201*班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼培訓(xùn)就要結(jié)束了。在培訓(xùn)過(guò)程中一直都在想培訓(xùn)總結(jié)的事，到了該寫(xiě)總結(jié)時(shí)，卻不知從何寫(xiě)起，寫(xiě)點(diǎn)什么，思緒比較凌亂。現(xiàn)將在培訓(xùn)中的一點(diǎn)感受和看法寫(xiě)出來(lái)，希望老師們多批評(píng)，指正。同行們多給點(diǎn)建議。

我個(gè)人認(rèn)為，如果弄明白培訓(xùn)的意義與重點(diǎn)所在，我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中就會(huì)目標(biāo)明確，條理清晰，過(guò)程輕松。

對(duì)于本次培訓(xùn)，我認(rèn)為高金英老師關(guān)于“全面提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的班主任”的講課是本次培訓(xùn)的意義所在。我前前后后看了四五遍，這節(jié)課集中展現(xiàn)了當(dāng)今教師普遍存在的思想矛盾問(wèn)題。這其中就有令我困惑很久的問(wèn)題，有些問(wèn)題的提出解答發(fā)人深思，耐人尋味。

在當(dāng)今的教師隊(duì)伍中，大部分教師不是知識(shí)量?jī)?chǔ)備量不夠，也不是學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，更不是缺乏新的教學(xué)理論，而是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，對(duì)繁重的工作沒(méi)有耐心，對(duì)自己能取得的較好的教學(xué)成績(jī)與教育事業(yè)前景沒(méi)有信心。沒(méi)有了這“三心”，教育根本無(wú)從談起。

這“三心”的缺失是社會(huì)急功近利思潮對(duì)教師思想的侵蝕，也是大部分學(xué)校的教育失敗與各位老師苦悶教學(xué)的根源。如果有了這“三心”，我們不但能取得較好的教學(xué)成績(jī)，我們也是快樂(lè)的。高金英老師借助“全面提高自身素質(zhì)，做好新時(shí)期的班主任”的講解對(duì)這些問(wèn)題作了解答�？偨Y(jié)一句話(huà)就是“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。要知道一句古話(huà)“十年育樹(shù)，百年育人啊”！教育急不得！所以各位老師包括我自己在內(nèi)，要靜下心來(lái)，放棄浮躁，腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印的搞好教學(xué)工作。

重點(diǎn)是“學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)”。學(xué)生的心理健康與否是考量班主任們工作的重要組成部分，同時(shí)關(guān)乎學(xué)生一生的發(fā)展，也是考量教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，更關(guān)乎國(guó)家未來(lái)命運(yùn)走向�？傊�，此次培訓(xùn)讓我獲益匪淺，也思緒良多。解決了工作中諸多的問(wèn)題，但是也引出了更多的深思。這需要在以后的教學(xué)工作中不斷的探索，尋求。希望有一天自己能真正成為一位快樂(lè)的教書(shū)人，稱(chēng)職的班主任。

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班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

班主任培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容201*-10-2312:25閱讀1799評(píng)論2

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共享遠(yuǎn)程資源同受繼續(xù)教育

----新時(shí)期全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)有感

不知不覺(jué)中，為期半個(gè)多月的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。在這期間我有著這樣的心聲“累并收獲著，苦并快樂(lè)著”。因?yàn)橛辛诉@次班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學(xué)員在學(xué)習(xí)感言中所說(shuō)的“遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)疑是我們開(kāi)展基礎(chǔ)教育道路上的“指路明燈”；是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。這次培訓(xùn)讓我重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和積極參與新時(shí)期班主任管理工作的決心和勇氣，堅(jiān)定了我在今后在班主任管理工作當(dāng)中應(yīng)該有大膽創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的信念。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)已將結(jié)束，回想起來(lái)真有點(diǎn)戀戀不舍、余味無(wú)窮的感覺(jué)。我們?cè)谵r(nóng)妹核老師的精心指導(dǎo)下順利的完成了每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，也取得了可喜的成績(jī)。一、體會(huì)

