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中學(xué)語文工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-27 23:35:43 | 移動端:中學(xué)語文工作總結(jié)

中學(xué)語文工作總結(jié)

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)

堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)總結(jié)如下:一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教一文我展示有關(guān)三峽的畫面,播放有關(guān)“三峽”的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。

而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。如在《三峽》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。三、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

此外,注意學(xué)科間的整合。比如教一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)三峽的資料.

讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求還有一定距離,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

擴(kuò)展閱讀:中學(xué)語文教研員工作總結(jié)

中學(xué)語文教研員工作總結(jié)

201*年,易縣教研室在市教科所的精心指導(dǎo)、熱誠服務(wù)和易縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下,我縣中學(xué)語文的教學(xué)教研工作,緊緊圍繞以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,提高教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn),結(jié)合實(shí)際,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,服務(wù)教學(xué),服務(wù)師生,教學(xué)教研工作順利開展并取得了一定的成效。

一、我縣語文教學(xué)教研工作現(xiàn)狀1、語文師資情況

我縣縣直中學(xué)的語文專職教師以中青年教師為主,大部分教師具有大專及本科學(xué)歷,是一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師群體。農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校師資力量薄弱,教師年齡、知識結(jié)構(gòu)分配不合理,不利于開展教學(xué)研究。

2、語文課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀

我縣的語文老師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變:一是教師的課堂角色開始發(fā)生變化,從單一的知識傳授,轉(zhuǎn)為開始比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力。課堂上出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。二是課堂教學(xué)的組織形式也發(fā)生了變化,一些教師能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。三是教學(xué)手段逐步改進(jìn),現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體課件的使用,極大的改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué),給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)新鮮、活潑、豐富的語文課堂。

不足之處:①、教師普遍缺乏自主鉆研教育教學(xué)的積極性。課改理念雖深入人心,但教學(xué)方法依然陳舊。我們雖通過多途徑、多形式對教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)及教材教法輔導(dǎo),新的教育教學(xué)理念已逐漸深入人心,在絕大部分教師的課堂教學(xué)中也或多或少得以體現(xiàn),但對部分教師來說,對課改還不夠適應(yīng),教學(xué)中不能正確處理知識與能力的關(guān)系,重知識傳授,輕能力培養(yǎng),反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練,加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在所難免。②、我們的部分教師還沒有真正把學(xué)生放到第一位,而是把學(xué)生的成績放在第一位。③、片面追求課堂教學(xué)的形式,忽視了語文學(xué)科的特點(diǎn),忽視教學(xué)的實(shí)際效果,課堂實(shí)效不是很高。二、針對教學(xué)中的不足原因分析與采取的相應(yīng)策略

1、教師缺乏自主鉆研教學(xué)的積極性、教學(xué)方法陳舊的原因與應(yīng)對策略由于我縣城鄉(xiāng)語文學(xué)科教師隊(duì)伍是一支年齡結(jié)構(gòu)不平衡、專業(yè)素質(zhì)、文化底蘊(yùn)比較不高的教師隊(duì)伍,特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)占一定數(shù)量的老教師,對新課標(biāo)新理念接受不夠主動積極,對課改還不夠適應(yīng)。有些教師認(rèn)識雖已到位,但對于現(xiàn)代化信息技術(shù)特別是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段掌握不夠,造成不能將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合,不能用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),致使教法陳舊單一。對于此種情況我們采取了以下措施:①組織老教師進(jìn)行新課改下的的備課、上課、觀看教學(xué)實(shí)錄等培訓(xùn)活動,通過活動提高老教師對新課標(biāo)新理念的認(rèn)識、理解并轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。②組織年輕教師與老教師同研一節(jié)課同授一節(jié)課活動,通過新舊觀念、方法的碰撞,并使老教師親身體驗(yàn)不同的教學(xué)效果,從而將接受新理念、新方法成為一種自覺行為,同時(shí)年輕教師也從老教師那里學(xué)到有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增加教師自主鉆研教學(xué)積極性的效果。

2、部分教師把學(xué)生的成績放在第一位,而不是把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展放在首位的原因及應(yīng)對策略

