201*年度主題教研活動(dòng)階段性總結(jié)

201*年度主題教研活動(dòng)階段性總結(jié)

德惠市第十七中學(xué)

李卓

201*年度主題教研活動(dòng)階段性總結(jié)

本主題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，已經(jīng)走過(guò)了兩個(gè)學(xué)年。從第一學(xué)年的申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施，具體深入地開展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽到了自己成長(zhǎng)的腳步聲。

憑借一線教師的有利條件，以課堂為實(shí)驗(yàn)基地，通過(guò)學(xué)習(xí)交流及在教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐，找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開展新課改，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。我們工作雖緊張，可卻感覺很充實(shí)，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長(zhǎng)，成功的喜悅與研究的困惑并存著。現(xiàn)將我們課題組的工作進(jìn)展及成果、課題組活動(dòng)做法及體會(huì)匯報(bào)如下：

一、課題研究工作情況及進(jìn)展（一）理論與實(shí)踐并進(jìn)

理論是實(shí)踐的航標(biāo)。因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我一定要堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一。由于前期做好了專門充分的理論學(xué)習(xí)，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。

（二）制定主題計(jì)劃

本主題這一學(xué)年的常規(guī)工作有：1、每月開展一次主題組例會(huì)。2、每月寫一篇學(xué)習(xí)筆記。

3、爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織和開展交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)開展主題實(shí)驗(yàn)的方法和經(jīng)驗(yàn)。4、寫出案例分析和反思5、對(duì)本學(xué)期的研究情況進(jìn)行總結(jié)，撰寫論文。6、收集資料，整理個(gè)人資料袋。二、期末盤點(diǎn)，喜獲豐收。

期末是豐收的季節(jié)，我們課題組進(jìn)入了盤點(diǎn)和整理資料的階段。一年下來(lái)，我積累了各種研究資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向領(lǐng)導(dǎo)們、同行們、家長(zhǎng)們、學(xué)生們展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。所上的研討課，取得了非常好的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)，同行們的欣賞和家長(zhǎng)、學(xué)生的喜愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)。

我的一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例評(píng)析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等，仿佛就是我們成長(zhǎng)的印記。而那一張張獎(jiǎng)狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我的智慧和汗水，同時(shí)盛載著我們豐收的喜悅。

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201*年度中學(xué)教研室工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，在區(qū)教育局與區(qū)進(jìn)修學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教研室以“五大教研模塊”為載體，充分利用區(qū)進(jìn)修學(xué)校構(gòu)建的工作平臺(tái)，扎實(shí)有效地開展豐富多彩的教研活動(dòng)，切實(shí)為基層學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升服務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

（一）教研模塊

1．以“專題教研”為工作平臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)高考改革的研究，提升高考質(zhì)量。

本學(xué)期以省質(zhì)檢與市質(zhì)檢的質(zhì)量分析、考綱與考試說(shuō)明解讀等內(nèi)容為載體，舉行了兩次全區(qū)高三學(xué)科會(huì)議，搭建新高考改革專題研究的平臺(tái)，探討高三復(fù)習(xí)迎考策略。3月18日，分別在莆田八中、十六中舉行了荔城區(qū)201*屆高三教學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)暨高三各學(xué)科市質(zhì)檢質(zhì)量分析會(huì)，各完中高三學(xué)科備課組長(zhǎng)參加了會(huì)議。與會(huì)者匯報(bào)了高三市質(zhì)檢情況，解讀了201*年各學(xué)科《考試說(shuō)明》，并對(duì)高三二輪復(fù)習(xí)迎考策略進(jìn)行熱烈探討。4月28日（星期四）在莆田四中、莆田八中召開了荔城區(qū)201*高三省質(zhì)檢質(zhì)量分析會(huì)，與會(huì)老師對(duì)201*屆省質(zhì)檢試題提出了自己的看法和見解，分析了質(zhì)檢的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的答題情況，并對(duì)高考沖刺階段的工作出謀劃策。各個(gè)教研員根據(jù)兩次會(huì)議與會(huì)者的發(fā)言記錄，分別整理寫成了《高三市質(zhì)檢質(zhì)量分析及二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》、《201*屆省質(zhì)檢試題質(zhì)量分析及沖刺階段備考建議》等文章，對(duì)高三各學(xué)科科學(xué)有效的教學(xué)與復(fù)習(xí)提出了建設(shè)性的意見。

