陳村鎮(zhèn)東街示范小學高效課堂工作總結

陳村鎮(zhèn)東街示范小學高效課堂工作總結

學校工作始終以教學工作為重中之重，教學成績是學校的生命線，而課堂教

學是使學生學有所得，教學成績得以提高的重要陣地。所以，我校為了全面提高教學質量，努力打造師生幸福的人生，著力開展課堂教學模式的研究。本學期，根據(jù)縣教研室和鎮(zhèn)教委工作意見，伴隨著構建高效課堂活動的強勢推進，我校認真學習并貫徹縣教研室及鎮(zhèn)教委工作的會議重點，結合本校實際，以科學發(fā)展觀為指導，深化課程改革，大力推進素質教育,打造高效的教學模式。經過半年的努力，我們不斷摸索、不斷嘗試和改革，并付之于實際教學工作中去，其工作取得一定成效。

一、認真組織學習，領會各級文件精神，切實轉變教師思想觀念。組織全體教師學習了縣教研室《關于印發(fā)》以及《陳村鎮(zhèn)教委高效課堂實施方案》，充分認識高效課堂的重要性和必要性，明確高效課堂的指導思想以及實施過程中我們究竟應該做些什么。二、強化組織建設，倡導全員管理，全面參與，全程監(jiān)督。

要想全面促進素質教育，須從課堂教學入手。因此，我校建立了一個求真務實的，由校長任組長的高效課堂領導小組。采取學校校長統(tǒng)領全局，親自抓教規(guī)教改，上至校長，下到教研組長，分工明確，責任到人，構筑我校教育教學改革的新網絡，努力打造高效教學模式。使我校教育教學改革落到實處。三、規(guī)范教育行為，確保各項工作制度化，力求工作有章可循。

為了激勵全體教師，促進我校教育教學工作的長足發(fā)展，通過廣泛征求教職工的建議，完善了高效課堂教學實施方案，相繼制定了一系列高效課堂實施細則與方案等，讓教師的才能得到了充分的發(fā)揮；讓學生樹立了自信心，最大限度的提高了課堂效率。由教務處根據(jù)上級文件精神與實施方案，及我校校情實際，起草了本校高效課堂實施方案，全體老師對此方案的科學性、可操作性等方面進行研究討論后定稿，形成了符合我校特點的可行性較強的高效課堂實施方案。

四、加強校本研訓活動，扎實推進高效課堂的發(fā)展

為了促進全體教師教師的專業(yè)成長，使他們盡快適應素質教育和高效課堂教學改革的需要，我們努力打造一支業(yè)務精湛、品德高尚、有特長、有能力的教師隊伍。

1.有針對性的組織校本培訓。

一是集體學習解讀了高效課堂的相關理論知識，使每位教師充分了解“高效課堂”的內涵，明確自己在本次活動中的根本目標；二是要求教師通過多種渠道自學他人關于高效課堂建設的相關論文、案例、課例等優(yōu)秀資源，進一步加深理解，消除畏難情緒，同時為進一步的研討活動儲備理論依據(jù)和經驗。為此，我校專門網載、購買關于高效課堂、教師專業(yè)技能等方面的專業(yè)理論書籍供老師們學習、借鑒。三是積極派出教師外出培訓學習。本學期結合上級教育部門培訓要求與學校實際情況，加大了外出培訓學習的力度。2.觀察反思教學行為，整體把握研究動態(tài)。

如何進行高效課堂建設？究竟有哪些因素影響了課堂教學效率？作為活動中的教師個體，應該從什么地方入手？……為此，我校從幫助老師們觀察反思自己的教學行為和狀態(tài)方面入手：

一是積極落實并強化我校確立的“教研興校，科研強�！钡挠^念，教科研活動緊密聯(lián)系廣大教師的教育教學實際，緊緊圍繞“生成課堂、有效課堂、高效課堂”等課堂教學要求，緊緊圍繞教學中出現(xiàn)的問題和獲取的經驗，緊緊圍繞和諧師生關系建立等內容進行教科研活動，應揭開教科研的神秘面紗。樹立問題即課題，分析研究解決問題的辦法和過程，問題得到解決即教研成果的意識。切實把教科研活動當作促進學校發(fā)展、促進教師專業(yè)成長、促進學生身心發(fā)展的有效杠桿。

