化生組專題教研系列活動總結

生化組專題教研系列活動總結

一、專題教研活動的提出的背景

201*-201*學年化學競賽結束后,我對參賽的學生進行了調查，學生反應,許多題沒見過，實驗題沒做過。會考結束以后，通過詢問，大部分學生對化學試卷中第十六題，探究雞蛋殼的成分時，對提出的假設，考慮不全面，不嚴密，提出的假設不符合要求。影響了后面的答題，失分比較多。

201*-201*學年結束后，我們進行多次討論，全面的總結和反思。大家認識到競賽和會考試題的一些特點，逐步滲透了新課改的評價方式，學生存在的問題，反應出教學方式，已經(jīng)對新課改的不適應，積極進行教學方式的改變，適應新課改的需要。是我們今后教學方面必須要做到的。二、專題教研活動的提出

201*-201*學年初，為了深入研究新課改的背景下，化學和生物的教學方式，怎樣適應新課改的需要。我們以改變實驗教學的方式為突破口，有我提出，化生組全體成員通過，我們化生組這一年的活動，都圍繞實驗教學的探索，這一課題進行教研活動的開展。

三、專題教研活動的開展情況和收獲1．重視實驗教學的學習活動的開展

我們組織進行了五次關于《化學實驗論》學習,觀看了特級教師程堯耀的課程實錄《探究酸和堿的性質》，觀看了特級教師肖華的課程實錄《探究金屬的化學性質》。深刻認識到：

(1)化學實驗的重要性。

(2)探索性實驗是指探索研究對象的未知性質，了解它具有怎樣的組成、有哪些屬性和變化特征，以及與其他對象或現(xiàn)象的聯(lián)系等的一種實驗。探索性實驗的特點是根據(jù)實驗的目的，利用已知的、外加的因素去干擾或擾動研究對象，看它會發(fā)生什么樣的變化，出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，產生怎樣的結果。這種實驗一般都具有試探的性質，因此也稱之為試驗。

(3)驗證性實驗。驗證性實驗是指對研究對象有了一定了解，并形成了一定認識或提出了某種假說，為驗證這種認識或假說是否正確而進行的一種實驗。

化學教學中，這兩種類型的實驗都有一定的安排，它們在化學教學中各起著不同的作用，我們要重視。（4）化學實驗問題的含義所謂化學實驗問題，就是化學實驗主體在某個給定的化學實驗中的當前狀態(tài)與所要達到的目標狀態(tài)之間存在的差距。“當前狀態(tài)”是指實驗主體目前已知的知識或理論；“目標狀態(tài)”是指實驗主體目前未知但準備去探索的新知識或新理論。因此，化學實驗問題是已知與未知之間的橋梁和紐帶�；瘜W實驗問題是就某個給定的化學實驗而言的，也就是說，它具有現(xiàn)實性。并不是所有的化學實驗問題在當前都能被解決，只有那些具有向已知轉化的可能性，并且成為人們當前迫切需要探索的未知問題，才能成為現(xiàn)實意義上的化學實驗問題。

（5）認識了化學實驗設計的多種方法。

還觀看了生物課程實錄《探究種子的結構》等。2.開展了探究性實驗為內容的公開課和對比課的活動

有雷志老師上的初三化學公開課“探究空氣的成分”；

有邵康老師上的初一生物公開課，《認識花的結構》；有胡萬成老師、張之峰老師、雷志老師和胡聚才老師上的初三化學對比課《識別生活中的酸和堿》。

通過這些活動的開展，我們認識到：（1）、教師要積極創(chuàng)設一種使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境，啟發(fā)學生提出盡可能多的問題，使整個教學過程圍繞學生產生的問題而展開，學生學習的積極性和主動性就會被大大的激發(fā)。因為學生提問題總是以自身積極思考為前提的。（2）、教學中我們引導學生提出了許多問題，我們還要及時整理問題，幫助學生選擇問題，將課堂上能研究的、要研究的問題突出出來。（3）、“讓學生在最短的時間內提出問題，學生才會有強烈的探究問題的欲望。”這是一堂成功的探究課的關鍵。要做到這一點，就需要教師根據(jù)觀察現(xiàn)象本身給學生適當?shù)臅r間觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，教師切忌為了完成探究的所有環(huán)節(jié)，而及早地進入所謂的正題。在實施“科學探究型”教學時，科學探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行。如某些課側重于提出問題，進行猜想、假設的訓練，不必拘泥于每次活動必須是從頭到尾、按部就班地完成一個科學探險究的全過程，要根據(jù)教學內容靈活掌握。（4）、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果提出盡可能多的假設和猜測，開闊學生思路。（5）、重視學生科學探究的過程和學生能力的培養(yǎng)，但切忌走極端，忽視學生對知識地掌握。（6）、為檢測其效果,我們對實施這一教學模式的100名學生進行了問卷調查。結果