踏著夏天腳步的尾音，我有幸參加了本次的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)也拉下了帷幕�；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采，這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。

學(xué)習(xí)的日子里，觀看專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了在班主任開(kāi)展班級(jí)的工作中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需揚(yáng)棄。專(zhuān)家所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有見(jiàn)長(zhǎng)的理論說(shuō)教，都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說(shuō)了自己的獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。學(xué)習(xí)期間專(zhuān)家們從關(guān)于專(zhuān)題學(xué)習(xí)的教學(xué)研討；觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的班主任工作的實(shí)際，根據(jù)專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。我的指導(dǎo)教師更是不辭辛勞的對(duì)我的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她的敬業(yè)精神令我終生難忘。

每天只要我在沒(méi)有課的情況下就迎著從窗簾縫隙里透出陽(yáng)光，打開(kāi)電腦，開(kāi)始享受我每日的精神大餐班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)。接著觀看教授的講座，領(lǐng)會(huì)其中觀點(diǎn)，感受精華，就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是在我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇�智慧，和大家互�?dòng)著、交流著，得到了大家的鼓勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)造著班主任工作帶給我們的幸福，享受成長(zhǎng)的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無(wú)限的日子，這些日子永遠(yuǎn)定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。遠(yuǎn)程培訓(xùn)，點(diǎn)燃了我班主任工作理想的火把，催我前行，激勵(lì)我在班主任工作這篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程研修給我的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機(jī)。我相信，在這明媚的春天播下的種子，定能迎來(lái)一個(gè)碩果累累的秋天。二、收獲

下面我就半個(gè)多月來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)收獲：

我們常說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”。意思是說(shuō)學(xué)習(xí)中因有了朋友才不會(huì)閉門(mén)造車(chē),剛愎自用，才不會(huì)使自己成為一只可憐的井底之蛙。班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)就像一道亮麗的風(fēng)景線，打開(kāi)了老師們的學(xué)習(xí)之路，為所有參訓(xùn)班主任提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。參訓(xùn)以來(lái)，我最喜歡理論自學(xué)和BBS（討論區(qū)）這兩個(gè)板塊。在這片熱土上，我收獲頗多：

這里，有名師名家的專(zhuān)業(yè)講座。系統(tǒng)完整的理論知識(shí)，指點(diǎn)了我們多年工作中的迷津。尤其是濃郁的時(shí)代氣息，創(chuàng)造性的多維思路，賦予了現(xiàn)代班集體更深更精的內(nèi)涵。

這里，有助學(xué)導(dǎo)師的悉心導(dǎo)航。一道道討論題猶如方向盤(pán)，統(tǒng)領(lǐng)著班主任學(xué)習(xí)的方向，同行們有的放矢，根據(jù)自己的理論學(xué)習(xí)結(jié)合工作實(shí)踐，發(fā)表的評(píng)論有理有據(jù)，直到把研究主題剖析得撥云見(jiàn)日。

這里，更有來(lái)自一線班主任的心聲。不管是年長(zhǎng)的前輩，還是剛上線的新兵，老師們都愿把自己工作中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)拿出來(lái)與大家一起分享。每每一個(gè)疑難問(wèn)題帖子發(fā)表后，總會(huì)有好多的老師各抒己見(jiàn)，言之鑿鑿。我欣賞到了他們開(kāi)闊的胸襟，吸收到了原滋原味的真營(yíng)養(yǎng)。正是遠(yuǎn)程培訓(xùn)BBS，教我在工作中感性與理性并存育人，讓我在班主任的道路上少走無(wú)謂的彎路，促使我更快更好地成長(zhǎng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，怎一個(gè)“謝”字了得？1、認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性

通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)我們班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

2、認(rèn)識(shí)到了班主任的愛(ài)心很重要

班主任工作是一份“愛(ài)心”、“耐心”加“細(xì)心”的工作，而“愛(ài)心”最重要。要做一個(gè)合格的班主任，首先要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生距離。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。