二是組織聽推門課，主要由校委會成員組織聽，也鼓勵其他教師隨堂聽，聽后及時交流看法，幫助教師認識平時被自己忽略的影響教學效率的地方。三是加強教學常規(guī)督查活動，促進教學規(guī)范。學校嚴格執(zhí)行《恩施市中小學教學管理規(guī)定》，注重教學工程規(guī)范化管理。一是認真制定學校及處室工作計劃，做到計劃可行、必行。同時督促教師擬定切實可行的教育教學計劃，并監(jiān)督落實。二是加強平時督查，隨時抽查教師的備課及班班通“三統(tǒng)一”的情況，對備課、上課、作業(yè)批改、質量分析等環(huán)節(jié)進行檢查，每月底全面檢查每位教師的備課，次月初對檢查中發(fā)現(xiàn)的不利于提高課堂教學效率的問題作通報，對違規(guī)行為如實記載，通報批評，及時提出整改意見。三是在學期末進行常規(guī)工作檢查，并用檢查結果對教師績效進行考核，與績效工資掛鉤。常規(guī)管理的落實，讓教學井然有序，為提高教學質量奠定了基礎。然后教師自查整改，教務處、教科室再組織復查，復查中若發(fā)現(xiàn)問題便與年終績效考核掛鉤。

四是教師自我反思教學行為。在老師們充分了解自身教學行為的基礎上，分教研組召開專題研討會。在每組成員的共識下，三個教研組分別確立了本組高效課堂建設研究主題：語文組提高教師駕馭課堂的能力，是建設高校課堂的基礎；數(shù)學組充分的課前準備是高校課堂建設的第一步；綜合組落實學法指導，打造高效課堂。

五是開展“課堂教學比武”等常規(guī)教研活動。一是組織全員參與的“課堂教學比武”活動。二是參與“四優(yōu)”評選活動。在老師們明確了研究方向，便以教研組為單位，再一次討論并擬定教研組的具體實施計劃，確定更細的研究目標，圍繞本組的研究主題開展人人認真上好一節(jié)研討課活動。在4月、5月兩個月內上完研討課，各教研組就活動的開展進行了總結反思。

六是認真組織了聯(lián)片教研與校際教研活動的開展。一是為支教學校送課活動。二是積極組織教師參與網上教研活動。三是與轄區(qū)兄弟學校開展“手拉手”聯(lián)片教研活動。讓老師們在研究中教學、在教學中研究，提高了科研水平和教學水平，促進教師專業(yè)化水平提高。

七是通過看名家教學光盤，提高廣大教師的授課藝術，進行課件制作培訓和微機操作培訓，使廣大中青年教師能熟練掌握課件制作技術并利用多媒體上課，高效課堂的雛形已基本形成。

五、以學習小組建設和導學案編寫為抓手，切實進行高效課堂建設扎實有序開展。

1、積極抓好班級學習小組建設工作。學生是學習的主體，應積極主動地參與學習。就目前課堂教學中的“小組合作學習”存在“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的現(xiàn)象。以及在教育教學工作中，如何有效的開展小組合作學習，如何在小組合作學習的方式、方法上取得實質性的進展的問題。我校要求教師在進行小組建設時做到：一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。二是根據(jù)學生的知識基礎、學習能力、性格特點、性別、家庭情況、學科學習狀況等的差異進行分組，讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生，使各組之間達到相對平衡。三是小組成員應是動態(tài)的。小組成員應是動態(tài)的可以是組間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，給每個學生提供發(fā)展的機會。四是分組后做好組員分工與職責培訓工作。2、根據(jù)本校實際認真做好導學案編寫工作。學案導學是借助學案引發(fā)學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構的教學模式。不僅對指導學生的學習、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高和改善學生的學習方法和學習策略是非常有幫助的，還對解決由于教材和講授本身的問題造成的學生理解困難是極有幫助的，另一方面學案的使用對減輕學生的課業(yè)負擔、緩減心理壓力也有一定的作用。因此，在認真學習學案導學相關資料后，教科室針對我校實際，根據(jù)不同學科、不同類型知識和不同課型有各自不同的特色，認真組織教師進行了導學案的編寫工作，語文、數(shù)學現(xiàn)基本成型，在后續(xù)使用中不斷修改完善。

