《司法文書(shū)》教學(xué)工作總結(jié)

《司法文書(shū)》教學(xué)工作總結(jié)

河北農(nóng)大201*級(jí)法學(xué)本科

韓作梅

201*年11月

《司法文書(shū)》教學(xué)工作總結(jié)

司法文書(shū)的實(shí)踐實(shí)例教學(xué)不僅能授予學(xué)生知識(shí)與技術(shù),而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力.本學(xué)期我輔導(dǎo)了河北農(nóng)大201*級(jí)法學(xué)本科的《司法文書(shū)》這門(mén)課。下面對(duì)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、說(shuō)理是司法文書(shū)的生命

《司法文書(shū)》一書(shū)給我印象最深的就是它對(duì)說(shuō)理的認(rèn)真態(tài)度。法律尤其是刑法主要是為了解決嚴(yán)重的社會(huì)沖突，而法律之所以較之其他社會(huì)沖突解決方式更具優(yōu)越性就在于它的說(shuō)理。沒(méi)有了理，不講理，那么法律也就失去了它最基本的品德，墮落成為純粹的暴力。作為法律運(yùn)作載體的司法文書(shū)如果不進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)理、缺乏令人信服的論證，那么這部司法文書(shū)可以說(shuō)是基本失敗的。由此，我們也可以說(shuō)說(shuō)理是司法文書(shū)的生命。

該書(shū)中的說(shuō)理大體按照事實(shí)和法律兩個(gè)層面進(jìn)行。先厘清事實(shí)，進(jìn)而界定行為的性質(zhì)，然后針對(duì)相應(yīng)的法律條文展開(kāi)論證。比如：在存疑不起訴書(shū)的事實(shí)認(rèn)定部分，側(cè)重在公安機(jī)關(guān)認(rèn)定的犯罪事實(shí)的基礎(chǔ)之上，比照犯罪罪名的構(gòu)成要件分析現(xiàn)有證據(jù)的缺失，從而得出定罪事實(shí)不清、證據(jù)不足的結(jié)論。在酌定不起訴書(shū)書(shū)中，不僅指出被不起訴人的法定從輕量刑情節(jié)，還詳細(xì)地列舉了諸如“初犯”“在校學(xué)生”等酌定從輕處罰情節(jié)，使得整個(gè)文書(shū)的說(shuō)理性更強(qiáng)、酌定不起訴的理由更充分。針對(duì)有些犯罪行為具有某些合法的外表特征，容易給人造成迷惑，該書(shū)中的三篇抗訴書(shū)都能透過(guò)現(xiàn)象看到行為的真實(shí)意圖和本質(zhì)特征，抓住了行為的關(guān)鍵情節(jié)，從而對(duì)法院的判決給以有力的反駁。法律說(shuō)理部分，善于緊扣法律條文，同時(shí)又不局限于字面意思。比如：第三篇抗訴書(shū)中對(duì)“當(dāng)場(chǎng)使用暴力”中“當(dāng)場(chǎng)”的理解，便為整部抗訴書(shū)奠定了最主要的論理基礎(chǔ)。正是因?yàn)檎f(shuō)理充分，這些司法文書(shū)才充滿(mǎn)理性的力量，說(shuō)服力也相對(duì)較高。

二、規(guī)范是司法文書(shū)的基礎(chǔ)

法律作為一種程序化的沖突解決手段，規(guī)范性是其突出特征。僅就我國(guó)檢察機(jī)關(guān)而言，從高檢院到市檢察院都很重視辦案規(guī)范問(wèn)題。除了制定詳細(xì)的辦案流程外，各種考核機(jī)制也在發(fā)揮作用。當(dāng)然規(guī)范化的要求永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，太過(guò)注重一些細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題不僅不符合訴訟經(jīng)濟(jì)原理，而且在現(xiàn)行環(huán)境下也無(wú)多少實(shí)際的意義。當(dāng)然，作為一個(gè)辦案工作者而言，持有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去努力提高司法文書(shū)的規(guī)范化水平仍是必要和可取的。

