育才初中部小組實(shí)習(xí)總結(jié)

育才中學(xué)初中部小組總結(jié)

201*年9月13日-201*年11月4日，我們一行人六個(gè)在育才初中部實(shí)習(xí)，進(jìn)行歷史教學(xué)工作與班主任工作。小組成員有鄭伊娟，王惠芳，林映君，梁莉，鄧麗藤，劉歡歡。

現(xiàn)就實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：

一。聯(lián)系校方事項(xiàng)。由于育才中學(xué)一直是歷史系實(shí)習(xí)的一個(gè)點(diǎn)，所以這一次聯(lián)系起來(lái)并不費(fèi)力。從大學(xué)指導(dǎo)老師那里拿到校方聯(lián)系電話，提前一個(gè)禮拜與校方聯(lián)系妥當(dāng)。再者就是路線由于學(xué)校規(guī)定每天7:30前準(zhǔn)時(shí)到校，因此早上5:30起床，在學(xué)校踩單車(chē)到商業(yè)北區(qū)搭地鐵，其中大概30分鐘，聯(lián)系好事宜后，在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前我們一行人去育才中學(xué)與校長(zhǎng)‘級(jí)長(zhǎng)等人見(jiàn)面，聽(tīng)從了校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校具體安排以及班主任工作，教學(xué)計(jì)劃的講話，順利拿到課程表以及參觀育才中學(xué)。

二。辦公室以及日常遇見(jiàn)問(wèn)題。一開(kāi)始辦公室地點(diǎn)是在5樓，專(zhuān)門(mén)給初三老師午休地方。由于不方便原因，在級(jí)長(zhǎng)的安排下我們搬到三樓也就是初一年級(jí)所在樓層，方便我們實(shí)習(xí)工作開(kāi)展。再者就是飯卡，飲水機(jī)以及空調(diào)，多媒體的配置，為我們提供極大方便。

實(shí)習(xí)的第一天，我們一行人被分配到不同班級(jí)進(jìn)行班主任工作。一人帶一個(gè)班。育才初中部初一年級(jí)一共有12個(gè)班。1-3班是重點(diǎn)班，都是升中考成績(jī)優(yōu)秀的，4班是特長(zhǎng)班，5-8班是電腦派位，9-12班是擇校班。我們幾個(gè)人帶的班集中在5，6,7,8,11,12這幾個(gè)班。

第一周主要是進(jìn)行聽(tīng)課，主要聽(tīng)了初一級(jí)兩位指導(dǎo)老師的課，以及初二初三老師的課。這幾節(jié)課下來(lái)，我們從經(jīng)驗(yàn)豐富的教師身上了解到①在課堂上要積極進(jìn)行師生間互動(dòng)才能吸引學(xué)生②上課要抓住上課要抓住一條主線，從主線上尋找閃光點(diǎn)③一名有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠自然融入課堂，與學(xué)生建立良好的溝通渠道。這些都是我們?yōu)槠趦蓚�(gè)月必須鍛煉的師范技巧。整個(gè)實(shí)習(xí)階段聽(tīng)課分為幾大部分：指導(dǎo)老師8節(jié)課，海珠區(qū)公開(kāi)課2節(jié)課，同學(xué)之間相互聽(tīng)課，評(píng)課（育才初，高中部之間，三中以及四十四中）。通過(guò)聽(tīng)取歷史教師的課以及同學(xué)之間互相聽(tīng)課，評(píng)課，使我們快速找到自己的缺點(diǎn)和不足，繼續(xù)發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

三。關(guān)于教學(xué)任務(wù)如下：六人負(fù)責(zé)初一年級(jí)12個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù)。每人一周上4節(jié)課，一課4講。兩人負(fù)責(zé)4個(gè)班，每班一周有2節(jié)課，2人輪流上。這樣子整個(gè)備課分為兩大組一前一后備。在備課期間小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作，分工配合并各自交流意見(jiàn)，效果明顯，集合各人意見(jiàn)保證備課效率，質(zhì)量。包括制作課件，教案。小組成員間互相聽(tīng)，評(píng)課。