由于受考核評價(jià)制度的影響,有的教師仍過于重視考試的分?jǐn)?shù),缺乏在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià),而不是將學(xué)生的發(fā)展放在第一位。在語文教學(xué)中具體表現(xiàn)在重“讀寫”輕“聽說”的問題上。不少教師認(rèn)為,讀寫是“硬”任務(wù),課標(biāo)有要求,課本有任務(wù),學(xué)校有考核,完不成任務(wù),考不出好成績向誰都不好交待;聽說是“軟”任務(wù),反正考試考不到,練不練無關(guān)緊要。對于教材中的聽說訓(xùn)練,往往是以點(diǎn)帶面,“蜻蜓點(diǎn)水”,一帶而過。這種重“讀寫”輕“聽說”的課堂教學(xué)和聽說訓(xùn)練中的形式主義,影響了中學(xué)生聽說能力的提高。因而,造成部分中學(xué)生不敢說、不會說、不愛說和不善說的現(xiàn)象。針對這一不良傾向我們采取了以下措施:①加強(qiáng)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí),強(qiáng)化以人為本的教學(xué)思想,樹立為學(xué)生發(fā)展而教學(xué)的意識。②建立并認(rèn)真執(zhí)行對學(xué)生多元化的評價(jià)體系,成立學(xué)生評價(jià)組織考察學(xué)生語文綜合素質(zhì),如對聽說能力的測查,引導(dǎo)教師在教學(xué)中有所側(cè)重,全面發(fā)展學(xué)生綜合能力。3、片面追求課堂教學(xué)的形式,忽視語文學(xué)科的特點(diǎn),忽視教學(xué)的實(shí)際效果現(xiàn)象的原因與應(yīng)對策略

造成此種原因包括:①教師對課改有了認(rèn)識,由于對課改精神的理解不夠到位,甚至出現(xiàn)偏差,對學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解,對別人的課堂教學(xué)盲目模仿,教學(xué)中盲目活動的現(xiàn)象有所增加,為活動而活動,甚至有些教師認(rèn)為沒有活動就不是一堂成功的課,活動越多越好;②在使用多媒體教學(xué)時(shí),有的語文教師片面追求現(xiàn)代教學(xué)媒體與學(xué)科教學(xué)的整合,完全忽略了現(xiàn)代教學(xué)媒體與課改精神的結(jié)合,甚至認(rèn)為“讓課件飛”課就是好課。③有些教師對于大語文教學(xué)觀把握不準(zhǔn),教學(xué)過程中一些沒必要的拓展充斥語文課堂,不少“非語文”、“泛語文”的的東西將語文課搞得面目全非。找出了問題的癥結(jié)所在后我們通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩教學(xué)實(shí)錄、診斷式聽課及研討等活動使我們的語文教師樹立正確的語文教學(xué)觀:語文課就是語文課,所有的課上活動及課件使用都是手段而非目的,準(zhǔn)確掌握語文工具性的特點(diǎn),即:積聚言語、沉淀語感,再憑借語感運(yùn)用言語,也就是著力培育聽說讀寫才能;認(rèn)識到語文有效教學(xué)的本真就是立足文本,簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。三、語文學(xué)科教研開展情況

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、健全各級教研制度

1、認(rèn)真履行教研室《教研員工作職責(zé)》,修改完善了《易縣教學(xué)常規(guī)工作具體要求》,堅(jiān)持定期或不定期的下校跟蹤聽課、調(diào)研、指導(dǎo)制度,加大教學(xué)常規(guī)管理檢查的力度。做好開學(xué)初的課程開設(shè)、計(jì)劃制定、備寫教案、作業(yè)設(shè)置等常規(guī)工作檢查。并要求各學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長堅(jiān)持每天檢查教案,學(xué)校每學(xué)期至少進(jìn)行兩次教學(xué)常規(guī)檢查,縣教研室進(jìn)行抽檢,有效地防止了教師無教案上課現(xiàn)象。我們對做得好的學(xué)校通報(bào)表揚(yáng),存在問題的學(xué)校給予指導(dǎo)并要求他們盡快整改。通過加大檢查力度,各學(xué)校的教學(xué)管理工作逐步走向了規(guī)范化、制度化、正常化、常態(tài)化。

加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。結(jié)合負(fù)責(zé)的年級段教學(xué),認(rèn)真鉆研教材、教法,潛心研究課標(biāo),為教師做好教材分析工作。積極參加上級業(yè)務(wù)部門組織的各種學(xué)習(xí)交流活動,不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,更好地指導(dǎo)教師努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開學(xué)第二周就落實(shí)聽課周活動。

2、健全教研三級網(wǎng)絡(luò),保證教研活動的正常落實(shí)

健全完善了縣級、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級教研網(wǎng)絡(luò)組織,各教研組結(jié)合各學(xué)區(qū)、各校實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃。我們還落實(shí)了縣級教研員、學(xué)區(qū)研訓(xùn)員、學(xué)校教導(dǎo)主任三級負(fù)責(zé)制度,保證各級組織教研活動的正常進(jìn)行。

