小學二年級高效課堂階段性總結(jié)模板

銀豐學�！癛QE”問題導學型課堂學習模式

教師“高效課堂”探索階段性總結(jié)年級二年級學科數(shù)學姓名王春艷時間12.4.5兩次聽韓博士的講座，多次看韓博士的講座材料，又通過四次學校組織的閉卷考試，感覺自己對韓博士的高效課堂有了一些初步的認識。自己在近兩個月的時間內(nèi)通過聽課，上課，反思，也有了不少的收獲。下面總結(jié)如下：一、優(yōu)生更優(yōu)秀，數(shù)量在增多剛開始班內(nèi)的回答問題的人數(shù)比較少，原因是老師獨霸舞臺，害怕一節(jié)課的教學任務完不成。大部分時間都是教師在講解，學生認真聽。通過幾次培訓小組長在講臺前大方自然地講解知識，其他學生與他們質(zhì)疑。沒有問題后，再由講解的同學出題考一考大家。雖然孩子們的題有些表面化，但可以說明我們二年級的學生也是有能力通過合作學習，將所學知識與大家分享的。有了老師心目中最棒的小老師，想在前面展講的學生越來越多了�？吹胶⒆觽冊谇懊嬷v得頭頭是道，雖然有時個別同學語言還不太連貫，但是看到孩子們能有勇氣站在前面說話就是很大的進步了。我想這也許是他們邁上舞臺的的第一步，以后會有很多精彩…二、潛能生更進步，數(shù)量在減少合理的把2班分成13個小組，每組4人。他們都有自己的職務，分別有小組長(優(yōu)生)，數(shù)學學科長，語文學科長，綜合學科長（潛能生）。語數(shù)學科長是水平相當，他們在學習上互相學習。我們在合作學習時，先讓小組長說，再綜合學科長說。其次順次說一說。這樣讓每個人在課堂上都有說得機會。尤其是潛能生不會說的情況下，同組人都幫助他。雖然展講的僅限于一、兩組，但其他同學有在同組內(nèi)說了自己的想法機會了。除了課堂上多鍛煉潛能生，讓他們的思維跟著大家去走。不至于撇在一邊無人問津，也會使他們越拉越遠。課下我們結(jié)成幫扶對子，優(yōu)生每天根據(jù)所學知識，和以前所學知識，為潛能生出題。每天會把出題做題情況反饋給銀豐學校銀豐學校“RQE”問題導學型課堂學習模式

我。我會根據(jù)他們的情況及時評價指導，同時會送上我為他們準備的小獎品。孩子們得到這個獎品真的很興奮。三、小組意識越來越強，幫扶現(xiàn)象很真實通過兩次的月末盤點，可以感覺到孩子們對小組榮譽的反應極大地強烈了。他們會因為小組每天能得分而興奮，尤其是在每次作業(yè)、小測驗后，我會問哪組都得了100分呀。看著他們高高舉起的小手，就能體會出他們此刻的心情。我會在這時提醒我們的幫扶對子們，只要我們努力了，會有好的收獲的。在班會上，我獎勵了一個小組長（翟一凡），她的幫扶對象是孫佳華，每天她都會把給孫佳華出得題讓我看一看。的確孫佳華在她的幫扶下生字掌握的越來越好了。我把那支我親手做得紅筆送給翟一凡時，我能感覺到其他同學也想得到老師的小獎品。我們的幫扶工作越來越好的進行著…四、教師的評價多元化小組捆綁式評價，能讓我們的孩子有團隊精神，能讓我們的潛能生得到更多人的幫助，能讓我們的班級在各方面有很大的提高。這需要老師的及時準確積極的評價。同樣也不要失去個人的評價，因為那是我們班的先鋒隊伍。他們會帶領大家走得更好。所以在小組評價的過程中，要有個人評價，從學習成績、小組管理、課堂表現(xiàn)等�？傊�，在將盡四十多天的學習中，我的孩子們敢在講臺前大膽發(fā)表自己的想法，團隊意識強了，已經(jīng)向素質(zhì)人生邁進了。但還有很多不足之處，需要今后繼續(xù)摸索修正學習。銀豐學校銀豐學�！癛QE”問題導學型課堂學習模式

