《愛(ài)心,祝你遠(yuǎn)航》初一4下學(xué)期班主任工作總結(jié)

愛(ài)心，助你遠(yuǎn)航

初一4班班主任工作總結(jié)

記得在一本書(shū)上說(shuō)，老師分四種類型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心勞力型，勞力良心型，良心應(yīng)付型。

記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

當(dāng)你看到一群十三、四歲的孩子在教室里安靜地上著自習(xí)課，那認(rèn)真、思索的樣子；運(yùn)動(dòng)會(huì)上那精彩的表演；一二九詩(shī)歌朗誦時(shí)那自豪認(rèn)真的表情；教室里互幫互學(xué)的氣氛；社區(qū)內(nèi)熱情的身影。你們絕不會(huì)相信我剛接手時(shí)是一盤(pán)散沙。我所帶的班級(jí)雖是一個(gè)提高班，但他們還是紀(jì)律渙散、對(duì)任何事都漠不關(guān)心，沒(méi)有目標(biāo)及集體榮譽(yù)感，并且自信心嚴(yán)重不足，面對(duì)這樣的一個(gè)班級(jí)，我在一年的時(shí)間里如何用心來(lái)使他們成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體的呢？我的具體做法如下：

一、創(chuàng)造美的環(huán)境，陶冶美的心靈，增強(qiáng)民族自豪感

一個(gè)人生活的環(huán)境充滿朝氣，人的精神就會(huì)格外好，我和新組建的班委會(huì)討論決定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)整潔美麗、充滿青春氣息的環(huán)境，讓它到處都展現(xiàn)出美，讓同學(xué)們受到美的熏陶，身心健康地成長(zhǎng)。師生集中智慧，充分利用每一塊墻面空間，用雙手創(chuàng)造出了一個(gè)生動(dòng)鮮活的“無(wú)墻世界”：精巧的美術(shù)字、遒勁的書(shū)法、優(yōu)雅雋永的國(guó)畫(huà)、知識(shí)含量豐富的學(xué)習(xí)園地、具有時(shí)代潮流的“榜上有名”評(píng)比欄等，全被琳瑯滿目地掛在了墻上，最鼓舞同學(xué)們士氣的是“榜上有名”評(píng)比欄。每天都有同學(xué)把自己經(jīng)過(guò)自己的努力所得來(lái)的星張榜上去，這是他們自己努力的結(jié)果，每天看上幾眼就象面對(duì)一面鏡子，時(shí)刻警醒自己我還得加油。在這樣一個(gè)五彩繽紛的世界里，我們看到了美，看到了博大的知識(shí)財(cái)富、濃郁的藝術(shù)氛圍、強(qiáng)烈的時(shí)代感、使命感。因?yàn)樗�有的布置都是同學(xué)們參與策劃制做的，所以都非常珍惜，當(dāng)有某個(gè)角膠水裂開(kāi)時(shí)，無(wú)論男同學(xué)還是女同學(xué)都會(huì)主動(dòng)去粘上，我看到了美的環(huán)境陶冶出了美的心靈，美的行為，每一期的黑板報(bào)都在年級(jí)組名列前茅。張張笑臉映襯著美麗的環(huán)境，更襯托著四十二個(gè)純潔的心靈。

我適時(shí)地加以鼓勵(lì)：“我們生活在美麗的大家庭中，是相親相愛(ài)的一家人，有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜，有福就該同享，有難就要同擋，用相知相守?fù)Q地久天長(zhǎng)。我們用愛(ài)和責(zé)任共同創(chuàng)建這個(gè)家庭，每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)這個(gè)家，也要關(guān)心家庭中的每一個(gè)成員。讓我們?cè)谶@里蓄滿營(yíng)養(yǎng)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。”

二、營(yíng)造家的氛圍，珍愛(ài)生命，讓愛(ài)心傳遞

天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。吳銘雪同學(xué)在體育課上跳山羊時(shí)不慎骨折開(kāi)刀。班委會(huì)第一時(shí)間和班主任商量前去探望和如何讓幫組她盡快跟上班級(jí)的進(jìn)

度。在孩子開(kāi)完刀進(jìn)病房時(shí)第一眼看到的是自己的同學(xué)和老師，在出院回到家時(shí)等在門(mén)口的還是朝夕相處的同學(xué)們和老師，每天傍晚班委會(huì)又安排好人員讓吳銘雪及時(shí)補(bǔ)上功課，整整兩個(gè)星期的課，在班干部的努力下，吳銘雪沒(méi)落下一節(jié)課，孩子感動(dòng)，家長(zhǎng)感動(dòng)，在隨后的期中考試中吳銘雪數(shù)學(xué)得了滿分的佳績(jī)。孩子終于返校了，但爬四樓的問(wèn)題怎么辦？學(xué)校、老師、班級(jí)同學(xué)毫無(wú)怨言為了她搬到了底樓，中午休息時(shí)分，為了孩子更好地恢復(fù)，伙伴們自發(fā)組織了志愿者服務(wù)隊(duì)，輪流推吳銘雪出去太陽(yáng)，學(xué)校的北操場(chǎng)上每天中午又多了一道亮麗的風(fēng)景線……無(wú)怪乎她在一篇“老師讓我感動(dòng)的故事”中這樣寫(xiě)道：“我愛(ài)這個(gè)世界，因?yàn)檫@個(gè)世界充滿愛(ài)，我愛(ài)老師同學(xué)，因?yàn)樗麄儛?ài)我。”人生的原動(dòng)力開(kāi)始啟動(dòng)了，恢復(fù)了一個(gè)鮮嫩的生命所應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的燦爛人生。教室里充滿著其樂(lè)融融的氣氛，沒(méi)有冷漠，更多的是關(guān)心、寬容和善良的微笑。生命教育不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的傳授，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行生命的體驗(yàn)，獲得人生的經(jīng)驗(yàn)與信念，從而走向光明的人生之路。

三、積極準(zhǔn)備集體活動(dòng)，挖掘努力向上的創(chuàng)造力

從一開(kāi)始我就在學(xué)生中灌輸這樣一種思想：要做，就盡最大地努力做得最好，去享受成功后的喜悅，即使不成功，也有付出后的收獲，永遠(yuǎn)不后悔。一個(gè)集體，一定要有“勁往一處使，心往一處想”的凝聚力。為此制定班級(jí)的口號(hào)“團(tuán)結(jié)努力，攜手前進(jìn)”。我根據(jù)學(xué)校的要求和自己班級(jí)的特點(diǎn)，先后組織學(xué)生開(kāi)展了“新學(xué)期，新氣象”、“老師，我想對(duì)你說(shuō)”、“慶國(guó)慶，展風(fēng)采”、“學(xué)有目標(biāo)，趕有方向”、“在自主比較中不斷進(jìn)步”、“學(xué)禮儀，講美德，做文明學(xué)生”、“201*年度科技節(jié)”、“12.9詩(shī)歌朗頌”、“拔河比賽”、“冬鍛比賽”等一系列活動(dòng)�；顒�(dòng)都由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。難忘“老師，我想對(duì)你說(shuō)”的活動(dòng)，沒(méi)有預(yù)先的布置，一個(gè)個(gè)孩子都深情款款道出對(duì)老師的無(wú)比感激之情……難忘那一次“慶國(guó)慶，展風(fēng)采”的活動(dòng)，在短短的一周排練的時(shí)間里，孩子們排出了小品、舞蹈、唱歌、朗誦等節(jié)目，特別是陶帥、夏雯潔等人的小品震撼全場(chǎng)，并獲得我專為孩子們?cè)O(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)最佳才藝獎(jiǎng)……難忘那一次“12.9詩(shī)歌朗頌”，為了榮譽(yù)而戰(zhàn)，孩子們身邊備好“金嗓子喉寶”來(lái)一次次的朗誦，為了一個(gè)敬禮轉(zhuǎn)身的動(dòng)作，回家后對(duì)著鏡子一次次的操練……難忘那一次冬鍛比賽，為了賽出佳績(jī)，課后來(lái)到操場(chǎng)一次次跳踢……難忘為了科技節(jié)真正做到人人參與的目的，紙繩人人參與，為了質(zhì)量，我先進(jìn)行淘汰制，拉斷再來(lái)，最終選出四根精品繩子參賽，并一舉成功，沈雨晴獲一等獎(jiǎng)、張芮獲二等獎(jiǎng)、張文超獲三等獎(jiǎng)、魯明明獲三等獎(jiǎng)；為了“心中的空間站”繪畫(huà)比賽，我們又全員參與，雖然有的同學(xué)的作品有些稚嫩，但讓我看到了他們的想象力和創(chuàng)造力，特別是夏雯潔，為了精益求精，特意創(chuàng)作了兩幅作品讓老師挑選，最終功夫不負(fù)有心人，夏雯潔獲全校一等獎(jiǎng)，丁淑文、吳磊獲全校三等獎(jiǎng)；為了攝影比賽，我讓學(xué)生分成小組拿起相機(jī)走進(jìn)社區(qū)，

走近百姓生活，拍下了一幅幅精彩的瞬間，李志明的《為了球隊(duì)！拼了！》獲校二等獎(jiǎng)……在科技節(jié)的閉幕式上每個(gè)節(jié)目都有我們初一4班的孩子的身影……我更是利用好每次的活動(dòng)契機(jī)來(lái)使孩子們的人格更健全。在《我在自主比較中不斷進(jìn)步》民主生活會(huì)上，很多同學(xué)都能嚴(yán)于解剖自己，讓群眾監(jiān)督，收到了良好的教育效果……看著他們?yōu)楦愫妹恳淮蔚幕顒?dòng)而一齊忙碌的情景，我由衷地發(fā)出這樣的感慨：這班隊(duì)活動(dòng)正像催化劑，催開(kāi)了他們活潑向上、充滿活力的朝氣。正是這多樣的活動(dòng)，讓他們擺脫沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；讓他們享受快樂(lè)，享受藍(lán)天陽(yáng)光。

四、設(shè)立不同的目標(biāo)，創(chuàng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛

俗話說(shuō)“十個(gè)手指伸出來(lái)還不齊呢，何況人呢”，給每個(gè)學(xué)生不同的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生看到了希望。學(xué)習(xí)成績(jī)的縱向比較，使一些成績(jī)較差同學(xué)逐步通過(guò)自己的細(xì)小進(jìn)步有了成就感，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也開(kāi)始不滿足自己的現(xiàn)狀，總是在努力超越自我，學(xué)習(xí)氣氛很濃。每次大小測(cè)驗(yàn)和每周的任課老師打分成為目標(biāo)兌現(xiàn)的依據(jù)，成績(jī)達(dá)標(biāo)者獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)造這種氛圍，學(xué)生的心思用到學(xué)習(xí)上，帶動(dòng)了行為習(xí)慣地培養(yǎng)。我班的張文超同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，但接受能力還可以，而父親工作繁忙，母親缺乏教育的手段，總是對(duì)孩子喋喋不休，孩子似乎不是缺乏關(guān)心，而是過(guò)度的關(guān)心，孩子對(duì)此反感叛逆情緒很重，所以平時(shí)作業(yè)情況很糟糕，經(jīng)常缺這少那，自己也很苦惱，很沒(méi)自信。我了解到這個(gè)情況后第一時(shí)間進(jìn)行了家訪，和家長(zhǎng)一起暢談怎樣教育孩子的問(wèn)題，孩子母親欣然接受了我的建議（少嘮叨，多鼓勵(lì)），我也經(jīng)常鼓勵(lì)他說(shuō)“你只要自己有信心，別人能做到的，你也能做到”，以此樹(shù)立他的自信心，并經(jīng)常找他的閃光點(diǎn)適時(shí)地表?yè)P(yáng)。漸漸地，他找回了自信，學(xué)習(xí)也用功多了，英語(yǔ)也拿上了百分表?yè)P(yáng)榜，語(yǔ)文作業(yè)也認(rèn)真了許多，在月考和期中考試中考試成績(jī)有了質(zhì)的飛躍。看到他登上班級(jí)“今日之星”榜時(shí)的興奮和成功時(shí)的喜悅，我也樂(lè)滋滋的，特別是在《用心溝通分享快樂(lè)》的家長(zhǎng)會(huì)上，當(dāng)媽媽親自為這個(gè)曾以為自己是丑小鴨而今天終于成為白天鵝的孩子頒獎(jiǎng)時(shí)，母子倆都感動(dòng)得淚流滿面……誰(shuí)說(shuō)表?yè)P(yáng)不能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？你看他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是都明顯得到提高嗎？你看丑小鴨也能登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)！學(xué)習(xí)積極性在班級(jí)涌動(dòng)，他們都相信只要努力就會(huì)有收獲。自信是成功人生的基石。

五、倡導(dǎo)主人翁責(zé)任感，開(kāi)創(chuàng)井然有序的管理體系

班級(jí)小干部培養(yǎng)，既減輕了老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，又培養(yǎng)孩子的管理能力和責(zé)任感，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我班的小干部分為學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣兩個(gè)分支：學(xué)習(xí)習(xí)慣是班主任----中隊(duì)副主席----學(xué)習(xí)委員（和課代表）----小隊(duì)長(zhǎng)----隊(duì)員；行為習(xí)慣是班主任-----中隊(duì)主席----組織委員（和宣傳委員）-----體育委員、衛(wèi)生委員、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員-----值日組長(zhǎng)----組員。干部分工明確，各司其職，他們都很珍惜每次為同學(xué)做事的機(jī)會(huì)，也希望自己的行為得到大家的認(rèn)可，所以

做起來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，盡心盡力。我把自習(xí)課分給班干部，讓他們組織講課，講題，聽(tīng)寫(xiě)，默寫(xiě)。這樣，即鍛煉了能力，又樹(shù)立了威信。我們還策劃了很多的活動(dòng)，如：主題班會(huì)，學(xué)習(xí)競(jìng)賽，小隊(duì)十分鐘隊(duì)會(huì)，辯論會(huì)，跳繩比賽等等，這些活動(dòng)，都教給班干部們自己組織安排，給班級(jí)帶來(lái)了活力，還給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè)！共同制定了班規(guī)：老師在和老師不在一個(gè)樣；班主任老師上課和科任老師上課一個(gè)樣；主課作業(yè)和副科作業(yè)一個(gè)樣；在校和在家一個(gè)樣；一年來(lái)從沒(méi)有不完成作業(yè)現(xiàn)象，學(xué)生成績(jī)也有不同程度的提高，沒(méi)有一次大小打架事件發(fā)生，誰(shuí)都不愿意給小組抹黑，拖班級(jí)后腿，努力做到了文明的初一（4）班學(xué)生。在工作中老師及時(shí)指出小干部的成績(jī)和工作中的不足，不斷完善小干部的工作方式，金字塔式分層管理，形成良好的班風(fēng)，也得到了各科任老師的好評(píng)。

班主任工作隨想

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)�，你得到的將是一個(gè)美麗的世界！

擴(kuò)展閱讀：全國(guó)初中優(yōu)秀班主任(下)--遠(yuǎn)航

全國(guó)初中優(yōu)秀班主任（下）

遠(yuǎn)航發(fā)表于201*-12-2610:42:00我做班主任工作的秘訣

教師隊(duì)伍中的班主任，他的工作在教育和教學(xué)中的地位和作用則更為重要。因?yàn)榘嘀魅问情_(kāi)展教育和教學(xué)的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。如果一個(gè)班主任工作開(kāi)展得比較好，那么一個(gè)良好的班集體就能形成。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)集體中就能健康地成長(zhǎng)，每一個(gè)同學(xué)都能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之才。在多年的班主任工作實(shí)踐中我體會(huì)到，要當(dāng)好班主任，必須做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、必須搞好班級(jí)集體建設(shè)

在一個(gè)已形成良好班風(fēng)的集體里，正確的思想和行為是占優(yōu)勢(shì)的，即正氣占上風(fēng)。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)集體環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能受到良好的熏陶，錯(cuò)誤的思想和言行就會(huì)受到抑制，歪風(fēng)邪氣在班上形成不了氣候，并且可以使某些同學(xué)慢慢地改掉身上的各種壞毛病，變成一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。由此可見(jiàn)，形成一個(gè)良好的班風(fēng)，對(duì)學(xué)生優(yōu)良品德的形成與發(fā)展有著很大的作用。那么怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)樹(shù)立起良好的班風(fēng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。1．做好新班級(jí)的接任工作

