高考政治復(fù)習教學工作總結(jié)

高考政治復(fù)習教學工作總結(jié)

今年的高考硝煙散盡，和201*級學子共同經(jīng)歷了煎熬、痛苦并伴隨著快樂與幸福的高三之后，再回顧高三這段難忘的歲月，總結(jié)高三備考的經(jīng)驗與不足，有收獲也有遺憾！一.今年高考政治試題的總體印象：

今年高考山東卷文科綜合思想政治試題堅持能力立意，在命題的設(shè)問和形式上進行了有益的嘗試和可貴的創(chuàng)新，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。

具體說來，今年高考山東卷思想政治試題有以下幾個特點：1.堅持正確價值導向，體現(xiàn)了政治學科的德育性

思想政治課不僅要注意各模塊學科知識的考查，還要加強輿論導向和價值取向的引導。10年文綜政治如第17、21題體現(xiàn)了發(fā)展社會主義民主政治、建設(shè)社會主義政治文明的價值要求；第22、23題體現(xiàn)了建設(shè)和諧文化、培育文明風尚的價值要求；第28、37題體現(xiàn)了深入貫徹科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的價值要求；第29題鼓勵青年用富有時代氣息的形式來表達自身的愛國報國情懷；第36題展示了中國負責任的大國形象、積極構(gòu)建和諧世界的價值要求等。整個試卷正確處理了知識性和思想性的關(guān)系，以正面教育為導向，注重選取材料的思想性，加大了對學生情感、態(tài)度與價值觀的考查，更加體現(xiàn)了試題的價值取向和教育價值，從而有利于對學生思想政治方向的引導以及思想道2.以主干知識為依托，凸顯基礎(chǔ)性

今年試題的設(shè)計注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學科主干知識的考核。在對基礎(chǔ)考核中滲透著各種能力考核要求，實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與能力考核的有機統(tǒng)一。

試題考查基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握程度，突出考查運用基本知識、基本理論分析解決問題的能力。如經(jīng)濟生活中的收入分配（17題），價格變動對生活的影響（19題），市場和宏觀調(diào)控（20題）；政治生活中公民的權(quán)利和義務(wù)（18題），人民民主的廣泛性和真實性（21題）；文化生活中文化對人的影響（22題），如何看待落后文化和腐朽文化（23題）；生活與哲學中的意識的能動作用（24題），哲學的基本問題（25題）；以及主觀題考查的生產(chǎn)與消費的關(guān)系、人大代表、政協(xié)委員的職責、辯證的否定觀、文化的多樣性（28題），民族精神、價值判斷與選擇（29題）等，所有試題都是對課本主干知識的深化、擴展和推移。3.以能力考查為主導，突出選拔功能

今年的思想政治高考試題堅持能力立意，在考查學生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了學生運用學科知識和方法分析、解決問題的能力。

今年試題通過提供新材料、創(chuàng)設(shè)新情景、提出新問題，來全面考查學生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探討問題”的能力。如選擇題第17、18題，以“一拖二”的方式呈現(xiàn)，題肢設(shè)計具有較強的迷惑性，解答此題需要在解讀材料信息的基礎(chǔ)上，調(diào)動運用經(jīng)濟生活和政治生活相關(guān)知識進行分析辨別，從而實現(xiàn)了經(jīng)濟生活和政治生活模塊間知識的內(nèi)在統(tǒng)一和有機整合。再比如學科內(nèi)綜合題28題，在題目的設(shè)置上是一大創(chuàng)新，首次在同一個主題背景下設(shè)置四個模塊的相關(guān)問題，且問題與問題之間邏輯嚴密，層層深入，彰顯了試題的綜合性。該題對考生能力的考查，主要是通過對事物整體結(jié)構(gòu)功能的把握，對事物過程的分析，對知識的重組、整合和遷移來體現(xiàn)的。這既有利于克服學生死記硬背的心理，也有利于引導學生以正確的思維方式觀察和思考身邊的各種重大經(jīng)濟、政治、文化現(xiàn)象。

試題在保持較高水準的同時也體現(xiàn)出良好的選拔功能和導向作用。試題能力層次梯度分明，難度比例適中，有利于不同能力層次的考生都能發(fā)揮自己的水平，從而具有較好的區(qū)

分度，有利于高考選拔功能的實現(xiàn)。4.關(guān)注社會熱點，反映時代主題試卷以問題為載體，以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實或重大熱點問題為素材，以發(fā)展為靈魂，突出科學發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念，通過試題引導考生關(guān)注社會、關(guān)注人與自然、關(guān)注國家經(jīng)濟的繁榮和人民生活水平的提高。試題關(guān)注社會熱點重點問題，貼近時代、貼近社會現(xiàn)實、貼近考生生活，時代氣息濃郁。試題涉及到的社會熱點問題有：實現(xiàn)社會公平與正義、加強和改善宏觀調(diào)控、城鄉(xiāng)“同票同權(quán)”的政治意義、和諧文化、文化產(chǎn)業(yè)、社會主義文化大發(fā)展大繁榮、愛國主義、負責任的大國、低碳生活等。題目的選材和觀點生動地體現(xiàn)了堅持科學發(fā)展觀、促進社會和諧發(fā)展、維護世界和平的理念，使政治高考試題具有較強的時代性。