教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)歷史第6課第17課。每個(gè)人都要準(zhǔn)備5個(gè)教案。此外還有三節(jié)歷史活動(dòng)課以及主題班會(huì)。歷史活動(dòng)課由兩人負(fù)責(zé)一節(jié)，總共是三節(jié)歷史活動(dòng)課。到最后開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課作為此次實(shí)習(xí)總結(jié)，反映了大家實(shí)習(xí)期以來(lái)學(xué)到的東西。

兩個(gè)月下來(lái)，我們每人上課時(shí)數(shù)20節(jié)，合共12節(jié)課。在這中間大家都有很大進(jìn)步。表現(xiàn)在克服教學(xué)語(yǔ)言嗦，重復(fù)，拖拉，能做到用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，課件制作嚴(yán)謹(jǐn)，備課環(huán)節(jié)中形成自己一套思路，逐漸由邏輯思維，嘗試尋找出每節(jié)課主線，與學(xué)生互動(dòng)交流中做到能站在學(xué)生立場(chǎng)上思考問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生情況制定相應(yīng)難度問(wèn)題，切合學(xué)生實(shí)際情況，以一種開(kāi)放積極心態(tài)去上課，課堂控場(chǎng)能力提高。兩個(gè)月實(shí)習(xí)下來(lái)。我們一組人課堂控場(chǎng)能力明顯比第一次試講提高許多。教態(tài)自然，語(yǔ)言流暢，比較從容淡定以及自信，這和得到鍛煉多是分不開(kāi)的。

歷史活動(dòng)課課題主要是歷史典故大闖關(guān)以及歷史短劇表演。歷史典故大闖關(guān)是以歷史知識(shí)為背景，以成語(yǔ)故事的通過(guò)圖片，文字的意思猜測(cè)從而加深對(duì)該歷史典故的認(rèn)識(shí)；而歷史劇表演則是設(shè)置了四個(gè)情景，分別把這個(gè)班分為四組進(jìn)行表演。通過(guò)表演讀臺(tái)詞，揣摩當(dāng)時(shí)歷史人物的心理特征使學(xué)生更容易感知理解整個(gè)歷史事件�？偟膩�(lái)說(shuō)，幾節(jié)歷史活動(dòng)課下來(lái)收到效果不錯(cuò)。特別是歷史劇表演容易引發(fā)學(xué)生參與興趣。課堂氣氛十分活躍。唯一不足的就是如果時(shí)間充裕的話，歷史劇表演的劇本可以讓學(xué)生自己去找甚至自己創(chuàng)作。

通過(guò)這兩個(gè)月實(shí)習(xí)，鍛煉我們承受高密度能力，以及在繁重工作任務(wù)前處理方式變得更靈活，另一方面想成為一名合格教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其他方面如教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)神態(tài)，表達(dá)方式，心理狀態(tài)等都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

最后，我們開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課對(duì)這段實(shí)習(xí)期總結(jié)。課題是七年級(jí)第十五課《漢通西域和絲綢之路》。這節(jié)課課件是采用情境創(chuàng)設(shè)法，設(shè)置情景將張騫出使西域的兩次情況以及絲綢之路帶來(lái)的影響展示出來(lái)，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)歷史事件。

四。班主任工作情況如下：初一新生剛剛從小學(xué)升初中，對(duì)一切充滿(mǎn)好奇，吸收力強(qiáng)，但是未能正確區(qū)分事物好壞。因此很容易學(xué)習(xí)優(yōu)秀積極事物，同時(shí)也接觸不良消極事物，作為班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并盡早解決。