2．以“校際教研”為工作平臺(tái)，開展聯(lián)合教研，加大教研的開放力度。

高中新課改活動(dòng)正在有條不紊地進(jìn)行著,教研室十分重視各級(jí)的校際教研活動(dòng),并視之為提升教研員的途徑之一。201*年5月---6月間，各教研員參加了市教師進(jìn)修學(xué)院組織的莆田市高中校際中心組教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議的主要內(nèi)容是教學(xué)觀摩和教學(xué)研討。與會(huì)者交流了各校高中新課程教育教學(xué)改革所取得經(jīng)驗(yàn)，研討了新課程改革中所遇到的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略與措施。在參與聽課、評(píng)課等開放式的教研活動(dòng)中，各區(qū)教研員及一線教師針對(duì)教材的有效處理法、激發(fā)學(xué)生興趣法、課后作業(yè)解決法等瑣碎的教學(xué)細(xì)節(jié)，以及新課程背景下校本教研與校本培訓(xùn)的實(shí)踐與思考等問(wèn)題，進(jìn)行切磋與交流，頗有收益。

201*年3月,各高中教研員參加了福建省高考自主命題小組在莆田市教師進(jìn)修學(xué)院舉行的福建省首次文綜高考自主命題（地理科）座談會(huì)。

3．以“片區(qū)教研”為工作平臺(tái)，整合學(xué)片教研資源，提升教研質(zhì)量和教育教學(xué)水平。

本學(xué)期，我們充分地利用黃北和城區(qū)兩個(gè)學(xué)片的教研資源，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)片教研活動(dòng)平臺(tái)，強(qiáng)化教研氛圍，建立合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，切實(shí)抓好校本教研，提升教研質(zhì)量，提高教育教學(xué)水平。201*年3月---5月，共計(jì)聽取了九十二節(jié)的片區(qū)公開示范課。

4．以“課堂研究”為工作平臺(tái)，增強(qiáng)教研工作針對(duì)性、實(shí)效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

本學(xué)期，堅(jiān)持把課堂教學(xué)研究放在教研工作的突出位置，以優(yōu)化課堂教學(xué)效益為抓手，積極開展形式多樣的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)常態(tài)教學(xué)研究、集中教學(xué)調(diào)研評(píng)價(jià)活動(dòng)，探索創(chuàng)設(shè)有效課堂的途徑和方法，促進(jìn)教師教學(xué)觀念、行為方式的轉(zhuǎn)變，提升教育理念，提高課堂教學(xué)效率。201*年3月份在莆田八中開展的校級(jí)公開課評(píng)選中，各教研員深入課堂聽取參賽教師的課堂教學(xué)。；201*年5月27日，各學(xué)科教研員到九中協(xié)助該校檢查教案和作業(yè)。在完成檢查工作之后，教研員深入課堂隨機(jī)聽課，隨機(jī)聽課活動(dòng)后，我們都組織課堂教學(xué)評(píng)議活動(dòng)。我們不僅關(guān)注教師的課堂教學(xué)，而且非常重視與任課教師的交流互動(dòng)。我們不僅關(guān)注教師的課堂教學(xué)，而且非常重視與任課教師的交流互動(dòng)。

5．以“示范引領(lǐng)”為工作平臺(tái)，發(fā)揮示范輻射作用，提升薄弱校教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教與研的雙贏。

本學(xué)期，充分利用中學(xué)教研室與莆田九中共同搭建的互動(dòng)協(xié)作平臺(tái)，通過(guò)開展專題調(diào)研、送教入校、常規(guī)檢查、聽課與評(píng)課、教科研專題研究、疑難診斷、信息交流等形式多樣的互動(dòng)協(xié)作活動(dòng)，促進(jìn)九中內(nèi)涵建設(shè)的不斷加強(qiáng)和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

6．以“校本教研”為工作平臺(tái)，發(fā)揮教研員專業(yè)引領(lǐng)作用，提升中學(xué)教研水平。

本學(xué)期各學(xué)科教研員蹲點(diǎn)莆田九中教研組，加大了對(duì)三級(jí)達(dá)標(biāo)校莆田九中校本教研的指導(dǎo)力度，通過(guò)分析教材、研究教法、聽課評(píng)課、教學(xué)指導(dǎo)、作業(yè)檢查、指導(dǎo)課題研究等，不斷提高該校教師在新課程理念的學(xué)習(xí)與新課標(biāo)的領(lǐng)會(huì)、教材難點(diǎn)重點(diǎn)的處理及深度廣度的把握等方面的能力。

（二）科研模塊

1．以“評(píng)優(yōu)表彰”為工作平臺(tái)，構(gòu)建比賽交流平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