5.以生活邏輯為主線，體現(xiàn)人文關(guān)懷

適應(yīng)新課程的這一要求，今年的試題立足于學生的現(xiàn)實生活，緊緊圍繞學生關(guān)注的社會生活問題組織素材、進行設(shè)計，堅持了貼近學生生活實際的原則，實現(xiàn)了學科知識與生活現(xiàn)象的有機結(jié)合。試題取材廣闊，既有取材于具有人類長久價值的重大問題，如36題的“世界的和平與發(fā)展”，37題的“人與自然的和諧關(guān)系”等；也有取材于當前的重大社會熱點問題，如17、18題“公民權(quán)益的保障、社會利益的分配”、28題“文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”等；同時堅持貼近學生生活實際的原則，從“綠色手機文化創(chuàng)作傳播活動”到“《沂蒙》、《南下》等影視劇”，從“上海世博會”到“低碳生活”等，都是學生身邊的生活場景，體現(xiàn)了以人為本的課程理念。同時試題選材注重從山東省的地方資源出發(fā)，營造親切的地域文化氛圍，實現(xiàn)課程資源特色開發(fā)。如第22題材料選取“山東省啟動綠色手機文化創(chuàng)作傳播活動，開展誦讀經(jīng)典，愛我中華活動”、第28題第（3）問選取“《沂蒙》等紅色影視劇”，反映出山東省在貫徹落實科學發(fā)展觀、建設(shè)先進文化、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)過程中所取得的成就，充分體現(xiàn)了鮮明的地域特色和自主命題的特點。

6.滲透探究性學習理念，體現(xiàn)實踐性與開放性

今年政治高考試題更多的汲取新課程改革能力要求的精髓，致力于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力和探究能力。例如第36題，該題以201*年中國外交活動為背景，以“活躍在世界舞臺上的中國”為主題，要求考生根據(jù)要求寫一篇時政評論。該題立意來源于課程標準中對選修三的活動建議，“以小組為單位，分別按不同類別，匯集中國在各種國際組織中的活動資料，以活躍在世界舞臺上的中國為題，舉辦一個展示活動”。該題通過創(chuàng)設(shè)新情景、提出新問題，倡導學生主動參與，根據(jù)所學知識多角度思考問題，幫助學生學會自主探究。在答案的設(shè)計上也充分尊重了學生多角度、多層次的思維方式，給學生個性的發(fā)揮提供了較大的空間。

二.備考總結(jié)

本屆高三共有8名政治教師，其中有五位沒有送過高三畢業(yè)班，2位送過一屆畢業(yè)班。經(jīng)驗不足是困擾我們提高的瓶頸。我們在開學之初，通過集體教研認真學習和研究往屆高三復(fù)習的經(jīng)驗與不足，借鑒外地學校的先進經(jīng)驗，探索出了一條符合學生實際，行之有效的復(fù)習模式。

一輪復(fù)習夯基礎(chǔ)。在一輪復(fù)習過程中，我們主要目的：牢固掌握考試范圍內(nèi)的每個考點，做到考點問題化、系統(tǒng)化、清晰化。具體做法

在這一階段，201*屆高考考試說明尚未完全明確，我們應(yīng)該借用201*屆考試說明，按照考點要求：

讀細讀教材

通過細讀，在全面了解教材知識框架的同時，不遺漏個知識點。細讀教材不能存在僥幸

心理，不能存在某個知識點可能不考的想法。同時，細讀要貫穿于復(fù)習過程的始終。記熟記知識點

在細讀教材的基礎(chǔ)上，認真記憶知識點。記憶知識點要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。如單元題(明白本單元要講知識點的總體范圍)→課題(進一步明確該課題下分幾個框題來講解，弄清框之間的內(nèi)在聯(lián)系)→框題(明確本框講述的主要內(nèi)容)→目題→具體知識點。

這樣從整體上構(gòu)建了一單元的知識網(wǎng)絡(luò)，便于從整體把握知識體系。簡單地說，當運用知識解決問題時，學生可以很便捷地從體系中提取所需的知識，可以有效的避免“想到什么答什么”的狀況，從而提高答題準確率。講點，線，面結(jié)合，構(gòu)架知識網(wǎng)絡(luò)

通過細讀和記憶，學生對某個考點應(yīng)該掌握到什么程度尚不準確，對知識的外延和內(nèi)涵的理解也欠深刻，在分析和解決問題的時候容易出現(xiàn)偏差，因此，需要教師進行理論聯(lián)系實際的講解。通過講解，幫助學生在生活與社會問題的情鏡中正確把握考點的具體要求，歸納考點。并根據(jù)往年高考經(jīng)驗，明確高考的考察方向。

查以查促學，以查促進。老師光講，學生光背，知識的落實得不到檢驗。必要的檢查就顯得尤為重要。課堂提問、默寫，課下抽查，多種方式督促學生夯實基礎(chǔ)，避免眼高手低、好高騖遠。

練精講精練，活學活用。

我們分工合作，精心挑選往年的高考試題和統(tǒng)考模擬題，對相應(yīng)的知識點進行針對性的鞏固訓練。讓學生在做題中深化記憶和理解，在做題中反思學習過程中的不足。

第二輪：提高應(yīng)用能力。與第一階段把基礎(chǔ)知識作為重點的復(fù)習不同，二輪復(fù)習更加重視知識網(wǎng)絡(luò)的梳理，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重學生應(yīng)用能力的提高。具體做法：梳理知識，深化聯(lián)系。

如果說一輪復(fù)習更加強調(diào)重點中的兩點，那么，二輪復(fù)習則是更加強調(diào)兩點之中的重點；如果說一輪復(fù)習的做法是理論聯(lián)系實際，那么二輪復(fù)習的主要做法則是實際聯(lián)系理論。通過對當年熱點、重點和具有長效性意義問題的分析、梳理，幫助學生進一步鞏固基礎(chǔ)知識，進一步做好知識的條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化工作，切實掌握主干知識和重難點知識，從而提高運用知識分析和解決問題的能力，增強解題技巧，達到舉一反三，融會貫通的效果。