在當(dāng)班主任期間，我們從班主任身上學(xué)到許多優(yōu)秀的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。其中最主要的是如何恰如其分的表達(dá)自己，即何時(shí)嚴(yán)肅何時(shí)親近。必須學(xué)會(huì)如何以朋友身份親近學(xué)生，以自身的閃光點(diǎn)，使他們信服尤其是對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上。這類(lèi)學(xué)生本性不壞，大多數(shù)是家庭原因造成學(xué)生性格偏差。作為班主任，要以一種寬容包納的心去諒解，與學(xué)生建立一種真誠(chéng)的關(guān)系，才能慢慢使他們信服。

以上就是本小組兩個(gè)月實(shí)習(xí)情況，想要成為一名合格的教師，我們還需要不斷努力，加油，今后才有可能上好每一節(jié)課。

擴(kuò)展閱讀：武漢中學(xué)(初中部+高中部)實(shí)習(xí)總結(jié)

一起開(kāi)始的旅程

華師心院07級(jí)赴武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組記

華師心院指導(dǎo)老師：夏勉

武漢中學(xué)指導(dǎo)老師：高中部孫麗初中部陳璇、孫麗娟實(shí)習(xí)小組全體成員：周蕓婷，王錦軒，孫超奇，張梅尹佩佩，馬麗華，汪陽(yáng)，賈嬌

心理學(xué)院赴武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組工作總結(jié)

201*年的秋天，我們迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段去中學(xué)實(shí)習(xí)。從9月中旬開(kāi)始，我們乘上實(shí)習(xí)的列車(chē)，開(kāi)始了實(shí)習(xí)之旅。

從對(duì)教育事業(yè)的懵懂，到深入學(xué)校去實(shí)習(xí)，我們經(jīng)歷了一個(gè)播種的過(guò)程；大學(xué)后的每一個(gè)經(jīng)歷都會(huì)影響我們的人生，實(shí)習(xí)也為我們將來(lái)工作的基礎(chǔ)墊下重要的基石。

在院里精心組織和指導(dǎo)教師的仔細(xì)安排下，我們開(kāi)始了實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)中，我們收獲了小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，收獲了指導(dǎo)教師的肯定，也收獲了與高中學(xué)生的友誼，我們?yōu)橹袑W(xué)生帶去生活的啟迪，學(xué)生們回饋給我們成長(zhǎng)的溫馨和為人師范的感動(dòng)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中我們體會(huì)到了做為一名心理老師應(yīng)該做的事，從課堂教學(xué)到個(gè)案輔導(dǎo)，再到處理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分配的一些雜事，我們從中學(xué)習(xí)到了很多。

由于組員人數(shù)較多，實(shí)習(xí)期間平均分為兩組，分別由尹佩佩和周蕓婷負(fù)責(zé)，輪流依次接觸初中部和高中部截然不同的教學(xué)風(fēng)格。

現(xiàn)將實(shí)習(xí)情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、課堂教學(xué)

實(shí)習(xí)期間，小組成員分別承擔(dān)初一、初二、初三、高一四個(gè)年級(jí)的心理健康課。面對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，發(fā)展階段不同，特點(diǎn)不同，需要也不同，就要定不同的主題，內(nèi)容的深淺要把握，課堂環(huán)節(jié)也要有不同的設(shè)計(jì)。所以，實(shí)習(xí)初期，我們花了很多時(shí)間和精力在“集體備課”這一塊。學(xué)著高效地尋找資料，學(xué)著結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，學(xué)著寫(xiě)詳細(xì)到每一句要說(shuō)的話的教案。從確定主題到正式上臺(tái)，我們還要經(jīng)歷“分頭找資料集體備課說(shuō)課試講評(píng)價(jià)改進(jìn)”等階段，其中三位指導(dǎo)老師都給了我們很中肯的意見(jiàn)和建議。在每節(jié)課上完后，還要小組討論及寫(xiě)課堂反思。在不斷的反思和修改中，教學(xué)的內(nèi)容越來(lái)越成熟。而豐富的登臺(tái)機(jī)會(huì)，組員們的及時(shí)反饋，以及大量的教學(xué)視頻錄制，也幫助著大家逐漸形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，在三尺講臺(tái)上愈發(fā)自信和干練。