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安定區(qū)中小學高效課堂觀摩研討會材料

青嵐山中心小學高效課堂建設工作階段性總結(jié)

本學期，我校積極響應教體局的號召，扎實開展高效課堂活動，按照實施方案有序進行，認真落實各項具體措施，教改成效比較明顯�，F(xiàn)將活動開展情況做一總結(jié)：

一、所做的工作1、領導高度重視

我們成立了以校長為組長的領導小組，制定了實施方案、具體措施及考核評比辦法。要求領導小組成員分工明確、責任到人，確保了活動的有序高效開展。

2、統(tǒng)一思想、加強學習

我校利用例會和專項教研會議認真學習上級文件精神，并組織老師觀看優(yōu)秀教師的教學光盤，聆聽了教育專家高萬祥、李炳亭、張四保三位老師的報告，使老師從思想上高度重視，行動上積極參與。經(jīng)過學習和培訓后，我校教師思想高度統(tǒng)一，求變、改革的呼聲日益高漲，并且深刻體會到傳統(tǒng)、落后的教學觀念已不能適應現(xiàn)代教學的需求，要想出成效就必須與傳統(tǒng)的教學觀念決裂，向新的教學觀念靠攏，只有這樣才能使自己在工作中立于不敗之地。

3、深化教學改革一是組織教師外出取經(jīng)我校為適應教學改革的需要，專門組織全體教師去西鞏譯中心小學聽課學習一天；專門選派骨干教師先后去蘭州、定西

聽課、聽講座8人次。通過培訓學習，他們的觀念有了很大轉(zhuǎn)

變，收獲頗多，回來之后，掀起了我校教學改革的新高潮。

4、組織語文學科的優(yōu)質(zhì)課評選活動

本學期我校為學區(qū)推薦語文優(yōu)質(zhì)教師的初評人選，于3月22日、3月23日、3月26日組織了語文學科的賽課活動，使得語文教師教學水平明顯提高。在活動中要求每位教師準備一節(jié)公開課，同時還要求每位教師寫課后反思，從思想上上升到教改的高度去認真對待每一節(jié)課。

5、組織語、數(shù)、英三科教師的過關課活動

我校為了努力構(gòu)建高效課堂理念下的六模塊‘3+x’課堂教學模式，決定第八周、第九周舉行了由全體青年教師參與的高效課堂教學模式教師‘過關課’活動。在活動中，每位作課教師都能認真準備，同教研教師積極參與備課、評課，指出存在的問題和進一步修改的意見和建議，教學水平有了顯著提高，教改成效十分明顯。

6、堅持校長聽課制度，抓好教學過程管理。

學校教學活動大部分是在課堂進行的，這里始終應是校長了解教學實際的現(xiàn)場。聽課是校長掌握教學情況的主要方式，聽課既可以了解教師的教，也可以了解學生的學，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導幫助，也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全校總結(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導聽課等方式，加強課堂教學管理，提高課堂教學效率，保證課堂教學質(zhì)量。

二、取得的成績

1、絕大多數(shù)教師的觀念得到轉(zhuǎn)變。通過長時間大量的學習、討論、教研，絕大多數(shù)教師的課堂觀、學生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。在新的觀念的指導下，新的課堂模式的實施由被動變?yōu)橹鲃樱�由自發(fā)變?yōu)樽杂X。

2、涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，他們的課堂給人耳目一新的感覺。在實施過程中，我校涌現(xiàn)了一大批課改積極分子。他們認真學習，積極探索，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生積極展示，大膽質(zhì)疑，認真反思，充分交流；教師由前臺退到了幕后，由主角變成了配角，有演員變成了導演，體現(xiàn)了課堂上的主導地位，課堂時間得到了充分的利用，學生在有限的時間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。