為廣大的教師創(chuàng)造更多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，搭建互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的平臺(tái)，讓更多的教師參與新課改的探索研究，相互切磋技藝、共同學(xué)習(xí)提高，本學(xué)期我們除了繼續(xù)做好優(yōu)秀教學(xué)論文的評(píng)選工作外，還舉行了荔城區(qū)中學(xué)生小論文比賽活動(dòng)。教學(xué)論文的收集工作12月份完成，共收到參評(píng)論文152篇；中學(xué)生小論文的征集與評(píng)選工作分別于4月份、5月份完成。已評(píng)出政治學(xué)科小論文一、二、三等獎(jiǎng)各40、60、90篇，共計(jì)190篇。數(shù)學(xué)學(xué)科小論文一、二、三等獎(jiǎng)10、14、20篇，共計(jì)44篇。9月份開展全區(qū)各學(xué)科中學(xué)教師教學(xué)技能比賽，共有800多人次參加，評(píng)出一等獎(jiǎng)88名，二等獎(jiǎng)118名；10月份開展中學(xué)教師教學(xué)技能復(fù)賽，共評(píng)出特等獎(jiǎng)44人。這些特等獎(jiǎng)人員選送市級(jí)參加比賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)，上述活動(dòng)的開展極大地激發(fā)了青年教師投身課改、參與競(jìng)爭(zhēng)、展示才華、提升自我的熱情，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)增添了新的途徑。

2．以“專題研究”為工作平臺(tái)，抓好教研課題的立項(xiàng)、開題和研究工作。

本學(xué)期重點(diǎn)抓好區(qū)級(jí)教科研課題的立項(xiàng)與開題的審核、課題研究的日常監(jiān)管工作。加強(qiáng)對(duì)基層學(xué)校教師開展的教科研課題研究過(guò)程的管理，注重研究過(guò)程的指導(dǎo)及階段成果的總結(jié)與交流。召開課改專題研究結(jié)題工作會(huì)，做好課改專題研究結(jié)題的總結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)培訓(xùn)模塊

以“素質(zhì)提升”為工作平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和理論素養(yǎng)。

隨著高中地理新課程和新高考改革的不斷深入，地理教研員的專業(yè)素質(zhì)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。為此，我們?cè)诖龠M(jìn)一線教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也要實(shí)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)水平的提高，使之成為真正的、過(guò)硬的業(yè)務(wù)權(quán)威。本學(xué)期，為了提升各個(gè)教研員的理論水平，給每個(gè)教研人員訂了一本專業(yè)性的雜志，保證了教研員的學(xué)習(xí)和工作需要；組織全體高中教研員參加在福州、廈門等地舉辦的高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作研討會(huì)，加強(qiáng)他們的理論水平。

（四）質(zhì)量監(jiān)控模塊

1．以“考試信息監(jiān)控”為工作平臺(tái)，通過(guò)信息反饋，找出存在的差距及應(yīng)對(duì)策略。

201*年3月和5月，通過(guò)收集、處理和分析高三市質(zhì)檢、省質(zhì)檢的成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，初三市質(zhì)檢的成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，做好質(zhì)量分析與信息反饋工作，分別從宏觀（全區(qū)）、中觀（學(xué)校）、微觀（學(xué)科）上分析和掌握各學(xué)科教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題，整理寫成了《高三市質(zhì)檢質(zhì)量分析及二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》、《201*屆省質(zhì)檢文綜試題質(zhì)量分析及沖刺階段備考建議》、《初三市質(zhì)檢成績(jī)統(tǒng)計(jì)與復(fù)習(xí)建議》等文章，盡心盡責(zé)協(xié)助任課教師認(rèn)真分析自身影響教學(xué)質(zhì)量提高的因素，找出制約教學(xué)質(zhì)量提高的原因和瓶頸，制定和落實(shí)有針對(duì)性的、切實(shí)可行的改進(jìn)措施，提出科學(xué)有效的高、初三教學(xué)與復(fù)習(xí)的意見和建議，逐步縮小校際之間、班級(jí)之間的差距。

2．以“教學(xué)過(guò)程監(jiān)控”為工作平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出整改意見和措施。

通過(guò)聽課調(diào)研等方式對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，責(zé)成相關(guān)學(xué)校和相關(guān)人員進(jìn)行整改。本學(xué)年，分別到莆田八中、中山中學(xué)、沙堤中學(xué)、礪青中學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研，共計(jì)聽了145節(jié)課。隨機(jī)聽課活動(dòng)后，組織聽課老師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議活動(dòng)，與任課教師進(jìn)行互動(dòng)交流，既肯定了其長(zhǎng)處，也指出了不足之處，提出了改進(jìn)的建議，引導(dǎo)教師在課改中準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)，剖析新教材的發(fā)展變化，明確在教學(xué)實(shí)踐中如何利用課程資源進(jìn)行有效教學(xué)。

（五）宣傳模塊

以“課改通訊”為工作平臺(tái)，傳播先進(jìn)的教科研理念，推動(dòng)我區(qū)校本教研。

在教學(xué)教研工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，各個(gè)教研員認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，并積極向《中學(xué)課改通訊》提供稿件，本學(xué)年共創(chuàng)辦了六期課改通訊，把教學(xué)、教育、科研前沿領(lǐng)域里的先進(jìn)理念、做法、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)刊物傳播到各個(gè)學(xué)校，進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)。

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