初任一個(gè)班的班主任時(shí)，無(wú)論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都意味著一切都是新的。所以，在工作上一定要起好步，開(kāi)好頭。

給學(xué)生留下一個(gè)美好的第一印象，是為今后更好地開(kāi)展班級(jí)工作打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。要想達(dá)到此目的，首先是要認(rèn)真做好接班的準(zhǔn)備，思想上要有管理好新班的信心和決心；接著要向有關(guān)方面了解學(xué)生的情況，細(xì)心分析，在心目中對(duì)學(xué)生有一個(gè)初步了解。要想很快就創(chuàng)造一個(gè)理想的開(kāi)展素質(zhì)教育的環(huán)境，還要制定一個(gè)穩(wěn)定班級(jí)的計(jì)劃，把要做的具體工作排好隊(duì)，理出一個(gè)頭緒。此時(shí)學(xué)生也在議論自己的新班主任，各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)老師都有猜測(cè)，總想有一位能關(guān)心自己的班主任。原來(lái)就比較優(yōu)秀的學(xué)生在猜測(cè)：新的班主任還能繼續(xù)重用、重視自己?jiǎn)�？而后進(jìn)學(xué)生也在猜測(cè)這位新的班主任是否能對(duì)自己改變看法等等。總之，現(xiàn)在的學(xué)生隨著生理和心理的變化，隨著知識(shí)的增多，自尊心、獨(dú)立意識(shí)都有明顯的加強(qiáng)，他們對(duì)一些問(wèn)題都有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，希望得到老師的尊重和信任，還特別喜歡評(píng)論自己的任課老師，特別是班主任。面對(duì)新的環(huán)境、新的班主任，這種心理尤為明顯。能否在學(xué)生心目中留下一個(gè)好的印象，在雙方接觸中，做好第一次開(kāi)場(chǎng)白很重要。要向?qū)W生談自己管理班級(jí)的設(shè)想，要多鼓勵(lì)學(xué)生，盡量少批評(píng)學(xué)生，告訴學(xué)生以前的就算過(guò)去了，要放眼向前看，現(xiàn)在大家又同在一條起跑線上，希望在成功的道路上大家爭(zhēng)先恐后向前奔，共同進(jìn)步。

要使學(xué)生從心里佩服你，作為新的班主任更應(yīng)該上好第一節(jié)課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任不但會(huì)管理班級(jí)，而且知識(shí)淵博，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)也有方，是個(gè)好老師。在開(kāi)學(xué)初，要爭(zhēng)取盡快了解各個(gè)學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，建立起新的學(xué)生檔案，為完成此項(xiàng)工作，班主任可利用個(gè)別談話、課堂提問(wèn)、批改作業(yè)等時(shí)機(jī)，盡快記住學(xué)生的名字，這也是熟悉每個(gè)學(xué)生的切入口，為教育學(xué)生做到有的放矢、“對(duì)癥下藥”做好準(zhǔn)備。

2．做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作

在學(xué)校里，班級(jí)是實(shí)施教育工作的基礎(chǔ)組織。這個(gè)組織的優(yōu)劣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的影響作用。一個(gè)良好集體的形成和學(xué)生干部的工作是緊密相連的。因?yàn)閷W(xué)生干部是學(xué)生的核

心，是班主任的得力助手，所以，班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來(lái)抓。首先是挑選出來(lái)的干部一定是學(xué)生擁護(hù)的，本人自愿的，愿意為大家服務(wù)的。另外，挑選干部一定要堅(jiān)持原則，挑選的干部一定是思想好，學(xué)習(xí)努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學(xué)生。為此，我在班上實(shí)行干部競(jìng)選制，只要自己愿意，每人都有參加競(jìng)選的資格。第一步是組織競(jìng)選講演，第二步是投票選舉，要求同學(xué)們實(shí)事求是，結(jié)合平常的表現(xiàn)，堅(jiān)持原則投票，不能感情用事。最后還評(píng)最佳選票，防止個(gè)別學(xué)生投不負(fù)責(zé)的選票。開(kāi)展這個(gè)工作要靈活，如果接的是起始年級(jí)，讓愿意當(dāng)干部為大家服務(wù)的自愿報(bào)名，每

五人一組；這五人中有愿當(dāng)班長(zhǎng)的當(dāng)班長(zhǎng)，有愿當(dāng)體育委員的當(dāng)體育委員，有愿當(dāng)生活委員的當(dāng)生活委員，有愿當(dāng)文藝委員的當(dāng)文藝委員，有愿當(dāng)學(xué)習(xí)委員的當(dāng)學(xué)習(xí)委員。對(duì)于小組長(zhǎng)，老師可通過(guò)觀察了解來(lái)指定，這些都是臨時(shí)的，讓他們實(shí)際操作一下，好讓老師和同學(xué)們了解他們。老師根據(jù)班級(jí)的日常管理工作對(duì)每個(gè)人都分有具體工作，使其各負(fù)其責(zé)，既分工又合作，把班上的各項(xiàng)工作搞好。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，才可正式開(kāi)展干部競(jìng)選工作。若不是起始年級(jí)，同學(xué)們之間都已相互了解，則可以在開(kāi)學(xué)時(shí)就搞競(jìng)選活動(dòng)。這樣可使班集體盡快穩(wěn)定下來(lái)，進(jìn)行正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣產(chǎn)生的干部組成班委會(huì)，工作起來(lái)號(hào)召力強(qiáng)，工作主動(dòng)，可減輕老師很大負(fù)擔(dān)，學(xué)生也可得到鍛煉。

在日常工作中，老師要鼓勵(lì)他們放手去干，老師當(dāng)好參謀。同時(shí)要教育他們嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自我管理的能力，在同學(xué)中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。在各項(xiàng)工作中要注意發(fā)揮他們的主體作用，不要設(shè)而不用。班主任要定期召開(kāi)班委會(huì)，和他們一起討論班里的事情。另外也號(hào)召同學(xué)們監(jiān)督他們，定期評(píng)價(jià)他們，使他們永保朝氣，獨(dú)立工作的能力就能慢慢地提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，就能形成一個(gè)戰(zhàn)斗堡壘，做到老師在與不在一個(gè)樣。有時(shí)我出去開(kāi)會(huì)，不管時(shí)間長(zhǎng)短，班上的學(xué)習(xí)和管理工作都能照常進(jìn)行。老師不用時(shí)時(shí)跟著學(xué)生，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣很有好處。學(xué)生干部還能主動(dòng)結(jié)合形勢(shì)組織開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)。如在班上開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、學(xué)雷鋒活動(dòng)。他們不等老師布置，就要求大家從自身做起，學(xué)會(huì)做人，做對(duì)社會(huì)有益的公民，熱愛(ài)集體，為集體爭(zhēng)光。還經(jīng)常到圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等公共場(chǎng)所幫忙，深得老師們的好評(píng)。班上的桌、凳壞了，他們也自己修理，在干部的帶動(dòng)下，一個(gè)積極要求上進(jìn)，奮發(fā)向上的班集體就慢慢地形成了。

3．認(rèn)真抓好班風(fēng)建設(shè)

作為一個(gè)班主任在接新班時(shí)，把以上工作做好后，接下來(lái)的重要任務(wù)就是要在短時(shí)間內(nèi)，樹(shù)立起一個(gè)良好的班風(fēng)，使教育、教學(xué)能盡早走上正軌。那么如何營(yíng)造一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的良好集體呢？我的體會(huì)是：作為一個(gè)班主任，要想把一個(gè)班管理好，必須以身作則，為人師表，作學(xué)生的表率。在學(xué)生的心目中班主任是他們的管理者，也是他們行動(dòng)的榜樣和組織者。班主任的道德品質(zhì)、工作態(tài)度乃至一言一行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著潛移默化的影響，要求學(xué)生做到的，班主任必須首先做到。只有這樣的班主任在學(xué)生中才有威信，在做班級(jí)工作時(shí)才有說(shuō)服力和感召力。所以，班主任要有一顆美好善良的心，要有高尚的職業(yè)道德，要能用愛(ài)心去對(duì)待班中的每一位同學(xué)，以良好的師德去影響、感化、教育學(xué)生。

另一方面班主任還要協(xié)調(diào)好各任課老師的關(guān)系。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)中重要的組成部分。班主任是班級(jí)教學(xué)工作的參與者和組織者。班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對(duì)本班的意見(jiàn)，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟(jì)，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。若學(xué)生對(duì)任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學(xué)生錯(cuò)了，要對(duì)學(xué)生做好耐心細(xì)致的教育工作。若不是學(xué)生的原因，班主任一方面要征求各科老師對(duì)本班教學(xué)工作的意見(jiàn)，另一方面也把學(xué)生的要求用適當(dāng)?shù)姆绞�、方法告訴任課老師。一定要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，要教育學(xué)生尊敬每一位老師，教學(xué)上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個(gè)講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對(duì)方，使師生之間達(dá)到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)之間在課下多討論，多研究，教育學(xué)生自己也要學(xué)會(huì)查找有關(guān)資料，把課堂上的問(wèn)題弄明白，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和刻苦鉆研的精神。4．建立健全相應(yīng)的管理制度

要使學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生須要堅(jiān)持不懈地努力，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求。開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，也可能覺(jué)得苦一些，但最終是會(huì)認(rèn)可的，是會(huì)感謝老師的。初中的學(xué)生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級(jí)規(guī)定條例及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，并且要落實(shí)督促檢查，否則無(wú)效果。這也是同學(xué)們相互監(jiān)督的一個(gè)依據(jù)。

二、做好耐心細(xì)致的德育工作

隨著素質(zhì)教育的不斷深入開(kāi)展和初中進(jìn)行劃片招生的實(shí)行，初中階段的教育、教學(xué)中有些問(wèn)題確實(shí)要認(rèn)真對(duì)待。為使素質(zhì)教育能取得一定的成效，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，班主任在教育觀念上也要不斷更新，不斷提高自己的素質(zhì)，勝任工作，把德育工作做好。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德加德納提出了智力多元論，他認(rèn)為人的智力至少可以分成七種類型：第一種是語(yǔ)言型智力，即有效地利用口頭或書(shū)面語(yǔ)言的能力；第二種是數(shù)學(xué)邏輯思維型智力，即有效地利用數(shù)學(xué)和推理的能力；第三種是空間思維型智力，即準(zhǔn)確地感知視覺(jué)空間世界并能表現(xiàn)所見(jiàn)事物的能力；第四種是肢體運(yùn)動(dòng)型智力，即善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表示思想和情感的能力，或者用手靈巧地制作或改變事物的能力；第五種是音樂(lè)型智力，即察覺(jué)、辨別、改變、表達(dá)音樂(lè)的能力；第六種是人際交往型智力，即察覺(jué)并區(qū)分他人的情緒、動(dòng)機(jī)并對(duì)此作出及時(shí)有效反應(yīng)的能力；第七種是自省型智力，即能夠根據(jù)對(duì)自我的正確了解采取適當(dāng)行為的能力。

加德納特別強(qiáng)調(diào)指出每一個(gè)人都具有上面提到的七種智力，但這七種智力在每個(gè)人的一生中起的主要作用都是不一樣的，也就是這種差異，使得我們每一個(gè)人都“與眾不同”而具有自己的特長(zhǎng)，并利用自己的特長(zhǎng)將來(lái)為社會(huì)服務(wù)。而每個(gè)人智力的形成和發(fā)展有三種因素起著重要的作用，這就是先天素質(zhì)、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)人生活的歷史文化背景。這三種因素是互相影響、互相作用的。一個(gè)人智力發(fā)展的水平怎樣，與先天素質(zhì)有關(guān)，但主要取決于個(gè)人后天的歷史文化活動(dòng)背景，即主要是智力的后天培養(yǎng)。按照智力多元論的觀點(diǎn)，我們?cè)诮逃�工作中評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生時(shí)，就不應(yīng)該僅僅看他的考試成績(jī)。因?yàn)榭荚嚦煽?jī)只是一個(gè)人多元智力結(jié)構(gòu)中的語(yǔ)言型智力和數(shù)學(xué)邏輯思維型智力的表現(xiàn)，這也正是我們傳統(tǒng)的教育所著重培養(yǎng)的。這說(shuō)明我們的評(píng)價(jià)是不公平的，因?yàn)槲覀兪怯脝我坏臉?biāo)準(zhǔn)和尺度去評(píng)價(jià)學(xué)生的。而智力多元論要我們?nèi)�面地去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，要的是素質(zhì)教育。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，很少會(huì)七種智力發(fā)展得都很好，大多數(shù)人是一項(xiàng)或幾項(xiàng)發(fā)展得比較好。我們?nèi)绻�能按智力多元論的理論要求自己轉(zhuǎn)變觀念，從智力多元論的全新視角來(lái)看待學(xué)生，教育學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生，為具有不同智力潛能的學(xué)生提供適合他們發(fā)展的不同教育，即因人施教，把他們培養(yǎng)成不同類型的人才，這對(duì)學(xué)生本人、對(duì)他的家庭、對(duì)整個(gè)社會(huì)都將是一種巨大的貢獻(xiàn)。

中學(xué)階段是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和發(fā)展的重要階段，我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡生理特征、不同年級(jí)的心理特征，抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行品德培養(yǎng)教育，使他們都能健康成長(zhǎng)，使他們的智力得到充分的發(fā)展。

剛?cè)胄５某跻粚W(xué)生年齡小，又剛從小學(xué)到初中，對(duì)學(xué)校的一切都感到很新鮮，也很陌生，一般不敢違反紀(jì)律。這時(shí)我們要狠抓班級(jí)的常規(guī)管理教育，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育�，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)诟髯缘募彝ブ写蠖鄶?shù)都是“小皇帝”、“小公主”、“小太陽(yáng)”，一家人都圍著他們轉(zhuǎn)，一切都有家里人為他們操心，有的學(xué)生已是小學(xué)六年級(jí)了，卻還要家里人接送。根據(jù)這種情況我們要教會(huì)他們?cè)趺醋鋈�，要學(xué)會(huì)自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

初二是一個(gè)人個(gè)性發(fā)展的重要階段，初二學(xué)生一般都是十四歲左右，思想最不穩(wěn)定，自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，心理上要求獨(dú)立的意識(shí)很強(qiáng)，但心理素質(zhì)又極其脆弱。他們處處都想顯

示自己，以引起別人注意自己。同時(shí)，對(duì)于別人議論自己又特別敏感，有著極強(qiáng)的自尊心，可塑性很大。這一點(diǎn)在班上的后進(jìn)生身上表現(xiàn)得更為明顯。此時(shí)班主任若不能根據(jù)學(xué)生的這些生理和心理特點(diǎn)處理好他們出現(xiàn)的問(wèn)題，將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、智力發(fā)展造成不良的影響。

初三的學(xué)生則顯得比較成熟，他們面臨升學(xué)的壓力，此時(shí)班主任要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，多進(jìn)行一些方法指導(dǎo)，使他們?cè)谛睦砩舷嘈抛约罕啬艹晒Α?/p>

以上我們分析了各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，了解了加德納的智力多元論的理論。那么如何操作德育工作呢？下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?．努力做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

有人說(shuō)過(guò)：只要是有人群的地方，就有左、中、右之分，何況是競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)生人群。在任何一個(gè)班級(jí)中，即使是在最優(yōu)秀的班集體之中，學(xué)生也是有差異的。班主任的工作職責(zé)就是要通過(guò)耐心的德育工作，使學(xué)生向積極的方向轉(zhuǎn)化發(fā)展，使各個(gè)層次的學(xué)生都有所進(jìn)步，使班上的后進(jìn)學(xué)生向積極方面轉(zhuǎn)化，使中等學(xué)生向優(yōu)秀轉(zhuǎn)化，使優(yōu)秀學(xué)生能轉(zhuǎn)化為出類拔革的特優(yōu)學(xué)生。

在做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作最難做。這些學(xué)生雖人數(shù)少，但活動(dòng)能力強(qiáng)，對(duì)班級(jí)的影響也大。他們很少是智力因素造成的，大部分是思想品德或?qū)W習(xí)習(xí)慣造成的成績(jī)和紀(jì)律暫時(shí)處于落后狀態(tài)的學(xué)生。他們需要老師和同學(xué)們的關(guān)心和幫助。老師不應(yīng)該歧視他們。所以我在接班的第一次開(kāi)場(chǎng)白中總要說(shuō)：“我是從發(fā)展的觀點(diǎn)看人，從智力發(fā)展的角度看同學(xué)們，現(xiàn)在的情況只能是以前的總結(jié)，不能代表將來(lái)，不能說(shuō)明將來(lái)誰(shuí)高誰(shuí)低，現(xiàn)在學(xué)習(xí)好的同學(xué)和學(xué)習(xí)暫時(shí)不好的同學(xué)在