比如在復(fù)習《經(jīng)濟生活》的時候，我們不僅局限于單元復(fù)習，還應(yīng)該融會貫通進行知識的整合。我們可以通過整合發(fā)現(xiàn)消費、生產(chǎn)、分配之間相互影響、相互作用。在回答怎樣實現(xiàn)分配公平的時候我們就會從先把蛋糕做大（生產(chǎn)）和把蛋糕切好（分配）兩個角度分析問題。在《政治生活》復(fù)習過程中我們把政府和中共放在一塊復(fù)習，把人大代表與政協(xié)委員進行對比復(fù)習，提高了學生宏觀把握知識的能力。

第二輪復(fù)習過程中還穿插相應(yīng)的時政熱點的分析和講解，提高學生分析實際問題的能力。比如在復(fù)習《經(jīng)濟生活》是我們穿插了如何實現(xiàn)社會公平、如何發(fā)展低碳經(jīng)濟等熱點材料分析。

第三輪：規(guī)范、綜合訓練與查漏補缺。通過強化訓練鞏固提高，全面提升答題能力。具體做法

這一階段其實又可分為前半段與后半段。前半段，側(cè)重強化訓練。教師可以通過精選各地模擬試卷、精挑各種經(jīng)典試題，幫助學生鞏固知識、規(guī)范答題，提高應(yīng)試能力。后半段，側(cè)重查漏補缺，不僅要查補教材知識，也要查補熱點專題，還要查補不同題型的答題規(guī)范。做到準確審題，答題語言簡潔，條理清晰，書寫規(guī)范，重點突出，切中要點，準確使用政治術(shù)語

備考存在的不足。由于時間有限，內(nèi)容繁多，所以有些知識點的講解不夠充分，有些復(fù)

習環(huán)節(jié)處理的比較倉促，老師點撥還不到位。三、復(fù)習建議

1．準確把握高考命題方向，更新教學觀念，樹立人文精神

縱觀山東省四年高考命題，穩(wěn)中有變。所以平時的教學與復(fù)習要準確把握高考方向，不能簡單地抓課本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要密切聯(lián)系社會實際問題，善于創(chuàng)設(shè)新的試題情景，注重探究，注重培養(yǎng)學生的自主性，創(chuàng)新性，注重過程性。針對近些年來，尤其是10年高考政治試題在注重探究能力考查的同時，還注重對辨析思維能力的考查，這都是以后高考題的發(fā)展動向。

2．以本為本，以綱為綱，夯實基礎(chǔ)，記死學活高考試題遵循《考試說明》，但又不拘泥于《考試說明》，這并不意味著超綱命題，而是防止知識點的簡單再現(xiàn)，提倡對《考試說明》所規(guī)定知識的靈活運用和綜合運用�；�礎(chǔ)知識是高考的第一依據(jù)，越是基礎(chǔ)的就越有決定性意義，基礎(chǔ)不實是學生失分的第一原因，越是基礎(chǔ)的就越有區(qū)分度，培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)均離不開基礎(chǔ)知識的理解和記憶。這就要求我們在平時教學和復(fù)習中做到以本為本，狠抓基本概念和基本原理，以綱為綱，認真研究新課程標準和《考試說明》，對考點做到點點清、點點明、點點通，真正將基礎(chǔ)知識落實到位；對原理的理解要準確簡練，規(guī)范政治術(shù)語；構(gòu)筑完整的知識體系，繪制核心概念輻射圖、主干知識網(wǎng)絡(luò)圖、知識體系結(jié)構(gòu)圖，搞清每一個考點在知識網(wǎng)絡(luò)中的重要地位及其對其他知識點的重要影響。在這一過程中，必須尊重學生的主體地位，引導學生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，避免老師包辦代替，將基礎(chǔ)知識學活，而不是死記硬背。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬變”。試題無論怎樣新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”。3．堅持把能力訓練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源”

培養(yǎng)能力是新課改的要求，也是高考的要求�！翱荚囍�識范圍”規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此，在堅持基礎(chǔ)知識為第一要務(wù)的前提下，強化能力訓練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。由于高考試題注重知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變，平時訓練中教師要引導學生從試題所提供的材料中，從設(shè)問的要求中提取有效信息（如材料層意，關(guān)鍵詞等），然后依據(jù)所提取的有效信息確定所需要的原理、選擇恰當?shù)姆椒ê蛯W科術(shù)語來描述思維過程、組織答案，并在組織答案的過程中潛移默化地傳授給學生相應(yīng)的邏輯思維方法和解題技巧，培養(yǎng)學生歸納綜合、分析、運用科學思維方法，提取信息的能力和創(chuàng)新能力。針對試題題材具有熱點化、生活化、大眾化、靈活性的特點，復(fù)習過程中要明確高考熱點問題，及時將熱點信息與課本知識點巧妙地結(jié)合起來，善于尋找理論和材料背后的相容點，學會感知熱點素材，把握熱點問題本質(zhì)，注重將生活與知識融會貫通，平時試題答案的組織給考生以較大的自由發(fā)揮的空間，鼓勵考生多角度、多層次思考問題，根據(jù)自己的理解、看法靈活地去組織答案，讓學生有創(chuàng)新的空間。