一節(jié)高效課堂并不難，最難的是讓教師上的每一節(jié)課都成為高效課堂。我們在不懈地努力，我們在加大課堂教改工作的同時，將帶領廣大師生求真務實，繼續(xù)提高課堂教學效率。開拓新思路，優(yōu)化育人環(huán)境，為我校素質教育的全面推進夯實基礎，為我校教育工作的助添騰飛的雙翼。

擴展閱讀：德興市高效課堂建設年工作總結

求真務實創(chuàng)新發(fā)展積極構建高效課堂

德興市“高效課堂建設年”活動評估總結

德興市教研室黃周新樓南良

為進一步深入實施素質教育，推進中小學課程改革、優(yōu)化教學策略，提高教育教學質量，滿足人民群眾對優(yōu)質教育的要求，201*年3月下發(fā)德教字［201*］1號文件在全市中小學開展“高效課堂建設年”活動。為總結經驗、檢查指導各校活動開展情況，201*年10月中旬起根據(jù)《德興市“高效課堂建設年”活動評估細則》，通過聽取匯報、查看資料、課堂調研、問卷調查、實地查看等方式對各校進行了評估�？偟膩砜矗�本次活動方案設計更趨科學、目標更加明確、重點更加突出；學校的實施更加有力、形式多樣、效果明顯；教師參與面更廣、參與的有效性更強；市級平臺打造更加多樣、專業(yè)引領更加有力；新課程理念在課堂教學中進一步得到落實和體現(xiàn)，學生“自主、合作、探究”的學習方式逐步形成。應該說本次活動有力地推動了我市課堂教學改革的深化，必將對我市教育教學質量的提高產生深遠的積極影響。現(xiàn)將有關情況總結如下：一、活動開展目標明確、形式多樣、扎實有序

兩年來，全市各中小學都扎扎實實開展活動，以實現(xiàn)學校內涵提高、科學發(fā)展為宗旨，突出重點，關注課堂，決勝課堂。以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。圍繞方案中提出的十個重點問題，以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索建立常態(tài)教學條件下適合我市實際的民主、和諧、開放、富有活力的課堂。（一）高度重視，加強領導保障有力。

1、全市各中小學都成立了以校長為組長的高效課堂領導小組，領導小組成員分工明確，責任落實到個人。同時還制定適合本校校情的實施方案，以確保高效課堂在我市落地生根，各項活動高效有序。

2、后勤經費保障得力。各校都高度重視高效課堂的后勤保障工作，市一中、二中、銅礦中學、銅都中學、占才中學、花橋中學、銀城一小、銅礦一小等學校經費投入較多。

3、各校方案能體現(xiàn)市實施方案精神，目標明確，措施得力。市二中、銅礦中學、市一中、�？谥袑W、銅都中學、新建中學、黃柏中學、銀城一小、銅礦一

小、�？谛�學、泗洲小學、龍頭山小學、銀城二小等學校的方案操作性強，內容詳實、有創(chuàng)新。

（二）深入發(fā)動、理念引領扎實高效。1、提供資源，領會高效課堂理念。

各校都積極購買相關理論書籍，組織教師認真學習，讓老師們對高效課堂的理念有了較深入的了解。各校教師都呈現(xiàn)出十分濃烈學習氣氛。市二中、銅礦中學、銅都中學、�？谥袑W、銀山小學、銀城一小、銀城二小、銅礦一小、李宅小學、海口小學等校教師都撰寫了相關的學習筆記。2、外出取經，把握高效課堂內涵。

市局組織了校長、教導主任外出學習考察，許多學校也組織了骨干教師到山東、上海名校學習、觀摩取經�；匦：筮M行二級培訓，讓老師們進一步認識高效課堂的內涵特征。

3、走近名師，感受高效課堂魅力。

許多學校都將名校的高效課堂實錄光盤讓老師們認真地學習觀摩，給老師們最直觀的感受，讓老師們對各學科高效課堂的教學模式有了一定程度的認識并積極在課堂上嘗試。

（三）、科研推動、積極打造教研平臺。1、邀請名師，授課講學引來源頭活水

為搭建“高效課堂建設年”主題教研活動市級平臺，市教研室進一步創(chuàng)新教研形式和內容，推動學科教研活動向縱深發(fā)展，提高教研服務教學的有效性和針對性，強化學科內老師的交流與互動，有效促進教師專業(yè)成長，加快學校內涵發(fā)展，從而促進學生全面發(fā)展。陸續(xù)開展了“新課程理念下的有效課堂教學”中學語文、數(shù)學、中小學英語等學科論壇并邀請了人民教育出版社教材培訓專家Justin先生、江西省教研窒英語教研員溫愛英、南昌市教研室數(shù)學教研員萬智儒、國培教師永修二中黃上庚、景德鎮(zhèn)一中陳金海等老師蒞臨我市授課、講學。市級平臺的創(chuàng)設讓教師參與教研活動的積極性增強。為我市的教學改革引來了源頭活水，為打造高效課堂注入生機和活力。2、培養(yǎng)人才，示范輻射起到中堅作用