顯示:①在掌握知識方面,91%的學生感受到通過新教材實驗模式學習,更有助于對化學知識的理解;②在培養(yǎng)學生興趣方面,87%的學生都喜歡上新教材下的實驗化學課。調查表明,新教材下的實驗教學模式普遍受到學生的喜愛和認可。

3．開展了化學自制實驗裝置展。

本次活動的目的是為了培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和求實進取的創(chuàng)新精神，增強我校學生學科學、愛科學、用科學的意識,不斷提高動手實踐能力.努力營造一個健康、文明、求實、創(chuàng)新和諧校園學習環(huán)境，有利于學生和諧、健康、積極、善納等素質結構的形成和發(fā)展，活動中學生積極性很高，體驗到做化學實驗的樂趣。

4．開展了初一年級家庭小實驗展覽活動。

在初一年級利用節(jié)假日進行家庭小實驗,然后把做好的無土栽培和動、植物標本拿來，進行了展覽活動。

家庭小實驗的引入是課堂教學的延伸,是科學探究功能的擴大。它對激發(fā)學生興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到積極作用。為了配合課堂教學內容,生物課除了布置學生完成新教材中設計的實驗外,還另外補充了十幾個既有濃厚生活氣息,又與所學生物知識密切相關,同時學生在家庭中又能夠找到材料,獨立完成的小實驗,作為家庭作業(yè)。。另外還可開展課外實驗活動,擴大科學探究的功能。課外實驗活動以組織參觀、進行調查等多種形式展開。通過這些活動使學生感到生物就在自己身邊,生物與生產、生活、社會密切相關,在一定程度上增強了他們關心自然的情感。新教材下的科學探究教學是寓科學方法教育于化學教學之中的體現(xiàn),它充分調動了學生自主學習的積極性,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進了學生智力與非智力因素的同步發(fā)展。

四、專題教研活動進一步的反思。

1．專題教研活動對開發(fā)教材，探究教材和全面研究我們教學中遇到的問題，創(chuàng)造了有利的條件，使問題能夠有效的解決。

2．把專題系列活動，得到的經(jīng)驗和收獲即時地運用到教學中，促進教學水平的提高。3．對活動中存在的問題，可以通過其它活動來糾錯，促進活動質量的逐步提高。

擴展閱讀：衡山四中化生教研組工作總結

衡山四中化生教研組

工作總結

本中學化、生教研組共有教師19人，整個教師隊伍呈現(xiàn)年輕化、知識化的特點。在201*學年度，我們中學化、生教研組全體教師團結協(xié)作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了很好的成績。

一學期以來，我們教研組在學校領導班子的正確領導和幫助下，在組內全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現(xiàn)具體總結如下：

一、積極開展業(yè)務學習

一年來，本組教師認真學習現(xiàn)代教育教學理論；學習現(xiàn)代信息技術，努力提高運用現(xiàn)代教學手段的能力；認真鉆研新教材、新課標；以及教務處印發(fā)的學習材料等，不斷提高自身的業(yè)務素質。嚴格政治學習制度，加強教師師德建設。我們全體化、生組成員，都能認真參與參加學校組織的各項政治學習，認真學習鄧小平教育理論及黨和國家的方針、政策，并能學以致用，不斷提高自身的師德修養(yǎng)，真正做到敬業(yè)愛崗，樂于奉獻。加強業(yè)務學習，提高業(yè)務水平，我們全體化、生教師在教導處帶動下，認真學習課堂教育理論，積極探索適合學生實際的教學方法和教學模式，打好提高教學質量的基礎。堅持教學工作認真，把教學過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到實處。