4．關(guān)注社會熱點，注重理論聯(lián)系實際

高考試題體現(xiàn)時代精神，反映社會熱點，貼近學生生活實際、思想實際。國內(nèi)外的社會熱點、焦點是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會熱點與教材的結(jié)合點是高考命題的重點。因此平時注重把社會政治和經(jīng)濟生活中的大事“拉近”到考生身邊，注意激發(fā)學生的“社會責任意識”和“參與意識”。幫助學生把黨的大政方針和眾多的時事熱點問題整理成重點突出，脈絡(luò)清晰的一系列專題，分析其對應(yīng)著的經(jīng)濟、哲學、政治學科的知識點；重新整合學科知識，將學科知識進行遷移、組合，達到社會熱點和學科知識的有機統(tǒng)一。引導學生在平時的學習過程中關(guān)注上海經(jīng)濟、政治、文化和社會等方面的信息。精選一些生活中的材料和事實結(jié)合所學的理論進行分析，培養(yǎng)學生面對生活中的問題，解決問題的習慣。5．立足課堂，提高教學與復(fù)習效益

把課上活、上實。課堂教學是夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的主陣地。教師一定要善于啟發(fā)引導，

增加師生互動，強化有效教學理念，自覺地告別我講你聽、包辦分析、告訴結(jié)論的不良教法，反對一切“悶課”和“廢課”，最大限度地調(diào)動學生參與的積極性。課堂教學的一般模式是：了解考點及要求，給出情景事例，教師與學生共同提出問題，學生思考討論，教師講解、師生共同歸納要點，學生當堂讀書并理解鞏固，學生運用訓練等，簡言之，就是“問、議、講、練”的有機結(jié)合。

6．強化訓練，做到精練實練，加強解題規(guī)范指導

精練是指練習不宜過多，題目要精選。實練是指練要有評，不是練過就算，而且要講得精、評得透，給學生思考的余地，做到舉一反三。在綜合訓練過程中，要注重強化第Ⅱ卷練習的規(guī)范性，要激發(fā)學生思考的主觀能動性，學會求同和求異思維，要讓學生多動腦動手，在精練中要訓練規(guī)范、訓練速度、訓練準確度，培養(yǎng)能力。選擇一些典型例題，予以舉一反三的理解，在養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下工夫，減少不應(yīng)有的失分。做到宏觀和微觀的統(tǒng)一，觀點和材料的統(tǒng)一，既要堅持從實際出發(fā)，又要恰當?shù)伢w現(xiàn)創(chuàng)新要求。

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高三政治復(fù)習教學工作總結(jié)

今年的高考硝煙散盡，和學子共同經(jīng)歷了煎熬、痛苦并伴隨著快樂與幸福的高三之后，再回顧高三這段難忘的歲月，總結(jié)高三備考的經(jīng)驗與不足，有收獲也有遺憾！

一、今年高考政治試題的總體評價

今年高考山東卷文科綜合思想政治試題堅持能力立意，在命題的設(shè)問和形式上進行了有益的嘗試和可貴的創(chuàng)新，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。具體說來，今年高考山東卷思想政治試題有以下幾個特點：1.堅持正確價值導向，體現(xiàn)了政治學科的德育性

思想政治課不僅要注意各模塊學科知識的考查，還要加強輿論導向和價值取向的引導。10年文綜政治如第17、21題體現(xiàn)了發(fā)展社會主義民主政治、建設(shè)社會主義政治文明的價值要求；第22、23題體現(xiàn)了建設(shè)和諧文化、培育文明風尚的價值要求；第28、37題體現(xiàn)了深入貫徹科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的價值要求；第29題鼓勵青年用富有時代氣息的形式來表達自身的愛國報國情懷；第36題展示了中國負責任的大國形象、積極構(gòu)建和諧世界的價值要求等。整個試卷正確處理了知識性和思想性的關(guān)系，以正面教育為導向，注重選取材料的思想性，加大了對學生情感、態(tài)度與價值觀的考查，更加體現(xiàn)了試題的價值取向和教育價值，從而有利于對學生思想政治方向的引導以及思想道

2.以主干知識為依托，凸顯基礎(chǔ)性

今年試題的設(shè)計注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學科主干知識的考核。在對基礎(chǔ)考核中滲透著各種能力考核要求，實現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與能力考核的有機統(tǒng)一。

試題考查基礎(chǔ)知識、基本理論的掌握程度，突出考查運用基本知識、基本理論分析解決問題的能力。如經(jīng)濟生活中的收入分配（17題），價格變動對生活的影響（19題），市場和宏觀調(diào)控（20題）；政治生活中公民的權(quán)利和義務(wù)（18題），人民民主的廣泛性和真實性（21題）；文化生活中文化對人的影響（22題），如何看待落后文化和腐朽文化（23題）；生活與哲學中的意識的能動作用（24題），哲學的基本問題（25題）；以及主觀題考查的生產(chǎn)與消費的關(guān)系、人大代表、政協(xié)委員的職責、辯證的否定觀、文化的多樣性（28題），民族精神、價值判斷與選擇（29題）等，所有試題都是對課本主干知識的深化、擴展和推移。3.以能力考查為主導，突出選拔功能

今年的思想政治高考試題堅持能力立意，在考查學生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了學生運用學科知識和方法分析、解決問題的能力。

今年試題通過提供新材料、創(chuàng)設(shè)新情景、提出新問題，來全面考查學生“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探討問題”的能力。如選擇題第17、18題，以“一拖二”的方式呈現(xiàn)，題肢設(shè)計具有較強的迷惑性，解答此題需要在解讀材料信息的基礎(chǔ)上，調(diào)動運用經(jīng)濟生活和政治生活相關(guān)知識進行分析辨別，從而實現(xiàn)了經(jīng)濟生活和政治生活模塊間知識的內(nèi)在統(tǒng)一和有機整合。再比如學科內(nèi)綜合題28題，在題目的設(shè)置上是一大創(chuàng)新，首次在同一個主題背景下設(shè)置四個模塊的相關(guān)