．qAR．人格上和要求進(jìn)步上都是平等的。我認(rèn)為現(xiàn)在落后的學(xué)生到將來(lái)不一定還是落后學(xué)生，這要根據(jù)各人的努力程度，到最后才能看出結(jié)果來(lái)。我們的教育目標(biāo)就是促進(jìn)每個(gè)同學(xué)發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會(huì)需要的人才�！边@樣，讓不同層次的學(xué)生都能感覺(jué)到，班主任關(guān)心著全班的每一個(gè)學(xué)生，即使是后進(jìn)生老師也不丟掉你，只要你努力。要做好這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，一定要把握住他們各自的特點(diǎn)，弄清他們落后的原因。要想使轉(zhuǎn)化工作收到事半功倍的效果，還要靠班主任的敬業(yè)精神和工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)其實(shí)施“對(duì)癥下藥”。這些后進(jìn)生形成的原因主要有以下幾種：

①缺乏內(nèi)動(dòng)力，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，自我管理的能力差，對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)低，學(xué)習(xí)不積極，不主動(dòng)，方法不得當(dāng)。

②生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，情緒不穩(wěn)定，辦事沒(méi)有計(jì)劃性，處理問(wèn)題時(shí)時(shí)間觀念淡漠。學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，聽(tīng)之任之。

③學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，基礎(chǔ)差，接受能力也差（這部分學(xué)生人數(shù)少）。④受家庭環(huán)境影響，父母教育思想不一致。

不管是哪種原因造成的，班主任自己都要有信心使他們向好的方面轉(zhuǎn)化，抓住最佳機(jī)遇對(duì)其進(jìn)行教育。要調(diào)動(dòng)他們的積極性，講究批評(píng)的藝術(shù)，動(dòng)之以情，曉之以理，使其轉(zhuǎn)化。

對(duì)于基礎(chǔ)差、接受能力也差的學(xué)生，要幫助他們樹(shù)立信心，分析他們的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常鼓勵(lì)，只要自己努力，相信他們能夠取得成功。在學(xué)習(xí)方法上多給以指導(dǎo)。如我們班的彭X同學(xué)，我接班的第一次考試中，她的數(shù)學(xué)僅考了12分。平常上課很少聽(tīng)講，經(jīng)常和周圍的同學(xué)說(shuō)話，后來(lái)大家不愿和她說(shuō)了，她就自己亂寫(xiě)、亂畫(huà)，還做小動(dòng)作。上課幾乎頭都不抬。我第一次和她談話，只談了一個(gè)問(wèn)題，就是上課讓她把頭抬起來(lái)，眼睛踉著老師轉(zhuǎn)，把精力集中在老師的講課上。誰(shuí)知她卻說(shuō)：“我從小上學(xué)就不愛(ài)抬頭看黑板，不抬頭也可以聽(tīng)見(jiàn)老師講課�！笨此�的態(tài)度不佳，我并沒(méi)有生氣，就半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“平常你在家看電視節(jié)目，你是否把電視打開(kāi)后，躲回房間關(guān)上門(mén)聽(tīng)電視呢？”她無(wú)言以對(duì)，不好意思地笑了。此時(shí)，我認(rèn)真耐心地批評(píng)教育她，我說(shuō)話的態(tài)度是誠(chéng)懇的，語(yǔ)氣是平和的，最后我向她提出要求：第一，上課不能不聽(tīng)課，干一些與上課無(wú)關(guān)的事。第二，要盡力交作業(yè)（因?yàn)殚_(kāi)學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間都沒(méi)見(jiàn)她交過(guò)作業(yè)，組長(zhǎng)每次向她收作業(yè)時(shí)，她總是以各種理由不交）。果然，談話的第二天上課時(shí)她能抬頭看黑板了，聽(tīng)老師講課了。但是還不能堅(jiān)持，作業(yè)照樣不交。我又問(wèn)她為什么不交作業(yè)。她說(shuō)：“你讓我上課抬頭聽(tīng)講，沒(méi)有說(shuō)讓我交作業(yè)！”她還感到很委屈地掉了眼淚�？磥�(lái)我是有點(diǎn)操之過(guò)急了，對(duì)這樣的學(xué)生做工作要冷靜，不能急于求成，要求也不能過(guò)高。所以當(dāng)時(shí)我還表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她說(shuō)話算數(shù)，上課能聽(tīng)講就是進(jìn)步，但要堅(jiān)持。中考成績(jī)一下來(lái)，她看到自己考的分?jǐn)?shù)很低，竟傷心地哭了，主動(dòng)找我問(wèn)，她該怎么辦？我讓她自己談她的學(xué)習(xí)情況，再讓她與別人比一比，她很準(zhǔn)確地找到了自己學(xué)習(xí)差的原因：基礎(chǔ)太差，自己還不想學(xué)，接受能力又不如別人，并且上課老想著下課怎么玩兒，不想寫(xiě)作業(yè)。對(duì)她的這些缺點(diǎn)，我沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)她，反而說(shuō)她能主動(dòng)找老師談話很好，并且分析問(wèn)題的原因也很客觀，不是接受能力差，而是數(shù)學(xué)課本身的特點(diǎn)是課程前后聯(lián)系比較緊，前面的知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，影響到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)了。我又告訴她應(yīng)該怎樣學(xué)數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)她期末要爭(zhēng)取考60分。她表示一定要盡最大努力學(xué)習(xí)。在元旦到來(lái)時(shí)，她給了我一張精美的賀年卡，卡上說(shuō)我是第一位真誠(chéng)關(guān)心她的老師，并表示一定要把數(shù)學(xué)學(xué)好。通過(guò)努力，在期末考試時(shí)她考了58分，離60分及格只差2分的距離。她更有信心了，她說(shuō)：照這樣下去，到初三時(shí)，一定能趕上大家，說(shuō)不定還能考上理想的高中，將來(lái)上大學(xué)。

對(duì)于那些非智力因素造成的后進(jìn)學(xué)生，班主任老師不僅要耐心說(shuō)服，還要以真情感化他們。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅需要有良好

的智力因素，而且需要良好的非智力因素。在某種意義上講，非智力因素還會(huì)大于智力因素的作用。在非智力因素中，師生感情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是兩個(gè)重要的方面。作為一個(gè)班主任，我非常注意發(fā)揮學(xué)生的非智力因素的作用，在和學(xué)生的交往中，抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力完成教學(xué)任務(wù)，盡量使學(xué)生的智力得以發(fā)展。我的做法是：思想上尊重學(xué)生，平時(shí)注意聽(tīng)取學(xué)生的建議和要求，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生能接近老師，拉近師生距離，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感。如班上的一些日常工作，可有意識(shí)地派一部分后進(jìn)學(xué)生去做，有時(shí)還讓學(xué)生給老師做一些小事情，例如到辦公室取放一些東西等，讓他們感覺(jué)到班主任對(duì)他們很信任，從中受到鼓勵(lì)。慢慢地他們的思想就會(huì)有所改變，向積極的方向轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)也就隨＿之有了興趣，成績(jī)也會(huì)慢慢地有所提高。

那些由于習(xí)慣差，自理能力差而造成的學(xué)習(xí)成績(jī)差或品德不良的學(xué)生，雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但也并不是一無(wú)是處。只要用心觀察，在他們身上總可以發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，使其在某些方面有＿所進(jìn)步或取得成績(jī)，即某項(xiàng)智力得以發(fā)展。例如我班的栗X同一學(xué)，在班上他的年齡最小，比較頑皮，紀(jì)律性特別差，可是他一天資聰明，對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，并且能進(jìn)行速算。我就利用他的

這個(gè)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他，讓他的數(shù)學(xué)一邏輯思維型智力得以充分發(fā)展。在數(shù)學(xué)課上讓他做計(jì)算量大的問(wèn)題，有些難題一般也經(jīng)常提問(wèn)他，有意讓他快速思考，鍛煉他思維的敏捷性和靈活性，讓他把數(shù)學(xué)學(xué)得更好，增強(qiáng)他成功的體驗(yàn)，從而帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且?guī)退�制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給他借閱參考資料，在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)他，讓他給同學(xué)們講他的解題方法，結(jié)果他的成績(jī)提高很快，在全國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中獲得河市賽區(qū)一等獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，也帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，初中畢業(yè)后，他被保送到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)上高中，后來(lái)也考上了重點(diǎn)大學(xué)。他在給老師的感謝信中寫(xiě)道：“謝謝你，封老師，是你讓我考上了大學(xué)，在人生的道路上是你推著我前進(jìn)！”還有張X同學(xué)，當(dāng)時(shí)他也是班上較差的一個(gè)，愛(ài)說(shuō)，愛(ài)動(dòng)，不分場(chǎng)合，有時(shí)還搞惡作劇。有一次他借同學(xué)的自行車，別人不借給他，他趁別人不注意，把人家的自行車鑰匙偷偷地配了一把，于是不經(jīng)主人的允許，自己把車子騎走了，結(jié)果還把車子摔壞了，他又悄悄地放了回去。我知道后特別惱火，心想：一定要好好地訓(xùn)斥他！在教室我沒(méi)有找到他，原來(lái)是他聽(tīng)說(shuō)我知道了此事，怕我批評(píng)他，主動(dòng)給人家修車去了。我冷靜地想了想他的表現(xiàn)，他平常一貫很隨便，但對(duì)人熱情，愿意為大伙服務(wù)，他的東西大家都能用，向來(lái)不計(jì)較，所以他用別人的東西也認(rèn)為是理所當(dāng)然的事�？磥�(lái)不是有意把別人的東西弄壞的，只是由于做事沒(méi)禮貌、沒(méi)教養(yǎng)造成的。所以我沒(méi)有批評(píng)他，讓他回家后認(rèn)真想想，應(yīng)當(dāng)如何做人辦事，應(yīng)當(dāng)怎樣和同學(xué)相處，你心目中的好學(xué)生應(yīng)是什么樣的。他通過(guò)認(rèn)真的反思，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，并表示一定要嚴(yán)格要求自己。我在接到他的檢查后又指出了他的其他缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。這時(shí)的他很冷靜，老師的批評(píng)引起了他內(nèi)心的自責(zé)和負(fù)疚感。在這種情況下批評(píng)就是重一點(diǎn)，學(xué)生心理上也能接受，不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這就是對(duì)問(wèn)題冷處理的好處。所以，對(duì)學(xué)生的批評(píng)一定要講究藝術(shù)，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，否則，老師的批評(píng)即使是和風(fēng)細(xì)雨，學(xué)生也不一定能接受，批評(píng)達(dá)不到目的，還可能使師生關(guān)系緊張。出了這件事后，這位同學(xué)真的慢慢地轉(zhuǎn)變過(guò)一，來(lái)了，他從一節(jié)課不說(shuō)廢話開(kāi)始，到連續(xù)一星期不遲到，他有

點(diǎn)滴的進(jìn)步，老師都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他要不斷進(jìn)步。在初三干部競(jìng)選時(shí)，他也參加了競(jìng)選，他在競(jìng)選講演中說(shuō)道：我希望大家能選我，我愿意為大家服務(wù)，同時(shí)也可以鍛煉我，這。樣可以督促我自覺(jué)遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。根據(jù)他的講演和他平時(shí)的情況，大家選他當(dāng)了歷史課代表。他很高興，他也沒(méi)有讓大家失望，做歷史課代表工作很認(rèn)真負(fù)責(zé)，任課老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他工作主動(dòng)，負(fù)責(zé)，歷史課學(xué)得也很好。老師的信任和表?yè)P(yáng)，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種良好的心境，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信一心和興趣。這個(gè)同學(xué)以學(xué)好歷史課為切入點(diǎn)，帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績(jī)由原來(lái)的下等水平上升到中等水平，到升高中考試時(shí)，他的總分達(dá)到了市教委規(guī)定的優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線。他的家長(zhǎng)非常感動(dòng)地說(shuō)：“我的孩子如果不在你的班上，如果不是你抓．得緊，還不知要變成什么樣子！把孩子父給你，我們放心，我們希望你能繼續(xù)把他送到高中畢業(yè)！”這位學(xué)生高中畢業(yè)后也考、上了重點(diǎn)大學(xué)，在給我的信中寫(xiě)道：“師恩浩蕩，師恩難忘，老師的教誨指引我做人的一生。”后進(jìn)生落后的原因各不相同，有的跟他的家庭情況有關(guān)，有的跟學(xué)校教育、影視熏陶、社會(huì)現(xiàn)象的影響有著密不可分的關(guān)系。有的原因很明顯，有的則不明顯，有些原因?qū)W生還不想讓別人知道，如父母離異等原因。在我?guī)н^(guò)的班上有個(gè)來(lái)X同學(xué)，當(dāng)時(shí)大家都說(shuō)，他是年級(jí)中有名的落后人物，學(xué)習(xí)成績(jī)差，愛(ài)打架，性格內(nèi)向，還經(jīng)常頂撞老師。老師讓他回家請(qǐng)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也不來(lái)。老師給家長(zhǎng)打電話聯(lián)系，他卻冒充家長(zhǎng)接電話。老師聽(tīng)出是他的聲音后，責(zé)問(wèn)他為什么不讓家長(zhǎng)與老師聯(lián)系，他說(shuō)家長(zhǎng)忙，不能去學(xué)校。后來(lái)別的同學(xué)告訴我，他的父母關(guān)系不好，我就進(jìn)行了家訪。他的爸爸、媽媽工作確實(shí)很忙，因?yàn)楣芾砗⒆拥膶W(xué)習(xí)問(wèn)題，兩個(gè)人意見(jiàn)不一致，發(fā)生矛盾，經(jīng)常吵架，甚至鬧到要離婚的地步。根據(jù)這個(gè)情況，我一方面肯定家長(zhǎng)教育孩子是對(duì)的，但父母雙方一定要相互協(xié)商，找出一個(gè)好的辦法，不能爭(zhēng)吵，否則會(huì)影響孩子。另一方面引導(dǎo)來(lái)X同學(xué)，要學(xué)會(huì)自己管理自己，不要讓家長(zhǎng)操心，減輕父母的思想負(fù)擔(dān)。一家三口都同意我的意見(jiàn)，問(wèn)題解決了，宋X同學(xué)的情緒穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢上來(lái)了，初中畢業(yè)考上了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高中，后又考上大學(xué)。

對(duì)學(xué)生思想品德的形成，老師的正面教育，正面引導(dǎo)固然重要，但學(xué)生的課外閱讀也是一個(gè)不可忽視的因素。初中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，識(shí)別能力差，一些不健康的課外讀物會(huì)侵害他們的思想。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，也要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些好的課外書(shū)，我經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好書(shū)和一些文學(xué)名著。

我在班級(jí)輔導(dǎo)中，就是這樣認(rèn)真地開(kāi)展思想工作，和同學(xué)們廣交朋友，和他們推心置腹地交談并關(guān)懷和愛(ài)護(hù)他們，使得師生關(guān)系非常融洽，這樣就造就了一個(gè)和諧、向上、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的班集體。同學(xué)們都為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)努力拼搏。我們班的其他任課老師都說(shuō)：封老師的班主任工作很有學(xué)問(wèn)，她的教學(xué)方法確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)。她和學(xué)生之間的關(guān)系既是師生，又是朋友。平時(shí)很少見(jiàn)她訓(xùn)斥學(xué)生，但她的學(xué)生都很聽(tīng)她的話。她的班風(fēng)很正，沒(méi)有壞學(xué)生，大家不管成績(jī)好壞，都能拼命學(xué)習(xí)。

對(duì)好學(xué)生做轉(zhuǎn)化工作，就是鼓勵(lì)他們要出類拔萃，發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，爭(zhēng)當(dāng)帶頭人，要做大家學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。鼓勵(lì)他們?nèi)�參加�?jìng)爭(zhēng)，將來(lái)成為國(guó)家的有用人才。所以對(duì)他們要用和風(fēng)細(xì)雨式的、交朋友式的方法。要?jiǎng)又�以情，曉之以理，喻之以義，要打動(dòng)他們的心。不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生自己作出判斷，共同探討問(wèn)題產(chǎn)生的根源，找出解決問(wèn)題的辦法。

