(完成)新村小學校本培訓總結(jié)(201*-201*學年度)

201*-201*學年

新村小學校本培訓工作總結(jié)

本學年我校在上級部門的正確領(lǐng)導下，在全體教師的共同努力下，結(jié)合本校實際圓滿地完成了本學年的各項培訓教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、進一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學為陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓繼續(xù)作為本學年校本培訓的核心工作來抓。分科組實施教師集體備課，開展討論修改。體現(xiàn)個性化，突破以前的機械重復，不斷提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。

二、不斷提教師的課堂教學水準。學校聘請有關(guān)名師不定期地指導，面對面地培訓，迅速提高教師的素養(yǎng)。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的問題，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

三、組織教師積極參加各類與新課改相關(guān)的培訓活動以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。

四、擇本校之能人，訓本校之教師。我校啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的學科帶頭人、骨干教師作為校本培訓的師資力量，發(fā)揮其示范作用，讓他們承擔校本培訓任務(wù)，做相關(guān)理論講座，交流平時的心得體會、切實讓青年教師從中受益。

五、抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。學校選派骨干教師或課改積極分子外出學習、培訓。回校后要求他們利用校本培

訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。采用多種培訓形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應(yīng)。

六、加強校本培訓的管理。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執(zhí)行層，各處室在校長室的領(lǐng)導下，團結(jié)協(xié)作，組織和開展校本培訓的活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平。三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責是：動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

七、以“教育隨筆”為依托，加強校本培訓。教師每周完成教育教學隨想一篇，由教導處具體檢查，納入教育月工作考核。優(yōu)秀“教育隨想”學校給與獎勵，以此激勵教師積極撰寫，切實提高教師的教育科研水平。

八、以課研究為切入點，提高校本培訓的力度。把新課程理念扎扎實實地轉(zhuǎn)變成教師的有效行為，為教師的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的活力。

我校的校本培訓工作雖然取得一定的成績，但我們也深刻地認識到在工作還存在著很多不足之處。今后，我們將加大對校本培訓的力度，不斷探索校本培訓的有效方式，提高校本培訓的效果，讓校本培訓真正成為教師成長和學校發(fā)展的有效途徑。

長寧鎮(zhèn)新村小學201*年7月

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201*-201*學年

新江小學校本培訓工作總結(jié)

把新課程改革倡導教育思想和教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W行為，需要有一種自下而上的教研機制來實施。“校本教研”實際出發(fā)，讓教師面對自身真實的教學問題開展而思考、探索和改進教學方法，為學生的成長，教師的專業(yè)提交和學校的發(fā)展正是“校本教研”的產(chǎn)生的意義所在。我校在開展“校本教研”工作中，認真貫徹“校本教研”的三個基本要素，多方結(jié)合，建立和逐步完善“校本教研”制度，從思想上提高認識，行之有效的開展“校本教研”工作�，F(xiàn)將本學年工作總結(jié)如下：

一、引領(lǐng)思想，讓榜樣有個說話的地方

學校管理，首先在引領(lǐng)思想，引領(lǐng)思想，首先引領(lǐng)自強不息，自我提升的思想。教育觀念的轉(zhuǎn)變，是需要前提的，其前提就是教師本身的素質(zhì)和學養(yǎng)。沒有較高綜合素質(zhì)和豐富的學養(yǎng)，就無法真正認識和體會現(xiàn)代教育觀念，更無法切合實際地轉(zhuǎn)變自由的傳統(tǒng)教育觀念。要提升自身的素質(zhì)和學養(yǎng)，必須開展校本培訓，并且是加大強度持續(xù)性地開展校本培訓。要開展校本培訓，首先是端正培訓的思想。1、學校領(lǐng)導用講座引領(lǐng)思想。

我校由教導處、科組長等組成一支年輕力壯、業(yè)務(wù)過硬的校本培訓引領(lǐng)培訓領(lǐng)導小組隊伍，他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績，有

較強的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題他們的課改思想構(gòu)成一股強勁的合力和強勢通過“講座”“論壇”“匯報”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

2、學校領(lǐng)導用教育隨筆引領(lǐng)思想。

總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析現(xiàn)狀，傳授思想，論證方案、表揚批評等學校常規(guī)性管理活動，除了組織召開校內(nèi)各級會議之外，我校最常用的方式是向全校教師職工或?qū)W校家長印發(fā)校內(nèi)教育信息以及教育隨筆。一年來學校領(lǐng)導撰寫了多篇教育隨筆。一年來學校領(lǐng)導撰寫了多篇教育隨筆和論文，以闡述辦學思想，介紹課改理念，加強自身修養(yǎng)，建設(shè)校園文化起了較大的作用。

3、骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。

思想和作用并駕齊驅(qū)�！敖虒W與教研同步教研促進教學”是我校多年來的教研思想，教研的效果如何通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現(xiàn)。教師的面子是學生給掙的，學校的面子，是家長給掙的。學生的發(fā)展，就是教師的成功，教師的發(fā)展才是學校的成功。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干教師賴體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課，體現(xiàn)在每一個學生每一個家庭，我校骨干教師能夠用課堂來講話，用自己的學生說話。我校骨干教師每學期上一節(jié)展示課，用他們的課堂實踐向全校教師傳達新的課程理念，引領(lǐng)教師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式，為學校校本培訓提供現(xiàn)場。

4、優(yōu)秀教師用自身的成長引領(lǐng)思想。

常年開展校本培訓，促進了教師隊伍的學員專業(yè)成長，尤其是年輕教師隊伍，他們的健康快樂成長，是我校一道亮麗的風景線，他們用自身的發(fā)展無聲地捍衛(wèi)了學校的校本培訓思想，是全體教師參與培訓的無聲號角，“學習靠自己，不學就落后”的思想根據(jù)在我校教師隊伍中。構(gòu)建學習型組織的努力有了明顯的效果。

二、制度保障，讓理念著落的平臺

圍繞促進教師全員發(fā)展“這條主線”。我校從人事制度和分配制度兩方面入手，修訂增添至各項規(guī)章制度和實施辦法，使新的教育管理思想變成可持續(xù)操作的制度，使課程改革的思路明明白白地凸現(xiàn)在教師面前，如“骨干教師培訓方案”，“班主任工作月考核制度”，“優(yōu)秀教研組評選制度”，“教學常規(guī)管理細則”等。這些制度和辦法，從點到面，從量到質(zhì)，從過程到結(jié)果，形成一套全新的教師管理評價系統(tǒng)。

長寧鎮(zhèn)新江小學

201*年8月

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