問題，且問題與問題之間邏輯嚴密，層層深入，彰顯了試題的綜合性。該題對考生能力的考查，主要是通過對事物整體結(jié)構(gòu)功能的把握，對事物過程的分析，對知識的重組、整合和遷移來體現(xiàn)的。這既有利于克服學生死記硬背的心理，也有利于引導學生以正確的思維方式觀察和思考身邊的各種重大經(jīng)濟、政治、文化現(xiàn)象。

試題在保持較高水準的同時也體現(xiàn)出良好的選拔功能和導向作用。試題能力層次梯度分明，難度比例適中，有利于不同能力層次的考生都能發(fā)揮自己的水平，從而具有較好的區(qū)分度，有利于高考選拔功能的實現(xiàn)。4.關(guān)注社會熱點，反映時代主題

試卷以問題為載體，以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實或重大熱點問題為素材，以發(fā)展為靈魂，突出科學發(fā)展、和諧發(fā)展、人文發(fā)展理念，通過試題引導考生關(guān)注社會、關(guān)注人與自然、關(guān)注國家經(jīng)濟的繁榮和人民生活水平的提高。試題關(guān)注社會熱點重點問題，貼近時代、貼近社會現(xiàn)實、貼近考生生活，時代氣息濃郁。試題涉及到的社會熱點問題有：實現(xiàn)社會公平與正義、加強和改善宏觀調(diào)控、城鄉(xiāng)“同票同權(quán)”的政治意義、和諧文化、文化產(chǎn)業(yè)、社會主義文化大發(fā)展大繁榮、愛國主義、負責任的大國、低碳生活等。題目的選材和觀點生動地體現(xiàn)了堅持科學發(fā)展觀、促進社會和諧發(fā)展、維護世界和平的理念，使政治高考試題具有較強的時代性。5.以生活邏輯為主線，體現(xiàn)人文關(guān)懷

適應(yīng)新課程的這一要求，今年的試題立足于學生的現(xiàn)實生活，緊緊圍繞學生關(guān)注的社會生活問題組織素材、進行設(shè)計，堅持了貼近學生生活實際的原則，實現(xiàn)了學科知識與生活現(xiàn)象的有機結(jié)合。試題取材廣闊，既有取材于具有人類長久價值的重大問題，如36題的“世界的和平與發(fā)展”，37題的“人與自然的和諧關(guān)系”等；也有取材于當前的重大社會熱點問題，如17、18題“公民權(quán)益的保障、社會利益的分配”、28題“文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”等；同時堅持貼近學生生活實際的原則，從“綠色手機文化創(chuàng)作傳播活動”到“《沂蒙》、《南下》等影視劇”，從“上海世博會”到“低碳生活”等，都是學生身邊的生活場景，體現(xiàn)了以人為本的課程理念。同時試題選材注重從山東省的地方資源出發(fā)，營造親切的地域文化氛圍，實現(xiàn)課程資源特色開發(fā)。如第22題材料選取“山東省啟動綠色手機文化創(chuàng)作傳播活動，開展誦讀經(jīng)典，愛我中華活動”、第28題第（3）問選取“《沂蒙》等紅色影視劇”，反映出山東省在貫徹落實科學發(fā)展觀、建設(shè)先進文化、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)過程中所取得的成就，充分體現(xiàn)了鮮明的地域特色和自主命題的特點。

6.滲透探究性學習理念，體現(xiàn)實踐性與開放性

今年政治高考試題更多的汲取新課程改革能力要求的精髓，致力于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力和探究能力。例如第36題，該題以201*年中國外交活動為背景，以“活躍在世界舞臺上的中國”為主題，要求考生根據(jù)要求寫一篇時政評論。該題立意來源于課程標準中對選修三的活動建議，“以小組為單位，分別按不同類別，匯集中國在各種國際組織中的活動資料，以活躍在世界舞臺上的中國為題，舉辦一個展示活動”。該題通過創(chuàng)設(shè)新情景、提出新問題，倡導學生主動參與，根據(jù)所學知識多角度思考問題，幫助學生學會自主探究。在答案的設(shè)計上也充分尊重了學生多角度、多層次的思維方式，給學生個性的發(fā)揮提供了較大的空間。二、備考總結(jié)

本屆高三共有8名政治教師，其中有五位沒有送過高三畢業(yè)班，2位送過一屆畢業(yè)

班。經(jīng)驗不足是困擾我們提高的瓶頸。我們在開學之初，通過集體教研認真學習和研究往屆高三復(fù)習的經(jīng)驗與不足，借鑒外地學校的先進經(jīng)驗，探索出了一條符合學生實際，行之有效的復(fù)習模式。

一輪復(fù)習夯基礎(chǔ)。在一輪復(fù)習過程中，我們主要目的：牢固掌握考試范圍內(nèi)的每個考點，做到考點問題化、系統(tǒng)化、清晰化。具體做法在這一階段，201*屆高考考試說明尚未完全明確，我們應(yīng)該借用201*屆考試說明，按照考點要求：讀細讀教材

通過細讀，在全面了解教材知識框架的同時，不遺漏個知識點。細讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個知識點可能不考的想法。同時，細讀要貫穿于復(fù)習過程的始終。

記熟記知識點

在細讀教材的基礎(chǔ)上，認真記憶知識點。記憶知識點要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。如單元題(明白本單元要講知識點的總體范圍)→課題(進一步明確該課題下分幾個框題來講解，弄清框之間的內(nèi)在聯(lián)系)→框題(明確本框講述的主要內(nèi)容)→目題→具體知識點。

這樣從整體上構(gòu)建了一單元的知識網(wǎng)絡(luò)，便于從整體把握知識體系。簡單地說，當運用知識解決問題時，學生可以很便捷地從體系中提取所需的知識，可以有效的避免“想到什么答什么”的狀況，從而提高答題準確率。講點，線，面結(jié)合，構(gòu)架知識網(wǎng)絡(luò)

