雙龍小學(xué)寄宿制學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)

洛河鄉(xiāng)雙龍小學(xué)201*201*學(xué)年度

寄宿制教學(xué)管理工作總結(jié)

我們雙龍小學(xué)認(rèn)真探索寄宿制學(xué)校教育教學(xué)管理新方式、新方法。走出了一條適合我寄宿制學(xué)校教育教學(xué)管理的有效模式，現(xiàn)就201*201*學(xué)年的做法總結(jié)如下：一、學(xué)校去年及今年概況

雙龍小學(xué)是一所山區(qū)全寄宿制學(xué)校，位于紅塔區(qū)與峨山縣、晉寧縣二縣一區(qū)交界的高魯山群上，海拔2323米。學(xué)校離玉溪市區(qū)34千米，離洛河鄉(xiāng)政府14千米，是紅塔區(qū)離市區(qū)最遠(yuǎn)、海拔最高的一所小學(xué)。雙龍小學(xué)創(chuàng)建于1950年，原校址在雙龍一組，后因雙龍村委會由雙龍一組搬遷至雙龍二組，1996年3月收縮灑米寨小學(xué)、原雙龍小學(xué)兩個學(xué)點(diǎn)，實(shí)行全寄宿制辦學(xué)。學(xué)校占地面積4761平方米，建筑面積2819平方米，設(shè)有綜合樓、宿舍樓、教學(xué)樓、食堂、廁所、豬圈、花壇和運(yùn)動場等。201*201*學(xué)年有6個教學(xué)班，135名學(xué)生（其中畢業(yè)生22人），生均占地面積35.3平方米；201*201*學(xué)年有6個教學(xué)班，134名學(xué)生（其中一年級新招生24人），生均占地面積35.5平方米。此外，設(shè)有圖書閱覽室、圖書藏書量生均20冊以上；設(shè)有教具室、實(shí)驗室、隊室、多媒體教室等�，F(xiàn)有教職工18人，其中教師13人，本科學(xué)歷6人，�？茖W(xué)歷4人，學(xué)歷合格率為91.7%，高級教師4人，區(qū)級骨干教師1人。

二、營造優(yōu)美的育人環(huán)境，建設(shè)和諧的校園文化

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“校園應(yīng)當(dāng)安排得美觀，成為一個快意的場所和對學(xué)生富有吸引的地方”。中國古代孟母三遷為子女的成長選擇芳鄰，現(xiàn)代教育心理學(xué)家也認(rèn)為：在人的性格形成過程中，環(huán)境因素影響很大。我�，F(xiàn)在整體布局科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)明快，格調(diào)清新，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)、休閑區(qū)功能明確，突出了實(shí)用性，講究了藝術(shù)性，加強(qiáng)了教育性。學(xué)生在校有寬敞的教室，潔凈的宿舍，標(biāo)準(zhǔn)化的餐廳、廚房。我們認(rèn)為：學(xué)校一定要給學(xué)生一個好的環(huán)境，大力發(fā)展校園文化，讓校園處處講話，對學(xué)生進(jìn)行人性化教育。在教室里的墻壁黑板上處處有學(xué)生親自動手布置的“學(xué)習(xí)園地”、“圖書角”、“隊角”，文化墻上嵌有“教育方針”、“學(xué)生守則”、“規(guī)范”。宿舍樓內(nèi)懸掛有《學(xué)生宿舍管理須知》。通過這些無聲語言，不僅讓學(xué)生從中真實(shí)地領(lǐng)悟到：怎樣去做人的道理，還有利于規(guī)范自己的言行，增強(qiáng)自我約束，彰顯了校園文化氛圍。

三、提高教學(xué)質(zhì)量意識，樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命理念

校園環(huán)境改變了，只是一所學(xué)校的外表體現(xiàn)，管理精細(xì)到位，服務(wù)深受學(xué)生好評，這是一所學(xué)校的內(nèi)在素養(yǎng)，而學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量則是學(xué)校的生命，所以教學(xué)效益便是學(xué)校形象與生存的關(guān)鍵。因此我們在抓好寄宿制學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)意識，精細(xì)化制度管理的工作中，更注意了教育資源的整合，教學(xué)效益的深層研究，師生綜合素質(zhì)的提高。

