入閱讀。比如翟彩艷老師就經(jīng)常在辦公室內(nèi)提出我們學(xué)校的教學(xué)模式和指導(dǎo)綱要里提出的長(zhǎng)程兩段教學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。在辦公室里，老師們還經(jīng)常討論什么教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的“學(xué)”，那些教學(xué)環(huán)節(jié)是“習(xí)”，“學(xué)”和“習(xí)”如何有機(jī)結(jié)合，如何讓“學(xué)”和“習(xí)”達(dá)到最優(yōu)化，使我們的課堂達(dá)到高效。在我組教師中引起激烈的爭(zhēng)論，使大家進(jìn)一步堅(jiān)定了走自主特色的課改之路的信心。我組教師在日常教學(xué)工作中力爭(zhēng)做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，努力追求真實(shí)、有效、高效的課堂。

二、隨機(jī)研討，讓集體備課成為常態(tài)

在日常備課中，我們采用有相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷的教師引導(dǎo)沒(méi)有相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷的教師，全組互相研討的方法開展教研工作。我們對(duì)教材的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行前后聯(lián)系和分析，讓每一位老師明了教材編寫的目的，知道學(xué)生形成掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的途徑，確立課堂教學(xué)的主要策略和需要注意的問(wèn)題。

五年級(jí)的三位教師緊密和六年級(jí)的老師結(jié)合，對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性的分析，在分析的基礎(chǔ)上，他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行了細(xì)膩的分解。比如在學(xué)習(xí)小數(shù)除法里小數(shù)除以整數(shù)第二和第三個(gè)例題時(shí)，他們把這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化成：整數(shù)部分不夠除商0；商中間有0；商有余數(shù)；整數(shù)除以整數(shù)時(shí)整數(shù)部分不夠除四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。細(xì)化后，發(fā)現(xiàn)教材例題安排粗糙，各位老師在上課時(shí)對(duì)例題進(jìn)行補(bǔ)充，讓知識(shí)階梯呈現(xiàn)，步步推進(jìn)，為學(xué)生能自主探索創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，在課堂上學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。五年級(jí)的三位老師還注意在備課時(shí)進(jìn)行分工合作，在每個(gè)老師的工作強(qiáng)度不增加的情況下，教學(xué)資源準(zhǔn)備的非常充足，他們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)能應(yīng)對(duì)教學(xué)中的意外情況，使課堂教學(xué)師生輕松，效果明顯。

六年級(jí)的三位教師非常注重日常教學(xué)的分析和交流，由于趙秋萍老師曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)六年級(jí)教學(xué)，對(duì)整體結(jié)構(gòu)把握清晰，對(duì)李國(guó)亮和翟彩艷啟發(fā)較多，李衛(wèi)平和李中海老師曾教過(guò)初中數(shù)學(xué)，對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)期影響理解的比較深刻，和他們探討我們也受益匪淺。在教學(xué)分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題時(shí)，翟彩艷老師說(shuō)連夜里都在思考如何開展教學(xué)，通過(guò)我們的討論，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解分率句，不管這句話怎么說(shuō)，一定要還原成誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾，讓后結(jié)合未知量和已知量進(jìn)行分析解決。這樣，分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題就只有三種情況：知道兩個(gè)量，求單位一；知道單位一分率，求另一量；知道單位一的幾分之幾是多少，求單位一。衛(wèi)平結(jié)合他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該以一個(gè)情景為核心，變化條件和問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)量和分率之間的關(guān)系，在教學(xué)中還要注意分?jǐn)?shù)和比的聯(lián)系。在教學(xué)中，我們采用了這個(gè)策略，不少學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的理解豁然開朗，老師教的省氣，學(xué)生學(xué)得也輕松。

老師們堅(jiān)實(shí)、日�；�的教研活動(dòng)帶來(lái)了課堂的巨大變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教研轉(zhuǎn)化成了實(shí)在的教學(xué)效果。由于教研的及時(shí)和高效，老師們研討的積極性不斷提高，基本是一碰面，就開始討論教學(xué)問(wèn)題，真是曲不離口。

