學校校長任職資格學習培訓總結(jié)體會

學中悟理

第七期小學校長任職資格培訓學習總結(jié)

陽春三月，又是一個春暖花開的季節(jié)，武隆縣第七期小學校長任職資格培訓活動結(jié)束了。在短短20天的學習中，收獲較大受益匪淺。我來自農(nóng)村一個貧困的家庭，沒有優(yōu)越的出生環(huán)境和奢侈的生活條件，沒有別人很羨慕的家庭背景，20世紀80年代末，中師畢業(yè)就登上了三尺高的講臺，從那一時刻起，愿意扎根山區(qū)的農(nóng)村學校，感到無怨無悔。并與老百姓、山里娃結(jié)下了不解之緣，教育培養(yǎng)出一代又一代的建設(shè)者和接班人。從事領(lǐng)導(dǎo)工作14載，其中的酸甜苦辣不一言表，沒有名，沒有利，只有給予和奉獻，有幸參加了本次培訓活動，通過學習有如下的感悟：

提高認識，增強領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。通過學習，我對教育改革和發(fā)展、教育科研、環(huán)境保護、教育法律法規(guī)、學校管理、校長的素質(zhì)和行為規(guī)范等方面有較為深刻的認識和理解，豐富了自身的管理理念。再次是通過學員的相互交流和認識，了解到了各校的管理模式和發(fā)展狀況，正確地剖析了自己在學校管理過程中存在的一些問題，揚長避短，在平凡的工作崗位上，從事平凡的工作，對以人為本，學校和諧發(fā)展，建設(shè)節(jié)約型的社會有了新的認識，增強了自身的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。

領(lǐng)導(dǎo)干部具備的素質(zhì)。作為學校的一名管理者，應(yīng)具備較高的政治素質(zhì)，過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和寬廣、豁達的心理素質(zhì)，這樣才能管理好一所學校的教師和學生，才能提高教學質(zhì)量和辦學效益。有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)，就會造就出什么樣的學校，作為一名一校之長者，就要做到多換位思考、多探索創(chuàng)新、多借鑒協(xié)調(diào)，同時還應(yīng)具備心胸寬廣、有容人之量，多與教師交流談心，關(guān)愛他們的生活和工作情況，堅持以人為本，做到為職工辦實事、好事。

堅持以德治教，依法治校。在教育改革和發(fā)展的今天，全面實施了素質(zhì)教育，規(guī)范了收費，施行了新課改和九年義務(wù)教育。一所學校有了崇高的師德、端莊的師表，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬�。加強職工的學習培訓，逐步完善管理機制，健全目標管理、制度管理，充分發(fā)揚以德治教、依法治校的治教治校策略。

學生的心理健康教育和環(huán)境保護教育不可忽視。心理健康教育擺在了當今教育課題的重要位置，學校應(yīng)利用集會、主題班會和健康教育課，加強學生的心理健康教育，要培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，教師就應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，有了健康的素質(zhì)，才能學習好、工作好。從小培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識，把環(huán)境教育融于學科教學之中，教會他們怎樣去愛護學校環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、生活環(huán)境，培養(yǎng)他們熱愛我們的家園，熱愛我們的大自然的行為習慣，敢于同破壞環(huán)境的壞人壞事作斗爭，誰破壞環(huán)境就會遭到大自然的懲罰，因此，學生的心理健康教育和環(huán)境保護教育勢在必行，不可忽視。

在新課改實施的今天，在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的大好形勢下，努力學習管理業(yè)務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗，改變自我，做一名武隆山區(qū)農(nóng)村教育的拓荒者，不辜負黨和人民對教育的期望。

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校長任職資格培訓學習心得體會

我有幸參加了安康市小學校長任職資格培訓學習，雖然時間短暫，但受益非淺。讓我體會到作為一名教育工作者，能參加此次培訓，真是一次大好的機遇和學習的機會，使我真正領(lǐng)悟到了以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式，明確了校長與學校管理，教學支持與學校發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。

一、校長的定位與職責

校長是學校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什么”，要有領(lǐng)導(dǎo)風格，也就是校長風格。作為校長，在工作實踐中你可能意識到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應(yīng)手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果�！邦I(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)者是對全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導(dǎo)者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。

二、教育與教育公平

通過培訓學習，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機會和教育效果的權(quán)利�！苯逃�公平的內(nèi)容簡單概括為以下五個方面：權(quán)利公平、機會公平、學業(yè)成就公平、學生成就機會公平、教育祈求公平。作為校長是學校的領(lǐng)導(dǎo)者，對學校工作負有重大責任，因此，在解決教育公平問題上，校長應(yīng)負有最重要的責任。首先校長要樹立教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態(tài)，特別是自己學校教育教學過程中的公平問題，把教育公平作為學校管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機會；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學目標。在現(xiàn)實生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學生，而忽視了兒童的個體差異，這種形式看似公平的東西，在實際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會的支持家長的支持、教師學生的支持。

三、學校評價在管理中的作用

隨著基礎(chǔ)教育的深化改革與發(fā)展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學校評價在學校管理中的作用顯得非常重要。學校評價是指根據(jù)一定的標準，采用一定的評價方法，學校不應(yīng)把考試成績、升學率作為唯一的評價標準，學校應(yīng)以學生全方位的發(fā)展狀況和發(fā)展過程來體現(xiàn)學校工作的效果，什么樣的學校是好學校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學生是好學生？要有正確的評價依據(jù)。學校評價標準應(yīng)當體現(xiàn)以下幾個方面的要求：績效要求、職責要求、素質(zhì)要求，在基礎(chǔ)教育改革過程中，越來越多的人意識到，學校工作項目繁多、涉及面廣，很難用一個標準、一把尺子來衡量所有的學校工作。

總之，經(jīng)過培訓學習，讓我學到了不少的知識，在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結(jié)合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生向往的學校。教育是為社會服務(wù)的，學校是實施教育的主陣地。因此，作為一名管理者更覺得責任重大。領(lǐng)導(dǎo)是一門藝術(shù)，管理是一種責任，只有把責任與藝術(shù)有機結(jié)合，才能更好地管理學校，更好地服務(wù)社會。態(tài)度決定高度，思路決定出路，只有積極探索，勇于創(chuàng)新，才能使學校的教育教學再上新的臺階。

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