1、認(rèn)真落實(shí)國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)計劃，開足、開齊課程，開足課時，嚴(yán)格按教育局規(guī)定學(xué)科課時和作息時間進(jìn)行教學(xué)，無增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)象；

2、認(rèn)真落實(shí)了教學(xué)常規(guī)，首先是組織教師開學(xué)前編制好各學(xué)科教學(xué)計劃，檢查指導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處擬訂好本學(xué)期的教研計劃，以此來指導(dǎo)教師和學(xué)校的教學(xué)、教研工作；其次是指導(dǎo)、組織教師認(rèn)真?zhèn)湔n，要求學(xué)校堅持每周日對各教師各學(xué)科的教案進(jìn)行審查，做到不備課不進(jìn)課堂，教案不合格不上課；其三在各教師的備、講、練、評、輔、考等環(huán)節(jié)上定期進(jìn)行檢查，隨發(fā)現(xiàn)隨糾正；

3、要求教師在教學(xué)改革上狠下功夫，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，變“教我學(xué)”為“我會學(xué)”；在201*學(xué)年年終期末檢測中，我校6個班的語文數(shù)學(xué)科目在全鄉(xiāng)取得了五個第一名，三個第二名的好成績。

4、扎實(shí)開展校本教研活動，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。技能結(jié)合，會者為師，年輕教師為師，搞好示范、輔導(dǎo)；內(nèi)外結(jié)合，送派年輕教師到外地學(xué)習(xí)，回校后舉辦知識講座，做到一人學(xué)習(xí)，全校受益。

5、組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，在樂中增長知識，在樂中陶冶情操。小學(xué)生在校時間不得超過六小時，初中學(xué)生在校時間不得超過七小時。然而住宿生周一到周五都在學(xué)校，怎么解決課余生活呢？我們要求學(xué)校實(shí)行早自習(xí)、晚活動、課外活動、興趣活動、班級活動相結(jié)合的辦法，科學(xué)安排學(xué)生的在校時間。以游戲為主，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搞小參觀、講故事等。其一，成立了籃球、乒乓球、書法、繪畫等活動小組。并通過活動定期展示學(xué)生的成果，表現(xiàn)出自己的才藝。一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不是很理想，卻表現(xiàn)出自己在其他方面的濃厚興趣，很多學(xué)生在田徑、籃球、象棋等項目評了獎；有的

在讀書活動中明白了只有知識才能改變命運(yùn)的道理。這些活動的開展，極大地增強(qiáng)了學(xué)生課外活動的興趣。其二，開發(fā)傳統(tǒng)的活動項目，學(xué)生人人參與。我們要求學(xué)生人人參與自己喜愛的活動。如跳繩、跳皮筋、踢毽子、丟沙包等。學(xué)校將這些項目納入課外活動比賽、表演。興建快樂體育園地，供學(xué)生課外自由活動，活潑可愛的孩子在自娛自樂的活動中健康成長，校園成了孩子的樂園。

四、重視安全，積極預(yù)防，確保一方平安。

（1）、學(xué)校每天都安排的值日教師和校園晚間巡邏隊，全面監(jiān)督學(xué)校的綜合情況。制定了各種安全責(zé)任制度。

（2）、針對學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的交通安全教育，每周五學(xué)生放學(xué)時安排教師到大門口與安保人員一起值日，直到學(xué)生全部離校。

（3）、重視健康教育，加強(qiáng)傳染病的預(yù)防工作和宣傳工作，積極配合防疫部門做好各種疫苗的接種工作，發(fā)現(xiàn)疫情及時上報、隔離。同時對學(xué)校附近小攤點(diǎn)進(jìn)行治理，禁止學(xué)生購買零食，消除安全隱患。

（4）、對學(xué)生實(shí)施了防火、防水、防電、防雷、防樓道擁擠等安全教育，大大提高了學(xué)生自我保護(hù)意識。

（4）、制定完善了各種安全制度和應(yīng)急預(yù)案，每兩周對校園各種設(shè)施進(jìn)行一次安全隱患排查，杜絕了安全事故的發(fā)生。

（5）、因?qū)W校大門存在安全隱患。學(xué)校主動爭取洛河彝族鄉(xiāng)黨委政府、村委會及洛河中心小學(xué)總共4萬元的資金支持，于201*年6月16日起對學(xué)校大門進(jìn)行了維修。

