語文教師業(yè)務(wù)學習總結(jié)

教師業(yè)務(wù)學習

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

一、關(guān)于教材的說明

教育不是一件急功近利的事，而是百年大計。

教改的目標是為了每一個學生的全面健康發(fā)展，教師要成為教材的主人而非奴隸。教改的目標是想減輕學生過重的學業(yè)負擔，但因現(xiàn)在的教材編得太繁瑣了，部分專家認為這次教改是失敗的。

因此我們教育工作者要特別注意在教學時不要為了應(yīng)付應(yīng)試教育而面面俱到，以至于不僅沒有減輕學生的負擔，反而加重了學生的負擔。具體落實在教學中，要注意以下幾點：1.關(guān)于識字教學。

六年級學生不再安排教師來教學認讀字的訓練，此項已經(jīng)通過前5年的循序漸進式的訓練，學生已培養(yǎng)起了獨立識字能力，甚至包括檢查生字掌握程度這一環(huán)節(jié)，也可由學生通過自默、互報的方式獨立完成。對于特別差的學生或班級另當別論。教就是為了不教，就是教方法，就是為了讓學生學會自己走路。如果一個學生經(jīng)過5年的學習，識字教學還要老師來唱大戲，那不僅是學生的失敗，更是老師的失敗。

新課標倡導整體識字，在閱讀（語境）中識字。二類字只要求認識，不須進行筆畫分析及書寫。

2.關(guān)于分段、寫段意、中心思想。

新教材不再要求學生對本是不可分割整體的課文進行“割肉剔骨式”的分段，也就不需進行寫段意的訓練，而把重點放在讓學生理清文章的脈絡(luò)就夠了，并且不要對學生提出超出其接受能力的要求。至于中心思想的訓練，也不要千篇一律，但也要避免出現(xiàn)泛中心甚至無中心的現(xiàn)象。語文有工具性，更有思想性和人文性。每篇文章都有作者的主旨思想，學生可在此前提下，展開合理的拓展，但不能離題萬里。教師要引導學生圍繞主旨展開討論，也要盡量尊重、呵護學生特殊年齡段的獨特感悟，不要隨意否定、打擊學生思維的積極性和創(chuàng)造性。3.關(guān)于教學方針、教學宗旨、教學目標。

這些年，我們過于注重教學過程的精雕細琢，即過于注重“怎么教”的問題，而缺少對我們“為什么教”這個核心問題進行思考和實踐。究其原因，是因為我們由于受高考指揮棒背景下的應(yīng)試教育思潮的影響，過于注重學生分數(shù)，過于注重一城一池的得失，因此造成一葉障目的短視行為，這種急功近利的思想，造成了我們過于注重學生的智商水平的提高和發(fā)展，而忽視了學生德商（缺少對學生品德素質(zhì)的培養(yǎng)，導致學生普遍缺少理想及責任意識）、情商（缺少對差等生、獨生子女、留守兒童、特困兒童等學生的情感關(guān)懷及心理的疏導，導致學生心理素質(zhì)普遍偏低）體商（體育課成了語文數(shù)學課，體育強國的學生成了新的東亞病夫）、美商（音樂課沒有歌聲、繪畫課在埋頭做卷，導致天真活潑的小學生不會唱一首像樣的兒歌；繪畫本是人類的天賦，我們還沒有學會寫字前，就已經(jīng)學會了畫畫，但我們的學生卻不會畫一張像樣的圖畫）。作為一個在經(jīng)濟上逐漸成為世界強國的中國，我們的小學生思想上普遍缺少理想，心理上不能承受一點失敗。他們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，帶著高度近視眼鏡，背著一書包的作業(yè)，像個小老頭一樣駝著背，步履蹣跚的步入我們的校園。他們不會畫畫、不會唱歌、不會跳舞、不會進行一項體育活動，甚至在課堂上不會舉手，老師找起來不會將一句完整的中國話。當他們回到家里，不知和生養(yǎng)他們的親人打聲招呼，不會幫家人做家務(wù)，除了看電視、玩電腦外，就是做作業(yè)、睡大覺，試想，這樣的中國的未來還有什么希望？復興中華的偉大使命能靠他們?nèi)ネ瓿蓡幔课矣X得只是癡人說夢！因此，我們要再次認真審視我們平時的教學，在我們埋頭苦干于“怎么教”時，要學會抽空抬一抬頭，思考一下我們“為什么教”這一重大而根本的話題。我們不能因為自己班級學生的名次而讓學生成為分數(shù)的工具！我們也是從孩子長大，我們的孩子也在求學的途中，我們要對自己的孩子負責，也要對象我們孩子一樣的我們的學生的終身發(fā)展負責。二、關(guān)于教學的建議