實(shí)習(xí)期間小組成員共上了154節(jié)課，內(nèi)容涉及青春期教育、交友、歸因等20個(gè)主題，圖為實(shí)習(xí)組成員在備課、說(shuō)課。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)

在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)習(xí)組還開(kāi)展了豐富多彩的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)心理課的興趣，通過(guò)全身心地投入活動(dòng)而促進(jìn)同學(xué)間交流、了解。而課堂效果也表明，活動(dòng)課是最受學(xué)生歡迎的，特別是在初中年級(jí)。

當(dāng)然，面對(duì)無(wú)比活躍、一鬧騰起來(lái)就管不住自己的初中生，如何使活動(dòng)課堂活而不亂，這對(duì)實(shí)習(xí)老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。從剛開(kāi)始的手足無(wú)措甚至想用很大的聲音把學(xué)生的聲音壓

心理學(xué)院赴武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組工作總結(jié)

下來(lái)，到后來(lái)觀察學(xué)生起哄或者靜不下來(lái)的原因?qū)ΠY下藥或者用他們感興趣的東西吸引他們注意力，我們不斷在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

實(shí)習(xí)期間我們做了三個(gè)活動(dòng)主題，分別為大風(fēng)吹、默契報(bào)數(shù)和猜猜“他/她”是誰(shuí)，在3個(gè)年級(jí)19個(gè)班進(jìn)行。

三、新生測(cè)評(píng)

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，武漢中學(xué)于今年暑假購(gòu)入一套心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，于是今年開(kāi)學(xué)的新生測(cè)評(píng)一改往年發(fā)放問(wèn)卷并填寫(xiě)的形式，都采用組織學(xué)生上機(jī)測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)問(wèn)卷形式多樣，有基本的中學(xué)生心理健康量表，有涉及具體問(wèn)題的氣質(zhì)量表、學(xué)習(xí)態(tài)度量表等、還有學(xué)生們很感興趣的智力測(cè)試。

實(shí)習(xí)生們?cè)趯O麗老師的指導(dǎo)下先培訓(xùn)后上崗，歷時(shí)2周組織高一年級(jí)11個(gè)班的學(xué)生填寫(xiě)測(cè)評(píng)問(wèn)卷，并在實(shí)測(cè)過(guò)程中給予指導(dǎo)和解答。在測(cè)評(píng)工作完成后，實(shí)習(xí)生還分工對(duì)量表結(jié)果進(jìn)行整理分析，以班級(jí)為單位篩選出一部分結(jié)果顯著的學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象進(jìn)行訪談。據(jù)悉，老師們還將測(cè)評(píng)結(jié)果在年級(jí)班主任會(huì)議上和各班班主任進(jìn)行了溝通交流

四、訪談

心理學(xué)院赴武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組工作總結(jié)

訪談對(duì)象分兩部分，學(xué)生及老師。

學(xué)生包括在新生測(cè)評(píng)中結(jié)果顯著也愿意聊天的同學(xué)、在上課時(shí)表現(xiàn)異于常人（特別愛(ài)表現(xiàn)或者愛(ài)起哄或者與老師對(duì)著干）的同學(xué)，高中部甚至找了上學(xué)期主動(dòng)找心理老師做咨詢(xún)的幾位學(xué)生進(jìn)行回訪。訪談內(nèi)容主要從學(xué)生的家庭入手，了解其家庭結(jié)構(gòu)、父母工作、與父母關(guān)系、從小到大的經(jīng)歷、印象深刻的事情、學(xué)習(xí)情況、交友情況等方面。在訪談結(jié)束后，由實(shí)習(xí)老師寫(xiě)下訪談逐字稿以備案。