我一般每學(xué)期有兩次和同學(xué)談心。第一次是開(kāi)學(xué)初，第二次是中考后，每學(xué)期和全班同學(xué)至少談一次話。和同學(xué)談話時(shí)，班主任自己要做好準(zhǔn)備，要考慮好和每一位同學(xué)談什么，采取什么方式談，要尋找談話的最好時(shí)機(jī)。如85屆的段X同學(xué)，我初二接他們的班時(shí)，他是學(xué)習(xí)委員。因看了一些不好的書(shū)，模仿書(shū)中的情節(jié)給同學(xué)傳遞紙條，有談情說(shuō)愛(ài)的意思，同學(xué)們對(duì)此很反感。女同學(xué)都疏遠(yuǎn)了他，男同學(xué)也看不起他，他感到很自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)下降很快，對(duì)于這種情況，我認(rèn)為除了進(jìn)行正面引導(dǎo)教育外，學(xué)生的課外讀物是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。我?guī)�歷屆學(xué)生都要召開(kāi)一次“讀好書(shū)”的主題班會(huì)。為了教育段X同學(xué)和其他同學(xué)，我及時(shí)召開(kāi)了“讀好書(shū)”主題班會(huì)，使他和一些同學(xué)認(rèn)識(shí)到讀壞書(shū)的危害。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)和他談話，鼓勵(lì)他要發(fā)揮學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢(shì)，重新振作起來(lái)，奮起直追，在搞好學(xué)習(xí)的前提下，課外可以讀一些文學(xué)名著之類的書(shū)籍，使語(yǔ)文成績(jī)?cè)偕弦粚訕恰Ｋ��?tīng)了我的話，結(jié)果在升學(xué)考試中，語(yǔ)文成績(jī)名列全市第一，也是鄭州市惟一作文得滿分的。后來(lái)他考上了省重點(diǎn)高中省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部，高中畢業(yè)后又順利地考上了名牌大學(xué)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自信心

所謂自信，就是自己相信自己，相信自己有能力做好自己的事。學(xué)生要把學(xué)習(xí)搞好，需要多方面的因素，要有明確的學(xué)習(xí)目的，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理的時(shí)間安排，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。作為班主任要想法啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮自身的潛能，樹(shù)立必勝的信心，分析自身的優(yōu)勢(shì)，使各個(gè)層次的學(xué)生確定自己的奮斗目標(biāo)，使各類學(xué)生都有所發(fā)展。特別對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要鼓勵(lì)他們能夠?qū)W得出類拔革，以他們?yōu)榘駱觼?lái)帶動(dòng)大家的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心，不要服輸，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，既要正視學(xué)習(xí)中的困難，又要相信自己能戰(zhàn)勝困難，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中能占據(jù)心理優(yōu)勢(shì)，具體的做法是：

①要求學(xué)生不能懷疑自己的學(xué)習(xí)能力差，只能懷疑自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神，要有永不認(rèn)輸?shù)膶W(xué)習(xí)精神。

②建立以鼓勵(lì)為主的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每次考試在班上不但設(shè)有學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的前五名），還要設(shè)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，由大家評(píng)議，只要學(xué)習(xí)努力，比以前有進(jìn)步，就可獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。

③鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。在這方面首先要消除學(xué)生怕失敗的心理，愛(ài)面子的心理，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，要求他們有競(jìng)爭(zhēng)的思想。競(jìng)賽不是學(xué)習(xí)好的同學(xué)的專利，每個(gè)人都應(yīng)有信心去爭(zhēng)取一下。我們的目標(biāo)當(dāng)然是要獲獎(jiǎng)，但即使不能獲獎(jiǎng)，也可以得到一次鍛煉的機(jī)會(huì)，可以開(kāi)闊視野，活躍思維，至少可以鞏固和提高所競(jìng)賽學(xué)科的成績(jī)。讓學(xué)生相信自己的能力，相信通過(guò)自己的努力必將得到厚報(bào)。我所帶過(guò)的班在省、市以及全國(guó)組織的學(xué)科競(jìng)賽中，參加的人數(shù)最多，獲獎(jiǎng)的人數(shù)在年級(jí)也最多。如肖悅、栗偉、郭東航、吉小松、劉蔚蔚、楊洪、馬可、郭正、趙鵬、張亮亮、王斌等等，他們?cè)诟骷?jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中都曾獲得一等獎(jiǎng)，還有一些學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。我所教的班在各次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，沒(méi)有不獲獎(jiǎng)的。并且在每學(xué)期的期中、期末、升學(xué)考試中在本年級(jí)里成績(jī)都是最好的。如90屆學(xué)生，在1989年鄭州舉行的初二數(shù)學(xué)團(tuán)體競(jìng)賽中，每個(gè)學(xué)校選10人組成代表隊(duì)去市里參賽，我校二年級(jí)所選的10人中，我班學(xué)生竟有6人參加，其余學(xué)生在校內(nèi)考試。在學(xué)�？荚嚨膶W(xué)生中有28人是90分以上，其中有19人得了滿分，班級(jí)的總平均分在市里是第一名。就是這一屆學(xué)生在升學(xué)考試中各科都居年級(jí)第一。全班共有53人參加考試，我所教的數(shù)學(xué)課在升學(xué)考試中有36人是90分以上，其中有6人滿分，另外還有兩人因數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀被保送上了實(shí)驗(yàn)高中。從教的30年里，帶過(guò)多屆畢業(yè)班，每屆的畢業(yè)班在升學(xué)考試中都是年級(jí)第一。又如我現(xiàn)在教的鄭X同學(xué)，我剛接他們班時(shí)，她的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，我問(wèn)她學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因時(shí)，她說(shuō)：從小爸媽就說(shuō)她對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力差，小學(xué)老師說(shuō)她沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦。再說(shuō)由于她家里的人大都是學(xué)文科的，所以在數(shù)學(xué)上也不能對(duì)她進(jìn)行幫助。我認(rèn)為她只所以學(xué)不好數(shù)學(xué)，主要是有心理障礙。經(jīng)過(guò)多次耐心的談話，她逐漸消除了這種心理障礙，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，還能參加一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)班，成績(jī)提高得很快。她體會(huì)到了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，并且由此還帶動(dòng)了其他學(xué)科的進(jìn)步。3．充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的輻射作用

優(yōu)秀學(xué)生以其模范帶頭作用會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生很大的影響。班主任要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要在班上樹(shù)立他們的榜樣形象。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生之中有著各種類型的榜樣，應(yīng)該讓這些榜樣像星星一樣輻射四周，照亮全班，讓他們帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)。具體操作可以從以下幾方面著手：

①鼓勵(lì)他們當(dāng)好其他學(xué)生的“小先生”，盡量做好傳、幫、帶。每人負(fù)責(zé)帶一名或兩名學(xué)生，并向他們說(shuō)一花獨(dú)放不是春，百花齊放才能春滿園的道理。②鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極主動(dòng)地幫助他人，明白教學(xué)相長(zhǎng)的道理。③在安排座位時(shí)，要把他們分散開(kāi)，讓他們?nèi)ビ绊憚e人。

④讓他們?cè)诎嗌闲纬梢粋�(gè)學(xué)習(xí)攻關(guān)小組，活躍班上的學(xué)習(xí)氣氛和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。

⑤每次考試后，讓他們向?qū)W生們介紹學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。

③平時(shí)，讓他們?cè)诎鍒?bào)上搞擂臺(tái)賽，各課輪流在板報(bào)上搞一日一題，讓學(xué)生做，他們給學(xué)生講評(píng)，效果很好。

三、把素質(zhì)教育引于娛樂(lè)活動(dòng)之中

大型的集體活動(dòng)最能體現(xiàn)集體的凝聚力，班主任要善于抓住這些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為集體爭(zhēng)光。我?guī)О嗖坏�抓學(xué)習(xí)，還抓班上的課外活動(dòng)，安排好班上的各種文藝活動(dòng)。俗話說(shuō)，不會(huì)休息的人，也不會(huì)工作。要抓學(xué)習(xí)效率，學(xué)生沒(méi)有健康的身體是不行的。我抓了7＋1＞8活動(dòng)。即每天除了學(xué)習(xí)7小時(shí)外，狠抓1小時(shí)的體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果大大超過(guò)一直學(xué)習(xí)8小時(shí)。每天下午的課外活動(dòng)，我班同學(xué)都能走出教室開(kāi)展活動(dòng)，尤其是男生活動(dòng)較多。學(xué)校組織的比賽性文體活動(dòng)，我們班必定參加，并且擠時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備。我認(rèn)為這樣的活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、努力拼搏的精神。我?guī)н^(guò)的班在學(xué)校組織的文體活動(dòng)比賽中，經(jīng)常奪魁。1983年我們班被鄭州市命名為體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)班，90屆這個(gè)班初中3年參加學(xué)校組織的5次運(yùn)動(dòng)會(huì)，3次總分第一，兩次第H，在多次舉行的廣播操比賽和唱歌比賽中，都是姣姣者。

除此之外，我還組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到校外參觀、旅游，促使學(xué)生了解社會(huì)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)。最突出的一次是雞公山之行。1989年的五一節(jié)，我?guī)�學(xué)生到雞公山旅游，學(xué)生游覽了祖國(guó)的大好河山，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)熱情。但在下山時(shí)，學(xué)生葛晨不小心跌倒，把腿摔傷了。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們都很著急，有的拿錢(qián)找出租車，要把她送進(jìn)醫(yī)院，有的拿毛巾給她包傷口。當(dāng)時(shí)過(guò)路的出租汽車司機(jī)看到這一切，深受感動(dòng)，非要免費(fèi)把學(xué)生送到醫(yī)院，到醫(yī)院后又幫助背受傷者，給大夫介紹情況，醫(yī)院大夫也被這種互相幫助的精神所感動(dòng)，馬上給葛晨同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的治療。之后，司機(jī)又把同學(xué)送下山，一直送到車站旅社。我們給司機(jī)付錢(qián)時(shí)，司機(jī)說(shuō)什么也不要，說(shuō)：“同學(xué)們還有這種互助精神，我也應(yīng)該向大伙學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)祖國(guó)的下一代，做了我應(yīng)該做的事。”到了旅社，服務(wù)員害怕上下火車不方便，又主動(dòng)給我們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的擔(dān)架，并幫我們把葛晨送上車。這件事深深地教育了全體同學(xué)，使他們看到了我們社會(huì)的良好風(fēng)貌，體會(huì)到班集體這個(gè)大家庭的溫暖。就連平時(shí)愛(ài)說(shuō)風(fēng)涼話的楊明華同學(xué)也感動(dòng)地說(shuō)：人多力量大，社會(huì)上還是好人多！此后，他的變化很大，愿意為大家服務(wù)了，勞動(dòng)中挑重活干，并被評(píng)為勞動(dòng)標(biāo)兵。

我?guī)У?5屆畢業(yè)班，在升學(xué)考試中，共考8門(mén)功課，6門(mén)為學(xué)校第一，2門(mén)第二，其中肖悅、李芬芬、崔媛媛為省實(shí)驗(yàn)中學(xué)考點(diǎn)的前五名，升入重點(diǎn)高中的也比較多。90屆畢業(yè)的學(xué)生中有24位學(xué)生分別考入鄭州一中和省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，其中李笑宇同學(xué)以513分（滿分是530分）的成績(jī)居鄭州一中考點(diǎn)800多名考生之首，段敏同學(xué)以493分的成績(jī)居實(shí)驗(yàn)中學(xué)考點(diǎn)的第四名，全班各科成績(jī)?cè)谏龑W(xué)考試中均為年級(jí)第一。再如92屆的畢業(yè)班，在升學(xué)考試中，政治、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物為年級(jí)第一，語(yǔ)文、外語(yǔ)為年級(jí)第二，總成績(jī)?yōu)槟昙?jí)第一，考上重點(diǎn)高中的人數(shù)最多。四、不斷提高教師自身的素質(zhì)

在教育學(xué)生的同時(shí)，班主任也要不斷提高自身的素質(zhì)，用教師的知識(shí)、智慧、人格魁力去感召學(xué)生。在平時(shí)的班級(jí)工作中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量了解學(xué)生的所思、所想，盡力做好學(xué)生的教育工作，和學(xué)生同步提高。老師應(yīng)該明白，在對(duì)學(xué)生教育的同時(shí)，自己本身也是學(xué)習(xí)者，從學(xué)生那里老師可以受到啟發(fā)，獲得靈感，接受到新的思想。

近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，智力多元論的提出，我根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的理論，認(rèn)真分析、觀察每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們各有特長(zhǎng)：特別是差生，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，但他們之中有的喜歡體育，有的喜歡文藝，我就鼓勵(lì)他們?nèi)�參加學(xué)校的體育隊(duì)或文藝隊(duì)；有的喜歡畫(huà)畫(huà)，我也鼓勵(lì)他們參加美術(shù)班，這樣將來(lái)可以報(bào)考體育學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校和美術(shù)學(xué)校。同時(shí)我告訴他們學(xué)習(xí)必須達(dá)到初中畢業(yè)的水平。他們很愿意接受這樣的意見(jiàn)。他們因?yàn)橛辛俗约鹤非蟮哪繕?biāo)，上課也不亂了，學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢地也好了。在幾十年的班主任工作中，我很少?gòu)钠鹗寄昙?jí)接班，大部分都是中途接班，而且一般都是差班。但經(jīng)過(guò)自己的努力工作，待到畢業(yè)時(shí)，這些班都能轉(zhuǎn)化為年級(jí)里的優(yōu)秀班集體，成績(jī)都是年級(jí)里的第一名。我多次被評(píng)為學(xué)校的先進(jìn)工作者和優(yōu)秀班主任、省教委的先進(jìn)工作者和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員后學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)突出，多次被省數(shù)學(xué)會(huì)授予“數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔男員”，多次被全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽組委會(huì)授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，“數(shù)學(xué)的育優(yōu)秀園丁，，等稱號(hào)，并于1995年被評(píng)為鄭州市“為人師表關(guān)進(jìn)個(gè)人”，1990年被評(píng)為河南省“百名優(yōu)秀班主任”。我決不L此為滿足，在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，不斷更新提高自己爭(zhēng)取為祖國(guó)培養(yǎng)更多的合格人才。作者簡(jiǎn)介1946年出生，1968年參加工作，是河南省實(shí)驗(yàn)中4高級(jí)教師，長(zhǎng)期在教學(xué)第一線工作，一直做班主任工作，兼」級(jí)主任、數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)、輔導(dǎo)青年教師等工作。對(duì)工作一5認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，常送畢業(yè)班。積極參加教學(xué)改革活動(dòng)，敬業(yè)精神強(qiáng)，講究教學(xué)藝術(shù)，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，效果好，深受學(xué)生的歡迎。教學(xué)成績(jī)突出，所送的各屆畢業(yè)班升學(xué)成績(jī)都是最好的，所輔導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中成績(jī)突出，獲獎(jiǎng)人數(shù)多。在班主任教育思想和管理中，能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，遵循教育規(guī)律開(kāi)展工作，使學(xué)生全面發(fā)展。所帶的班級(jí)紀(jì)律好，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得好，都是學(xué)校的先進(jìn)班集體。升學(xué)成績(jī)好，考上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)多，能超額完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)。1985年被評(píng)為鄭州市先進(jìn)個(gè)人，1990年被評(píng)為河南省首屆百名優(yōu)秀班主任，1993年被評(píng)為河南省教委優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，1995年被評(píng)為省教委先進(jìn)工作者，多次被省數(shù)學(xué)會(huì)、全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽組委會(huì)及學(xué)校評(píng)為“數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀園丁”、先進(jìn)工作者和優(yōu)秀班主任。

在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，堅(jiān)持不斷進(jìn)修業(yè)務(wù)，努力提高業(yè)務(wù)水平和自我素質(zhì)，和其他老師編寫(xiě)了初中的數(shù)學(xué)題解，并在河南教研資料上發(fā)表了《我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法》。

我在近20年的班主任工作中，堅(jiān)持全面貫徹執(zhí)行教育方針，面向全體學(xué)生，強(qiáng)化素質(zhì)教育，從德、智、體、美、勞諸方面培養(yǎng)新一代祖國(guó)建設(shè)人才。面對(duì)偉大的時(shí)代、光榮的使命，以極大的熱情，高度的事業(yè)心、責(zé)任感，在教育這塊園地里辛勤耕耘，踏踏實(shí)實(shí)工作，把握當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)，探索教育規(guī)律，講究工作藝術(shù)，辦法新，有特色，創(chuàng)建一個(gè)個(gè)優(yōu)秀班集體。

眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)科學(xué)性、藝術(shù)性很強(qiáng)的工作。一個(gè)班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和指揮員，這位組織者和指揮員的一言一行，都關(guān)系到班里每個(gè)成員德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展，以及人格素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生一生生活道路的選擇。假如一個(gè)教學(xué)班是一只航行于湖海中的船，那么班主任無(wú)疑就是“舵手”了。怎樣當(dāng)好“舵手”，該用什么樣的科學(xué)方法和藝術(shù)技巧導(dǎo)航前進(jìn)，以到達(dá)勝利的彼岸？通過(guò)實(shí)踐，我以為：

一、明確職責(zé)是前提，事業(yè)心責(zé)任感為根本

要當(dāng)好一個(gè)班主任，首先應(yīng)明確自己的工作職責(zé)。我們導(dǎo)航的是班集體這艘航船，那么，班集體概念的內(nèi)涵、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。形成過(guò)程和功能是什么？馬卡連柯說(shuō)過(guò)：班集體“并不是單單聚集起來(lái)的一群人”，而“是由于目標(biāo)的一致，行動(dòng)的一致而結(jié)合起來(lái)的，有一定組織機(jī)構(gòu)和組織紀(jì)律的統(tǒng)一體”。它的內(nèi)部結(jié)

構(gòu)應(yīng)包括目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、人際關(guān)系、輿論、紀(jì)律和情感等要素。班集體的形成和發(fā)展過(guò)程，就是班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)各個(gè)因素產(chǎn)生、協(xié)調(diào)發(fā)展和不斷完善的過(guò)程。它的功能是使班級(jí)造成一種催人奮進(jìn)的集體心理氣氛，使集體中每個(gè)成員在德、智、體、美、勞諸方面都得到健康發(fā)展。

班主任的職責(zé)就是要發(fā)揮其功能，創(chuàng)造班集體的優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)集體中成員具有愛(ài)國(guó)主義思想和共產(chǎn)主義精神，知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力，能撐起中國(guó)未來(lái)大廈的祖國(guó)需要的一代新人，讓青少年在自己人生的白紙上畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)。

明確了職責(zé)，那么，用強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感去完成職責(zé)，無(wú)疑是做好班主任工作的根本了。要既當(dāng)之則負(fù)責(zé)之。因?yàn)槿嗣癜岩粋�(gè)班的子女交給你，你就要有高度的責(zé)任感。在新的時(shí)代，我們常常為國(guó)家的教育落后、人才匾乏而憂思，但作為班主任教師，僅有憂思之情是不夠的，還必須有更積極的參與和奉獻(xiàn)的意識(shí)，要乘著自己年華方壯，雞鵬未鳴的歲月，為教育的振興竭盡綿力。同時(shí)，又要能以此為樂(lè)趣。古人說(shuō)過(guò)：“得天下英才而教育之”乃是樂(lè)事。我在我的班主任生涯中，不管帶的是那一類型的班級(jí)，都能以苦為樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮，都經(jīng)歷了像農(nóng)民一樣早出晚歸，辛勤耕耘，不斷探索，努力創(chuàng)造的軌跡。只有有了事業(yè)心，責(zé)任感，自己才會(huì)去刻苦鉆研教育理論，提高班主任工作能力和藝術(shù)水平。我深深懂得“根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄”的道理，教育理論之根長(zhǎng)得扎實(shí)旺盛，你的事業(yè)之果實(shí)就能結(jié)得豐碩。只有有了事業(yè)心、責(zé)任感，你才能悉心觀察學(xué)生特點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，挖潛力，發(fā)智力，嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)人民需要的特色人才。否則，聽(tīng)之任之，應(yīng)付了事，心中無(wú)數(shù)，把“金子”當(dāng)“瓦片”，將誤人子弟不算，整個(gè)社會(huì)所需人才的輸送也頗受影響。二、把握特點(diǎn)，善于摸索教育規(guī)律

現(xiàn)在，有不少老師認(rèn)為新時(shí)代的學(xué)生不太好教，當(dāng)班主任難，做思想教育工作更難，說(shuō)“我fll現(xiàn)在是老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。這主要是當(dāng)代青少年的特點(diǎn)有了新的變化。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，學(xué)校這個(gè)“微社會(huì)”組織細(xì)胞的初中班級(jí)，學(xué)生異�；钴S，思想開(kāi)放，接觸多，見(jiàn)聞廣，模仿性較強(qiáng)，但思辨能力較差，不太容易接受教育，一部分層次較低的同學(xué)容易受社會(huì)的反面影響，產(chǎn)生厭學(xué)的思想。加上好吃好玩圖享受，缺乏艱苦奮斗、勤學(xué)苦練的精神，紀(jì)律上一個(gè)“松”字，學(xué)習(xí)上一個(gè)“懶”字，文明禮貌上一個(gè)“粗”字，清潔衛(wèi)生上一個(gè)“臟”字，閑話上一個(gè)“多”字，考場(chǎng)上一個(gè)“弊”字，同學(xué)間一個(gè)“私”字，家庭與學(xué)校間一個(gè)“謊”字，勞動(dòng)觀念上一個(gè)“差”字，這些特點(diǎn)給我們的班級(jí)工作帶來(lái)了新的困難。我們必須掌握他們的特點(diǎn)，同時(shí)必須看到，中學(xué)生還不成熟，還不定型，可塑性是很大的，不能認(rèn)為青少年一代不如一代。在我國(guó)，社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)是越變?cè)胶�，在中�?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，青少年肯定會(huì)一代比一代強(qiáng)。再說(shuō)，青少年時(shí)期是生機(jī)勃勃，充滿活力的時(shí)期，是知識(shí)、能力、情感等素質(zhì)全面培養(yǎng)和提高的時(shí)期，也是內(nèi)心波瀾起伏、充滿矛盾的時(shí)候，關(guān)鍵是善于引導(dǎo)，正確對(duì)待，摸索規(guī)律，切實(shí)做好“育人”工作。多年來(lái)，我在教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，從學(xué)生喜怒哀樂(lè)的表情中，從細(xì)枝末節(jié)的言行中，悉心觀察和把握新時(shí)期初中學(xué)生的年齡、心理變化特點(diǎn)，不斷更新教育方式方法，總結(jié)出班主任工作的“十貴十忌”。即：

一貴熱情高，忌時(shí)冷時(shí)熱。熱情是當(dāng)好班主任的先決條件，

沒(méi)有較高的熱情，或時(shí)冷時(shí)熱，要取得這一工作的成效是難以想象的。班主任只要有夏天般的熱情，就定會(huì)有秋天般的收獲的。

二貴責(zé)任心強(qiáng)，忌應(yīng)付了事。高度的事業(yè)心、責(zé)任感是做好班主任工作的前提，因?yàn)橛辛耸聵I(yè)心、責(zé)任感，才會(huì)去刻苦鉆研教育理論，提高班主任工作的能力和水平。有了事業(yè)心、責(zé)任感，才能悉心觀察特點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，培養(yǎng)國(guó)家和人民需要的人才。

三貴以誠(chéng)相待，忌譏諷哄騙。你想要新時(shí)期的學(xué)生信任你，在他們中有威信嗎？那就請(qǐng)你放下主任架勢(shì)，做學(xué)生忠誠(chéng)的朋友，關(guān)心愛(ài)護(hù)之，以誠(chéng)相待，以心相交，寬宏大度，公平合理，對(duì)好生不偏愛(ài)，對(duì)差生不歧視，讓學(xué)生感到你是可親可敬，平易近人，從而愿意在你的誘導(dǎo)下健康成長(zhǎng)。倘若你拉開(kāi)架勢(shì)，時(shí)而譏諷，時(shí)而哄騙，時(shí)而流露出不耐煩、漫不經(jīng)心的情緒，“真是一代不如一代”、“如果你當(dāng)眾檢討承認(rèn)，就放過(guò)你”、“你本事真大呀！哼！”“是呀，誰(shuí)有你這么聰明透頂！”“你們就知道吃、玩，都不要學(xué)算了”，那你將失去學(xué)生的極大信任，也不能使學(xué)生在希望中前進(jìn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子們對(duì)教師冷若冰霜不動(dòng)感情的態(tài)度，對(duì)他們總是想站得比孩子們高一頭，而不為他們事情動(dòng)心的態(tài)度，是從來(lái)不諒解的�！�

四貴藝術(shù)熏陶，忌枯燥乏昧。班主任在整個(gè)教育活動(dòng)中，可根據(jù)學(xué)生愛(ài)藝術(shù)美的特點(diǎn)，給予藝術(shù)熏陶。如說(shuō)話中借用優(yōu)美奇妙的名言、格言、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等進(jìn)行語(yǔ)言感染，選擇適當(dāng)時(shí)間、地點(diǎn)，展示古今中外杰出人物的心靈美、精神美，以陶冶學(xué)生的高尚情操、美麗心靈，鼓勵(lì)學(xué)生用美的歌聲、繪畫(huà)、舞蹈、體育、動(dòng)作、形象表現(xiàn)美創(chuàng)造美等等。缺乏美的藝術(shù)、藝術(shù)的美加以熏陶，而只有枯燥的話語(yǔ)，乏味的活動(dòng)，就難以撥動(dòng)、震撼學(xué)生情感的心弦。

五貴哲理啟迪，忌平庸說(shuō)教。中學(xué)生剛剛奏響青春曲的第一音符，他們勤于思索，渴望了解探求人生的真諦和做人的道理。這時(shí)，班主任善于哲理性啟迪，循循誘導(dǎo)，避免平庸說(shuō)教，能收到極好的教育效果。如對(duì)一個(gè)問(wèn)題的由淺入深的啟發(fā)思考，運(yùn)用閃光的極富哲理性的警句格言去啟迪青少年思索人生，選擇人生道路，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，提高道德修養(yǎng)，培養(yǎng)人格素質(zhì)，對(duì)于他們都具有磁鐵般的吸引力。六貴說(shuō)話簡(jiǎn)練，忌“婆婆媽媽”。簡(jiǎn)練是指提要求、做動(dòng)員、交代事項(xiàng)、即席發(fā)言、批評(píng)教育等時(shí)候，說(shuō)話言簡(jiǎn)意賅，果斷恰當(dāng)，耐人尋味，不婆婆媽媽，重三倒四，徒廢時(shí)間。這點(diǎn)與對(duì)學(xué)生做必要的耐心細(xì)致的說(shuō)服教育是有區(qū)別的，不矛盾的�？峙聸](méi)有哪個(gè)說(shuō)話喜歡羅羅噴嚏又優(yōu)柔寡斷的班主任會(huì)受學(xué)生歡迎的�！捌牌艐寢尅闭撸瑢W(xué)生始而不歡迎之，繼而厭之，最終棄之，使你威風(fēng)掃地，說(shuō)話無(wú)力無(wú)效。學(xué)生搞什么往往都躍躍欲試，喜歡雷厲風(fēng)行的。只有言語(yǔ)簡(jiǎn)練，或譬喻，或幽默，或啟示，或激“將”，才富有感召力，學(xué)生方聽(tīng)得入耳，不會(huì)產(chǎn)生反感，然后照你說(shuō)的去做。而大多數(shù)班主任都心明此道，卻難以做到這點(diǎn)。因?yàn)橐话阏f(shuō)來(lái)，班主任說(shuō)話總生怕遺漏，生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)好，生怕出差錯(cuò)。孰不知你愈生怕這生怕那，就愈因?yàn)槟愕摹捌牌艐寢尅倍�失去教育效果�?/p>

七貴和風(fēng)細(xì)雨，忌暴風(fēng)驟雨。教育學(xué)生不能用“暴風(fēng)驟雨”式，威懾不是教育。中學(xué)生正處于生理、心理急劇變化的重要時(shí)期。情緒多變化，感情愛(ài)沖動(dòng)，行為難控制，思想不穩(wěn)定，是他們這一時(shí)期的特點(diǎn)。培育這些“花蕾”，特別是獨(dú)生子女“花蕾”，需要“和風(fēng)細(xì)雨”，尋求有利時(shí)機(jī)，循循善誘，做耐心細(xì)致的教育工作，培養(yǎng)他們的好思想和道德情操。要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，尤其是差生表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。遇事沉著、冷靜、謹(jǐn)慎，不要?jiǎng)虞m當(dāng)場(chǎng)或留下學(xué)生訓(xùn)斥、謾罵、攻擊，這樣效果會(huì)適得其反。有位班主任遇到一個(gè)學(xué)生不禮貌地在黑板上給她畫(huà)漫畫(huà)像引起紀(jì)律混亂的窘境，但她沒(méi)有暴跳如雷，而是泰然地進(jìn)行“和風(fēng)細(xì)雨”的處置：肯定小作者繪畫(huà)的技術(shù)并鼓勵(lì)其發(fā)揮特長(zhǎng)。此后這個(gè)學(xué)生不僅未再與她作對(duì)，而且自愧流淚，并把從事美術(shù)工作當(dāng)做終生事業(yè)。倘若當(dāng)時(shí)她來(lái)了“疾風(fēng)暴雨”，那后果可想而知了。正如教育家夸美紐斯所說(shuō)的：“教師要和善地、愉快地教育兒童，以便在沒(méi)有毆打、沒(méi)有號(hào)泣、沒(méi)有暴力、沒(méi)有厭惡的氣氛中，在和藹可親的氣氛中，喝下科學(xué)的飲料�！�

八貴說(shuō)到做到，忌說(shuō)說(shuō)而已。假如一天你向?qū)W生宣布：“我們下星期日去春游，還搞野炊�！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)一蹦三尺高�？傻搅诵瞧诹�你卻說(shuō)：“由于目前學(xué)習(xí)比較緊張，明天就不去春游了。”這下可要砸“鍋”了，同學(xué)們一掃興至少一星期會(huì)精神萎靡不振。如果什么事、什么計(jì)劃、什么規(guī)則都只是說(shuō)說(shuō)而已，久而久之，學(xué)生將不信賴于你，將言不聽(tīng)，計(jì)不從，行動(dòng)懶洋洋。要使學(xué)生意氣昂揚(yáng)，雷厲風(fēng)行，并信賴于你，那么，說(shuō)到做到，預(yù)計(jì)做不到的就不說(shuō)或注意不把話說(shuō)絕對(duì)，實(shí)在是很重要的一點(diǎn)。九貴親躬先行，忌只重言教。教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！睂�(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教育，尤其是共產(chǎn)主義品德教育、精神文明的教育，如果教師只重言教，學(xué)生可能無(wú)動(dòng)于衷，不會(huì)受多少感染。而你身教勝于言教，凡事親躬先行，為人師表，做出榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到，則將此處無(wú)聲勝有聲，學(xué)生受到潛移默化的強(qiáng)烈感染，得到莫大的感召力，因?yàn)椤瓣?yáng)光”正照耀著他們的精神境地。例如勞動(dòng)，你不光教導(dǎo)學(xué)生要?jiǎng)趧?dòng)觀念強(qiáng)，不只指手劃腳，而是帶頭干干，學(xué)生也就會(huì)跟著躍躍欲試，甩開(kāi)膀子大干起來(lái)。

十貴生動(dòng)活潑，忌死氣沉沉。班主任本身生動(dòng)活潑，不死氣沉沉，以及善于開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)，可使所帶學(xué)生生龍活虎，昂揚(yáng)前進(jìn)；所帶班級(jí)活水長(zhǎng)流，景氣喜人。

顯然，班主任針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的教育工作這門(mén)科學(xué)和藝術(shù)豈止“十貴十忌”。只要我們勤于實(shí)踐，勇于探索，注重效果，善于總結(jié)，就能歸結(jié)出“百貴百忌”，從而出色地當(dāng)好班主任這位導(dǎo)航“舵手”。

三、愛(ài)生如子，架起感情的橋梁

在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，如何面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化差生，讓班級(jí)每一位同學(xué)都積極向上，作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，責(zé)任重大。我在實(shí)踐中，憑著熱愛(ài)教育事業(yè)的高度事業(yè)心、責(zé)任感和滿腔熱情，面向全體學(xué)生，既在德、智、體、美、勞諸方面培養(yǎng)新時(shí)期全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，又要注意關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化差生，提高其各方面的素質(zhì)，愛(ài)生如子，在他們中間架起感情的橋梁，給每個(gè)同學(xué)以希望（甚至于生命的希望），使他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