《司法文書(shū)》中的文書(shū)在規(guī)范化上是比較到位的。書(shū)中的三份審查報(bào)告有多人多罪的的、一人多筆犯罪的、二人多筆犯罪的，其制作上體現(xiàn)了因案而異的特點(diǎn)。比如：在對(duì)犯罪事實(shí)的認(rèn)定上，無(wú)論是一人一罪、多人一罪，還是一人多罪、多人多罪，都是按要求逐一列舉，但對(duì)作案多起而犯罪手段、危害后果等相同的一般刑事案件，在敘寫(xiě)犯罪事實(shí)時(shí)，則對(duì)相同的情節(jié)進(jìn)行概括敘述，然后在逐一列舉出每起事實(shí)的具體時(shí)間、結(jié)果等情況，而不再詳細(xì)敘述每一起犯罪事實(shí)的過(guò)程。而對(duì)對(duì)重大案件、具有較大社會(huì)影響的案件，則詳細(xì)寫(xiě)明案件事實(shí)，使人對(duì)案件事實(shí)能有一種清晰的了解。在證據(jù)的羅列上，各報(bào)告均根據(jù)犯罪嫌疑人是否認(rèn)罪、案件的繁簡(jiǎn)程序靈活采用了一事一證、一罪一證、同類(lèi)征據(jù)概括一并列舉等方式。三份審查報(bào)告的共同點(diǎn)則在于其論證證據(jù)時(shí)，能將案件諸多情節(jié)之中的關(guān)鍵點(diǎn)，包括犯罪動(dòng)機(jī)、目的、預(yù)謀過(guò)程、工具準(zhǔn)備、犯罪時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、手段、后果以及物證下落等情節(jié)進(jìn)行判斷、梳理和歸納，對(duì)列舉證據(jù)的證明力、該證據(jù)與其他證據(jù)之間的聯(lián)系、出入和矛盾進(jìn)行必要說(shuō)明，對(duì)證據(jù)本身缺陷及問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的分析，并且陳述語(yǔ)言客觀(guān)明確，層次清晰，直逼案件本質(zhì)。

又比如：起訴書(shū)部分，首部、被告人基本情況等規(guī)定事項(xiàng)都非常齊全。被告人身份、前科情況看了以后一目了然。對(duì)于案件審查過(guò)程這一部分，每項(xiàng)訴訟活動(dòng)都寫(xiě)明時(shí)間、理由，表述非常清楚。

三、簡(jiǎn)潔是司法文書(shū)的品格

司法文書(shū)講究說(shuō)理、論證，講究格式規(guī)范，但同樣要求語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不能繁復(fù)嗦。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言能更好的表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也有利于提高工作效率。司法文書(shū)的簡(jiǎn)潔在我看來(lái)包括三個(gè)層面：第一是純粹語(yǔ)言層面。即相同的意思如何能用較簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)進(jìn)行表述。這關(guān)乎語(yǔ)言文字功底，也是司法文書(shū)能夠簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵。第二是事實(shí)概括層面。一個(gè)案件會(huì)包含很多的事實(shí)和情節(jié)，但并非每個(gè)事實(shí)和情節(jié)都與法律相關(guān)、都影響定罪量刑，所以必須取舍。如果一篇文書(shū)中包含太多無(wú)關(guān)的內(nèi)容，即使語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔，但文書(shū)卻不簡(jiǎn)潔。第三是論證說(shuō)理層面。雖然都強(qiáng)調(diào)說(shuō)理，但每篇文書(shū)要重點(diǎn)說(shuō)的理卻不同。對(duì)于一般的、正常人都能理解的理要粗說(shuō)甚至不說(shuō)，對(duì)于有爭(zhēng)議、影響審判結(jié)果的理才要細(xì)說(shuō)。