對(duì)老師的訪談源自一門(mén)選修課上所布置的作業(yè)，剛開(kāi)始，大家只是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去看待它，可是當(dāng)我們開(kāi)始和老師的交流后，我們發(fā)現(xiàn)，真正受益匪淺的是我們自己。從老師回憶她的教育生涯發(fā)展，到每個(gè)老師對(duì)課堂對(duì)學(xué)生都有自己總結(jié)出來(lái)的一套風(fēng)格和態(tài)度，以及面對(duì)一些突發(fā)狀況該怎么應(yīng)對(duì)，這些如果我們不去主動(dòng)交流，平時(shí)是根本不可能涉及到的，可是我們主動(dòng)去問(wèn)了，老師也會(huì)很樂(lè)意說(shuō)，這樣我們不僅能看到老師們?nèi)缃竦娘L(fēng)采也能了解到他們一步步走來(lái)的過(guò)程，讓我們對(duì)做好一名教師充滿(mǎn)期待。初中部高中部訪談?dòng)涗?7五、個(gè)案輔導(dǎo)

高中生做咨詢(xún)的多是學(xué)習(xí)生活問(wèn)題，個(gè)別有其他學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，不適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的學(xué)生，也有些有家庭問(wèn)題的學(xué)生。高中生與父母的矛盾比較多，與同學(xué)也會(huì)有些矛盾，有的與老師不和。但是高中生有一些會(huì)主動(dòng)來(lái)找心理老師談，并且在咨詢(xún)的過(guò)程中比較配合。

可是在初中，學(xué)生一般很少有主動(dòng)到心理咨詢(xún)室來(lái)解決部題的，都是老師發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)與其他的同學(xué)有不同點(diǎn)，找他來(lái)心理咨詢(xún)室里了解情況，這樣一種方式發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生并解決學(xué)生的問(wèn)題，在初中還是比較實(shí)用的，初中生對(duì)很多問(wèn)題的思考并不深入，通常初中生的問(wèn)題都來(lái)自家庭的原因較多。

實(shí)習(xí)生們?cè)趯?shí)習(xí)期間主要學(xué)習(xí)的是如何完成一個(gè)完整、規(guī)范的咨詢(xún)，所以在給學(xué)生做咨詢(xún)的同時(shí)，我們也看了大量的書(shū)籍，資料，回憶以前課堂上的N內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何將理論用于實(shí)踐，在這期間，武漢中學(xué)的幾位老師和我們的夏勉老師都給了我們很多珍貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。表3為實(shí)習(xí)組個(gè)案輔導(dǎo)情況。

戀愛(ài)觀不適應(yīng)考試焦慮過(guò)往不愉快經(jīng)歷初中部六、新聞宣傳

在宣傳部分，主要分為實(shí)習(xí)點(diǎn)的宣傳和院內(nèi)的宣傳交流。在實(shí)習(xí)第一周，我們?cè)缭缭O(shè)計(jì)

人際交往高中部心理學(xué)院赴武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組工作總結(jié)

了精美的海報(bào)，并留下實(shí)習(xí)老師的聯(lián)系方式，這樣同學(xué)們就能隨時(shí)與實(shí)習(xí)老師聯(lián)系并進(jìn)行交流。在完成一些讓自己或大家覺(jué)得深有感觸的事情后，比如自己的第一節(jié)課，做的一個(gè)個(gè)案，組員們也會(huì)以新聞的形式記錄我們的實(shí)習(xí)生活，同時(shí)，也關(guān)注著其它組的同學(xué)們已經(jīng)做了什么正在做什么，從中學(xué)習(xí)，想想我們自己能做什么。