通過細讀和記憶，學生對某個考點應(yīng)該掌握到什么程度尚不準確，對知識的外延和內(nèi)涵的理解也欠深刻，在分析和解決問題的時候容易出現(xiàn)偏差，因此，需要教師進行理論聯(lián)系實際的講解。通過講解，幫助學生在生活與社會問題的情鏡中正確把握考點的具體要求，歸納考點。并根據(jù)往年高考經(jīng)驗，明確高考的考察方向。

查以查促學，以查促進。老師光講，學生光背，知識的落實得不到檢驗。必要的檢查就顯得尤為重要。課堂提問、默寫，課下抽查，多種方式督促學生夯實基礎(chǔ)，避免眼高手低、好高騖遠。

練精講精練，活學活用。

我們分工合作，精心挑選往年的高考試題和統(tǒng)考模擬題，對相應(yīng)的知識點進行針對性的鞏固訓練。讓學生在做題中深化記憶和理解，在做題中反思學習過程中的不足。第二輪：提高應(yīng)用能力。與第一階段把基礎(chǔ)知識作為重點的復(fù)習不同，二輪復(fù)習更加重視知識網(wǎng)絡(luò)的梳理，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重學生應(yīng)用能力的提高。具體做法：梳理知識，深化聯(lián)系。

如果說一輪復(fù)習更加強調(diào)重點中的兩點，那么，二輪復(fù)習則是更加強調(diào)兩點之中的重點；如果說一輪復(fù)習的做法是理論聯(lián)系實際，那么二輪復(fù)習的主要做法則是實際聯(lián)系理論。通過對當年熱點、重點和具有長效性意義問題的分析、梳理，幫助學生進一步鞏固基礎(chǔ)知識，進一步做好知識的條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化工作，切實掌握主干知識和重難點知識，從而提高運用知識分析和解決問題的能力，增強解題技巧，達到舉一反三，融會貫通的效果。

比如在復(fù)習《經(jīng)濟生活》的時候，我們不僅局限于單元復(fù)習，還應(yīng)該融會貫通進行

知識的整合。我們可以通過整合發(fā)現(xiàn)消費、生產(chǎn)、分配之間相互影響、相互作用。在回答怎樣實現(xiàn)分配公平的時候我們就會從先把蛋糕做大（生產(chǎn)）和把蛋糕切好（分配）兩個角度分析問題。在《政治生活》復(fù)習過程中我們把政府和中共放在一塊復(fù)習，把人大代表與政協(xié)委員進行對比復(fù)習，提高了學生宏觀把握知識的能力。第二輪復(fù)習過程中還穿插相應(yīng)的時政熱點的分析和講解，提高學生分析實際問題的能力。比如在復(fù)習《經(jīng)濟生活》是我們穿插了如何實現(xiàn)社會公平、如何發(fā)展低碳經(jīng)濟等熱點材料分析。第三輪：規(guī)范、綜合訓練與查漏補缺。通過強化訓練鞏固提高，全面提升答題能力。具體做法

這一階段其實又可分為前半段與后半段。前半段，側(cè)重強化訓練。教師可以通過精選各地模擬試卷、精挑各種經(jīng)典試題，幫助學生鞏固知識、規(guī)范答題，提高應(yīng)試能力。后半段，側(cè)重查漏補缺，不僅要查補教材知識，也要查補熱點專題，還要查補不同題型的答題規(guī)范。做到準確審題，答題語言簡潔，條理清晰，書寫規(guī)范，重點突出，切中要點，準確使用政治術(shù)語

備考存在的不足。由于時間有限，內(nèi)容繁多，所以有些知識點的講解不夠充分，有些復(fù)習環(huán)節(jié)處理的比較倉促，老師點撥還不到位。

三、復(fù)習建議

1．準確把握高考命題方向，更新教學觀念，樹立人文精神縱觀山東省四年高考命題，穩(wěn)中有變。所以平時的教學與復(fù)習要準確把握高考方向，不能簡單地抓課本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要密切聯(lián)系社會實際問題，善于創(chuàng)設(shè)新的試題情景，注重探究，注重培養(yǎng)學生的自主性，創(chuàng)新性，注重過程性。針對近些年來，尤其是10年高考政治試題在注重探究能力考查的同時，還注重對辨析思維能力的考查，這都是以后高考題的發(fā)展動向。

2．以本為本，以綱為綱，夯實基礎(chǔ)，記死學活高考試題遵循《考試說明》，但又不拘泥于《考試說明》，這并不意味著超綱命題，而是防止知識點的簡單再現(xiàn)，提倡對《考試說明》所規(guī)定知識的靈活運用和綜合運用�；�礎(chǔ)知識是高考的第一依據(jù)，越是基礎(chǔ)的就越有決定性意義，基礎(chǔ)不實是學生失分的第一原因，越是基礎(chǔ)的就越有區(qū)分度，培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)均離不開基礎(chǔ)知識的理解和記憶。這就要求我們在平時教學和復(fù)習中做到以本為本，狠抓基本概念和基本原理，以綱為綱，認真研究新課程標準和《考試說明》，對考點做到點點清、點點明、點點通，真正將基礎(chǔ)知識落實到位；對原理的理解要準確簡練，規(guī)范政治術(shù)語；構(gòu)筑完整的知識體系，繪制核心概念輻射圖、主干知識網(wǎng)絡(luò)圖、知識體系結(jié)構(gòu)圖，搞清每一個考點在知識網(wǎng)絡(luò)中的重要地位及其對其他知識點的重要影響。在這一過程中，必須尊重學生的主體地位，引導學生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，避免老師包辦代替，將基礎(chǔ)知識學活，而不是死記硬背。只有如此，方能“以不變應(yīng)萬變”。試題無論怎樣新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”。

