品德學(xué)科階段總結(jié)

一年級《品德與生活》個人學(xué)科總結(jié)

趙鑫

一年級《品德與生活》五月份個人學(xué)科總結(jié)

趙鑫本月我們綜合組組織繼續(xù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，我感悟頗深�！镀返屡c生活》這一學(xué)科以它的“生活性”、“開放性”、“活動性”深受孩子們的喜歡。這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞臺，讓學(xué)生在一種真實的環(huán)境中，學(xué)會分辨是非，引發(fā)道德體驗，提高道德認識，從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。在本月課堂教學(xué)中，我認真貫徹了這門課堂的特殊性質(zhì)，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動的人。而且傳統(tǒng)課堂的純粹傳授也不再受學(xué)生的歡迎。有幸接觸兩屆一年級《品德與生活》課的教學(xué)，我覺得這門課的教學(xué)應(yīng)努力做到以下幾點：一、讓學(xué)生的道德情感在活動中得到體驗，在交流中得到升華

“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程”。所以我們老師必須努力在教學(xué)中架設(shè)從學(xué)習(xí)到生活、活動的橋梁。1、為學(xué)生提供時間和空間，搭建活動舞臺讓他們?nèi)ンw驗

體驗是維系認知和行為的重要中介環(huán)節(jié)，沒有體驗德育過程就不完整，因此強化體驗是增強小學(xué)品德與生活教育實效性的重要途徑。只有通過親身參與和直接體驗，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)過程中感悟。2、及時交流，升華認識

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“討論是最常用的學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用�！币虼嗽诨顒舆^后我們要及時讓孩子們就活動中遇到的問題或心理感受進行有效的交流分享。從體驗到認識，勝過千萬遍說教。我們何樂而不為呢？

二、注重與其他學(xué)科之間的整合，做到潤物細無聲“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程”。因此品生課的教學(xué)決不是孤立的，而是立體的多角度的。我們應(yīng)該注重它與其他學(xué)科間的整合讓思想品德教育無處不在又不露痕跡。如《春天來了》這一課與語文課文就息息相關(guān)，另外，這門課程與音樂也有很多東西是同步的，這樣一整合既為活動的開展積攢了時間，又將品德課上的思想教育很好地滲透到各個角落，做到潤物細無聲。三、開發(fā)課程資源，發(fā)揮地方資源與校園資源的作用長期以來，人們往往把課程窄化為“學(xué)科”，窄化為“教材”，甚至“教科書”，那么課程資源也無非是一些書面的材料。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程資源的開發(fā)和利用一定要走出教材的狹隘視野，廣開思路，因地制宜，讓課程資源真正成為學(xué)校教育的素材和條件，更好地實現(xiàn)教育目的。

《在品德與生活》的教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、更廣闊的生活世界中去，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過程中形成。

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品德學(xué)科團隊活動總結(jié)

201*年10月18日，區(qū)品生品社學(xué)科團隊的教師相聚在韓莊小學(xué)進行學(xué)科研討。在那里，我們針對品德這門學(xué)科的教學(xué)模式及導(dǎo)案如何書寫進行了深入研討。

這次活動，首先由燕龕小學(xué)的段海珍老師為我們上了一節(jié)研討課。段老師是位很有經(jīng)驗的教師，她任教品德這門學(xué)科已經(jīng)十幾年了。一位教師能夠把新課改的理念運用的如此靈活得體，深入人心，確實讓人豁然開朗。多年的教學(xué)經(jīng)驗形成了她獨特的教學(xué)風(fēng)格，再與她所應(yīng)用的教學(xué)模式相對照解讀，讓我們感受她對模式的滲透和應(yīng)用如此到位。雖然她所執(zhí)教的《神奇的地球》也有這樣那樣的遺憾，但正是這些缺憾成就了我們這次教學(xué)研討的有效、高效。

在課模研討中，教研室李主任以及教研員張愛生老師針對品德這門學(xué)科的教學(xué)模式進行了指導(dǎo)性的概括。最終我們擬定了“五環(huán)一線”課堂教學(xué)模式�！拔瀛h(huán)”為“情景設(shè)置、目標(biāo)呈現(xiàn)自主合作、匯報交流精講點撥、資源整合當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基課堂小結(jié)、情感升華�！薄耙痪�”即課堂教學(xué)以活動為主線。具體的導(dǎo)學(xué)案如何書寫還在進一步斟酌擬定中，相信一定會給老師們的日常教學(xué)工作一個明確的方向性指導(dǎo)。

總之，這次教研活動務(wù)實有效，它真正為我們一線教師如何上好品德這門課指明了方向。學(xué)會利用教材，拓展教學(xué)；開發(fā)學(xué)生潛能，深化教學(xué)；熟練運用課模，打造教學(xué)。這是我們品德教師在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力做到的。當(dāng)然，任何一種教學(xué)模式都不是絕對的，我們應(yīng)該在以后的教學(xué)中不斷探索，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，爭取形成適合本學(xué)科本人特有的教學(xué)模式。

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