三、專題教研，促進(jìn)我們反思課堂細(xì)節(jié)，提升課堂內(nèi)涵1、認(rèn)真開展觀課議課活動(dòng)

在觀課議課活動(dòng)中，我們始終貫徹“說(shuō)課集體備課上課集體評(píng)課”這

條主線，讓參與的教師能“一課一得”：既能發(fā)現(xiàn)自己課堂的長(zhǎng)處，又能找出自己在教學(xué)中的不足，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，讓觀課議課切實(shí)促使教師的成長(zhǎng)。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)。如李衛(wèi)平執(zhí)教的《小數(shù)除法》、李中海的《用字母表示數(shù)》等課，精心設(shè)計(jì)教案，由舊知遷移到新知、由扶到放、由小組合作到獨(dú)立探索，整堂課始終抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，注重面向全體學(xué)生、全員參與，注重發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力和方法指導(dǎo)。特別是翟彩艷老師的《圓的周長(zhǎng)》一課得到了聽課老師的一致好評(píng)。

2、集體進(jìn)行期中檢測(cè)分析研討

期中考試結(jié)束后，根據(jù)學(xué)校的安排，我們組的老師本著實(shí)用、有效地的原則都認(rèn)真地作了分析研討：①在日常教學(xué)中過(guò)于重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程，對(duì)解題技能訓(xùn)練不夠。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們覺(jué)得六年級(jí)必須讓學(xué)生掌握線段圖這個(gè)分析工具，要求學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中為每個(gè)分率句畫出線段圖，最終使學(xué)生能迅速繪制出表達(dá)該分率句中量之間關(guān)系的線段圖，能標(biāo)清單位“1”和每個(gè)量對(duì)應(yīng)的分率和數(shù)量，使學(xué)生能從形象的線段圖中去分析數(shù)量關(guān)系，最終能理清從一個(gè)分率句中衍生出來(lái)的所有數(shù)量關(guān)系。五年級(jí)的小數(shù)四則運(yùn)算計(jì)算法則多，筆算過(guò)程中口算量非常大，為了讓學(xué)生熟練計(jì)算技能，我們計(jì)劃采用天天練的方法，一天一般兩道小數(shù)四則運(yùn)算題，必須在題目的旁邊列豎式，豎式中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤也是不能正確計(jì)算。要求必須做全對(duì)，不全對(duì)兩道重新計(jì)算。②沒(méi)有營(yíng)造出嚴(yán)謹(jǐn)、向上的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生心浮氣躁，不能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。因此在日常教學(xué)中，教師要堅(jiān)持對(duì)各項(xiàng)作業(yè)的書寫進(jìn)行要求，對(duì)解決問(wèn)題的演草過(guò)程也進(jìn)行檢查，從而讓學(xué)生養(yǎng)成精心、盡心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生解決問(wèn)題的信心。研討會(huì)過(guò)后，全體教師都圍繞措施對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，效果非常明顯。

3、課型專題研討

針對(duì)教學(xué)中難以處理的課，我們這學(xué)期進(jìn)行了三次課型專題研討，通過(guò)“上課評(píng)課再上課”的環(huán)節(jié)進(jìn)行，使全組教師都能明晰這些課型怎樣才能上好。針對(duì)數(shù)學(xué)廣角，由李國(guó)亮老師主講，研討了《雞兔同籠》一課；針對(duì)用方程解決問(wèn)題，由李衛(wèi)平老師主講，研討了《稍復(fù)雜的方程》一課；針對(duì)綜合實(shí)踐課，由翟彩艷老師主講，研討了《確定起跑線》一課。

4、名師引領(lǐng)