3、制定切實(shí)可行的目標(biāo)，增強(qiáng)集體的凝聚力

目標(biāo)就是方向，有了方向才有動(dòng)力。班主任老師可以根據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際情況，擬定全班在知識(shí)、能力、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)�班正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，以避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。而且要將集體的目標(biāo)動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力自愛(ài)要求自己。

4、開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈

豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)生們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，而學(xué)生們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養(yǎng)素，因?yàn)榘鄷?huì)是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì)，良好道德品質(zhì)的重要陣地，也是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與班主任之間進(jìn)行情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過(guò)成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的主題班會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說(shuō)出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。5、認(rèn)識(shí)到了班主任工作中現(xiàn)代技術(shù)的重要性

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展以及課堂教學(xué)的多媒體化，教育教學(xué)已經(jīng)走出了一個(gè)平面的時(shí)代。聲光電走進(jìn)了課堂。作為老師，作為班主任必須首先適應(yīng)這些改變，并積極地去運(yùn)用它。在整個(gè)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了多媒體時(shí)代帶給我們的便利與挑戰(zhàn)。

班主任工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很重大。這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會(huì)不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力，做一名讓學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的優(yōu)秀班主任。三、思考

誠(chéng)然，我進(jìn)行了為期半個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但那也只是給我的日常班主任管理工作的一個(gè)指導(dǎo)作用，具體如何實(shí)施？那就要靠我將專(zhuān)家門(mén)的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲�服�?wù)于我日常班主任管理工作的有效元素而不是一味生搬硬套，那樣只能適得其反。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是不諍的事實(shí)。俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)際教育，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。使我的班主任工作乘新時(shí)期的東風(fēng)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航直達(dá)勝利的彼岸。四、留戀

隨著遠(yuǎn)程培訓(xùn)尾聲的到來(lái)，滿(mǎn)心都是深深的不舍，半個(gè)月來(lái)，享受著遠(yuǎn)程培訓(xùn)的智慧大餐，方才明白，班主任工作原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!仿佛遭遇幸運(yùn)女神的垂憐，我在遠(yuǎn)程培訓(xùn)這座“太陽(yáng)山”上，與時(shí)間賽跑，貪婪地汲取教育教學(xué)智慧的瓊脂玉液！培訓(xùn)的日子里我思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂(lè)著！然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺(tái)，在每一寸班主任工作的土地把遠(yuǎn)程培訓(xùn)珍藏！

半個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束了，本次培訓(xùn)為我們提供了各類(lèi)豐富的專(zhuān)題講座、課例觀摩，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是對(duì)教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。以下是一些零碎的感受，作為這次培訓(xùn)的總結(jié)。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”與其說(shuō)的是春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn)。

作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個(gè)學(xué)生的需要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擺脫困境，完善自我。培訓(xùn)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)不能結(jié)束，只有不斷的學(xué)習(xí)才能跟上社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步。陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”說(shuō)的是我們教師的感情是無(wú)私的、高尚的。只有付出不圖回報(bào)。葉圣陶先生“千教萬(wàn)教，認(rèn)真求真，千教萬(wàn)教學(xué)做真人”說(shuō)的是教師的追求是一個(gè)真實(shí)。讓我們大家一起向這同一方向共同努力。

依托遠(yuǎn)程、深化校本，拓展教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)有效途

徑城廂區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作的實(shí)踐與思考

隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育的不斷推進(jìn)和中小學(xué)“校校通”工程的實(shí)施，通過(guò)開(kāi)展中小學(xué)教師“NIT”的培訓(xùn)和考試，廣大中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力得到了很大提高。為貫徹落實(shí)省教育廳《關(guān)于福建省實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見(jiàn)》和《關(guān)于使用福建省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展新一輪中小學(xué)教師全員培的實(shí)施意見(jiàn)》（莆教［201*］人66號(hào)），我校根據(jù)教育局統(tǒng)一布置、安排，充分發(fā)揮開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，建立起了中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，并于201*年3月正式啟動(dòng)實(shí)施。參加這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師有4002人。我區(qū)根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)決策，務(wù)求實(shí)效，組織開(kāi)展了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，取得了一定的成效，現(xiàn)將近階段工作情況匯報(bào)如下：