鑒于目前教改越來越繁瑣這一現(xiàn)實缺陷，我建議各位同仁，要在學習、吸納新教材長處的同時，時刻保持清醒頭腦，做出自己的思索和探索，形成自己的教學新思路，為下一輪教改積累經(jīng)驗，為祖國培養(yǎng)實用性的創(chuàng)新人才發(fā)揮自己的聰明才智。以下是我個人思考的一些建議，希望起到開啟思路、激起討論、促進良性循環(huán)的作用。（一）關(guān)于教學思路

1.我們一定要重視學生的品德教育、理想教育、孝順思想的教育，培養(yǎng)他們具有開闊的胸襟和關(guān)懷他人的社會責任感。要注意不能用說教的方式，要通過游戲、互動、實踐活動的方式，讓學生在不知不覺中受到熏陶和教育。2.要注重學生良好學習、生活習慣的養(yǎng)成教育。良好的習慣是一個人成功的首要條件。因此，我們要開動腦筋，充分調(diào)動學生及學校的積極性，為學生形成良好習慣營造向上的氛圍。我看我們開會的這所小學“人一小”在這方面就做的很好。他們的老師組織、發(fā)動自己班級的學生開展自主設(shè)計、裝飾班級文化墻的活動，全面調(diào)動了學生的主動性和積極性，培養(yǎng)了學生對班級的熱愛，營造了良好的校園文化。學生們在自己設(shè)計、裝飾的教室里，有一種家的溫馨感覺，玩的輕松，學的快樂。這種思路可以輻射到我們教育教學的每一個環(huán)節(jié)。大家要認真思考，大膽行動，讓我們的學生從小就有一個好習慣，從而讓他們快速融入社會。3.要特別注重學生的情感教育。特別是對差等生、獨生子女、留守兒童、特困兒童等學生的情感關(guān)懷及心理的疏導。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。這屬于為學生“解惑”，我認為一個合格的老師，要能盡量為自己的學生“解惑”，不管學習的優(yōu)差，也不因自己個人的喜好。我們對差生一定要降低要求，要保護他們的學習興趣和人格尊嚴。有一位老師曾說過：我們可以一輩子都教不出一個名牌大學生，這點會讓人遺憾；但最讓人遺憾的是，我們一輩子教出了無數(shù)個名牌大學生，但卻因我們曾經(jīng)歧視某個差生，而導致他走上了犯罪的道路。“因材施教”、“千教萬教，教做真人”，這也許是我們一輩子都應(yīng)該謹記的兩句話。

4.要特別注重學生體商、美商的培養(yǎng)。要讓我們的學生能夠成為全面發(fā)展的祖國合格人才。

5.要特別重視教學要與學生的生活、心靈貼近。不要人為拔高，從而過分增加學生的學業(yè)負擔和心理負擔。（二）關(guān)于教學實踐

1.要特別注意課標、教材與學生實際水平的關(guān)系。

特別注意我們山區(qū)學生的特點與課標的差距，與教材所涵蓋的內(nèi)容的距離。要自主進行適合本班學生的必要調(diào)整，不要脫離課標、教材，也不要盲目崇拜課標與教材。教材在編排設(shè)計上具有知識連貫性，要重視學生知識遷移能力的培養(yǎng)。要有效進行文本的提前拓展（如介紹作家背景等）及文后拓展（如類似美文欣賞等），以增加課堂的氣氛及加深學生對課文的理解。

教師要讓學生成為藝術(shù)的欣賞者，成為學習的享受者，而非痛苦者甚或犧牲品。要學會用兒童的視角看問題，不要輕視或隨意抹殺兒童視角產(chǎn)生的對世界的看法和認知。要注意保護兒童的童真、童趣、童言，保護兒童學習、生活的原生態(tài)。

