小學師資培訓工作總結(jié)

師訓工作總結(jié)

新密市茍?zhí)面?zhèn)玉皇廟小學201*年12月28日

師訓工作總結(jié)

為了認真貫徹落實上級教育主管部門的會議精神，結(jié)合我鎮(zhèn)中心校師訓工作安排，加強我校教師教育培訓工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展，進一步全面提高教師隊伍整體素質(zhì)和業(yè)務水平，大力加強校本培訓、校本研修，形成教師成長的校本特色；同時，緊密圍繞新密市教體局、教研室對教師培訓的新任務、新要求，大力開展具有針對性、系統(tǒng)性、實效性強的教師培訓，促進教師的專業(yè)成長。對擔任語文、數(shù)學、英語、音樂、信息，體育，美術(shù)等全體教師按計劃、階段性培訓，達到了預期的目的，收到了良好的效果。

一、校本培訓有保障：1.制度完善

針對我校老年教師多青年教師少的特點，制定了教師培訓計劃，新課標培訓計劃，制定了個制度。做到工作有計劃，有落實，有檢查，有效果。學校成立了以一把手校長劉書紅為組長，師訓專干王治軍為副組長，中層組員的教師培訓領(lǐng)導小組。安排實施學校一參加各種培訓，提高師資水平2.景費投入

為了提高教師業(yè)務能力，經(jīng)學校領(lǐng)導班子研究，凡是參加各種培訓的教師學校給予生活補助。采取各種形式，提高教師業(yè)務能力。二.參加各種培訓，提高教師業(yè)務水平

俗話說：“火車跑的快，全靠車頭帶”，我校是這樣說的，也是這樣做的。在青年教師校長劉書紅的帶領(lǐng)下，合理安排我校教師進行各種學習

培訓，不斷提高教師師資水平和業(yè)務能力。要求每位教師先具有高素質(zhì)的業(yè)務能力，才能出色完成自己的本職工作。一年來，我校教師總數(shù)為46人，合格率為100，其中中專學歷為18人，達中師水平39.1，，大專以上學歷有19人，占教師總數(shù)的41.3，本科學歷9人，占教師總數(shù)19.6，參加班主任培訓的教師已得到證書的有42人，占教師總數(shù)的91.3；參加信息技術(shù)培訓已得到證書的有16人，占教師總數(shù)的51.6；參加骨干教師學習的有8人，占教師總數(shù)的25.8；參加第四周期第一輪繼續(xù)教育學習的有9人，占教師總數(shù)的19.5。本期以徐喜軍楊子勇等老師參加了班班培訓。

三.采取各種形式，提高教師業(yè)務能力

我校教師師資隊伍水平的發(fā)展，遠遠不能適應社會時代發(fā)展的需求。為了提高教師師資水平和業(yè)務能力，學校采取各種形式，合理安排時間，適當給予生活補助的方式，支持所有教師進行參加學習，提高教師自身水平。如：學校派骨干教師和有經(jīng)驗的教師走出去到外校、或城里市直小學聽課學習，回校后在本校進行交流、做課。在校內(nèi)要求每位教師相互聽課、評課、說課、學習他人長處，補自己不足之處，達到堅持外學內(nèi)創(chuàng)、取長補短的原則，提高我校教師師資水平和業(yè)務能力。

四.組織與實施

1、學習：①分組學習：以教研組、年級組為單位學習，中層分別參加組內(nèi)學習，學習記錄交教導處檢查。②網(wǎng)上學習：③自學：規(guī)定學習定內(nèi)容或自選學習、學校檢查學習筆記檢查結(jié)果納入年度個人考核。

2、內(nèi)部交流，優(yōu)秀教師的輻射作用，現(xiàn)在全校范圍內(nèi)開始“集體備

課、說課、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動。

3、組織好青年教師的拜師活動。老教師經(jīng)驗，年輕教師起點高，思想敏銳，接收信息快，結(jié)成對子互相學習。

4、教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中應用的培訓，轉(zhuǎn)變教育觀念，迅速普及現(xiàn)代教育技術(shù)知識。已有幾十名教師參加了區(qū)級教育技術(shù)培訓，有多名教師參加考試并取得了合格證。

五.培訓內(nèi)容不拘一格

1、學期初學校領(lǐng)導集中全體教師學習有關(guān)法律、法規(guī)，教師職業(yè)道德等相關(guān)制度，組織全體教職工學習領(lǐng)導人的重要講話、各級重要會議文件、教育法律法規(guī)、先進人物事跡等材料，自覺加強師德修養(yǎng)和政治修養(yǎng)，增強教書育人的使命感和責任感。