五、實(shí)行一師管理一宿舍制度，讓學(xué)生學(xué)會自律、自理

每一條河流都有自己的方向，寄宿生的生活也應(yīng)有一個明確的目標(biāo)。如果沒有目標(biāo)，寄宿生在宿舍生活中就沒有努力的方向，就會三天兩天的出問題，有時甚至?xí)�出大的問題，有了明確的目標(biāo)，寄宿生在宿舍就會知道什么能做，什么事情不能做，什么事情要做的較好，什么事情要做的出色。一開始不養(yǎng)成好習(xí)慣，以后的壞習(xí)慣很難改掉。

于是，在雙龍小學(xué)的12位管理宿舍的教師都會及時親自到位督促宿舍管理。每天早上親自去檢查學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生；晚上堅持親自檢查學(xué)生的晚睡情況和身體健康情況，就這樣良好的宿舍衛(wèi)生習(xí)慣在教師的督促下逐日養(yǎng)成。

發(fā)現(xiàn)問題，管理教師就會利用晚上查宿舍的時間去講，在熄燈之前也可以跟他們說哪些地方做的好，哪些地方還存在問題，具體的哪些事情落實(shí)到那些人頭上等等；并要求每位寄宿生以宿舍為家，宿舍內(nèi)部一定要團(tuán)結(jié)，晚自修后回宿舍后，決不把垃圾隨地扔，以方便第二天的值日生，做到“我為人人，人人為我”；每周早上還利用一定的時間去抽查，提醒值日生該注意哪些問題；利用周末大掃除的機(jī)會，對符合要求的床位進(jìn)行拍照，不符合要求的也進(jìn)行拍照，利用下一節(jié)班會課展示，進(jìn)而做到及時整改。

我們雖然取得了一些成績，但教育改革的道路不是一帆風(fēng)順的，我們還應(yīng)該克服各種困難，積極拓展校本教研的內(nèi)涵，充分發(fā)揮教師的內(nèi)動力，提升教師的教學(xué)水平，從而更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

存在問題及設(shè)想

1、教學(xué)常規(guī)管理不能有效的、充分的調(diào)動老師們的積極性。

2、德育工作制度不夠完善，有待改進(jìn)完善。

3、學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備陳舊與欠缺，體育設(shè)施全是空白，有待填補(bǔ)和更新。

新的學(xué)期將查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長避短，并爭取多方力量給予支持，逐步完善學(xué)校教育教學(xué)所需的設(shè)備設(shè)施，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

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洛河鄉(xiāng)雙龍小學(xué)201*年11月6日

擴(kuò)展閱讀：成村學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)交流材料

教學(xué)管理工作總結(jié)交流材料

成村學(xué)校

201*.12

成村學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)交流材料

最近幾年，我校在中考及各項工作中取得了較為優(yōu)秀的成績，得到了上級教育部門及當(dāng)?shù)厝罕姷恼J(rèn)可。這得益于上級的正確領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校教師的辛勤工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)協(xié)作，全體學(xué)子的努力拼搏。我校教學(xué)管理工作在這幾年的實(shí)踐中也得到了可喜的發(fā)展�？傮w說來，我們是以新課程改革為動力，以培養(yǎng)骨干教師為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，以一顆愛心為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面素質(zhì)和諧發(fā)展為中心，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深化學(xué)校教師隊伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校教育科研，全面提高我校教育教學(xué)水平�，F(xiàn)從以下幾個方面作以簡要介紹：

一、構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。在教育教學(xué)改革的今天，創(chuàng)造高效課堂，是每一個老師必須面對的問題。那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？

1、開展以提高教師技能的校本培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師。課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識與新的教育理念，研究新課標(biāo)、新教材、新教法，不斷完善自己，充實(shí)自己。

2、抓好教師備課中的備學(xué)生問題

不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。教師在教學(xué)設(shè)計中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實(shí)，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。3、研究和設(shè)計好課堂提問教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強(qiáng)。在學(xué)生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學(xué)生的注意力。教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固。

4、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理

課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。教師也不要為追求課堂氣氛，所有問題都要學(xué)生討論，一定培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣品質(zhì)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