2.教學過程。

教學過程中，教師要盡量讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)的能力，老師不要急于告訴學生答案或結(jié)果，教師要盡量少講幾分鐘，讓學生多動幾分鐘，多講幾分鐘。讓學生親身體驗學習和尋找答案的快樂。插圖也是重要的教學資源，不要小視甚至忽略而過。適當運用多媒體，但不要迷信多媒體，要重視學生與課本、學生與學生、學生余老師的情感互動。

要重視“展示臺”、“交流平臺”等教學環(huán)節(jié)的教學。要通過“展示臺”、“交流平臺”等教學環(huán)節(jié)，讓學生在此充分展示自己，培養(yǎng)學生對語文的興趣、自主交際能力以及自信開放的性格品質(zhì)，讓學生逐步成為學習的主人。

要特別重視“日積月累”的豐富性，通過此項培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。要注意拓展培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣（例如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》、《四書五經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《孫子兵法》等），讓5000年中華文化的營養(yǎng)滋養(yǎng)我們祖國的未來！3.作業(yè)。

要讓我們的學生吃好、喝好、睡好、玩好。我們的孩子作業(yè)量太大，機械、重復、無效作業(yè)太多，天天陷在題海戰(zhàn)術(shù)中，導致他們嚴重缺覺，嚴重影響他們的身心健康。我們要少布置作業(yè)、精布置作業(yè)，讓孩子們有時間保證休息；要多布置實踐性、活動性的作業(yè)，讓學生的學習和孩子的實際緊密相連。讀讀寫寫不要求全部會寫。以免增加學生課業(yè)負擔。4.閱讀教學。

我們要倡導整體閱讀法。即首先設(shè)立整組瀏覽課，通過閱讀導讀，明確本組學習內(nèi)容。其次進行每篇文章的教學，同時要注重傳統(tǒng)課文的時代新內(nèi)涵。最后發(fā)揮“回顧拓展”的作用，在“交流平臺”上引導學生自主回顧和總結(jié)。要更加注重讓學生自主整體感悟教材。閱讀教學要減少繁瑣的逐段逐句講解的教學法，要學會加強對課文的整體把握與學生對課文自主感悟能力的培養(yǎng)�？梢酝ㄟ^一篇課文設(shè)計12個“主問題”，用在閱讀中解決“主問題”的方式，幫助學生抓住課文主要內(nèi)容，從而帶動全篇文章的學習。

要讓學生多讀。聲情并茂的朗讀勝過千言萬語繁瑣的分析和講解。要防止兩種極端：一是畫地為牢，即除了教材什么都不管；二是畫蛇添足，即一味注意向課外拓展而忘了文本本身。5.寫作教學。

要讓學生多讀書、多積累、多體驗生活。我手寫我心。好的文章來自好的體驗。沒有體驗的文章就像無源之水，干枯無味。

要讓學生用最簡約的語言表達最豐富的內(nèi)涵。逐漸達到古人所倡導的“文簡義豐”、“文質(zhì)彬彬”的境界。

農(nóng)村有著遠遠優(yōu)于城區(qū)孩子的山區(qū)資源，例于農(nóng)村人的勤勞樸實、父母生活的艱辛、山區(qū)的靈山秀水等，我們要善于引導山區(qū)孩子去體驗農(nóng)村、發(fā)現(xiàn)生活中的寫作資源。

要及早滲透，從1年級開始寫句子，2年級開始寫片斷，3年級6年級寫日記。要注重小練筆。寫作主題要相對自由和開放。

要減少習作前的指導，加強習作后的交流評價。要與“交流平臺”結(jié)合，展開自評、互評作文活動。

要用寬容、欣賞的心態(tài)評價學生的習作。重視交流前的自主修改和交流后的互評互改。評價要求為真實、具體，不必過分計較審題（偏題一般只扣5分）。要通過鼓勵、交流、展示、發(fā)表等方式呈現(xiàn)學生寫作的點滴進步，培養(yǎng)作文的積極性和主動性。7.口語交際。