積極開展教壇新秀、學科帶頭人、首席學科教師評選，落實待遇，充分發(fā)揮他們的示范作用，在市級平臺和校級教研活動中他們成為中堅力量。（四）、扎實推進，切實打造高效課堂。

1、絕大多數(shù)校長帶頭上課，參予到高效課堂教學模式實踐當中，起到很好的示范作用。教師全員參加，教師結對互助落到實處，教師參與熱情高。

2、各校進一步規(guī)范加強教研組建設，強化了以校為本的教研機制。市一中、銅都中學、市二中、銅礦中學、海口中學、繞二中學、泗洲小學、花橋小學、銅礦二小、龍頭山小學等均建立起具有學校地域特色的校本教研制度。

3、各學校按要求圍繞“高效課堂建設年”開展了專任教師課堂教學評定，結果記入業(yè)務檔案,并與教師評聘、職稱晉升和績效工資掛鉤，做得較好的有銅礦中學、皈大中學、海口中學、萬村中學、李宅中學、潭埠中學、張村中學、銀山小學、新營小學、泗洲小學、龍頭山小學等。

4、各學校將高效課堂的打造與教學活動緊密結合。圍繞市級方案中重點問題的落實情況、結合本校實際，豐富和創(chuàng)新校級活動形式，開展教學講座、同課異構、隨機聽課、教學設計評比、研究課、示范課、說課評課、課后反思、課堂教學評定、校級論文評選等形式多樣、內容豐富、富有實效的研討活動。德興一中堅持走“理論→實踐→外出學習提升→實踐→評價→外出學習提升→實踐”這樣一條路線要求全體教師在課堂中貫徹高效課堂理念“423”課堂教學模式：先學后教，預習進課堂，小組交流、展示，教師點撥提升，學生鞏固訓練。課堂體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的新課程理念，不斷提高課堂效率。德興二中著力構建“學生有興趣學、掌握得快、能解決實際問題”的課堂。勇于開拓創(chuàng)新，逐步探索出一條具有二中特色的“九步教研法”---“一選二看三評議，四傳五幫六學練，七讀八定九推廣”，培養(yǎng)了一大批教師，形成了“興趣、高效、實用”的課堂模式。

銅礦中學精心組織全校性的教研教學課堂建設活動，活動過程力求實效，活動效果追求質量，實現(xiàn)三維目標達成，學生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學效益最大化。要求教師針對課堂現(xiàn)狀反思、教師自我規(guī)劃要結合自我發(fā)展的現(xiàn)狀，同時“掌握每一篇教材、上好每一堂課、改好每一次作業(yè)、學好每一個理論”，每周一次進行嚴格的檢查反饋。

�？谥袑W以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態(tài)教學條件下，實現(xiàn)三維目標的有效教學方式和策略。

新建中學力爭經過研究中實現(xiàn)：改變課堂教學流程、改善師生關系、改變教師教學方式、改變學生學習方式、追求課堂高效，讓“先學后教、精講精練、當堂反

饋、單元過關”的教學思路深入人心，開花結果。同時注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效，培優(yōu)輔差，全面提高教育教學質量。

李宅中學開展了學生結對幫扶、教師“學科捆綁”同課異構賽課活動。同時發(fā)現(xiàn)典型教師，發(fā)揮其帶動作用。引導教師明確教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。繼續(xù)在精細化管理上下功夫。銅都中學圍繞《我眼中的高效課堂》，輪流講座，拓展了思路。要求教師理念聯(lián)系實際，寫出《自己最成功的一節(jié)課》或《自己失敗的一節(jié)課》，并匯編成冊開展創(chuàng)模建�；顒�，要求教師展示創(chuàng)新課、精品課，發(fā)現(xiàn)不同學科落實“高效課堂十個標準”較好的課型，進行提升建模。語文組作文教學建立了“滾動快速作文”的作文教學法，形成了生動活潑又富于深層啟發(fā)的以學生為主體、思維訓練為主線、教師為主導的“三主”教學模式。