一、健全機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新機(jī)制，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓(xùn)工作的有序運(yùn)作

這次培訓(xùn)，我局領(lǐng)導(dǎo)高度重視。為了加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，城廂區(qū)教育局成立了城廂區(qū)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，局長(zhǎng)親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的宏觀管理，制定規(guī)劃與方案，全面實(shí)施檢查與指導(dǎo)；我校對(duì)這次培訓(xùn)作精心部署、認(rèn)真組織，積極宣傳，提高了教師對(duì)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了全體教師參加培訓(xùn)的積極性。這次培訓(xùn)工作，還得到了各個(gè)基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。首先，各學(xué)校成立了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理遠(yuǎn)程教育的全面工作；由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的各項(xiàng)工作；成員由各年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)組成，對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用和整合進(jìn)行研究。學(xué)校分工明確，齊抓共管，責(zé)任到人。其次，各學(xué)校挑選了思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)素質(zhì)精的信息技術(shù)教師作為遠(yuǎn)程教育管理員進(jìn)行培訓(xùn)。每個(gè)學(xué)校還制定了詳實(shí)的遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展培訓(xùn)工作。同時(shí)還制定了遠(yuǎn)程教育各項(xiàng)規(guī)章制度，確保培訓(xùn)工作落實(shí)。

2.建立行政與教研聯(lián)手的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作的運(yùn)行機(jī)制

中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)主體是教育行政部門(mén)，主陣地是教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在工作推進(jìn)過(guò)程中，我們建立了“教育行政部門(mén)決策，進(jìn)修學(xué)校組織實(shí)施，學(xué)校為基地，校長(zhǎng)為責(zé)任者和組織者”的教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。

為此，城廂區(qū)教育局成立了城廂區(qū)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；教師進(jìn)修學(xué)校成立教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，具體組織教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作的實(shí)施、指導(dǎo)；中小學(xué)校長(zhǎng)成為教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的直接責(zé)任人和督促落實(shí)人。

3．整合培訓(xùn)、教研、電教三個(gè)部門(mén)的力量，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)�！叭�位一體”的作用。

4．建立相關(guān)管理制度

為加強(qiáng)規(guī)范化管理，形成有效的政策、制度保障機(jī)制，學(xué)校行政班子多次召開(kāi)會(huì)議，研討遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。我們先后制定了《組織報(bào)名工作程序》、《上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流考核管理要求》、《集中組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考勤要求》等一批涉及學(xué)員學(xué)習(xí)、管理人員、技術(shù)人員、檢測(cè)考核、檔案管理等方面的規(guī)章制度，并將中小學(xué)教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)全員培訓(xùn)與中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理相統(tǒng)一。

5、依托網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程、深化校本培訓(xùn)，

這次培訓(xùn)工作，我區(qū)規(guī)定各校要結(jié)合遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作加強(qiáng)教師的理論水平，鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、課改理論等進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了學(xué)員個(gè)人網(wǎng)上培訓(xùn)外，我們規(guī)定各學(xué)校必須制定學(xué)校集中培訓(xùn)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校本培訓(xùn)計(jì)劃，要求各中小學(xué)安排對(duì)教師進(jìn)行按學(xué)科、班別集中培訓(xùn)，每次面授，都安排教師進(jìn)行簽到、簽退。有的學(xué)校每周集中培訓(xùn)兩學(xué)時(shí)，做到每次集中培訓(xùn)定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，培訓(xùn)與正常的教學(xué)工作兩不誤，確保培訓(xùn)工作正常有序地開(kāi)展。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)有的學(xué)校跟每年開(kāi)展的繼續(xù)教育結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，確保能更深入地進(jìn)行理論培訓(xùn)，并付諸于實(shí)踐。

