東辛店鎮(zhèn)華能希望小學教師校本培訓總結2

東辛店鎮(zhèn)華能希望小學教師校本培訓總結

新課程為適應時代的需要，調整了課程內容和教學目標，學習方式與評價方式都隨之變革，是一場涉及課堂教學方式等各方面的變革，教師將涉足一個新的領域。那么，在新的形勢下教師如何面對新課程呢？先將本月校本培訓工作總結如下。一、教師要改變教學行為

新課程的實施，教師要將對新課程的理解轉化為行動。這就要求教師在教學行為的層面上，呈現出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學方式。

1、拓展教學常規(guī)

（1）要關注學生。關注學生的終生學習愿望、需求、自主性、尊嚴、生活。這既是作為教師應有的責任，更是語文教師必須承擔的課題，因為語文課的內涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按《新課程綱要》高中語文課程必須引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生。

（2）挑戰(zhàn)常規(guī)教學。按照新課程所提供的知識引發(fā)教師個人的知識及師生互動所產生的新知識，注重學生的創(chuàng)新品質和創(chuàng)新能力。（3）重新審視常規(guī)教學。教師在上課前準備什么？如何提問？如何同學生交流？如何給學生留作業(yè)？如何指導學生做練習？如何進行研究性學習？這一系列的問題都需要我們重新認識與審視。2.適應教學新環(huán)境

（1）形成新的課程環(huán)境：師生學位置上，以學生為中心；學習方式上，以合作方式學習；學習狀態(tài)方面，推行探究式學習；學習反應上，有計劃的行動；教學背景上：是現實生活中的背景；媒體使用上，運用多媒體；信息傳遞上，是多項傳遞。

（2）新課程的基本理念中明確規(guī)定：注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展；遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。我們必須利用好新課程教學中的不確定性，在教學目標上，允許學生有多元表現；在教學對象上，針對學生的特點進行個別化教學；在教學內容上，充分利用教材的余地；在教學方法上，靈活地選擇與使用教學方法；教學評價上，減少和淡化考試得分點。

二、教師要經常轉變角色

在新課程實施中，教師的角色必須要經常轉變，在學生面前要表現出不同的角色：

1、授業(yè)育人的導師

教師要由“教”變“導”，改變過去的那種“唯教至上”的思想，“導”的具體職能為：引導、指導、誘導、輔導、教導。只有應用“導”的教學方式，我們才能實現“思考、領悟，應用、拓展、發(fā)現、創(chuàng)新”的語文課程目標。

2、學生學習的合作者

語文新課程的設計與特點要求教師必須是學生學習的合作者，如培養(yǎng)學生探究能力，實踐性很強的選修課都離不開教師的配合，而以計算機網絡為特征的各種技術把跨學科領域聯結成一個全球化的課堂，教師的作用也體現在組織合作學習并對合作學習過程進行引導。3、學生學習的顧問

給學生以引導和幫助：如確定學生為完成學業(yè)所需學習的知識技能；幫助學生選擇一種適合其特點的，能有效完成的學業(yè)計劃；指導學生在學術研究方面的進展；對學生的學習進展情況給予一定的檢查、評價等。4、教育科學的研究者和終身學習者

語文新課程標準的設施也是對教師的一種變革，如何教學，如何指導、如何評價，甚至教師之間如何配合，學科間如何滲透等等，都是擺在我們面前的新課題，等待教育工作者去探索、研究。

東辛店鎮(zhèn)華能希望小學

201*年9月28日

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東辛店鎮(zhèn)華能希望小學教師校本培訓計劃表

月份：12

培訓目標和培訓重點【培訓目標】運用小組合作當堂達標教學模式，創(chuàng)建高效課堂�！九嘤栔攸c】“小組合作當堂達標”教學模式。主要內容和基本形式【主要內容】“小組合作當堂達標”教學模式�！净�本形式】1、集體備課2、閱讀摘記與反思3、教學經驗介紹4、聽隨堂課5、教育教學研究三、保障措施和預期效果【保障措施】1、加強領導，保證落實。學校成立由劉興勇為組長，白雪為副組長的校本工作領導小組，并由劉興勇負責牽頭，教務處、教研組共同組織實施，確定專人記錄校本工作的具體實施情況，建立培訓檔案，確保培訓工作落到實處。2、加強過程管理。建立教師培訓的管理機制，教務處要對參訓教師人人建立業(yè)務檔案，定期對各種培訓活動進行檢查，并做好檢查記錄，把校本培訓作為教師職稱晉升、評優(yōu)、年度考核的重要依據。【預期效果】扎實完成學期校本培訓任務，在探索中建立具實效的完善的培訓執(zhí)行方式。

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