銀城一小抓實常態(tài)課，提升課堂效率。在常態(tài)課中進行教研，深入課堂，分析原因；重點研究，尋找規(guī)律。引導教師逐漸意識到要讓常態(tài)課高效，必須要充分預設，才能為精彩的生成作準備，要創(chuàng)選性地使用教材，選取學生喜聞樂見的素材進行教學，與生活緊密聯(lián)系，要精提問題，問題要有啟發(fā)性，難易適度；跟蹤課堂，驗收成效，增強學生課堂的參與性、實踐性和體驗性。

銅礦一小制定了切合校實際的“四個制度”和“三個平臺”，讓課堂教學從熱鬧、虛浮向扎實、高效轉變。

泗洲小學注重教師間互助、自主學習、自我發(fā)展。確定互助小組，確定主題研究：各小組根據(jù)組員教學實際，確定本小組研究主題，小組活動有計劃、有總結、有記錄。做到走進教材、走進課堂、走向高效。

銀城二小的“高效課堂，人人達標”，整個活動學校力求達到“活動內容人人知曉，活動過程人人參與，活動效率人人提高”，從互相分析，定研究主題；信息交流，分享經驗；合作研討、集思廣益，到多彩活動，推進高效，努力實現(xiàn)人人達標，切實解決了教學中的實際問題，提高了課堂效益。

銀山小學從常規(guī)入手，改革隨堂聽課和集體備課制度，提高課堂教學效率；開展豐富多彩的活動，提高教師教學能力，促進高效課堂建設；建立《學困生檔案》和《教師成長冊》，關注學困生，提高教學質量，教師在活動中及時小結、反思成長。

龍頭山小學以“書香校園”打造教師隊伍，形成了很好的教研氛圍，要求學生要以自讀自悟為主，結合校實際提供了語、數(shù)兩個參考教學模式，教師根據(jù)具

體情況靈活運用，語文還有課堂導學案。

海口小學的“同課并構”活動，真是別樣的風格，同樣的精彩。即同年級、同學科的老師共同選定同一教學內容，分頭備課，同一天在不同的班級上，教研組組織本組教師集中聽課、評課，在整個活動中，教師們“異中求同，同中求異”、“議中求實”�！敖處煶砷L袋”的做法也很有特色。

還有皈大中學、實驗學校（初中部）、長田中學、萬村學校（初中部）、花橋中學、界田中學、花橋小學、銅礦二小、李宅小學、皈大小學、黃柏小學等學校都開展了一系列的高效課堂探索活動，取得較好的效果。二、活動效果各具特色、彰顯高效、成績喜人

1．課改理念得以充分體現(xiàn)。

教學目標設計更趨全面科學合理；教學方式更加注重啟發(fā)和引導；教學情境的創(chuàng)設更加貼近學生實際；教學內容組織更加靠近學生的最近發(fā)展區(qū)，能使不同層次的學生都有所提高；和諧民主平等的師生關系逐步建立，教學過程的實施氛圍活躍、張弛有度；“自主、合作、探究”的學習方式逐步形成，學生的主體地位進一步確立；現(xiàn)代教學手段的大量運用體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂的魅力。這些理念在各校展示課中都得到很好的體現(xiàn)。特別是銀山小學朱長寶執(zhí)教的《圓明園的毀滅》、銀城二小巢莉莉執(zhí)教的《搭石》、泗洲小學李衛(wèi)紅執(zhí)教的《給予樹》、�？谛�學羅金水執(zhí)教的《一夜的工作》、銅礦二小齊巧云執(zhí)教的《賽馬》、銀城二小鄭麗萍執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》、銀城一小鄢麗萍執(zhí)教的《Whatdoesshedo?》、龍頭山小學李志文執(zhí)教的《Myhome》、德興二中程皆煌執(zhí)教的《隨機事件》、德興二中余建梅執(zhí)教的《老王》、新建中學的董武平執(zhí)教的《看云識天氣》、長田中學葉賢軍執(zhí)教的《望江南.武陵春》、李宅中學董文富執(zhí)教的《變量》、銅都中學馮華芬執(zhí)教的《美國南北戰(zhàn)爭》、萬村中學江月蓮執(zhí)教的《紅色政權的創(chuàng)建與紅軍長征》、銅礦中學程錦萍執(zhí)教的《Howmucharethesepants？》、萬村中學張影執(zhí)教的《I’mmoreoutgoingthanmysister》都給評估組留下了深刻的印象。