我所帶班級(jí)有位同學(xué)，考入初中成績(jī)尚好，但他有愛(ài)打電子游戲的“痹好頑癥”，一上“痛”，就常常在市內(nèi)各家電子游戲室“落腳”，提早來(lái)上學(xué)去打，推遲回家去打，有時(shí)曠課去打，不思學(xué)習(xí)，不聽(tīng)家里人的勸告。有一次竟在發(fā)誓再打就斬手指后卻還去打了，家里人急得束手無(wú)策，他的學(xué)習(xí)也自然“差”不

忍睹。一天晚自習(xí)后10點(diǎn)鐘了，他家里打電話告知說(shuō)他的孩子還沒(méi)回家。我就去幾個(gè)游戲機(jī)室找，結(jié)果在一較偏僻的游戲廳找到他。我站在他身后，一言不發(fā)地嚴(yán)肅地看著他打得正起勁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我時(shí)，大吃一驚，臉也紅了，低著頭和我一起回到家。我一路上也不說(shuō)他，但“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一回到家里，在老師和家長(zhǎng)面前，他難過(guò)得低下了頭。想到要挽救這個(gè)同學(xué)，我就主動(dòng)把他接到家里吃住，一則使他無(wú)機(jī)會(huì)上街打電子游戲，耽誤學(xué)習(xí)；二則給予苦口婆心耐心教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。感情上的溝通，思想上的引導(dǎo)，使他很快戒掉了這一“毒病”，逐步走上了愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的軌道，使一個(gè)眼看中考考不上高中的同學(xué)還考上了高中。

97屆我所帶的班有個(gè)“有名”的學(xué)習(xí)差生，他經(jīng)常沒(méi)精打采、萎靡不振，因?yàn)槌煽?jī)太差在班里抬不起頭，幾次找他談話收效甚微，家長(zhǎng)放棄諸如看電視等活動(dòng)做“苦行僧”，專門(mén)陪他學(xué)習(xí)也沒(méi)有用。我決心找到感情的突破契機(jī)來(lái)幫助他改變。一次課后，我發(fā)現(xiàn)該生臉色不好，一問(wèn)是頭暈所致，就趕緊用自行車將他送到醫(yī)院，請(qǐng)來(lái)已下班的醫(yī)生，給他看病。一查要住院治療，我立即為他交錢(qián)、辦理手續(xù)、拿藥，直到中午一點(diǎn)多鐘才回家吃飯。后來(lái)還長(zhǎng)期利用星期天給他補(bǔ)課，使他及家長(zhǎng)很受感動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣隨之來(lái)了，方法也有了，因而很快摘掉了成績(jī)倒數(shù)第一的帽子，畢業(yè)后還去省城讀�？瓢嗔四�。

我原所帶班級(jí)學(xué)生朱慧讀高二了，不幸得了淋巴母細(xì)胞瘤絕癥，在上海手術(shù)治療。一聽(tīng)到這消息，我在剛集資買房經(jīng)濟(jì)不寬裕的情況下也立即寄去300元錢(qián)，并寫(xiě)信寄詩(shī)鼓勵(lì)她堅(jiān)強(qiáng)，要有活下去的勇氣、信心，獻(xiàn)上了一份愛(ài)生之情。還倡導(dǎo)班上學(xué)生為她捐款獻(xiàn)愛(ài)心。后來(lái)，朱慧同學(xué)從上海打來(lái)長(zhǎng)途電話，說(shuō)她很堅(jiān)強(qiáng)，從老師和同學(xué)那里獲得了勇氣和信心，終于戰(zhàn)勝了病魔，挺過(guò)來(lái)了，已出院了。我一接到電話竟高興得像小孩子一樣蹦跳起來(lái)。她回來(lái)看望老師時(shí)，我更是激動(dòng)萬(wàn)分，當(dāng)即又捐獻(xiàn)300元錢(qián)給她補(bǔ)養(yǎng)身體，電視記者攝下了這一場(chǎng)面�，F(xiàn)在，朱慧同學(xué)已返回課堂，并決心努力學(xué)習(xí)考上理想的大學(xué)。

四、講究藝術(shù)，科學(xué)創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

自己開(kāi)始當(dāng)班主任時(shí)，只知道憑著高度的事業(yè)心、責(zé)任感，認(rèn)真負(fù)責(zé)，苦干實(shí)干，而不懂巧干、講科學(xué)，結(jié)果總是事倍功半。后來(lái)，實(shí)踐多了，逐漸感受到，除了加強(qiáng)責(zé)任心外，還必須苦干加巧干，講究班主任工作的藝術(shù)，科學(xué)地創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。怎樣科學(xué)地創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，根據(jù)我的實(shí)踐體會(huì)，注意做到以下幾個(gè)方面很重要。

首先，摸清基本情況，制定明確管理目標(biāo)。

創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體必須遵循教育方針，突出理想和紀(jì)律教育，在使班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的諸因素協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程中，制定管理目標(biāo)，克服盲目性和隨意性。集體的管理目標(biāo)，像“路標(biāo)”、“燈塔”，是指引集體這艘航船及其成員前進(jìn)的方向。一個(gè)好的班集體就是在一個(gè)個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中逐步形成的。一定的明確的班級(jí)管理目標(biāo)，是維系師生具有團(tuán)結(jié)奮斗、積極向上凝聚力的紐帶，集體成員在逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為中增強(qiáng)集體責(zé)任感、榮譽(yù)感和主人翁精神，使集體主義觀念得到加強(qiáng)，同時(shí)培養(yǎng)人格素質(zhì)、道德素質(zhì)以及自立、自強(qiáng)的能力。

初中三年，在摸準(zhǔn)班級(jí)的基本情況的前提下，我既制定遠(yuǎn)景目標(biāo)，又制定近景目標(biāo)。遠(yuǎn)景目標(biāo)如：二年、三年創(chuàng)造一個(gè)具有優(yōu)良環(huán)境氣氛的積極向上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體，優(yōu)秀生、三好生、進(jìn)步生、團(tuán)員要不斷增加，人

人爭(zhēng)做合格的畢業(yè)生，并要求學(xué)生明白優(yōu)秀班集體的標(biāo)準(zhǔn)和形成過(guò)程及“合格”畢業(yè)生的含義，激發(fā)其積極向上的高度熱情。近景目標(biāo)就是半個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文體、衛(wèi)生等要達(dá)到的目標(biāo)等。下面分階段舉出初中每一學(xué)年思想政治教育和家庭教育要達(dá)到的思想道德素質(zhì)、行為習(xí)慣等管理目標(biāo)和要求。初中一年級(jí)：

①對(duì)學(xué)生進(jìn)行“邁好中學(xué)第一步，爭(zhēng)做合格畢業(yè)生，爭(zhēng)當(dāng)‘三好’生”的主題教育。

②開(kāi)展以“可愛(ài)的祖國(guó)”為中心的愛(ài)國(guó)主義教育，又以“可愛(ài)的江西”、“愛(ài)我贛州”，游郁孤臺(tái)、八境臺(tái)、通天巖、京九鐵路貢江特大橋?yàn)榫唧w內(nèi)容，使之熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)民族自豪感。

③培養(yǎng)集體主義觀念，人人以實(shí)際行動(dòng)為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體共同努力。④以偉人、名人、英雄、模范的優(yōu)秀事跡來(lái)逐條導(dǎo)讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，即進(jìn)行榜樣教育，使人人爭(zhēng)做文明規(guī)范生，同時(shí)培養(yǎng)他們具有勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑、主動(dòng)、認(rèn)真、進(jìn)取等道德和人格素質(zhì)。

⑤進(jìn)行尊師守紀(jì)教育，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)遵紀(jì)、勤勞、文明等品質(zhì)。

⑤教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)為祖國(guó)繁榮昌盛學(xué)習(xí)科學(xué)文化技術(shù)知識(shí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中二年級(jí)：

①教育學(xué)生“邁好青春第一步”，好學(xué)進(jìn)取，向往做一名光榮的共青團(tuán)員，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)及自我檢查和控制的能力。

②進(jìn)行“熱愛(ài)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)”思想教育，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思想。

③為培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，進(jìn)行個(gè)人志向與革命理想的教育。

④在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)文化技術(shù)的基礎(chǔ)上，立志成才，養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤奮刻苦、細(xì)致深入的良好學(xué)風(fēng)。

⑤教育學(xué)生奉公守法，維護(hù)社會(huì)公德與社會(huì)秩序，有尊老愛(ài)幼美德及敢與壞人壞事作斗爭(zhēng)的精神。

③逐步指導(dǎo)學(xué)生提高人際交往能力，分清好壞是非，正確擇友，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。初中三年級(jí)：①教育學(xué)生“邁好人生第一步”，爭(zhēng)做一名合格的初中畢業(yè)生。②以“奔向21世紀(jì)”為中心話題，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立報(bào)國(guó)之志。

③教育學(xué)生懂得用集體主義觀念和白求恩同志毫不利己、專門(mén)利人的精神，全心全意為人民服務(wù)的精神，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)良好的品質(zhì)素質(zhì)。

④進(jìn)一步進(jìn)行革命理想教育和職業(yè)理想指導(dǎo)，懂得正確處理個(gè)人追求與社會(huì)理想的關(guān)系。

⑤指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于自學(xué)，勇于探索和創(chuàng)新，廣泛汲取知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。③培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力。

其次，選擇最佳時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)一切積極因素。

學(xué)生中蘊(yùn)藏著許許多多的積極因素，要選擇好時(shí)機(jī)，善于發(fā)掘、調(diào)動(dòng)。各種積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不僅能引導(dǎo)學(xué)生走向自強(qiáng)、自立、自理、自我教育之路，而且能推動(dòng)班集體積極向上，形成科學(xué)、民主、想象、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造的氣氛。有了這種氣氛，一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

新生入校之際，剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)，新的課程，一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，他們此時(shí)會(huì)產(chǎn)生許多新的想法，萌發(fā)“一切重新開(kāi)始”的向上心理。對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，如何抓住這一契機(jī)，做好思想教育工作，調(diào)動(dòng)積極因素，是十分重要的。秋謹(jǐn)女士曾說(shuō)：“水擊石則鳴，人激志則宏。”又：一石激起千層浪。我在新生中，用生動(dòng)而深刻的話語(yǔ)給學(xué)生留下不可磨滅的印象，用優(yōu)美而深含哲理的對(duì)聯(lián)、名言、格言、成語(yǔ)故事等感染他們，使其積極向上，立志，悟理。我首先給他們抄一副對(duì)聯(lián)：

進(jìn)校如探山，欲往最高層一游，須得登峰造極。求學(xué)似觀海，能從至深處著想，不難究委窮源。

同學(xué)們覺(jué)得新奇，立即抄在筆記本的扉頁(yè)上，作座右銘。緊接著我講了“立”、“養(yǎng)”、“勤”、“活”、“創(chuàng)”五個(gè)字。圍繞這五個(gè)字，各講了不少有關(guān)的格言、名句、詩(shī)詞及古今故事等。

立：即樹(shù)理想，立大志，要樹(shù)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，立為祖國(guó)現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)，將來(lái)大有作為之大志。講了“有志者事竟成”、“人不可無(wú)志”、“人激志則宏”等道理。

養(yǎng)：就是培養(yǎng)好習(xí)慣，好風(fēng)氣，培養(yǎng)自覺(jué)、自強(qiáng)、自教、自理的“四自”能力，講了魯迅先生在桌上刻“早”字的故事等。

勤：即要勤學(xué)習(xí)，勤勞動(dòng)，刻苦用功。講了“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲”的詩(shī)，以及“囊董照書(shū)”、“孫康映雪”、“刺股夜讀”等故事，還特別強(qiáng)調(diào)了孟子說(shuō)的“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的成才道理。同學(xué)聽(tīng)得津津有味，好像一下子在心里鼓足了勤奮學(xué)習(xí)的干勁。

活：就是活學(xué)活用，講究方法，善思考，人活心活思想活，積極參加文體活動(dòng)。講了“心之官則思”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。創(chuàng)：就是要?jiǎng)?chuàng)造好方法，好成績(jī)，好水平，創(chuàng)“三好”，不辜負(fù)國(guó)家和人民、老師和家長(zhǎng)的期望，為班集體爭(zhēng)光。講了“功夫不負(fù)有心人”等道理。這五個(gè)字又有內(nèi)在聯(lián)系，先有志，而后才有可能“養(yǎng)”，才能勤奮；有“勤”而不“活”，無(wú)以進(jìn)大步，“養(yǎng)”、“勤”、“活”方能“創(chuàng)”。這些話就像在平靜的湖水里投入了幾顆石子，在他們心里蕩起陣陣漣調(diào)，永志銘刻。后來(lái)，當(dāng)看到同學(xué)在作文里寫(xiě)道那副對(duì)聯(lián)對(duì)他們的影響時(shí)，當(dāng)看到涌現(xiàn)一個(gè)個(gè)積極向上、刻苦學(xué)習(xí)、成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)時(shí)，我就深深覺(jué)得是扣其心扉的話語(yǔ)給了他們不少信心和力量，使他們?cè)谟仔〉男撵`里立下了大志，播下了理想的種子，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體奠定了良好的思想基礎(chǔ)。又譬如，初中學(xué)生有當(dāng)班干部、做班主任的小助手的愿望，這是一個(gè)積極因素，要善于因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其積極性。每一屆我所帶的班都曾委任差不多半個(gè)班的同學(xué)擔(dān)任干部。而且選用兩套班委人馬，下設(shè)正副組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、各科科代表，都不兼職。而班長(zhǎng)，在學(xué)生心目中還是個(gè)“大官”呢。這個(gè)職務(wù)無(wú)疑代表著信任、能力、權(quán)力、榮譽(yù)，但僅為一兩人所居，少得可憐。我就在班上每周設(shè)一個(gè)“常務(wù)班長(zhǎng)”（即值周班長(zhǎng)），先是自告奮勇當(dāng)，后來(lái)就輪流當(dāng)，周末還要在班上小結(jié)，鍛煉鍛煉，讓每人都過(guò)過(guò)“班長(zhǎng)瘤”，而且把他的名字寫(xiě)在黑板的左上角，保留一周，讓每位同學(xué)都知道，他本周可是班上的一個(gè)“大官”呀，嚴(yán)然是一個(gè)“主要領(lǐng)導(dǎo)干部”，連吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生當(dāng)“常務(wù)班長(zhǎng)”時(shí)也都變得十分“斯文”起來(lái)。教育者把信任交在受教育者手中，就等于將一縷智慧的陽(yáng)光灑向了受教育者的心田，寒冬臘月也會(huì)有三分明媚的春光。這樣，當(dāng)了于部的同學(xué)，無(wú)論官職大小，都覺(jué)得老師、同學(xué)信任我，我得好好干，

帶好頭，嚴(yán)于律己。他們之間也產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，如學(xué)習(xí)委員，不是誰(shuí)一當(dāng)就“穩(wěn)坐釣魚(yú)船”的，而是誰(shuí)學(xué)期中或末奪得成績(jī)第一名就誰(shuí)當(dāng)。學(xué)生的這一積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)了，班務(wù)工作定能順利地開(kāi)展。

再如：初中生大多喜好表?yè)P(yáng)，忌怕批評(píng)，你多“揚(yáng)長(zhǎng)避短”、“寬大為懷”，那么，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)無(wú)疑是調(diào)動(dòng)積極因素走向成功的催化劑。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾及許多教師的教育實(shí)踐表明，青少年學(xué)生都比較重視周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是班主任老師對(duì)自己的看法，都渴望得到表?yè)P(yáng)、贊賞、鼓勵(lì)、肯定和關(guān)愛(ài)。對(duì)好生，理應(yīng)大力表?yè)P(yáng)、贊賞，使他充分享受到成功的喜悅，鼓勵(lì)他們“百尺竿頭更進(jìn)一步”；對(duì)后進(jìn)學(xué)生，則應(yīng)給予更多的寬容、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，有一個(gè)小閃光點(diǎn)或某一特長(zhǎng)，就大力表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多用“你還行”、“我相信你”、“做得對(duì)”、“做得好”等激勵(lì)性語(yǔ)言，重新培養(yǎng)和樹(shù)立起他們的自尊心、自信心、榮譽(yù)感和進(jìn)取心。為了切實(shí)而行之有效地調(diào)動(dòng)后進(jìn)學(xué)生的積極性，可以在班上設(shè)立“后進(jìn)生進(jìn)步獎(jiǎng)”，評(píng)選“紀(jì)律表現(xiàn)進(jìn)步最大的同學(xué)”“熱心為班級(jí)做好事的人”。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能強(qiáng)化自我效能感，可以推動(dòng)著同學(xué)不斷戰(zhàn)勝困難，走向進(jìn)步，并加速優(yōu)秀班集體的形成。