聽名師的課，我們總能有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)我們課堂的不足，我們組利用聽名師馬戰(zhàn)俠《解決問(wèn)題》課的機(jī)會(huì)進(jìn)行反思，對(duì)比自我，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。在有困惑的時(shí)候，我們還向我校的市級(jí)名師呂艷霞和苗潔求教，請(qǐng)她們展示了《商不變的性質(zhì)》、《可能性》。她們把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)毫無(wú)保留地和盤托出，展示課有效發(fā)揮了引領(lǐng)作用，也促進(jìn)了我組教師間的交流和研究。

5、錄制鏡子課

為了全面提高我組教師駕馭課堂的能力，教研組為老師錄制“照鏡子課”，幫助老師們自我反思，發(fā)現(xiàn)自己課堂中的理論不足和技能缺陷，促使老師全方位提升自己。

6、積極參加學(xué)校的說(shuō)課和優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)

在學(xué)校舉辦的說(shuō)課比賽中，李衛(wèi)平、翟彩艷、李國(guó)亮從諸多選手中脫穎而出，作為學(xué)部代表參加學(xué)校的決賽。翟彩艷、李中海老師認(rèn)真?zhèn)湔n，籌備參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。通過(guò)比賽，大家的綜合素質(zhì)得到明顯提升。

四、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)

教研組注重教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)督查評(píng)估，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，積極進(jìn)行集體備課，每位教師能根據(jù)自己的學(xué)生情況和自身特長(zhǎng)對(duì)集體備課的成果進(jìn)行二次備課。教案內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過(guò)程、二次備課、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置，教學(xué)后記等，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好，尤其是趙秋萍老師，不僅二次備課詳細(xì)，針對(duì)性強(qiáng)，課后反思能從自己課堂出發(fā)，結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行反思，不斷提升自己的理論水平和教學(xué)水平。

2、各位老師上課時(shí)要嚴(yán)格按照學(xué)校制定的課堂規(guī)范維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配，并及時(shí)反饋教學(xué)效果。

3、這學(xué)期來(lái)教研組共檢查了學(xué)生的作業(yè)批改情況4次。不管是老教師還是年輕教師，他們都非常敬業(yè)，作業(yè)都是全批全改。本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的原則，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作的沒(méi)一個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是整個(gè)六年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅數(shù)量足，字跡端正，且題目都經(jīng)過(guò)篩選，作業(yè)能切實(shí)提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平，也能全面反饋

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

針對(duì)學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元，知識(shí)不系統(tǒng)，前后銜接不緊密的現(xiàn)象，我們組經(jīng)過(guò)研討，讓學(xué)生在學(xué)完一單元后，盤點(diǎn)和整理本單元的知識(shí)點(diǎn)，并辦成一張手抄報(bào)，通過(guò)這種形式讓學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí)。

五、存在問(wèn)題

1、我們一直解決不好數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想與方法之間的聯(lián)系問(wèn)題，往往是注重了基本概念的理解，卻忽視了技能的鞏固；注重了技能的靈活運(yùn)用，卻走向形式化的教學(xué)極端，忽視了思想的滲透。

2、我們?cè)谌粘Ｑ杏懼嘘P(guān)注的多為教學(xué)方法、理念的改進(jìn)，但是總做不好學(xué)生興趣的激發(fā)工作，不能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這應(yīng)該是我們以后教學(xué)研究工作要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

六、獲得榮譽(yù)及成績(jī)

由于大家的不斷努力，我們教研組的各項(xiàng)工作都走在全校的前列，取得了豐碩的成果。李國(guó)亮老師在今年的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽中成功進(jìn)入決賽，李衛(wèi)平老師代表我校參加了教研室舉辦的課堂能力展示活動(dòng)；李衛(wèi)平老師的《三角形三邊的關(guān)系》說(shuō)課取得全校學(xué)校第一名的好成績(jī)，翟彩艷老師的《質(zhì)數(shù)合數(shù)》說(shuō)課榮獲學(xué)校二等獎(jiǎng)，李國(guó)亮老師的《雞兔同籠》說(shuō)課榮獲學(xué)校特等獎(jiǎng)；趙秋萍老師的《踏著高效的步伐走向課堂》、李國(guó)亮老師的《數(shù)學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》等多篇論文榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。