2．學校發(fā)展更加注重內涵。

學校更加意識到科研興校的重要性，更加積極主動地研究謀劃校本教研工作；學校教研組建設邁上新臺階，教研形式多樣更加務實高效，更加注重教師的專業(yè)成長，加大投入內引外聯(lián)，拓展教師發(fā)展平臺，學習型、科研型教師不斷涌現(xiàn)。評估組結合各�；顒娱_展情況、課堂呈現(xiàn)、學生問卷和本年度教學質量提升情況等考評細則評選出一等獎5名、二等獎8名、三等獎12名。

3．教育教學質量明顯提升。

201*-201*學年度新建中學、銅礦中學、市二中、�？谥袑W、長田中學、李宅中學、海口小學、紅山小學、銅礦一小、銅礦二小、花橋小學、泗洲小學教學質量綜合評價躋身前六名；海口中學、新建中學、張村中學、李宅中學、紅山小學、308學校、界田小學教學質量綜合考評較上年度教學質量綜合考評對比都有明顯提升。

4．教師專業(yè)發(fā)展成果喜人

活動給教師的課堂帶來了理念的變革，他們不斷探索優(yōu)化各種高效課堂模式，努力提高課堂教學效率。評估組歷時近兩個月針對各校選送的一節(jié)課和分年齡段（分40歲以下和40歲以上兩段）各抽聽的一節(jié)課進行了考評，共聽了283節(jié)課，評定為優(yōu)秀展示課的有191節(jié)。結合各校對教師的評定評選出先進個人409人。高效課堂活動的開展為教師的發(fā)展提供了不竭的動力：201*-201*學年度我市參加上級各類教師業(yè)務素質比賽捷報頻傳，先后有50余人次在上饒市級以上獲獎，并有8人次代表上饒市參加全省、全國比賽，這個成績在我市歷年中是少見的：上饒市中學語文教師課堂教學競賽中德興一中方向老師獲一等獎并代表上饒市參加全省比賽、德興二中余建梅、皈大中學程永有、李宅中學董倩老師獲二等獎；上饒市中學數(shù)學教師課堂教學競賽中德興一中汪霞、諸葛佳、邱長根、萬村中學林長栗、銅礦中學鐘社冬老師獲一等獎，德興一中占建軍、程建富、周紹輝、甘文生、銅都中學楊長發(fā)老師獲二等獎；上饒市中學英語教師課堂教學競賽中老師德興銅礦中學董芳、德興一中汪霞獲一等獎，德興一中夏麗君、陳德英、趙帥，德興銅礦中學鄭曉鷹老師獲二等獎；上饒市中學歷史教師課堂教學競賽中老師銅礦中學陳艷群、盧嬋娟、陳佳瑩，德興一中李梅、李婷珍，德興二中黃躍枝、銅都中學馮華芬，潭埠中學余金梅、黃柏中學徐立梅、李宅中學董倩老師獲一等獎。德興一中徐芳玉、花橋中學劉中飛、皈大中學鮑同文獲二等獎，另銅都中學馮華芬老師代表上饒市參加省級比賽獲二等獎。上饒市中學化學教師課堂教學競賽中銅礦中學李建華、德興一中董麗萍、何文老師獲一等獎；上饒市中學地理教師課堂教學競賽中老師德興一中季小龍、胡玲虹獲一等獎；上饒市中學生物教師課堂教學競賽中老師德興一中張穎、銅礦中學梁海、德興二中林小珍獲一等獎；上饒市中學物理教師課堂教學競賽中銅礦中學丁良琦獲一等獎，德興一中王貴華獲二等獎；上饒市高中通用技術學科模擬課堂教學競賽中德興一中程愛珠獲一等獎；小學數(shù)學教師能手競賽中銀城一小徐玉英老師獲省二等