2、扎實開展面向全體教師的校本培訓201*年我校重點做好了以下專項工作：

①班主任校訓有聲有色，經(jīng)驗交流，取長補短，促進了班級管理。②師德教育扎實有效，有力保征了教師教育思想的凈化。提高了我校教師在社會上信譽度。

③45歲以下教師賽課活動貫穿學校教學的始終，以賽促教，促進了提高了我校教師的業(yè)務水平的提高。

④教學常規(guī)的學習和考試內(nèi)容全面而具體，促進教師基本功的提升，深得老師的喜愛。

⑤營造書香校園，倡導讀書之風深入人心。要創(chuàng)新思路，選準載體，把校本研修到新的發(fā)展。全體教師，勇于實踐，學公開課、觀摩課，教師

們積極參加聽課、評課。

⑥學校舉行了《我把青春獻給黨》.《心系茍?zhí)媒逃�》教師演講會。六、培訓成果及考核成績的應用

由于學校的高度重視，我校的教師培訓工作卓有成效，學校教師個人的業(yè)務學習筆記，聽課記錄等是學校教學常規(guī)檢查的一個重要內(nèi)容，學校組織教導處在期終進行檢查，賽課成績與教師績效工資相聯(lián)系，平常的教師常規(guī)考試成績記入教師工作量考核中，并作為評優(yōu)表先的重要依據(jù)。培訓與考試、考核相結(jié)合，提高了教師學習的積極性，參加培訓、刻苦“充電”已成了全體教師的自覺行動。我校校本培訓雖然取得了一定的成績，但也存在著一些不足，我們將總結(jié)培訓經(jīng)驗，健全培訓體系，強化過程管理，制定激勵措施，創(chuàng)設(shè)你追我趕、力爭上游的校本培訓環(huán)境，努力創(chuàng)建學習型學校，培養(yǎng)教師愛學、樂學、求學、苦學的學習意識和品質(zhì)，持續(xù)增強全校教師的教學創(chuàng)新能力，全面提高教師的業(yè)務素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，深入推進素質(zhì)教育，不斷開創(chuàng)我校教育教學工作的新局面。

茍?zhí)面?zhèn)玉皇廟小學201*.12.28

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新課程師資培訓工作總結(jié)

尚志市職教中心

中共中央國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出“實施素質(zhì)教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、高等教育各個方面”，而基礎(chǔ)教育新課程改革是素質(zhì)教育的重要組成部分。幾年來，我校按照黨和國家教育方針的要求，在上級教育行政部門的具體布署下，貫徹實施了《哈爾濱市基礎(chǔ)教育新課程師資培訓工作實施方案》，扎實地做好我校的教師培訓工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導，明確職責，形成有力保障

我校為保證此項工作的順利開展，由主管教學校長親自擔任新課程改革工作的領(lǐng)導，負責新課程改革的一切工作，并由教務處作為主要負責機構(gòu)，籌劃和制定學校新課程改革工作總體規(guī)劃，制定改革基礎(chǔ)階段的師資培訓工作實施方案與計劃，保證各項工作按部就班進行，并制定評價方式，使此項工作可見、可感、可操作、可評估。

二、具體做法：

1、在中小學教師綜合素質(zhì)培訓的第一階段培訓中，我們以“校本培訓”為主要運行機制，采取的是“自修反思”的培訓方式。這種方式主要是指中小學教師在自我進修，自主學習的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，其實質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，從而進一步激發(fā)教師的責任心，使教師在不斷改進教學行為的過程中，使自己的教育教學實踐提升到新的高度。

為了提高教師自修的效果和深化認識，我們對要學習的內(nèi)容預先做了學習任務布置，比如，綱要學習100題，案例分析，反思筆記等，要求定期上交學習心得，學習筆記，研討交流記錄等，進行督促檢查，確保每位教師都在自修反思的學習方式中把握課程改革的精髓，能重新認識教師在社會中角色的轉(zhuǎn)變。

2、結(jié)合職教特色，選擇專題，進行校本培訓講座

我校在校本培訓中遵循先通識后學科的原則，把通識培訓適當前置并貫穿于整個培訓的始終，以全新的觀念統(tǒng)領(lǐng)《課程標準》的解讀，我們邀請專家（進修校史樹義、梁春瑋）、學校領(lǐng)導（程莉娟）、骨干教師（艾麗、樸明淑）等做校本培訓講座，使全體教師都能理解和掌握課程改革的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評價、管理上的重大變化，抓住關(guān)鍵點、實現(xiàn)教師角色和工作方式的轉(zhuǎn)變，使全體教師能夠正確對待新課程實施中遇到的新情況、新問題，形成全新的“以人為本”的教育理念。