學(xué)生的積極因素是時(shí)時(shí)處處、方方面面都有的，如競(jìng)爭(zhēng)心理等等，只要我們善于發(fā)掘，就可以充分把它調(diào)動(dòng)起來(lái)。

其三是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，要寓教于活動(dòng)之中。

班集體的管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的自我教育能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，可通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，亦即寓教于樂(lè)，寓思想政治教育于活動(dòng)之中。青少年的心理特點(diǎn)決定了學(xué)生總是樂(lè)意參加集體活動(dòng)，集體活動(dòng)實(shí)際上就是學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐，逐步形成品德的良好環(huán)境。特別是集體主義觀念的形成，理想、情操的培養(yǎng)，更是通過(guò)集體活動(dòng)形成的。學(xué)生通過(guò)各種形式的活動(dòng)親身體驗(yàn)到參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣，意識(shí)到個(gè)人表現(xiàn)與集體利益間的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)調(diào)整個(gè)人和集體、個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人追求與社會(huì)理想的關(guān)系，逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、助人為樂(lè)、謙恭禮讓的品德。

活動(dòng)的形式是多種多樣的，內(nèi)容是豐富多彩的。如可以進(jìn)行各種主題班會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)，開(kāi)展各種有特色的活動(dòng)課、課外競(jìng)賽活動(dòng)，帶學(xué)生去參觀、游覽、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。我在實(shí)踐中開(kāi)展了如別開(kāi)生面的主題班會(huì)或主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)：如“展痕處處”、“十三歲的邏想”、“迎香港回歸”、“理想人生杠桿的支點(diǎn)”、“愛(ài)我贛州，愛(ài)我中華”。課外開(kāi)展了如名人名言、格言警句、優(yōu)美詩(shī)詞每日一滴活動(dòng)；走向社會(huì)，上街查找錯(cuò)別字活動(dòng)；游覽贛州名勝郁孤臺(tái)、八境臺(tái)、通天巖、馬祖巖的活動(dòng)；參觀將軍縣興國(guó)、革命圣地瑞金、革命搖籃井岡山，學(xué)習(xí)革命烈士精神活動(dòng)；上京九鐵路參觀，向鐵路工人學(xué)習(xí)的活動(dòng)�；顒�(dòng)課開(kāi)展了如“美食城”活動(dòng)，自己動(dòng)手縫紐扣、刺繡活動(dòng)，自制“氣壓式火箭導(dǎo)彈”活動(dòng)。

“十三歲的遙想”這個(gè)主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，是基于十三歲的少年雖然想象力豐富，幻想絢麗多彩，但不少人缺乏志向，學(xué)習(xí)目的不夠明確，思想紀(jì)律不夠穩(wěn)定等種種思想特點(diǎn)和狀況而舉行的。活動(dòng)開(kāi)始，先由兩位同學(xué)分別演講，題目是：“十三歲”，“假如我有一支神筆”。他們暢談理想、抒發(fā)思想感情之激情，描繪出未來(lái)五彩繽紛的畫(huà)圖。接著田一個(gè)男同學(xué)朗誦詩(shī)：《假如我當(dāng)市長(zhǎng)》，這是多么大膽的想象，又有多么宏大的氣魄��！同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，激情滿懷，掌聲經(jīng)久不息。最有趣的是緊接著的“小記者采訪”活動(dòng)。你看，“小記者”們戴副眼鏡，背個(gè)照像機(jī)，手拿麥克風(fēng)、錄音機(jī)和采訪本、鋼筆，還真像呢！他們一到同學(xué)中間就打破沙鍋問(wèn)到底：你有什么樣的理想？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的理想？你打算如何去實(shí)現(xiàn)你的美好的理想？你學(xué)習(xí)的目的是什么？“上大學(xué)�！薄俺�了上大學(xué)呢？”被采訪的同學(xué)呢，有的說(shuō)理想是上大學(xué)、留學(xué)，將來(lái)當(dāng)科學(xué)家、醫(yī)生、教師；有的說(shuō)當(dāng)經(jīng)理、市長(zhǎng)，甚至當(dāng)國(guó)家主席；有的說(shuō)當(dāng)工人、技術(shù)員、新時(shí)代有科學(xué)技術(shù)的農(nóng)民；也有的說(shuō)要當(dāng)未來(lái)人類的設(shè)計(jì)家等。他OI從來(lái)沒(méi)有這樣對(duì)理想暢所欲言過(guò)、憧憬過(guò)，而這些理想又都是很具體的追求目標(biāo)�；顒�(dòng)最后在“一分鐘智力問(wèn)答”項(xiàng)目中結(jié)束。這個(gè)活動(dòng)，打開(kāi)了他們的理想之窗，使他們受到了一次深刻的理想教育、學(xué)習(xí)目的教育，可以使你感到：他們這世紀(jì)末的童心，就是未來(lái)世紀(jì)初的星星�！笆�三歲的遙想”這個(gè)成功的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)在市評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)第一名。

“美食城”和“自制氣壓式火箭導(dǎo)彈”兩項(xiàng)活動(dòng)課，同學(xué)們更是參與勁頭很足，興趣特濃。那天，一宣布下午課外活動(dòng)開(kāi)展一次以“美食城”命名的自己動(dòng)手、創(chuàng)造“美食”的活動(dòng)，同學(xué)們都一蹦三尺高，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)。他們自己組成小組，分好工帶什么工具、原料，班干部組織“美食”評(píng)委�；顒�(dòng)開(kāi)始了，同學(xué)們動(dòng)手將帶來(lái)的菜切好，餃子包好，炒菜、煮餃子了，每人都躍躍欲試，想在大家面前露點(diǎn)“絕招”（其實(shí)是剛剛從父母那里問(wèn)來(lái)的方法）。到吃的時(shí)候，不管是半生不熟的，還是成了的、沒(méi)鹽的，同學(xué)們吃起自己動(dòng)手做的菜、包的餃子來(lái)都津津有味，好像在家里從來(lái)沒(méi)吃過(guò)這樣的“美食”，整個(gè)“美食城”歡聲笑語(yǔ)，喜氣洋洋，簡(jiǎn)直像過(guò)年那么熱鬧。自制“氣壓式火箭導(dǎo)彈”的活動(dòng)，同學(xué)們的興趣更濃。他們分小組合作，帶好錘子，剪刀、塑料瓶、氣嘴、打氣筒、橡皮泥，一個(gè)個(gè)認(rèn)真制作，嚴(yán)然一位位小發(fā)明家。比賽了，在操場(chǎng)上排成一字形，那些自制的“氣壓式火箭導(dǎo)彈”就像戰(zhàn)場(chǎng)上擺開(kāi)陣勢(shì)的火箭導(dǎo)彈，它們正準(zhǔn)備發(fā)射到“敵人的前沿陣地”。發(fā)射完后，由評(píng)委評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。同學(xué)們一片歡呼，向獲獎(jiǎng)組同學(xué)表示熱烈祝賀。這樣的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手的能力，又開(kāi)發(fā)了智力，培育了科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造、互助合作的精神。

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，由于是同學(xué)們?cè)谝环N主動(dòng)、渴望、熱情、急切而又自豪的情緒中進(jìn)行的，因而很容易在活動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)思想素質(zhì)、人格素質(zhì)、身體心理素質(zhì)，活躍思維，激發(fā)興趣，鍛煉、強(qiáng)化活動(dòng)能力，自主、自覺(jué)、自強(qiáng)、自立的能力，很有效地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

要科學(xué)創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，不知有多少科學(xué)的方式方法，需要我們不斷地從實(shí)踐中摸索，創(chuàng)造，總結(jié)，需要我們“八仙過(guò)海，各顯神通”。由于自己善于摸索，創(chuàng)造，總結(jié)，因而創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的優(yōu)秀班集體，培養(yǎng)出了一批又一批祖國(guó)需要的人才。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)站在世紀(jì)之交的立交橋上，面對(duì)偉大的時(shí)代、光榮的使命，在信息化、學(xué)習(xí)化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，在科教興國(guó)的偉業(yè)中，作為教育工作者，要努力造就跨世紀(jì)的一代新人，造就學(xué)生健全的人格。因?yàn)槲┯腥烁竦牧α�，才能使知識(shí)的力量獲得創(chuàng)新的動(dòng)力和充分發(fā)揮的空間。要緊密結(jié)合學(xué)生的思想和生活實(shí)際，把握特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必備的思想觀念和道德情操素質(zhì)，如樹(shù)立民主與法制觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與效率觀念；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家主人翁精神，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心人類的前途和未來(lái)；學(xué)會(huì)寬以待人、互助合作、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信等等。讓我們大展宏圖，再立新功，把科學(xué)創(chuàng)建的優(yōu)秀班集體，把精心培養(yǎng)的一代新人帶入偉大的ZI世紀(jì)！

作者簡(jiǎn)介男，生于1954年。1978年畢業(yè)于江西贛南師范學(xué)院中文系。從讀書(shū)起就有將來(lái)要當(dāng)一名人民教師的夙愿。已從事教育工作20多年（上大學(xué)前曾任民辦教師），立志終生從事教育這一神圣職業(yè)。擔(dān)任班主任工作近20年，兼任年級(jí)主任近10年。愛(ài)生如子，為人師表，做學(xué)生的良師益友，有高度的熱情和責(zé)任感，自擬對(duì)聯(lián)“無(wú)私利無(wú)求遂成師德，管有道教有方故受人尊”為其座右銘。辛勤耕耘，勇于實(shí)踐，重視素質(zhì)教育。所帶班級(jí)歷年大多被評(píng)為文明班、先進(jìn)班。終端考試成績(jī)名列前茅，優(yōu)秀率高。年級(jí)成績(jī)名列市前茅。潛心教育教學(xué)研究，善于探索規(guī)律，為省地市語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)會(huì)員，曾兼任市青年教育學(xué)會(huì)理事，為區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。1992年參加了重慶“全國(guó)目標(biāo)教學(xué)研討會(huì)”。發(fā)表過(guò)多篇論文，《芻議語(yǔ)文導(dǎo)讀法日標(biāo)教學(xué)》被輯入《中國(guó)教育文庫(kù)》、《中國(guó)教育精覽》、《全國(guó)中小學(xué)教育論文選》等叢書(shū)。參加過(guò)《掌握學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》一書(shū)的編寫(xiě)。多次被評(píng)為校、市先進(jìn)工作者，曾被評(píng)為地區(qū)“青年班務(wù)工作能手”，省“優(yōu)秀班主任”，市“青年骨干教師”和“優(yōu)秀教師”。被首批聘為中學(xué)一級(jí)教師，1997年聘為高級(jí)教師。1997年春節(jié)初二，國(guó)務(wù)院總理李鵬偕夫人一行由省地市校領(lǐng)導(dǎo)陪同，曾到他家親切慰問(wèn)。

班主任工作也是一門(mén)教育科學(xué)，需要不斷實(shí)踐、研究與探索。班主任工作的實(shí)踐使我深深體會(huì)到，學(xué)校工作的宗旨是培養(yǎng)人才，班主任工作盡管千頭萬(wàn)緒，但不外乎管理與教育兩大任務(wù)，而歸根結(jié)蒂就是育人問(wèn)題。因此，怎樣對(duì)學(xué)生更有效地進(jìn)行思想品德教育，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的德智體美勞全面發(fā)展的人才，是班主任責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

從1984年起我連續(xù)帶了幾個(gè)比較典型的又各有特點(diǎn)的后進(jìn)班級(jí)，針對(duì)我校屬于“第三世界”，生源差、成績(jī)差、不好教等等問(wèn)題，開(kāi)始了自己的班主任實(shí)踐。我下決心，一定要在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)班主任工作有效地解決學(xué)生在思想、道德、文化、紀(jì)律等方面積累的問(wèn)題，提高教育質(zhì)量。

實(shí)踐的總題目是班集體建設(shè)。班集體的優(yōu)劣，直接影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。在普通中學(xué)，必須千方百計(jì)地搞好班集體建設(shè)，提高班集體建設(shè)的質(zhì)量，才有資格談?wù)撊绾温鋵?shí)教育方針，才有條件向國(guó)家輸送更多更好的各級(jí)各類的建設(shè)人才。

我在班集體建設(shè)的過(guò)程中，遵循了抓素質(zhì)求轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變當(dāng)中建集體，集體進(jìn)步看質(zhì)量的良性循環(huán)規(guī)律。在實(shí)踐中采取了似乎是繞道而行的做法，突出了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，狠抓了養(yǎng)成教育和班集體的管理，通過(guò)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，過(guò)渡到班集體的建設(shè)和發(fā)展，最后完成教育的神圣使命。我認(rèn)為這是行之有效的做法，實(shí)踐證明也確實(shí)如此。這幾個(gè)班最后都達(dá)到了班集體建設(shè)的成熟階段。一、班集體管理

班主任必須在育人過(guò)程中善于管理，精通管理。對(duì)一個(gè)班集體實(shí)施成功的管理，是搞好班集體建設(shè)非常關(guān)鍵的一步。

班集體的形成和發(fā)展不是自發(fā)的過(guò)程，而是班主任利用“組織指導(dǎo)好細(xì)微末節(jié)的集體生活”，在“集體運(yùn)動(dòng)和集體自我發(fā)展的過(guò)程中實(shí)行教育管理”的過(guò)程。在這個(gè)具備管理要素和職能的過(guò)程中，“社會(huì)管理學(xué)理論對(duì)班集體的發(fā)展有著不容忽視”的意義，它“可能提高對(duì)集體實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的效益”，進(jìn)而促進(jìn)班集體的形成和全面進(jìn)步。我采用了管理的方法進(jìn)行班集體建設(shè)的嘗試，結(jié)果不僅使各方面都較差的班級(jí)擺脫了后進(jìn)狀態(tài)，而且集體中的所有成員在被管理教育的過(guò)程中取得了不同程度的進(jìn)步，形成了班集體建設(shè)的良性循環(huán)效果。我體會(huì)，管理既能育人，又是做好班主任工作的基本方法。

（一）管理要有目標(biāo)

按照班集體建設(shè)的規(guī)律和管理的基本原理，班主任要對(duì)一個(gè)班集體實(shí)施教育管理，為班集體精心設(shè)計(jì)前景，明確目標(biāo)是十分重要的。班集體發(fā)展的前景和進(jìn)步的目標(biāo)有著非常鮮明的教育導(dǎo)向作用，是班集體成員共同努力的方向和進(jìn)步的動(dòng)力，也是班主任駕馭全局，有的放矢，綜合協(xié)調(diào)管理好班集體的依據(jù)。

管理好班集體，確定可行的目標(biāo)，對(duì)全體學(xué)生具有啟動(dòng)作用。我們經(jīng)常分析班集體不進(jìn)步的原因，如果我們重視教育機(jī)制中的啟動(dòng)作用，斟酌班集體管理目標(biāo)的可行性，就可以找出癥結(jié)。班級(jí)管理目標(biāo)定得過(guò)高，高不可攀，學(xué)生們就啟動(dòng)不起來(lái)；定得過(guò)低，低不愛(ài)做，也啟動(dòng)不起來(lái)。所以，我一般把班