獎；小學音樂教師大賽中花橋小學宋麗萍獲省二等獎；上饒市小學語文教師素養(yǎng)大賽中銀山小學王瑩獲一等獎；中小學信息技術學科教師課堂教學競賽中銀城一小婁金輝、銅礦中學王秋萍老師分別獲省一等獎，并代表江西省參加全國比賽。

5．學生主體地位日益凸顯。

以“自主、合作、探究”新型學習方式在課堂上尋求新知，成為課堂上真正的主體。評估組對全市各校學生對課堂的滿意度隨機抽樣問卷調查，全市各校各學科滿意度都較高。特別突出的有市一中、萬村中學、皈大中學、繞二中學、新建中學、實驗中學、外國語中學。學生個性張揚，充滿靈氣：課堂上，學生學習的心情愉快，態(tài)度積極，在小組互助學習時，大多數(shù)因學生都積極參與，學生的表達，提出的問題都盡顯個性，有獨道見解；校園里，學生文明禮貌，活潑可愛，遇到老師，送上笑臉，問句老師好。游戲、歌聲、笑聲充滿校園，到處洋溢著童年的幸福；問卷中，學生實事求是，有主見。對學校未開設的課如實反映（如有部分學校的信息技術、音樂、美術課等），對有些老師的課中存在的問題都非常有主見地表達（如較少讓學生討論、很少形成互動，老師告知的太多，鼓勵學生說出的過少；讓學生死記的不少，引導探究問題的不多等）。高效課堂活動促進了學生有效發(fā)展。201*-201*學年度先后有100多人次在上饒市級以上學科競賽中獲獎：其中全國數(shù)學競賽國家級獲獎2人、省級獲獎13人、上饒市級15人；全國英語能力競賽國家級獲獎5人、省級獲獎9人、上饒市級獲獎37人；全國物理競賽國家級獲獎4人、省級獲獎6人、上饒市級獲獎13人；全國化學競賽省級獲獎8人、上饒市級獲獎9人。三、存在問題不容忽視、且思且行、任重道遠。

雖然活動的開展成效顯著，但在實際的操作過程中依然存在一些問題：個別學校在落實活動中，校領導對高效課堂的理念、目標、要求把握不到位，使活動僅呈現(xiàn)出賽課活動的單一形式，活動開展的不夠深入；對方案中涉及的重點問題研究不夠，如作業(yè)的分層布置等情況；個別學�；顒淤Y料的歸檔不夠齊全；受學校規(guī)模及經費的制約，對活動投入的經費不夠；把高效課堂建設活動當作階段性工作來看待，沒有長遠的思考和打算；個別教師在思想上仍有抵觸情緒，認為事不關已；個別教師有常態(tài)課和公開課“兩張皮”現(xiàn)象，教學中仍是“滿堂灌”現(xiàn)象；對學生課后作業(yè)、學習習慣的養(yǎng)成、學生的學業(yè)評定的關注不夠；新課程倡導的學生主體地位不夠凸顯，部分學生仍是在教師的組織下被動學習，和諧、民主、平等的新型師生關系有待進一步確立；

要讓打造高效課堂成為我們永恒的目標，必須進一步做好以下重點工作：1、加大學習、宣傳力度，讓老師們加深對高效課堂的理解。

2、需要求教師認真對待每一節(jié)常態(tài)課，高效課堂應體現(xiàn)在每一切常態(tài)課中。明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達到既定目標。

3、在充分關注課堂的同時，需加強學校德育工作、校園文化建設，關注學生學習態(tài)度、學習習慣、課后輔導和學業(yè)評價。

4、要加大學生課外閱讀的指導，豐富學生知識，促進人格養(yǎng)成。同時關注學生身心健康，保證睡眠時間，開齊開足課程，促進學生全面發(fā)展。

5、要繼續(xù)要求每位教師在日常教學生活中尋找研究課題，積極撰寫課后反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，從理論、思想方面上升到教改的高度，讓教學研修成為常態(tài)。

6、應按照既定目標和要求，在今后的教學中繼續(xù)關注課堂，以高效課堂為抓手，將“高效課堂建設年”活動各項要求在今后的教育教學中不斷得到加強和深化。

打造高效課堂是一條充滿活力和希望的教改之路，全市各中小學要不斷探索創(chuàng)新，在推進教育改革、提高教育質量的進程中，讓我們充分欣賞和關注每一位學生，為每個孩子的和諧成長和終生幸福奠基，教育科研只有逗號，沒有句號……

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