3、利用業(yè)務學習形式，加強對課程改革的理論學習

我校在課程改革方案實施的過程中，利用業(yè)務學習和教研活動時間傳達課程改革指導思想與新動向，把重點放在對課程改革的目的與內(nèi)容的傳達與探索上。并且根據(jù)教育方針的要求，從我校實際出發(fā)，重點探索實施素質(zhì)教育的途徑，以及作為職業(yè)中學的教師應如何面對新課程？如何走進新課程？為此，學校召開專門會議，對全校教師進行課程改革的導向教育，為全面實施課程改革打下堅實基礎(chǔ)，向課程改革邁出了第一步，也是深化對課程改革認識的表現(xiàn)。學校是實施素質(zhì)教育的主陣地，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對課程改革的認識尤為重要，為此，學校組織教師學習上級有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論，同時通過學習、討論，在教師中普遍樹立了全新的教育理念；即教師必須貫徹以能力和素質(zhì)為本位的教學指導思想，強化對學生的思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)能力，同時進行職業(yè)指導，努力提高學生的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以人為本，以學生的發(fā)展為主，課程改革是學校發(fā)展的推動力，也是學校工作的核心內(nèi)容。

4、充分發(fā)揮教研組的作用，做到研中有訓

抓常規(guī)促質(zhì)量，靠教研上水平，教研工作是提高教育水平的基本途徑，也是促進新課程實施的有效方式，我校充分發(fā)揮教研組作用，開展教研活動，以點帶面，把課程改革中要探索的教材、教法、學法、評價機制、教學模式等與學科緊密結(jié)合，使課程改革理念由通識轉(zhuǎn)入學科這個更深入的層面，使廣大教師能將新的教育理念落實到教學過程中，體現(xiàn)出培訓的針對性、實效性。

5、我校為了能了解每位教師在新課程培訓中的成長情況，為每位教師建立了個人學習檔案，認真記錄教師學習、工作、成長情況，不斷充實“個人成長記錄袋”中的內(nèi)容，進一步完善相應的管理制度，讓教師在實踐中反思，在學習中進步，在工作中創(chuàng)新，在合作中發(fā)展。

6、利用網(wǎng)絡(luò)資源開展培訓工作

我校在校本培訓中注意吸收兄弟學校的先進經(jīng)驗，經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)中收集資料和學習培訓的先進作法，加以借鑒，并組織教師上網(wǎng)獲得信息，參與網(wǎng)絡(luò)交流，同時注重利用網(wǎng)絡(luò)資源將教育理念貫穿到教學工作中。課程改革后學科課程之間出現(xiàn)了整合與融合，這使一些教師有些應接不暇，盡管廣大教師已經(jīng)在理論和心理上做好迎接課程改革的準備，但傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)使他們的學科知識細化，界限分明，難以適應課程改革的需要。為改善這一狀況，我校配置了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教室，寬帶上網(wǎng)的高速，網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩，不僅保證了微機課教學的需要，也為廣大教師提供了拓展知識，開闊視野的空間，教師們可以在這里了解科學陣地前沿的信息與技術(shù)，能將之及時、準確地捕捉并轉(zhuǎn)化成指導推進學生提高的內(nèi)容。現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富了教師的頭腦，也為課程改革的順利實施提供了有力保障和有效支持。

7、開展活動、凸顯新的教育理念

為能使教育理念指導教學，我校組織了各種各樣的教學競賽活動，來檢驗教師的提高水平。比如板書設(shè)計大賽，一節(jié)好課的經(jīng)驗交流，“百花獎”教學比賽，優(yōu)質(zhì)課評選等，并且在活動中不走形式，不擺花架子，通過扎實的理論指導與教學實踐相結(jié)合，使全體教師能重新審視自已的教學，使我校新課程師資培訓向縱深處發(fā)展。

8、開發(fā)校本課程，體現(xiàn)職教特色

在教師培訓中，我校注重開發(fā)校本課程，將學習中的典型案例、學科好課的范例等開發(fā)為校本課程資源，作為新課程培訓的典范之作，觀摩學習，促進教師的提高。

同時開發(fā)學校學生的校本課程，以體現(xiàn)發(fā)展個性，培養(yǎng)特長為指導思想，我校靈活安排選學課程，開展面向農(nóng)村的技術(shù)講座，使學生得到更充分的技能訓練，也促進教師的教育觀念的迅速轉(zhuǎn)變。

9、除以上幾項工作外，我們還利用傳統(tǒng)的試卷考核的方式，對教師的新課程師資培訓學習情況進行檢查，對前一階段學習的四本書《新教材將會給教師帶來些什么》、《新課程師資培訓精要》、《課程反思與重建》、《教師教學究競靠什么》，進行了開卷考試，每一位教師都能認真對待，反映出教師們學習的積極性，大部分教師都能深入領(lǐng)會課改精神和新的教育理念，對學習內(nèi)容研究有廣度、有深度，形成了良好的學習氛圍，扭轉(zhuǎn)并且能確立自己在新課程中的角色和地位。

三、效果

通過校本培訓工作的開展，培養(yǎng)了廣大教師的終身學習意識，牢固樹立新課程理念，初步實現(xiàn)教育教學方式、學習方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了一批在課程改革實踐中具有研究能力與創(chuàng)新能力的“學習型”先進個人，造就了一支符合課程改革需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊伍。

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