6、緊密結(jié)合校本教研，研訓(xùn)一體提高效益

“研訓(xùn)教一體化”是教師培訓(xùn)的有效經(jīng)驗(yàn)。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中各校也努力把遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本教研結(jié)合起來(lái)。我們提出：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與在線交流相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教學(xué)反思相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與師德師風(fēng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們要求通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)解決課堂實(shí)際中的困惑，邊看邊議，邊聽(tīng)邊評(píng)，邊做簡(jiǎn)單摘要，邊學(xué)邊練，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把課堂教學(xué)中教學(xué)策略、教育機(jī)智、教學(xué)程序等向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的名師學(xué)習(xí)，把他們的經(jīng)驗(yàn)方法落實(shí)到自己的課堂實(shí)際，經(jīng)過(guò)不斷模仿，然后消化吸收，最后升華形成自身的教學(xué)特點(diǎn)。

二、調(diào)查研究強(qiáng)化管理我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)極為重視，學(xué)校要求教研員下校時(shí)深入教師之中，特別是偏遠(yuǎn)的村小教師中，及時(shí)了解教師的需求，對(duì)不會(huì)上網(wǎng)的教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，既要做到督促檢查學(xué)員學(xué)習(xí)的完成情況，又要服務(wù)協(xié)調(diào)解決上網(wǎng)難等問(wèn)題。我校多次召開(kāi)管理員研討會(huì)，及時(shí)反饋了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，交流培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)和有效做法，并及時(shí)推廣。為了督促和幫助教師學(xué)習(xí)，各校組織信息技術(shù)人員、教導(dǎo)下校檢查、指導(dǎo)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)培訓(xùn)處有關(guān)人員對(duì)全區(qū)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)研，從各中小學(xué)的反饋情況來(lái)看，各中小學(xué)基本能夠按照我校的部署，認(rèn)真組織，做到每位教師都有網(wǎng)上學(xué)習(xí)筆記，并按時(shí)按量完成筆記。據(jù)統(tǒng)計(jì)有95%以上的教師已經(jīng)完成上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。四月二十三日，市教師進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我區(qū)督查、指導(dǎo)，我區(qū)教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作得到充分肯定。

三、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的階段成果

遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)踐，使我們可以從不同視角來(lái)審視和比較與以往傳統(tǒng)的面授集中培訓(xùn)之間的差異�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)打破了時(shí)空阻隔，使教師擁有更多的學(xué)習(xí)自由、自主空間，有效緩解了工學(xué)矛盾問(wèn)題。與此同時(shí)，也使廣大教師平等地享用優(yōu)質(zhì)的課程資源，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的意識(shí)和能力，改變了教師、學(xué)校的教育生活。

（一）、遠(yuǎn)程培訓(xùn)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

一是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變，極大地激發(fā)了教師參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了教師能動(dòng)作用的發(fā)揮。教師參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，任何地方，只要具備上網(wǎng)的條件，就可以隨時(shí)參與學(xué)習(xí)；同時(shí)教師可以自己根據(jù)業(yè)務(wù)和工作需要，自主安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)得到彰顯，網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)，實(shí)質(zhì)上就是教師的自主研修。

二是教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到更新和拓展�；�于信息技術(shù)環(huán)境下的教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，改變了教師繼續(xù)教育資源分布的不對(duì)稱(chēng)性，擴(kuò)大了教師學(xué)習(xí)范圍，拓寬了教師的專(zhuān)業(yè)視野。

三是教師的專(zhuān)業(yè)能力得到不同程度的提升。教師的教育反思能力，成為在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中教師專(zhuān)業(yè)化能力增長(zhǎng)的亮點(diǎn)。

（二）、遠(yuǎn)程教育有利于激活師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為

(1)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為教師準(zhǔn)備了豐富的閱讀材料和各種課例。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了專(zhuān)家、教授帶來(lái)的精彩報(bào)告，并詳細(xì)地做了筆記，對(duì)報(bào)告中傳遞的思想、方式、方法進(jìn)行了深深的思考；積極與專(zhuān)家和同行進(jìn)行互動(dòng)，積極發(fā)表評(píng)論帖子等。通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了老師們教育教學(xué)理念的更新。