該書(shū)的幾篇審查意見(jiàn)書(shū)中，審查結(jié)論部分能用清晰、簡(jiǎn)明、富有邏輯的語(yǔ)言辨明問(wèn)題，從犯罪構(gòu)成的角度用法言法語(yǔ)進(jìn)行分析論證，進(jìn)而得出正確結(jié)論。起訴書(shū)中，對(duì)犯罪事實(shí)的描述避免使用一些具有強(qiáng)烈感情色彩的詞匯和修飾的詞語(yǔ)，用盡可能精煉的語(yǔ)言表述清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、手段、經(jīng)過(guò)、危害后果這些關(guān)鍵要素，在簡(jiǎn)明扼要的基礎(chǔ)上客觀(guān)真實(shí)地反映案件原貌。公訴意見(jiàn)書(shū)中，發(fā)表的公訴意見(jiàn)書(shū)證據(jù)優(yōu)化組合、詳略得當(dāng)、清晰明了、層次性強(qiáng)，給人既切中要害又論說(shuō)充分的感覺(jué)。

擴(kuò)展閱讀：個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)班主任、一年級(jí)語(yǔ)文、一二年級(jí)體育四、五、六年級(jí)勞動(dòng)等教學(xué)工作�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下的安排：一、教學(xué)1、備課

1、備課時(shí)嚴(yán)格遵守知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)○

相結(jié)合的教學(xué)原則，遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。課前認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)與要求，同時(shí)結(jié)合本地區(qū)的條件和學(xué)生的閱歷確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際備教案，不盲目地抄襲教案書(shū)，在合理借○

鑒的基礎(chǔ)上獨(dú)立備課，爭(zhēng)取備出的教案具有創(chuàng)新性、具有可操作性，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

3、提前備課，做到有案可查、有案可循�！�

一年級(jí)語(yǔ)文共112節(jié)，體育32節(jié)。2、上課

1、上課時(shí)嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不遲到、不早退、不無(wú)故離開(kāi)教室�！�

2、按照教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表上課，不隨意調(diào)整教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。如果有○

調(diào)整，做合理安排。

3、上課時(shí)能夠體現(xiàn)新課改的理念，教學(xué)方法新穎、獨(dú)創(chuàng)�！�

4、積極營(yíng)造平等和諧的課堂氣氛，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與能動(dòng)性�！�3、作業(yè)

1、作業(yè)做到適時(shí)、適量，起到鞏固復(fù)習(xí)的作用。不可讓作業(yè)成為○

學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、作業(yè)本及時(shí)批閱，做到當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批閱。批閱時(shí)認(rèn)真，做到○

不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)題，不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字，錯(cuò)題、錯(cuò)字有改正有檢查。

3家庭作業(yè)有布置有檢查，每天由小組長(zhǎng)檢查組員的作業(yè)，組長(zhǎng)之○

間互相檢查，教師不定時(shí)抽查。本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字96次、寫(xiě)話(huà)16次。

４課外輔導(dǎo)

利用午間、下午放學(xué)的時(shí)間給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，我讓他們從基礎(chǔ)抓起，爭(zhēng)取把前面未學(xué)會(huì)的知識(shí)學(xué)會(huì)。

５、學(xué)業(yè)檢測(cè)

本學(xué)期我計(jì)劃幫助同學(xué)們訂閱一些復(fù)習(xí)資料，在時(shí)間允許的情況下，每學(xué)完一個(gè)單元組織學(xué)生進(jìn)行一次單元檢測(cè)。檢測(cè)后，認(rèn)真批閱，及時(shí)分析得失分的原因，幫助同學(xué)們把檢測(cè)中存在的問(wèn)題及時(shí)解決。

二、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)《教育法》，并把《教師法》引用到實(shí)際當(dāng)中。

２、學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，今年是“教育質(zhì)量”年活動(dòng)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)上述的兩個(gè)材料，“教育質(zhì)量”年活動(dòng)得到圓滿(mǎn)結(jié)束。

３、學(xué)習(xí)胡錦濤主席在中國(guó)北京大學(xué)的重要講話(huà)。

４、積極參加教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)。學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)資料，并把新課改理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。

政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記每月達(dá)到２５００字以上。取得的成績(jī)

經(jīng)過(guò)努力，一年級(jí)語(yǔ)文考試平均83．４１分，及格率100％�？傊�，本學(xué)期我盡心竭力的完成了制定的各項(xiàng)計(jì)劃，力爭(zhēng)在教學(xué)工作中再上一個(gè)臺(tái)階。

友情提示：本文中關(guān)于《《司法文書(shū)》教學(xué)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，《司法文書(shū)》教學(xué)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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