5、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制

建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生互幫互學(xué)，消除了學(xué)困生的畏懼情緒；用學(xué)生自己的語言講解，又便于學(xué)困生及時提問；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補(bǔ)短，增進(jìn)友誼。小組合作的方式一般是4人一組，分組時，針對班級學(xué)生的特點(diǎn)，在綜合學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格等方面，最好是能互補(bǔ)。把小組中的四人做這樣的分工：學(xué)習(xí)組長，主管課堂討論的環(huán)節(jié)，檢查、督促本組內(nèi)學(xué)生的作業(yè)完成情況，收發(fā)作業(yè)；紀(jì)律組長，一般就是成績較差的或自制力差的，目的，起到對自己的督促作用；小組主發(fā)言人，較內(nèi)向的或平時發(fā)言不主動的，在小組評價機(jī)制的督促下，鍛煉踴躍發(fā)言的習(xí)慣。統(tǒng)計員，對小組中的學(xué)習(xí)情況，評價結(jié)果做及時的記錄，整理。這樣，四個人分工明確，互相連系，成為班級中的一個相對獨(dú)立的整體。這樣能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學(xué)生能互教互學(xué)，有利于取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，并增進(jìn)同學(xué)間彼此的友誼。

二、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量1、加強(qiáng)制度建設(shè)，狠抓落實(shí)，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范性

每學(xué)期開學(xué)伊始學(xué)校召開專題會議，反復(fù)討論擬訂《學(xué)校教學(xué)工作計劃》中的工作重難點(diǎn)和完成各項教學(xué)、教研任務(wù)的具體措施。學(xué)校計劃具有自身的特色，建立了以校為本的教研制度，有項目有措施。然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學(xué)校計劃，擬訂各類計劃。

2、全方位的常規(guī)教學(xué)檢查

對教師的備、教、改、導(dǎo)等環(huán)節(jié)，學(xué)校實(shí)行分級全方位管理，隨時督查。形式有教研組長的周查，有教導(dǎo)處月檢，有校長不定期抽查。每學(xué)期學(xué)校會組織一次教學(xué)大檢查，對所有教師備、教、輔、導(dǎo)、改等常規(guī)教學(xué)進(jìn)行一次全面檢查，每次檢查的情況做好詳細(xì)的記載，在教師會上通報，計入考核分，作為績效考核的依據(jù)。如發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

3、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)聽評課制度

為了深入地規(guī)范教學(xué)行為，更科學(xué)的督促教師研究課堂教學(xué)藝術(shù)，更全面的了解教師和學(xué)生的動態(tài)，教導(dǎo)處今年大力推行隨堂聽課制，要求每位領(lǐng)導(dǎo)每周至少聽1節(jié)隨堂課，及時交換聽課情況，填寫好評課卡。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，實(shí)行了校級領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)制，將所有校級領(lǐng)導(dǎo)分解到各個教研組，務(wù)必參加教研組每一次教研活動。在教研組活動和隨堂聽課的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時研究整改，以研究課堂有效性來引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)工作。

4、以教學(xué)質(zhì)量檢測為手段，強(qiáng)化質(zhì)量立校的意識。教導(dǎo)處除要求教師加強(qiáng)學(xué)生的管理之外，成立了由校長、分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長組建的檢測小組，每月選定三個班級“推門聽課”，并當(dāng)堂出題檢測教學(xué)效果。課堂檢測效果考評納入教師績效考核，在教師中形成人人創(chuàng)先、個個爭優(yōu)的氛圍，為課堂教學(xué)的高質(zhì)高效保駕護(hù)航。

5、完善、落實(shí)教師的評價機(jī)制，改革考試制度。為客觀公正地反映每位教師的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績，激勵教師提高政治思想，理論業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真履行職責(zé)，打破平庸，創(chuàng)設(shè)公平競爭的用人機(jī)制，建立了以教師自評為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長共同參與的教師評價體系。教導(dǎo)處根據(jù)教師的教學(xué)計劃，認(rèn)真檢查落實(shí)情況，學(xué)期末由教師做工作總結(jié)。教務(wù)處根據(jù)聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業(yè)道德、專業(yè)水平、課堂教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等方面對教師進(jìn)行量化考核，又結(jié)合教學(xué)常規(guī)檢查、家長、學(xué)生的問卷調(diào)查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績等方面進(jìn)行綜合考察，做出最后的綜合評價。學(xué)校還專門出臺了《非統(tǒng)考科目考評方案》，加強(qiáng)對小學(xué)科的監(jiān)控力度，實(shí)行綜合學(xué)科期末考核考查制度。