（2）教師具備了對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的查找、下載、并應(yīng)用于教學(xué)的能力。(3)很多教師已經(jīng)能夠在已有資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己上課的需要，對(duì)資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。教師利用資源自制課件上課達(dá)到了50%。

（4）參加培訓(xùn)的大多數(shù)教師都能做到刻苦學(xué)習(xí)，平均每天晚上至少學(xué)習(xí)1個(gè)小時(shí)，做好學(xué)習(xí)筆記，遇到有疑問(wèn)的地方，就向同事請(qǐng)教，直到弄懂為止。這次培訓(xùn)對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。（5）老師們經(jīng)過(guò)這段時(shí)間緊張有序的學(xué)習(xí)，大部分圓滿(mǎn)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

（三）、遠(yuǎn)程教育教學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲

對(duì)于教師而言，遠(yuǎn)程培訓(xùn)信息量大，傳播速度快，交互性、滲透性強(qiáng)，從而成為了繼續(xù)教育的一個(gè)突破，一個(gè)平臺(tái)。一是突破了時(shí)間空間的局限性，不再與工作相摩擦，可以比較自由的支配，讓學(xué)習(xí)者不出家門(mén)，不用奔波，不需額外開(kāi)銷(xiāo)即可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是突破了學(xué)習(xí)形式的單調(diào)性，方法更加靈活，學(xué)習(xí)環(huán)境和手段的多樣化，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，拓展豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容；三是突破了學(xué)習(xí)行為的被動(dòng)性，強(qiáng)化的是自主學(xué)習(xí)，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)。四是為學(xué)習(xí)者提供和搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，避免了培訓(xùn)中“單純的聽(tīng)，僵硬的記”的形式化，學(xué)習(xí)者可以帶著自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑參與提問(wèn)和討論，也可以帶著自己在實(shí)踐中總結(jié)的觀點(diǎn)、看法進(jìn)行交流和辯論。這樣的平臺(tái)是互動(dòng)，是共享，讓學(xué)習(xí)者在不知不覺(jué)中得到進(jìn)步。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)在內(nèi)容和方式上的創(chuàng)新，給學(xué)習(xí)者以全新的體驗(yàn)，同時(shí)也伴隨著問(wèn)題的出現(xiàn)。有因?yàn)榧夹g(shù)上的陌生，有因?yàn)閭�(gè)人的原因，學(xué)習(xí)時(shí)或迷茫無(wú)奈，或敷衍了事，將培訓(xùn)視為一種形式主義。以及對(duì)資源的整合利用，資源的更新缺乏時(shí)效性等等。當(dāng)然，發(fā)展的過(guò)程總會(huì)遇到種種問(wèn)題的，當(dāng)然可以不斷探索、不斷完善的。相信遠(yuǎn)程培訓(xùn)將會(huì)更實(shí)在，更有意義地開(kāi)展下去。

四、開(kāi)展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題與不足。1、在遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展過(guò)程中，由于部分教師對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)不夠，少數(shù)參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)中存在著應(yīng)付了事的思想，導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育工作出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題是我們今后開(kāi)展遠(yuǎn)程教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教育教訓(xùn)。

2、研修是件好事，但與工作的矛盾比較突出，負(fù)擔(dān)比較重。在平時(shí)的工作中，教師本身的工作負(fù)擔(dān)比較重，壓力也很大，所以學(xué)習(xí)時(shí)間很難得到有效的保證。

3、如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐胤秸n程資源的問(wèn)題。

4、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)欠缺。目前這方面存在的問(wèn)題比較多，特別是不少教師尚不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的環(huán)境，需要有一個(gè)培訓(xùn)提高的過(guò)程。松散型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)如何提高學(xué)習(xí)效率，解決好自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步完善、優(yōu)化。

5、有些課程與現(xiàn)實(shí)教學(xué)聯(lián)系不太緊密，如幼兒教師學(xué)習(xí)的課程中大部分為小學(xué)的藝術(shù)課程等，導(dǎo)致教師對(duì)有些學(xué)科不興趣，收效

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