3．堅持把能力訓練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源”

培養(yǎng)能力是新課改的要求，也是高考的要求�！翱荚囍�識范圍”規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此，在堅持基礎(chǔ)知識為第一要務(wù)的前提下，強化能力訓練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。由于高考試題注重知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變，平時訓練中教師要引導學生從試題所提供的材料中，從設(shè)問的要求中提取有效信息（如

材料層意，關(guān)鍵詞等），然后依據(jù)所提取的有效信息確定所需要的原理、選擇恰當?shù)姆椒ê蛯W科術(shù)語來描述思維過程、組織答案，并在組織答案的過程中潛移默化地傳授給學生相應(yīng)的邏輯思維方法和解題技巧，培養(yǎng)學生歸納綜合、分析、運用科學思維方法，提取信息的能力和創(chuàng)新能力。針對試題題材具有熱點化、生活化、大眾化、靈活性的特點，復(fù)習過程中要明確高考熱點問題，及時將熱點信息與課本知識點巧妙地結(jié)合起來，善于尋找理論和材料背后的相容點，學會感知熱點素材，把握熱點問題本質(zhì)，注重將生活與知識融會貫通，平時試題答案的組織給考生以較大的自由發(fā)揮的空間，鼓勵考生多角度、多層次思考問題，根據(jù)自己的理解、看法靈活地去組織答案，讓學生有創(chuàng)新的空間。

4．關(guān)注社會熱點，注重理論聯(lián)系實際

高考試題體現(xiàn)時代精神，反映社會熱點，貼近學生生活實際、思想實際。國內(nèi)外的社會熱點、焦點是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會熱點與教材的結(jié)合點是高考命題的重點。因此平時注重把社會政治和經(jīng)濟生活中的大事“拉近”到考生身邊，注意激發(fā)學生的“社會責任意識”和“參與意識”。幫助學生把黨的大政方針和眾多的時事熱點問題整理成重點突出，脈絡(luò)清晰的一系列專題，分析其對應(yīng)著的經(jīng)濟、哲學、政治學科的知識點；重新整合學科知識，將學科知識進行遷移、組合，達到社會熱點和學科知識的有機統(tǒng)一。引導學生在平時的學習過程中關(guān)注上海經(jīng)濟、政治、文化和社會等方面的信息。精選一些生活中的材料和事實結(jié)合所學的理論進行分析，培養(yǎng)學生面對生活中的問題，解決問題的習慣。

5．立足課堂，提高教學與復(fù)習效益

把課上活、上實。課堂教學是夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的主陣地。教師一定要善于啟發(fā)引導，增加師生互動，強化有效教學理念，自覺地告別我講你聽、包辦分析、告訴結(jié)論的不良教法，反對一切“悶課”和“廢課”，最大限度地調(diào)動學生參與的積極性。課堂教學的一般模式是：了解考點及要求，給出情景事例，教師與學生共同提出問題，學生思考討論，教師講解、師生共同歸納要點，學生當堂讀書并理解鞏固，學生運用訓練等，簡言之，就是“問、議、講、練”的有機結(jié)合。6．強化訓練，做到精練實練，加強解題規(guī)范指導

精練是指練習不宜過多，題目要精選。實練是指練要有評，不是練過就算，而且要講得精、評得透，給學生思考的余地，做到舉一反三。在綜合訓練過程中，要注重強化第Ⅱ卷練習的規(guī)范性，要激發(fā)學生思考的主觀能動性，學會求同和求異思維，要讓學生多動腦動手，在精練中要訓練規(guī)范、訓練速度、訓練準確度，培養(yǎng)能力。選擇一些典型例題，予以舉一反三的理解，在養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下工夫，減少不應(yīng)有的失分。做到宏觀和微觀的統(tǒng)一，觀點和材料的統(tǒng)一，既要堅持從實際出發(fā)，又要恰當?shù)伢w現(xiàn)創(chuàng)新要求。

高三政治復(fù)習備考計劃

依據(jù)年級要求和學生實際，借鑒往屆高三經(jīng)驗，秉承政治組傳統(tǒng)，我們經(jīng)過深思熟慮，反復(fù)研究，制定了高三政治復(fù)習方略：

一、復(fù)習備考建議

1、夯實學生的基本知識，構(gòu)建知識網(wǎng)落，形成知識串

基本的方法是：教學中抓住“點、線、面”三個字，建構(gòu)起自己的知識體系，使學習的知識系統(tǒng)化、明晰化、精確化。

以高考考綱考點為主干知識（一是主干知識，二是知識聯(lián)系、體系），重點把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。要求學生吃透概念原理，注意抓綱織網(wǎng)，在腦子里要做到有一張“知識結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識樹”，做到“點、線、面”相結(jié)合。具體操作：課堂提問、默寫、動手繪制知識結(jié)構(gòu)圖、基礎(chǔ)練習檢測等。關(guān)于基礎(chǔ)練習檢測：備考練習必不可少，但要切忌題海戰(zhàn)術(shù)，一定要精選精練，有難易梯度，有層次性，重在揣摩，重在感悟，要使學生做一次練習，有一次收獲，有一次進步。經(jīng)過量的積累，達到質(zhì)的飛躍。那種只注重量的練習，不注重質(zhì)的練習，是不能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍的。

2、關(guān)注熱點，拓展學生的政治眼界，透過現(xiàn)象把握本質(zhì)所謂拓展學生的“政治眼界”，是指：

第一，要讓學生熟悉黨和國家的大政方針，及社會關(guān)注的熱點問題，明確具體社會問題產(chǎn)生和發(fā)展的大背景、大環(huán)境，明確有關(guān)事件的來龍去脈。