要求學(xué)科教師認(rèn)真做好平時的單元檢測，重視對考試、考核后的質(zhì)量分析，及時對學(xué)生知識能力查漏補(bǔ)缺。

三、形式多樣的教研活動1、連片教研

為進(jìn)一步推動新課程改革的全面實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣教研室統(tǒng)一部署，我們以鄉(xiāng)教辦為單位和交城五中進(jìn)行了連片教研活動。

為確保教研活動的扎實(shí)推進(jìn)，我校出臺了連片教研活動"三項制度"。即：建立研討評價制度。首先，建立集中教研活動研討制度，每次開展活動時，教導(dǎo)主任要填寫《連片教研活動研討質(zhì)量評價表》，科學(xué)評價教師參與活動的質(zhì)量。作為學(xué)年末評估表彰的重要數(shù)據(jù)；其次，相關(guān)教師教師必須人人參與活動，出勤和績效掛鉤。講課教師備課、講課、說課要精心，聽課教師聽課、評課要認(rèn)真積極，做到人人發(fā)言各抒己見。第三、在開展連片教研和校本教研活動時，學(xué)校對教師參加教研活動的情況進(jìn)行量化評估，結(jié)果納入教師獎勵性績效工資。

連片教研使兩校教師在有序的教學(xué)環(huán)節(jié)中感受到真實(shí)可行的教改，在活動中領(lǐng)悟到自己就是教研的主人，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體。老師們都紛紛表示要把這種實(shí)用的教研帶入自己的課堂，用現(xiàn)代的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，開創(chuàng)教研新天地。

2、校本教研

（1）健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)教師的校本教研理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師的自我反思的理論基礎(chǔ)

堅持每周三下午的教研學(xué)習(xí)時間不動搖，平時加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭把握課程改革的方向。

（2）積極投身于校本教研實(shí)踐，提高校本教研實(shí)踐能力。①重點(diǎn)是加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計劃以及教學(xué)內(nèi)容要求，規(guī)定每周三下午活動時間是教研組活動時間。各教研組長均由學(xué)校本學(xué)科學(xué)識水平高、科研意識強(qiáng)、具有學(xué)科帶頭作用的老師負(fù)責(zé)。開學(xué)初圍繞縣教研工作計劃制訂出符合學(xué)校較完備的教科研工作計劃。理論學(xué)習(xí)、主題教研、集體備課、“說、議、授、評”系列教研活動以教研組為單位組織實(shí)施。每次“說、議、授、評”教研活動做到三定，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆教材；組織全體教師開展“我最滿意的一節(jié)課活動”；組織教師觀看教育家專題講座和優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄；組織教師開展二次備課二次上課研討活動等。教師們互相聽課、說課、評課，積極開展行動研究、反思研究、案例研究，不斷提高校本教研的科學(xué)性和實(shí)效性，真正做到學(xué)有長進(jìn)，研有成效。

②增強(qiáng)集體備課的實(shí)效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動（如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學(xué)論文等）都應(yīng)該以備課組為組織單位進(jìn)行集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達(dá)到相互促進(jìn)，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。

③重視聽課調(diào)研，進(jìn)行階段小結(jié)與反饋，促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。聽課調(diào)研的目的就是要了解教師在實(shí)施新課程校本教學(xué)過程中，對校本教學(xué)理念的領(lǐng)會貫徹情況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結(jié)推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進(jìn)。

（3）依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。

①真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用，帶動整體校本教研水平的提升。

②發(fā)揮教研組的優(yōu)勢，經(jīng)常性的進(jìn)行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學(xué)習(xí)，博采眾長。

③通過走出去的方式，積極主動向上級領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟學(xué)校取經(jīng)，通過引進(jìn)來的方式，請一些專家來講座，來引領(lǐng)。

3、網(wǎng)絡(luò)教研

本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級網(wǎng)絡(luò)教研工作指導(dǎo)精神，抓住網(wǎng)絡(luò)教研這一契機(jī)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研工作。我們的研究從骨干教師、學(xué)科帶頭人開始，要求他們深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、信息技術(shù)理論，用嶄新的教育觀念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。然后通過以點(diǎn)帶面，將試點(diǎn)擴(kuò)大到全體教師。采用“自學(xué)實(shí)踐反思再實(shí)踐”的教師培訓(xùn)模式，將日常教育教學(xué)與教師研修結(jié)合起來，通過觀課、議課，教育教學(xué)技能訓(xùn)練和在線交流等形式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