首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學目標。全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。新課程的推行已逐步進入人心，而新理念新教育的成功關鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應轉變，從而最大可能地發(fā)揮教師的主觀能動性，也是我們每一個教育工作者所關注的問題。

二、加強教學過程管理

一年來我們組通過組織集體備課、課堂教學改革研究課、信息技術與課程整合課（多媒體課）、考試測試質量分析、課件制作交流多種形式的教研活動。信息技術對化學這一學科的教學是有著巨大幫助作用的，基于有這樣的認識，全組教師都積極學習信息技術，在觀念、行動上，我們組還是暫時領先的。我們的網(wǎng)站既是資源平臺，又是學生網(wǎng)絡自主學習中心。充分利用網(wǎng)上已有的資源，從而為把信息化建設推進到課堂教學奠定基礎。

我們教研組的各項活動正是圍繞以下中心展開：要求每節(jié)課后教師要對自己的教學行為進行分析與反思，著眼于自身教育與教學水平的提高，每學期有課題，每學年有課改經(jīng)驗總結或教學論文，要求教師讀一本對課改有啟發(fā)指導的理論書籍，每位教師的學期任務為一節(jié)公開課、五篇學案、一份論文（或者小結）和課題研究積累原始資料。

每位教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。

我們能根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據(jù)學生的函授角度，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術。作業(yè)批改及時，認真，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規(guī)范化；平時發(fā)給學生的講義認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。

三、加強教學常規(guī)管理

轉變觀念，提高對素質教育的認識。這一學期，我們切實改革傳統(tǒng)的陳舊的教學方法善于指導學生的學法，調動學生的積極性、主動性，在具體的教學工作中，從學生實際情況出發(fā)，以學生為主體，針對教材及班級學生的特點，采取靈活多樣的教學方法，把以升學為中心的應試教育轉到以提高素質為核心的國民基礎教育的軌道上來。

以制度落實為基礎，強化教學工作的流程管理，從第一周起配合教導處，進行教學常規(guī)檢查工作。本學期抽查教師的業(yè)務，共計四次，逐步提高教學流程管理的質量。

學校的教研制度的建立是教研組建設的保障，沒有制度化的規(guī)范是無法落實過程的，這就是一個人文和制度融合的過程。我們認為，教師必須受制度的約束，特別是一個團隊精神的形成、任務完成的過程都取決于團隊的合作與否，取決于良好的制度的建立，以及制度的正確導向和評價。所以，我們在學校建立的制度上堅持以人為本，既給每個教師創(chuàng)造空間，又保證教研組建設的過程落實，在實際研究過程上下工夫。例如：一是圍繞課堂教學做文章，本學期不同形式的公開課，每次教研活動都遵循聽課及評課制度，而且打破學科本位的觀念，要求跨學科聽課，聽不同層次的課（本組具備這樣的條件），以拓展教師的視野，豐富教師的教學體驗，促進教師的專業(yè)成長。二是建立教研組資料檔案，把每次的研究過程資料記載下來，作為反思自己的第一手研究材料。

深化課堂教學改革，繼續(xù)深入開展"學案教學"活動，這一學期，我們教研組人人都上好一堂課，提高課堂教學效率"為標準，精心設計，并能充分利用現(xiàn)有電教設備及自制教具等進行課堂教學，注重實效，我們教研組認真組織說課活動，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點，缺點，以能更好地提高教學質量。

如每雙周教研組活動都能正常進行，記錄冊按時按質完成，并做到互相聽課。本學期聽課14節(jié)，本組成員服從分工，嚴格遵守勞動紀律，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班，注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生，保持良好的工作環(huán)境。我們教研組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。我們還把自己的教學、研究成果總結推廣。201*年，教研組共計有2節(jié)校級公開課，均采用多媒體教學，得到了多方面的好評。

回顧一年來的教研組工作，我們深深的感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，團結出智慧、協(xié)作出成果。教研組從各個方面講仍還是一支較為年輕的隊伍，在走向成熟的過程中，我們有決心通過階段性的總結來不斷自我完善，克服現(xiàn)存的缺點和不足，虛心向其他教研組學習，取人之長，補己之短，為學校的

發(fā)展再上新臺階。

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