3、以校為本,突出教研活動實(shí)效性

使開展的教研活動,講究實(shí)效。各學(xué)區(qū)、學(xué)校開展了三活動(集體備課、觀摩、講座交流)、四種課(公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、同課異構(gòu))、五個(gè)一(每周聽一節(jié)課、每月寫一篇教學(xué)反思、每學(xué)期寫一篇優(yōu)秀教案、上好一節(jié)公開課、寫一篇教學(xué)論文)的教研活動,促使教師人人參與教研活動,達(dá)到共同提高的目的。如:縣直中學(xué)每兩周開展教研活動一次,落實(shí)三定(定時(shí)間、定課題、定中心發(fā)言人),四研究(研究重難點(diǎn)、研究雙基、研究學(xué)法、研究教法)五統(tǒng)一(統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一基本內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一時(shí)間檢測);易州學(xué)區(qū)每學(xué)期都開展全學(xué)區(qū)教學(xué)視導(dǎo)活動;八個(gè)課題由八個(gè)學(xué)區(qū)中心校舉行了課題實(shí)驗(yàn)教師人人都上研討課的活動,增強(qiáng)教師研究意識,提高專業(yè)化水平;各學(xué)區(qū)都開展了遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行輔助教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課評比活動;縣直中學(xué)開展了學(xué)生自批自改作文課題實(shí)驗(yàn)活動,教研活動的正常、有效開展,真正體現(xiàn)了教研工作服務(wù)教學(xué)的職能作用。我們還和學(xué)區(qū)研訓(xùn)員,經(jīng)常深入課堂聽課,了解課堂教學(xué)情況,和教師共同研究,解決教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,切實(shí)為我縣小語教師服務(wù),提高我縣小語教學(xué)質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)培訓(xùn),加快教師專業(yè)發(fā)展1、注重教師培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì)

201*年11月參加了省教育廳在石家莊組織的語文教研的專題培訓(xùn)講座、協(xié)助上級部門做好繼續(xù)教育、骨干教師的培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn),領(lǐng)導(dǎo)、教師重視教研,潛心教學(xué),專業(yè)發(fā)展的自覺性得到了提高。

2、搭建平臺,在交流中提高教師專業(yè)素質(zhì)認(rèn)真組織好教師外出培訓(xùn)、觀摩、交流研討活動,促進(jìn)教師專業(yè)成長。4月份,我們組織50名教師參加了石家莊精品閱讀教學(xué)觀摩暨研討會。去年11月份,組織50名教師參加了省會舉辦的中學(xué)語文教學(xué)交流研討暨觀摩活動,

為進(jìn)一步了解我縣教師課堂教學(xué)狀況和學(xué)生對知識掌握的情況,我們每學(xué)期都認(rèn)真組織1次教學(xué)質(zhì)量抽測、統(tǒng)測活動,通過命卷、批卷、試卷分析,及時(shí)進(jìn)行總結(jié)獎勵(lì),對成績低的學(xué)校班級下校蹲點(diǎn)聽課,幫助教師分析原因,提出改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的建議和措施,促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高,(三)網(wǎng)絡(luò)教研,力求教研工作新突破

縣直一小、二小、三小、四小及各學(xué)區(qū)中心校和中心中學(xué)、有條件的村級中學(xué)建立了教師電子備課室,大多數(shù)中青年教師開通了自己的郵箱,互相交流自己的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思,積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法,促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展。各校利用遠(yuǎn)程教育資源,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),課堂實(shí)效性不斷加強(qiáng)。

我縣的網(wǎng)絡(luò)教研工作比較滯后,大多數(shù)教師忙于沒有時(shí)間。因此,我們在思考,如何通過和利用網(wǎng)絡(luò)教研來減輕教師工作負(fù)擔(dān),又能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,服務(wù)教師教學(xué)。首先在學(xué)校中,大力宣傳網(wǎng)絡(luò)教研,跟學(xué)區(qū)研訓(xùn)員、各校的微機(jī)教師、青年教師、骨干教師宣講,網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)的高效和實(shí)效性,積極鼓勵(lì)他們參加到網(wǎng)絡(luò)教研中,開拓視野,提高工作效率,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平。針對有些教師上班期間忙,無暇進(jìn)行教學(xué)研究,我們就把在網(wǎng)上看到的、學(xué)到的、心得等發(fā)表到電子郵箱,供我縣中學(xué)語文教師到網(wǎng)上瀏覽、學(xué)習(xí)。通過這種形式的網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展,教師對網(wǎng)絡(luò)教研工作有了較好的認(rèn)識和提高。在教師的交流中,教師很喜歡網(wǎng)絡(luò)教研。我們也會在以后的工作中,再接再厲,做好此項(xiàng)工作。