（1）根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃，學(xué)校統(tǒng)一安排，從資金、人力、時間上為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道，每周的星期三為網(wǎng)絡(luò)教研日。

（2）在教師中開展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)縣進(jìn)修校的統(tǒng)一部署，集體組織參加“FLASH課件制作”的培訓(xùn)活動，并在日常工作中，由郭朝陽具體負(fù)責(zé)管理。

（3）認(rèn)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。暑期組織全體教師參加“校訊通”網(wǎng)上培訓(xùn)，本學(xué)期繼續(xù)利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求教師參與網(wǎng)上研討之前，要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計及其他資料，做到有的放矢，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并做好記錄。

網(wǎng)絡(luò)教研跨越了學(xué)校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實(shí)現(xiàn)與同行、與專家的在線交流、探討，實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的�，F(xiàn)在，我校教師網(wǎng)絡(luò)教研的意識和氛圍已經(jīng)形成，廣大教師已經(jīng)能夠在日常工作之中開展網(wǎng)絡(luò)研究，已經(jīng)能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網(wǎng)絡(luò)教研”校本化、日�；�的研究深度和力度，為教師專業(yè)化成長奠定了基礎(chǔ)。

四、培優(yōu)工作

教育質(zhì)量是教育發(fā)展的生命線，是立教之本、興教之基。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級“關(guān)于狠抓培優(yōu)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的意見精神，我校特制定了“品牌引領(lǐng)、全面提高”的培優(yōu)工作方案

（1）高度重視，成立培優(yōu)工作領(lǐng)導(dǎo)組。由校長梁宗彪任組長，副校長覃志強(qiáng)任副組長，教導(dǎo)主任郭朝陽、梁照光、王士革、李靖水、張崇禎、和晉源以及各教研組長為成員。明確責(zé)任、壓力分解，切實(shí)加強(qiáng)對培優(yōu)工作的領(lǐng)導(dǎo)力度

（2）發(fā)現(xiàn)典型，宣傳培優(yōu)先進(jìn)經(jīng)驗。學(xué)校將把培優(yōu)工作作為本年度及今后評優(yōu)、評模、職稱晉升的一個重要依據(jù)，對培優(yōu)工作中做出重大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師和典型事例要大張旗鼓的表彰、要不惜重金的獎勵，切實(shí)將培優(yōu)工作觀念深入每個師生心中，使之卓有成效。

（3）嚴(yán)格考核，實(shí)行培優(yōu)事故追究制。在對培優(yōu)先進(jìn)重獎基礎(chǔ)上，對那些責(zé)任不明、出勤不出力、培優(yōu)拉后腿的相關(guān)人員實(shí)行事故追究，從經(jīng)濟(jì)、榮譽(yù)、崗位等多方面視情況而作出處理。

（4）整章建制，健全規(guī)范培優(yōu)機(jī)制。建立教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、教研教改、教學(xué)評價、質(zhì)量分析、責(zé)任獎懲等各項培優(yōu)保障機(jī)制。包括培優(yōu)過程中的教學(xué)信息采集值、教學(xué)過程診斷制、教學(xué)質(zhì)量評價制、教學(xué)質(zhì)量預(yù)警制、教學(xué)質(zhì)量激勵制等確保培優(yōu)工作的有效性。

（5）熱情耐心，做好培優(yōu)對象的思想工作。要注意培養(yǎng)尖子生的遠(yuǎn)大理想，班主任、代課教師要采取個別談話、家訪等方法，掌握學(xué)生的思想實(shí)際，有針對性的加強(qiáng)思想教育，樹立正確的人生目標(biāo)。培優(yōu)談心工作每周不少于兩次。培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動機(jī)；良化他們心理；強(qiáng)化成功意識；堅定學(xué)習(xí)信心；優(yōu)化習(xí)慣和思維。讓他們明確目標(biāo)、有的放矢，從優(yōu)秀走向更優(yōu)秀。起到以點(diǎn)帶面，全面提高的效果。