教師要成為活動的促進者而非高高在上的尊嚴者，營造和諧、輕松的課堂氛圍。

教師要善于選擇學生喜愛和能接受的話題，讓學生有話可說。

要讓口語交際課不像課而像游戲，讓學生在口語交際中發(fā)展語言、加強溝通、學會禮儀、體味快樂。8.綜合性學習。

我們要改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要》

語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！墩Z文新課標》（實驗稿）。

我國中小學課程整合的3個層次：（1）學科內(nèi)部整合語文綜合性學習；（2）跨學科整合綜合性課程；（3）超學科整合綜合實踐活動。

綜合性學習是多方面的綜合。（1）語文知識的綜合應(yīng)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展；（2）語文和其他課程的溝通，書本知識和社會實踐的整合；（3）語文能力和策劃、組織、協(xié)調(diào)、實施能力及信息處理能力的綜合。

語文綜合性學習打破了單一學科的教學，可以有效的促進學生多元智能的發(fā)展，其為學生提供了廣闊的活動空間，也是我們教育者一個良好的專業(yè)成長平臺。

語文綜合性學習的4個階段：組織策劃；分組活動；交流匯報；總結(jié)評價。語文綜合性學習，就是要讓學生帶著主題“玩”起來，“樂”起來，“活（動）”起來，“合（作）”起來。

語文綜合性學習，可以借鑒湖南電視臺“超級女聲”的運作方式，用民主的方式，讓學生在綜合實踐中學會自我管理能力。（三）幾點感想

1.教師要注意不要把機會全部給與自己親密的孩子，要把機會留給每一個孩子。這也是教育公平、社會公平的雛形與萌芽。不要讓孩子的心靈從小就被社會的陰暗面所占領(lǐng)。

2.最精湛的教育藝術(shù)，就是讓學生自己提問題。美布魯巴克

3.教師在課堂上只會問而不懂得引導學生學會問，學生在課堂上只會機械的回答而不知道如何自己提問，是中國當代教育之大弊。

中國李政道

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小學語文教師業(yè)務(wù)學習心得體會

[日期：201*-10-189:36:51]來源：本站原創(chuàng)作者：佚名[字體：大中小]關(guān)鍵字：心得

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

通過此次去沂南組織學習，我學到了許多在課堂、學校里學不到的東西，更加明白“靈魂工程師”這個沉甸甸的擔子。通過學習主要有以下心得體會：第1，突出位置，明確目標。

明確“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。(《課程標準》)還“習作”應(yīng)有的位置，精心編寫專．門的“習作課文”，使“習作”教材獨立成章、自成體系。

明確習作教學的年段目標，34年級應(yīng)在低年級段寫話的基礎(chǔ)上進行作文起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進行書面交際的要求。第2，降低門檻，培養(yǎng)興趣。習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。第3，例文引路，模仿起步。

兒童作文，需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程，雖然學生口頭語言已有了相當?shù)陌l(fā)展，但若要他們用準確的書面語言表達自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書中年級段“習作”大都安排了“例文”�！袄�文”多來自小學生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調(diào)清新，使學生讀了倍感親切�！袄�文”均由小學生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為學生的習作提供良好的示范。對“例文”，教材還有簡明的點評或提示，每次習作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學生從“例文”中獲得啟示，并通過模仿學習作文。這種編排，有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設(shè)起1座橋梁，從而降低起步作文的難度。第4，以說促寫，讀寫結(jié)合。在低中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑒。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚。“讀寫結(jié)合”不僅是1種具體的教學方法，更是語言教學的基本規(guī)律之1。該教科書在讀寫結(jié)合上，采取了“長短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長短結(jié)合”是說1方面致力于長期積累，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另1方面也因“課”制宜，搞1些模仿性的遷移訓練�！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透；所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項的習作訓練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機動靈活，從而構(gòu)成整套教材的作文體系。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，在學習中提高自身素質(zhì)。俗話說“給人一碗水，自己就必須是常流水�！碧貏e是在這個知識經(jīng)濟時代，知識結(jié)構(gòu)更新比較快，這就要求我們在日常教學及日常生活中加強自身學習，努力營造良好的學習環(huán)境和學習氛圍。同時也就決定了我們教師這個行業(yè)必是學習的一生，也只有在不斷的學習中積累知識、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)�？傊�，只有做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔�！缎�學語文教師業(yè)務(wù)學習心得體會》來自斐斐課件園！/JiaoYuQiTa/XueXiXinDe/76553.html

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