3、教師的備課方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師的備課由原來的為上課而備課轉(zhuǎn)變成為學生學習而備課，教案由導學案取代，新的導學案就是上課的路線圖，就是學生學習的指南，同時也豐富了教研方式和內(nèi)容，教研無處不在，無時不在。4、學生的學習方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學生的學習由原來的被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴�，學生在導學案的引導下，學習目標明確，方法明確，時間明確，檢測題目和方式明確，真正實現(xiàn)了學生的主體地位。同時由于課堂時間的充分利用，課堂效率和學習效果明顯提高，課后學習任務明顯減輕，課余時間也真正還給了學生，有利于學生的全面發(fā)展。

三、存在的問題

在區(qū)教研室的有力領導與強力推動下，我們在課堂教學改革，尤其是高效課堂探索方面，已經(jīng)邁出了堅實的一步，初步積累了點滴經(jīng)驗。相形之下，我校在“高效課堂”構(gòu)建過程中還存在許多困惑、困難與問題：

1、預習的定位與預習的時間，尤其是預習時間該如何安排？每天幾乎科科布置，即使學校嚴格控制預習總量，但面對這些學科的預習，學生應在‘課后什么時間’來完成‘所有學科的預習’？

2、印發(fā)“導學案”，成了學校、學生的負擔，還要產(chǎn)生大量的費用，造成學校開支的困難。

3、目前，我們部分同志過于追求高效課堂教學的‘外在形式化’。

改變課桌擺放形式，加強教室文化建設，鼓勵學生積極展示，分組量化積分評價，等等，這些都是高效課堂應該積極倡導的，她確實改變了單調(diào)乏味的教學氛圍，給課堂教學注入了新的活力與生機。但她絕對不是高效課堂的全部。

4、目前，我們在實施高效課堂探索活動中，各班各學科都建立了“課堂教學評價機制”，尤其是學生展示評價機制。在實踐中，各學習小組為了小團體的利益，任課老師也為了追求課堂‘外在效果’的更加完美，有意無意地主要讓優(yōu)秀尖子展示，結(jié)果，必然無意中就剝奪、扼殺了待優(yōu)生展示的機會、天性，很容易造成“優(yōu)等生更優(yōu)”“差生更差”的惡果。

四、今后的打算

面對以上的問題與困惑，我們今后的打算是：1、要求科任同志，預習定位要準，要精；要嚴格控制每天每位學生的預習總時間。明確要求：每科安排預習不能超過10分鐘；盡量壓縮‘課前預習’，力爭變“課前預習”為“課堂預習”。

2、要求任課同志要精煉“導學案”，要重在“導”“學”兩方面下功夫。

3、面對許多任課同志‘過于追求高效課堂教學的形式化’，下學期我們計劃采取如下措施：

一是利用業(yè)務學習、例會時間，不失時機地組織大家有針對性地認真學習高效課堂的理念，首先從思想上逐步認清‘高效課堂’的本質(zhì)與精髓，徹底消除“過于追求高效課堂教學的形式化”的思想傾向。

二是綜合借鑒各方面的經(jīng)驗，以“壓兩頭，抓課堂”為抓手，以‘當堂訓練不少于15分鐘’為硬指標，要求我校任課同志在“力爭當堂完成本節(jié)課的教學任務”方面有所實踐，有所探索。

4、鼓勵老師首先關注“待優(yōu)生”，優(yōu)先給“待優(yōu)生”提供展示的機會。

嘗試學生之間的“師徒對接”，鼓勵待優(yōu)生主動拜優(yōu)等生為師傅，師徒實行捆綁發(fā)展，加大對師傅培養(yǎng)徒弟的獎勵力度。以學校期末考試成績?yōu)榛鶞�，實行師徒結(jié)對調(diào)整，動態(tài)管理，形成激勵競爭機制。

我們在課堂教學改革，尤其是高效課堂探索方面做了一點探索性工作，但與兄弟學校，與區(qū)教研室的要求肯定存在很大的差距。在接下來的時間里，我校會結(jié)合我�，F(xiàn)有實際情況，組織全體教師積極進行課堂教學改革，不斷學習教育教學新理念，改變工作思路，改進工作方法，以減輕學生課業(yè)負擔為主導，把教師的教，轉(zhuǎn)變到學生的學上來，注重教法、學法改革，向40分鐘要質(zhì)量，以教研強效，以質(zhì)量立校。

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