附新聞表格。華中師大報(bào)（1）武漢中學(xué)實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)（3）《在實(shí)習(xí)中成長(zhǎng)》《如何面對(duì)挫折》《如何上好一堂課》《放松小訣竅》《武漢、勵(lì)志中學(xué)實(shí)習(xí)模擬講課展開(kāi)》《實(shí)習(xí)正式展開(kāi)武漢中學(xué)小組備課聽(tīng)課忙》《初為人師登講臺(tái)又有歡喜又有憂(yōu)》《觀摩老師團(tuán)體輔導(dǎo)了解小學(xué)教師生涯歷程》《心理測(cè)評(píng)和學(xué)生第一次親密接觸》《武漢中學(xué)打開(kāi)記憶的密門(mén)》《武漢中學(xué)教初中生認(rèn)識(shí)自我》心理學(xué)院網(wǎng)站（21）《武漢中學(xué)初中生男女生交往》《武漢中學(xué)教中學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)》《武漢中學(xué)實(shí)習(xí)小組展開(kāi)考試焦慮訪談》《武中實(shí)習(xí)小組高中生心理健康情況初窺》《新生訪談高中生心理健康初探》《武漢中學(xué)新生心理健康測(cè)評(píng)圓滿(mǎn)落幕》《適應(yīng)高中難處多實(shí)習(xí)老師來(lái)支招》《跟實(shí)習(xí)老師一起來(lái)“目標(biāo)DIY”》《目標(biāo)成就未來(lái)武中心理健康課》《心理健康課與別人不同的我》《郭方書(shū)記探班武漢中學(xué)實(shí)習(xí)小組》《武漢中學(xué)開(kāi)展“我的人生理想”主題班會(huì)課》《擦亮你的燈照亮人生路》《全新展現(xiàn)與別人不同的我》

七、其他

A協(xié)助武漢初級(jí)中學(xué)的心理老師承辦武漢大市的心理健康交流活動(dòng)。B在老師的指導(dǎo)下協(xié)助糧道街中學(xué)完成心理咨詢(xún)室建設(shè)考核

C協(xié)助院周宗奎老師的研究生在初中~高中6個(gè)年級(jí)12個(gè)班級(jí)發(fā)放并回收調(diào)查問(wèn)卷D協(xié)助高中部校辦老師完成黨建工作相關(guān)材料E看管初中部部分班級(jí)的午自習(xí)

F分別擔(dān)任初中部和高中部校運(yùn)會(huì)裁判

G協(xié)助其它院系實(shí)習(xí)組共同完成2期《武漢中學(xué)實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)》

心理學(xué)院赴武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組工作總結(jié)

201*年9月13日，到201*年11月22日。

跨度3個(gè)月，10個(gè)星期，70多個(gè)日子，560多小時(shí)。

這是我們大學(xué)的最后一年。

這是一段無(wú)可取代的時(shí)光。這是我們唯一一次的實(shí)習(xí)。

當(dāng)初，站在它的開(kāi)端時(shí)，我們覺(jué)得長(zhǎng)途漫漫，遙遙無(wú)期�，F(xiàn)在，站在它的尾巴上，我們覺(jué)得意猶未盡，不舍道別。

附：小組成員感言：

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)

從大三開(kāi)始的見(jiàn)習(xí)，到大四開(kāi)始的實(shí)習(xí),我們一起經(jīng)歷了很多，有酸有甜，有苦有樂(lè)。很高興能參加這次的師范生實(shí)習(xí)工作，這樣讓我們對(duì)學(xué)校的制度、心理教師應(yīng)做的事情有了很深入的了解，回想一下，發(fā)現(xiàn)我們確實(shí)學(xué)到了不少內(nèi)容，感謝組織我們開(kāi)展實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)、老師，我們會(huì)繼續(xù)努力！孫超奇

關(guān)鍵詞：思考

當(dāng)時(shí)有一個(gè)場(chǎng)景我印象非常深刻，我們小組坐在一起看新生檔案，一起討論現(xiàn)在中學(xué)生

常見(jiàn)的心理問(wèn)題，我們?cè)趺醋霾拍軒椭�他們。那個(gè)時(shí)候，我們竭盡全力站在他們的角度思考問(wèn)題，有很多問(wèn)題是我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的，我覺(jué)得是實(shí)習(xí)帶給的我的思考的機(jī)會(huì)。張梅