第二，要特別重視讓學生理解、掌握國家發(fā)展的基本理念，并學會運用經(jīng)濟、哲學、政治知識對一些具體的社會發(fā)展策略與基本治國理念進行理性的分析與評價。

體現(xiàn)政治學科教學的精髓：理論聯(lián)系實際，達到提高學生思想政治素質(zhì)的目的。

基本方法是：教學過程中對于時事熱點采用“平時滲透為主，專題復(fù)習配合”的方法。

“平時滲透為主”的具體操作：

首先，教師根據(jù)每一節(jié)課堂教學的知識、原理內(nèi)容，把相關(guān)的典型性時事熱點材料設(shè)置成問題，引入到課堂教學中來。其次，教師適當交待熱點形成的背景，重點引導學生分析與所學知識、原理的關(guān)系。

再次，以新聞為背景編制題目，激發(fā)學生興趣。充分利用時政教育，提高理論聯(lián)系實際的能力。

“專題復(fù)習配合”的具體操作，要堅持三個基本的原則：一是堅持“平時滲透”的再現(xiàn)原則

熱點專題必須是平時教學中有滲透的，可以把學生平時整理的熱點歸納為十至十五個專題，教師重點進行示范性的分析、系統(tǒng)化的梳理，不可照搬照抄現(xiàn)成的專題復(fù)習材料，那樣就會使得平時滲透與專題復(fù)習脫節(jié)，影響教學效益。

二是堅持影響重大涵概面廣的原則

選擇的專題必須是重要的內(nèi)容，具有普遍意義的問題，對于生僻的東

西不必糾纏的。如黨的“十七大”就要特別重視。三是堅持理論與實際相結(jié)合的原則

教師要重視學生學習過程和思維方法的指導，時刻牢記，理論聯(lián)系實際是政治學科的精髓，為此，才能達到了提高學生思想政治素質(zhì)的目的。3、加強訓練，培養(yǎng)技能，提升學生的應(yīng)試能力提升學生的應(yīng)試能力，是高三政治學科教學的直接目的。在高考越來越重視能力立意，重視知識運用的考察的情況下，促進學生應(yīng)試能力的提高與發(fā)展學生的全面素質(zhì)并不是對立的，而是完全可以在教學中得到有機統(tǒng)一的。

作為政治教師必須理直氣壯地抓應(yīng)試能力的培養(yǎng)。

提高應(yīng)試能力的基本方法：要重視“體系、審題、規(guī)范“三個著力點。提高應(yīng)試能力的具體操作：

（1）“體系”，就是抓住“點、線、面”三個字，引導學生建立自己的知識體系，使學習的知識系統(tǒng)化、明晰化、精確化。

（2）“審題”，就是抓住“信息提取、分析內(nèi)容、提煉思路”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從而讓學生明確材料的有效信息，明確答題方向和角度。審題三環(huán)節(jié)：“信息提取、分析內(nèi)容、提煉思路”：

①信息提取，就是通過適當?shù)慕虒W和訓練，讓學生學會從材料中、現(xiàn)實中找出有用的信息，發(fā)現(xiàn)問題的所在。

②分析內(nèi)容，就是要引領(lǐng)學生學會在把握了基本信息的前提下，把信息與相關(guān)的知識、原理、國家大政方針聯(lián)系起來，從而從宏觀上理解并把握信息的內(nèi)容。

③提煉思路，就是使學生學會在全面把握了問題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多角度、有重點地提煉出解決問題的思路和方法。

（3）“規(guī)范”，就是要讓學生學會清晰思維，規(guī)范答題。為此，要重點抓好三方面的訓練：

一是思維的層次性和邏輯性的培養(yǎng)。

常用的解決問題的思維邏輯，有二種取向：從宏觀到微觀，或是從微觀到宏觀。

二是語言組織準確性和流暢性的訓練。基本要求是，：針對材料的有效信息，運用政治學科語言，結(jié)合書本觀點、原理，完整、清晰、簡煉地表達思想。三是進行必要的解題方法的指導和訓練。

高考解題需要靈活運用知識和原理，但是還是有一些基本的規(guī)律和規(guī)范可以遵循的，有意識的進行一些這方面的訓練，是有利于學生應(yīng)試能力的提高的。比如常見的材料分析題，有一些基本的解題規(guī)范：

綜上所述，如果我們堅持：以夯實學生的基本知識為基礎(chǔ)；以拓展學生的政治眼界為中介；以提升學生的應(yīng)試能力為目標。

政治學科的教學，是能夠達到使學生應(yīng)試能力的提高與學生全面素質(zhì)的發(fā)展的有機統(tǒng)一的！二、教學計劃復(fù)習階段復(fù)習時間復(fù)習內(nèi)容主要目標復(fù)習形式或方法必修1今年9月至4模塊及選一輪復(fù)習201*年2月修3《國家底和國際組織常識》基礎(chǔ)能力過關(guān)夯實基礎(chǔ)，掃除知識盲點按照模塊章節(jié)順序、依據(jù)考點逐一復(fù)習。側(cè)重對知識的理解記憶以模塊為單位，進精講多練，201*年3月所有高考模行專題復(fù)習，側(cè)重通過充分練二輪復(fù)習至201*年4塊內(nèi)容的習習題訓練，熟練掌習以提高能月底題訓練握各類題型的審題力及解答技巧三輪復(fù)習及沖刺組織幾個專題查缺201*年5月熱點專題分回扣課本，補漏；做幾套模擬至201*年6析與模擬訓梳理體系、題；回扣課本和做月高考練聚焦熱點過的典型試題，總結(jié)考試技巧

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