（6）抓實(shí)課堂，夯實(shí)培優(yōu)工作的主陣地。培優(yōu)工作的主陣地是課堂，主導(dǎo)是老師，主體是學(xué)生。因而我們要加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)落實(shí)、課改新法的引入，向45分鐘要質(zhì)量，把培優(yōu)主要落實(shí)到課堂。具體做到：領(lǐng)會課標(biāo)思想；明確教學(xué)目標(biāo)；優(yōu)化教學(xué)設(shè)計；活用教學(xué)方法；和諧師生關(guān)系；恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)媒介；錘煉教學(xué)語言；精心設(shè)計習(xí)題；適時做好學(xué)生評價。

（7）因材施教，科學(xué)有序的分層布置作業(yè)。對優(yōu)生練習(xí)和作業(yè)要潛心研究、精心設(shè)計，做到質(zhì)量適度，重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)突出。尤其做好作業(yè)的作前點(diǎn)撥、作后反饋，由題到理，從知識到思維講透講通。

（8）強(qiáng)化教研，有效提升培優(yōu)質(zhì)量。利用校本教研、網(wǎng)絡(luò)交流等形式，整合教導(dǎo)處、教研組、顧問組等教科研資源力量；引進(jìn)走出，學(xué)習(xí)教育教學(xué)和培優(yōu)先進(jìn)經(jīng)驗，注重教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化；樹立問題意識和探究思想，深入推進(jìn)集體備課；提倡反復(fù)備課、落實(shí)教學(xué)反思，真正提高教研教學(xué)質(zhì)量，形成培優(yōu)拔尖爭一流的教育新氣象。

（9）家校聯(lián)系，搭建并拓寬培優(yōu)平臺

以學(xué)校為橋梁，協(xié)調(diào)好校、家、社三方關(guān)系，發(fā)揮各自功能與作用，形成強(qiáng)大的教育合力。培養(yǎng)優(yōu)生正確的理想信念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)烈的求知欲望、不甘落后的拼搏精神，以正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生，以嚴(yán)明的紀(jì)律要求學(xué)生，以爭優(yōu)的思想感染學(xué)生，構(gòu)建和諧的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，充分挖掘優(yōu)生智力和非智力因素，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

2、培優(yōu)方式：

（1）創(chuàng)新輔導(dǎo)方式，以個別輔導(dǎo)為主，結(jié)合集體輔導(dǎo)，采取“導(dǎo)師帶徒”的方式，師生互動，利用每天早晚自習(xí)和周日以及對培優(yōu)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

（2）要恰當(dāng)評價、正確引導(dǎo)，教師對尖子生的恰當(dāng)評價可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生做得更好，尤其對尖子生的學(xué)習(xí)評價要做的適當(dāng)，不能好到極處，對其他方面的成績要多注意留心，及時評價。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心里素質(zhì)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生往往心理素質(zhì)脆弱，要讓他們認(rèn)識到勝敗乃兵家常事的道理。

（2）各科教師要對班內(nèi)前七名的學(xué)生，每天精選一道符合考試思路的習(xí)題，當(dāng)天完成交回并批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時予以解決。對偏科生也應(yīng)該如此。

（3）每天的自主學(xué)習(xí)時間，教師要有針對性的輔導(dǎo)優(yōu)生。各輔導(dǎo)教師要認(rèn)真研究培優(yōu)對象，精心備課，精心選題，有針對性地強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)練習(xí)，按高要求及時考核。發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)方案和措施。

（4）期中、期末兩次考試、初三每次月考、三次練兵，對優(yōu)生的試卷，要認(rèn)真分析對癥下藥，找出問題。

（5）在平時就注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，特別是一些非智力因素。如理科答題的嚴(yán)密性與邏輯性，文科語言的表述要簡明準(zhǔn)確，書寫要認(rèn)真。

（6）英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史是培優(yōu)輔導(dǎo)的重點(diǎn)科目。

3、激勵機(jī)制

（1）每學(xué)期對縣統(tǒng)考年級前十名的學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵。（2）對中考優(yōu)秀的學(xué)生，考入交中實(shí)驗班每生1000元，普通班每生500元；考入二中每生300元。

（3）對培優(yōu)做出重大貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)校予以重獎。幾多耕耘，幾多收獲。只有辛勤耕耘，才有可喜的收獲。。我相信，通過我校更高質(zhì)量的教學(xué)管理和全體教師員工的勤奮工作，努力拼搏，今后我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一定會碩果累累，捷報頻傳的。

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