不管過(guò)去取得多少成績(jī)，在今后的工作中，我們教研組將繼續(xù)努力，把我們的教研活動(dòng)推向新的巔峰。我們要以飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為教育教學(xué)工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。

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201*~201*年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總

結(jié)

時(shí)光飛逝，上個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組的工作重心放在兩點(diǎn)上，一個(gè)是教研室老師們一起研究教學(xué)方法，一方面我們還不斷提高自身的教學(xué)水平，現(xiàn)對(duì)今年的總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教育領(lǐng)域注入了新的生機(jī)、新的活力，它指出了教育教學(xué)的發(fā)展方向，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們組織教師學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)給老師們帶來(lái)了深深的反思，并寫出學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)進(jìn)行交流，充分認(rèn)識(shí)到不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教育的新形勢(shì)。通過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，使每位數(shù)學(xué)教師在理論上對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

(一)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，形成合力。雖然我們數(shù)學(xué)組年齡層次不一樣，但是同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。間周一次的教研組活動(dòng)，都是在輕松、愉快的氛圍下來(lái)研究教材、教參的重點(diǎn)、難點(diǎn)，探討教育教研的方向，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題，年輕教師虛心向老教師學(xué)習(xí),老教師毫無(wú)保留的傳授給年輕教師.。記得在五月份，我們?yōu)榱粟w建霞老師參加鄉(xiāng)教學(xué)能手比賽的講課，我們都聚集在一起研究教案，集體備課，幫忙做教具、課件等，這種工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)精神真是令人欽佩。

(二)互相學(xué)習(xí)，共同提高。一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地（版權(quán)聲明：本文轉(zhuǎn)載自學(xué)子網(wǎng)()，版權(quán)歸原作者所有。）提高，我們除了一起學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)資料以外，我們之間更主要的是互相學(xué)習(xí)，通過(guò)同年級(jí)教師同備課和全體教師共商討課例，找出教學(xué)過(guò)程中的不足之處，甚至缺陷和漏洞，提高我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。

(三)勇挑重?fù)?dān)，從不推辭。數(shù)學(xué)組的老師都能認(rèn)真完成上級(jí)布置的任務(wù)。特別是趙建霞、董金華、薛美金、史聯(lián)梅老師不管有多忙，只要組長(zhǎng)把任務(wù)安排下去，從不推辭，并且都會(huì)一絲不茍地去完成。

(四)作業(yè)批改，認(rèn)真及時(shí)。作為數(shù)學(xué)老師，最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)了,有的要重復(fù)幾次的更正,而我們的老師都是不厭其煩的認(rèn)真檢查及時(shí)的講評(píng)，這樣做的話，學(xué)生記憶深刻，效果明顯，從來(lái)就沒(méi)叫過(guò)苦。

二、提高教師的自身素質(zhì)，服務(wù)于教育科研。

教師素質(zhì)的高低決定著學(xué)生能力的高低，決定一個(gè)學(xué)校教育的成功與否。我們數(shù)學(xué)組的老師們都意識(shí)到了唯有不斷提高自身的素質(zhì)，不斷更新自己的教學(xué)理念、方法，才能不負(fù)于教師的職責(zé)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。本學(xué)期，數(shù)學(xué)組的每位老師都能努力擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新的教育理論，參加大專、本科學(xué)歷進(jìn)修，認(rèn)真撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

教師建立自己的教育博客，記錄自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，書寫自己的教育故事。本學(xué)期，我組的教師建立自己的數(shù)學(xué)博客。

“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足(教科研的理論研究)還尚待提高，但我們有信心也有能力，一定能夠突破這層層的難關(guān)，共創(chuàng)新的篇章。

總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!

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