關(guān)鍵詞：磨練

經(jīng)歷過(guò)初上講臺(tái)的發(fā)抖、臉紅；發(fā)生過(guò)因?yàn)闇?zhǔn)備不充分頭腦空白、忘詞；遭遇過(guò)學(xué)生故意對(duì)著干給難堪或者埋頭做作業(yè)沒(méi)人理你偶爾會(huì)被學(xué)生問(wèn)倒，偶爾會(huì)犯一些很白癡的錯(cuò)誤，從最初總想打個(gè)洞鉆進(jìn)去到后來(lái)至少表面看起來(lái)無(wú)比淡定，自我感覺(jué)抗挫折能力大大提升。其實(shí)每一次的挫折都是一種磨練，而且，只有經(jīng)歷了，你才會(huì)知道，下一次再發(fā)生時(shí)，你該怎么面對(duì)，并且，能一次比一次處理地好。周蕓婷關(guān)鍵詞：進(jìn)步

很多看來(lái)簡(jiǎn)單的事情，實(shí)際自己做起來(lái)卻是那么難。例如，記住學(xué)生的名字似乎不那么簡(jiǎn)單。以前做學(xué)生覺(jué)得老師記住學(xué)生的名字理所當(dāng)然，可是，當(dāng)我自己真正踏上講臺(tái)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，這也是需要老師用心去做的事情。明白了作為老師，要十分注意自己的一言一行，老師永遠(yuǎn)要記得一個(gè)小小的舉動(dòng)就會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈反應(yīng)�，F(xiàn)在能夠自如的去給學(xué)生上課，沒(méi)有了以前的慌亂，心里很欣慰。至少自己有點(diǎn)進(jìn)步吧。馬麗華關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)

我在想，若干年之后，當(dāng)我想起我的實(shí)習(xí)學(xué)校，武漢中學(xué)，我都會(huì)記得哪些點(diǎn)滴。寬廣的校園，朝氣的學(xué)生，寬厚謙遜的師長(zhǎng)，一起奮斗的同事們，豪放粗狂的武漢話，自己那略顯稚嫩的第一節(jié)課，學(xué)生叫我老師，中午那伙食上佳的食堂，午休時(shí)間大家八個(gè)人一起休息的那個(gè)宿舍，擁擠的武漢公交在實(shí)習(xí)的尾聲，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷給自己的成長(zhǎng)上了一課又一課，不管快樂(lè)也好，難受也罷，最后品味起來(lái)，都是值得紀(jì)念，并樂(lè)于回味的。汪陽(yáng)

關(guān)鍵詞：值得

忙碌的日子很苦，但是回首起來(lái)卻很甜。一節(jié)同樣的課上四五遍，但是卻有不同學(xué)生帶來(lái)的不同的分享和驚喜。為了備課而辛苦熬夜，但換來(lái)了學(xué)生一句句“老師好”。被學(xué)生的吵鬧逼的發(fā)脾氣了，但是聽(tīng)到了孩子們自己維持紀(jì)律的聲音，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)所有的辛苦都是值得的。尹佩佩

心理學(xué)院赴武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組工作總結(jié)

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)

我們小組的成員參與了武漢中學(xué)組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?cè)诠ぷ鳠o(wú)聊的時(shí)候會(huì)輪流講笑話聽(tīng)，我們一起為廣播體操的比賽留下紀(jì)念，我們把每次學(xué)生過(guò)來(lái)咨詢(xún)中遇到的困難集體討論最為重要的是，我們小組內(nèi)的成員都在一起探索究竟該如何把高中的課上好，這段時(shí)間我們鬧紅過(guò)臉，吵過(guò)架，可是這些反而讓我們更了解對(duì)方和自己。我們的感情反而更加深厚了，我們?cè)趯?shí)習(xí)的過(guò)程中深刻的體會(huì)到我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們一起在成長(zhǎng)。王錦軒

201*.11.25

華師心院武漢中學(xué)實(shí)習(xí)組

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