(四)不斷進(jìn)取,課題研究如火如荼

近年來,我縣城鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)和條件的差異使我們的課題研究發(fā)展不平衡所以我們一直積極組織有條件的學(xué)校參加國家、省、市的課題研究,課題研究搞得有聲有色,更多的教師加入到課題研究的隊(duì)伍中來。如:一小承擔(dān)的省十一五課題《中學(xué)語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建》、保定市教科所課題《在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力》都已順利結(jié)題。通過對以上兩個(gè)課題的研究,總結(jié)出了“語文想象教學(xué)法”,充分利用課堂主陣地,既豐富了語文課堂教學(xué),又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。201*年12月,又申報(bào)了《生本理念下中學(xué)語文教師角色定位探究》《讓傳統(tǒng)文化香飄課堂》《培養(yǎng)中學(xué)生語文快速閱讀能力的策略研究》《中學(xué)生本課堂構(gòu)建模式探究》《中學(xué)高年級語文自主學(xué)習(xí)下快樂課堂教學(xué)模式的研究》等五項(xiàng)省級課題,進(jìn)入了新一輪的課題研究中。如二小的梁紅艷老師于201*年的《低年級書寫能力的方法探究》,魏穎婕教師的《中學(xué)語文綜合閱讀能力的方法探究》等課題初見成效,并在各教學(xué)段逐步實(shí)施。辛勤的勞作換來豐碩成果,由于全體語文教師的共同努力,科研課題的研究水平在不斷提高,201*年12月,鐘秋雁老師的《讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂》這一課題上報(bào)市教研所審批。以上這些課題的研究,使我們的家常課更加優(yōu)質(zhì)化,平添了一份厚實(shí)感,呈現(xiàn)出一派百家爭鳴、百花齊放的新局面。

(五)存在的問題和不足:

1、學(xué)區(qū)中心校研訓(xùn)室管理有待加強(qiáng),教研活動實(shí)效性還需進(jìn)一步提高創(chuàng)新。2、農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校師資力量薄弱,教師年齡、知識結(jié)構(gòu)分配不合理,不利于開展教學(xué)研究。

3、網(wǎng)絡(luò)教研工作進(jìn)展不快。

四、我縣中學(xué)語文教學(xué)教研工作下一步設(shè)想

1、建立健全中學(xué)語文教研網(wǎng)絡(luò)。準(zhǔn)備先做好以下幾項(xiàng)工作:

(1)召開學(xué)區(qū)研訓(xùn)員會議,要求各學(xué)區(qū)根據(jù)本校實(shí)際,開展相應(yīng)的學(xué)科教研會議,制定網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃,有專人負(fù)責(zé)管理,布置工作。而且通過年終考核打分的形式,獎優(yōu)罰劣。(2)結(jié)合本學(xué)年我縣有效作業(yè)的設(shè)計(jì)課題為突破口,打算在網(wǎng)上對此課題進(jìn)行研討互動。另外,基礎(chǔ)教育跨越式課題也借此在這個(gè)平臺上拓展延伸。(3)積極開展優(yōu)質(zhì)課、錄像課的評比工作,讓教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升課堂教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理檢查力度。按照《易縣教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案》的要求,對中學(xué)語文教學(xué)工作進(jìn)行定期或不定期檢查,和教師常交流互動,及時(shí)解決教師的困惑和困難,服務(wù)好基層,解決實(shí)際問題。

3、繼續(xù)做好質(zhì)量監(jiān)測工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。為了使質(zhì)量監(jiān)測有始有終,發(fā)揮其監(jiān)測調(diào)控、評價(jià)作用,做好試卷的命制、評卷、小結(jié)工作,促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4、繼續(xù)深入開展幫扶和結(jié)對子活動,縮小差距,促進(jìn)我縣教育的均衡發(fā)展。加大力度,進(jìn)一步建立和完善學(xué)校對口支持和相互扶持制度,努力落實(shí)中學(xué)幫扶教研工作,縣教研室將繼續(xù)組織優(yōu)質(zhì)課,專題講座下鄉(xiāng),為大家搭建一個(gè)互動、交流、學(xué)習(xí)的平臺,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。

5、做好中學(xué)六年級復(fù)習(xí)研討、畢業(yè)測試、質(zhì)量分析工作。加強(qiáng)中中學(xué)語文教學(xué)銜接。

6、加強(qiáng)校級課題研究的管理。深入學(xué)校,幫助指導(dǎo)學(xué)校、教師加強(qiáng)研究,認(rèn)真實(shí)驗(yàn),建立健全管理制度,制定評估驗(yàn)收方案,使課題研究工作真正發(fā)揮其作用。

近年來,我縣中學(xué)語文教學(xué)取得了一定的成績。但我們也清醒地看到自己的不足,為全面提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量,提高教師專業(yè)發(fā)展水平,和全縣教師群策群力,努力把易縣中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新臺階。

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