級(jí)管理目標(biāo)的可行性確定在容易與不容易之間，就是讓學(xué)生做起來(lái)容易；堅(jiān)持下來(lái)不容易，用容易使學(xué)生接受管理，用不容易對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，以此來(lái)調(diào)節(jié)班級(jí)管理目標(biāo)的可行性，保持住比較穩(wěn)定的啟動(dòng)作用。在對(duì)學(xué)生常規(guī)管理的項(xiàng)目中我選擇了作業(yè)和聽(tīng)講兩個(gè)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來(lái)講應(yīng)該是份內(nèi)的事，但對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)講，就是相當(dāng)難做到的事。盡管難做，為了發(fā)揮作業(yè)和聽(tīng)講在學(xué)習(xí)過(guò)程中的特殊作用，保證對(duì)學(xué)習(xí)管理的質(zhì)量，我還是把這兩項(xiàng)要求作為管理目標(biāo)。接啤而來(lái)的問(wèn)題就是如何使增加了難度的目標(biāo)仍然具有可行性。我按照整分合的原理，把作為合格的目標(biāo)分解成：按時(shí)交作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)改錯(cuò)及作業(yè)達(dá)到優(yōu)良水平等目標(biāo)。分解后的目標(biāo)從低到高，先易后難，互相銜接，不僅保持了對(duì)作業(yè)管理的質(zhì)量，而且比較符合學(xué)生的承受水平和進(jìn)步規(guī)律。同學(xué)們?cè)谝婚_(kāi)始時(shí)會(huì)產(chǎn)生爬坡之感，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力完全可以實(shí)現(xiàn)，而且隨著目標(biāo)的逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，可行性目標(biāo)的啟動(dòng)作用會(huì)越來(lái)越明顯，最終轉(zhuǎn)化為班集體進(jìn)步的動(dòng)力。

管理好班集體，確定具體的目標(biāo)，對(duì)全體學(xué)生具有激勵(lì)作用。在班主任工作中最難辦的事情就是學(xué)生們喪失了期望，因?yàn)椤叭说钠谕�值是激�?lì)人的行為達(dá)到目標(biāo)的動(dòng)力”。我面對(duì)的學(xué)生幾乎就是這樣，他們心灰意懶，對(duì)個(gè)人和集體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的期望極低，幾乎放棄了任何努力。面對(duì)這樣的班級(jí)，我必須慎重地選擇一些細(xì)小而具體的教育要求作為最初的目標(biāo)。比如：每個(gè)人為集體做一件好事；這次運(yùn)動(dòng)會(huì)集體一定拿個(gè)名次；下周同學(xué)們的衣著發(fā)型必須符合要求；單詞測(cè)驗(yàn)全班要消滅不及格。隨著具體目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們感受到了成功的喜悅，恢復(fù)了應(yīng)有的自信心和必勝心。我繼續(xù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和他們對(duì)不同目標(biāo)的反映，提出新的具體目標(biāo)。此時(shí)，“激發(fā)對(duì)象對(duì)目標(biāo)價(jià)值看得愈大，估計(jì)能實(shí)現(xiàn)的概率愈高，激發(fā)出的力量也就愈大”，產(chǎn)生的激勵(lì)作用也就愈明顯。還要說(shuō)明一點(diǎn)，確定具體的目標(biāo)固然重要，想方設(shè)法促使學(xué)生們?nèi)��?shí)現(xiàn)目標(biāo)也十分重要。否則，具體的目標(biāo)就成為空話，激勵(lì)作用也無(wú)從產(chǎn)生了。

管理好班集體，確定明確的目標(biāo)，對(duì)全體學(xué)生具有導(dǎo)向作用。班集體管理的實(shí)質(zhì)，就是通過(guò)“建立一個(gè)充滿創(chuàng)造性和充滿活力的自我適當(dāng)系統(tǒng)”，有效地為社會(huì)主義事業(yè)育人。所以，在特定的教育管理系統(tǒng)中，明確目標(biāo)的導(dǎo)向作用主要表現(xiàn)在鮮明的政治性和分明的層次性上。我在組織和培養(yǎng)班集體的過(guò)程中，毫不含糊地把國(guó)家對(duì)青少年一代的期望作為班集體健康發(fā)展的總體目標(biāo)。明確要求學(xué)生必須做“全人”，即必須“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展；必須熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)社會(huì)主義制度；必須學(xué)雷鋒，學(xué)賴寧，爭(zhēng)做“三好”學(xué)生；必須遵守“中學(xué)生日常行為規(guī)范”。為了使總體目標(biāo)對(duì)全體學(xué)生產(chǎn)生更實(shí)際的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)他們從我做起，從現(xiàn)在做起，我一般把總體目標(biāo)分解為若干個(gè)具體可行的分目標(biāo)，并按其內(nèi)在的關(guān)系依次排出遠(yuǎn)景、中景、近景系列目標(biāo)，分別用班徽、班規(guī)、班風(fēng)把它們反映出來(lái)，同學(xué)們不僅易于理解和接受，而且易于鍛煉和實(shí)踐，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

管理好班集體，確定統(tǒng)一的目標(biāo)，對(duì)全體學(xué)生還具有聚合作用。后進(jìn)班集體的標(biāo)志是一盤(pán)散沙，集體行為具有明顯渙散和盲目的特點(diǎn)，管理好這樣的班級(jí)，必須設(shè)計(jì)出統(tǒng)一的目標(biāo)，對(duì)集體的行為產(chǎn)生約束力，才有可能扭轉(zhuǎn)局面。在制定目標(biāo)時(shí)，必須把個(gè)人和集體的目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，必須動(dòng)員全班同學(xué)積極參與，共同認(rèn)可，還要考慮目標(biāo)所能產(chǎn)生的號(hào)召鼓舞作用。具有這樣特點(diǎn)的集體目標(biāo)，才能產(chǎn)生出聚合作用。我在班上曾提出過(guò)“班集體的利益高于一切”，“心中有祖國(guó)，心中有集體，心

中有他人”的集體目標(biāo)，產(chǎn)生過(guò)很好的聚合作用，把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)，調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成了勁往一處使、心往一處想的關(guān)心班集體的風(fēng)氣，使班集體走上了健康發(fā)展的軌道。

（二）管理要有手段

集體生活是青少年群體性的要求，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。這不僅決定了管理在班集體建設(shè)中的地位和作用，而且說(shuō)明了班集體建設(shè)中管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、變化的過(guò)程。班主任如果在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮好教育管理者的作用，就必須明確班集體管理的核心是人的管理。班集體管理的方向就是“建立一個(gè)充滿創(chuàng)造性和充滿活力的自我適應(yīng)系統(tǒng)”，有效地為社會(huì)主義事業(yè)育人。但最重要的還是確定如何進(jìn)行班集體管理的手段，這是完成教育管理過(guò)程的保證。

我認(rèn)為，確定對(duì)班集體管理的手段，必須依據(jù)學(xué)生心智發(fā)展的客觀規(guī)律，貫徹教育的各項(xiàng)要求和內(nèi)容，運(yùn)用管理的原理，才能科學(xué)地產(chǎn)生對(duì)班集體管理的正確手段，促進(jìn)班集體保持最良好的機(jī)能狀態(tài)。我在管理班集體的過(guò)程中，采用了權(quán)威、控制、調(diào)節(jié)、激勵(lì)等手段作為主要的管理方法。

班集體管理不同于其他的管理，管理者與被管理者之間還保留著師生特定的關(guān)系和影響。在學(xué)生的潛在意識(shí)當(dāng)中，班主任神圣地具備著教育的主導(dǎo)作用，法定地處于班集體管理中的指揮位置。我在班集體管理的過(guò)程中，充分利用自身所具有的權(quán)威，得心應(yīng)手地指揮班集體的建設(shè)工作，不僅領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)積極參加德、智、體、美、勞的教育實(shí)踐活動(dòng)，而且調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)在知、情、意、行各個(gè)方面都得到發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，班主任還必須注意保持已經(jīng)具有的權(quán)威，主要是加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，塑造完美的形象，增強(qiáng)民主意識(shí)，力爭(zhēng)做有性格的、使學(xué)生們敬愛(ài)的教師。這樣，才能保證權(quán)威作為一種有效手段，在管理的過(guò)程中長(zhǎng)久地具有指揮的作用，為實(shí)現(xiàn)對(duì)班集體的全面管理創(chuàng)造先決條件。

班集體在班主任的指揮下，要實(shí)現(xiàn)班集體發(fā)展計(jì)劃中的全部目標(biāo)，必須借助控制的手段，才能確保班集體健康和諧地進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)識(shí)到，在班集體管理體制中，任何學(xué)生的行為活動(dòng)，都能有效地得到控制，使學(xué)生循著養(yǎng)成教育中最合理的途徑成長(zhǎng)發(fā)展。所以我一直設(shè)想能對(duì)一個(gè)集體進(jìn)行自如地控制，不僅控制住班集體存在的狀態(tài)，而且控制住他們成長(zhǎng)的方向。在實(shí)踐中，我嘗試著通過(guò)抓住班集體形成過(guò)程中的各種制約因素，發(fā)揮出控制班集體管理中的手段作用。利用班規(guī)公約的形式，對(duì)學(xué)生的集體生活進(jìn)行比較嚴(yán)格的規(guī)范和控制，使他們身上與此相抵觸的一切不良行為習(xí)慣都得到制約。建立一套有效的相對(duì)獨(dú)立的評(píng)比檢查的網(wǎng)絡(luò)和制度，在集體中實(shí)行最廣泛的民主管理，使集體成員在管理活動(dòng)中都被制約。充分挖掘班集體中已經(jīng)存在的良好的輿論和風(fēng)氣，加上有目的地組織手段的導(dǎo)向，也能對(duì)集體行為產(chǎn)生更積極的控制。這些都是行之有效的方法。我在兩個(gè)基礎(chǔ)較差的班級(jí)里使用控制的手段，都取得了預(yù)期的效果。班集體都出現(xiàn)了井然有序、運(yùn)轉(zhuǎn)正常的良好狀態(tài)。

“班集體是活力很強(qiáng)的，不停地發(fā)展的教育對(duì)象”。在對(duì)班集體管理的過(guò)程中，班主任必須根據(jù)“人本”原理，特別要刺激這種發(fā)展，全力調(diào)動(dòng)和保護(hù)集體中蘊(yùn)藏著的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使班集體永遠(yuǎn)充滿活力。所以，只有正確地使用激勵(lì)的手段，補(bǔ)充管理上所需要的動(dòng)力，才能使管理過(guò)程持續(xù)有效地進(jìn)行下去。我在實(shí)踐中，從學(xué)生所最需要的三個(gè)方面來(lái)激勵(lì)他們的積極性：一是在集體中建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度和經(jīng)常的表?yè)P(yáng)與批評(píng)制度，合理地使用正刺激和負(fù)刺激，能有效地?zé)òl(fā)動(dòng)力；

二是滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神和文化生活的需要，通過(guò)素質(zhì)的轉(zhuǎn)變來(lái)提高他們的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)被管理的積極性；三是不斷地向?qū)W生提供有益于他們身心健康成長(zhǎng)的新信息，供他們對(duì)照借鑒，利用他們所產(chǎn)生的差距和緊迫感作為一種向上的動(dòng)力。在經(jīng)常使用激勵(lì)手段時(shí)還要注意，班主任必須善于因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力能與班集體同向運(yùn)動(dòng)，最終形成較穩(wěn)定的班集體進(jìn)步的動(dòng)力，這時(shí)的班集體也就走上了健康發(fā)展的軌道。

班集體建設(shè)中的管理，確實(shí)是一個(gè)受諸多因素影響的動(dòng)態(tài)過(guò)程。按照管理學(xué)中的動(dòng)態(tài)平衡原理，班主任運(yùn)用調(diào)節(jié)的手段同樣可以對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行控制。在調(diào)節(jié)控制的過(guò)程中必須在平衡中把握著不平衡，又要在不平衡中求得平衡，使班集體螺旋式地上升。面對(duì)千頭萬(wàn)緒的班主任工作，我一般運(yùn)用管理中的系統(tǒng)原理進(jìn)行調(diào)節(jié)，使工作按輕重緩急變成有章有序，符合班集體教育發(fā)展規(guī)律。面對(duì)參差不齊的學(xué)生構(gòu)成的錯(cuò)綜復(fù)雜的群體關(guān)系，我就運(yùn)用管理中的能級(jí)原理，在班集體中建立合理的能級(jí)，盡力做到挖掘潛力，人盡其才，為班集體的管理建立一套穩(wěn)定和有效的結(jié)構(gòu)。面對(duì)水漲船高不斷變化的緊張的集體生活節(jié)奏和日新月異的各種社會(huì)信息，我選擇了管理中的彈性原理，使班集體管理的各種方法在對(duì)學(xué)生行為的管理中保持可調(diào)節(jié)的彈性，張弛有度，收縮自如。除此之外，我還運(yùn)用調(diào)節(jié)的手段對(duì)班集體的成員進(jìn)行有目的的排列組合。比如：班干部組合、小組組合和座位組合，使學(xué)生在教室里的環(huán)境得到調(diào)節(jié)控制。這對(duì)于同學(xué)之間存在的學(xué)習(xí)差異、性格差異、性別差異，素質(zhì)差異等，起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的彌補(bǔ)作用，促進(jìn)了班集體的團(tuán)結(jié)和了解。

（三）管理要有教育

班集體管理的總目標(biāo)，是“建立一個(gè)充滿創(chuàng)造性和充滿活388力的自我適應(yīng)系統(tǒng)”，有效地為社會(huì)主義事業(yè)育人。在這個(gè)目標(biāo)指導(dǎo)下的班集體管理，必須在整個(gè)過(guò)程中滲透教育、貫徹教育。落實(shí)教育，才能稱為完善的學(xué)校教育管理。

班主任對(duì)班集體的管理，絕不是單純地為管理而管理，而是把管理作為一種強(qiáng)化班集體建設(shè)的手段，在管理的過(guò)程中完成教育�！斑@種教育性表現(xiàn)為管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化和管理干部的嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)”將直接對(duì)全體學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣產(chǎn)生深刻的影響，成為無(wú)聲的教育。我在實(shí)踐中還有意識(shí)地利用管理的成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行再教育。比如規(guī)范的管理使班集體出現(xiàn)了良好的狀態(tài)，就要利用它對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境陶冶教育�？茖W(xué)的管理使班集體建立起合理的能級(jí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了人盡其才，也要利用起來(lái)作為充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教育。真可謂教育離不開(kāi)管理，管理不能離開(kāi)教育。班集體管理的核心是對(duì)人的管理，最終為育人服務(wù)。所以，要讓學(xué)生在被管理的過(guò)程中自覺(jué)地?zé)òl(fā)出積極的主動(dòng)性，就一定設(shè)法使他們懂得為什么要這樣做，并創(chuàng)造條件讓他們參與管理的全過(guò)程。這都得依賴教育。我在對(duì)班集體管理上，每采取新的措施都要及時(shí)對(duì)學(xué)生講明要求目的和意義，各個(gè)管理環(huán)節(jié)的意圖，對(duì)班集體的發(fā)展和對(duì)他們成才的影響。在管理的過(guò)程中，要注意解決學(xué)生作為被管理者的逆反心理，克服“頂�！爆F(xiàn)象，正確協(xié)調(diào)管理過(guò)程中的師生雙邊關(guān)系，緩解矛盾。在實(shí)施管理之后，必須按照教育的規(guī)律和原則，集中地分析和解決班集體建設(shè)中出現(xiàn)的思想問(wèn)題，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。這樣做，不僅保證了班集體管理的順利進(jìn)行，還有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，實(shí)現(xiàn)了管理育人。

“管理一般是著重對(duì)組織系統(tǒng)的調(diào)適，設(shè)置一定的目標(biāo)后，督促被管理者按照一定的規(guī)范進(jìn)行工作”。這樣的管理，在錯(cuò)綜

復(fù)雜的教育網(wǎng)絡(luò)中是有效地建設(shè)班集體的一種方法，根本不能代替內(nèi)容豐富的德育教育內(nèi)容，比如活動(dòng)教育，勞動(dòng)教育，青春教育，法制教育，時(shí)事教育，理想教育以及政治思想教育等。但是班級(jí)管理為這些教育內(nèi)容在班集體內(nèi)創(chuàng)造了良好的條件，保證了各種教育能有深度地在集體中進(jìn)行。所以，在管理班集體的過(guò)程中，穿插和落實(shí)專題的教育內(nèi)容是十分有利的，這也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

班主任對(duì)班集體的管理是以育人為目的的管理。因此，隨著學(xué)生的“知、情、意、行”水平的提高和他們主體意識(shí)的增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)班集體管理的最終目的，是逐步地向?qū)W生自我管理教育的形式過(guò)渡，使德育工作的內(nèi)容、形式和效果達(dá)到和諧統(tǒng)一。我在目前所帶的初二（2）班，克服了38名學(xué)生來(lái)自16所小學(xué)的生源差、班集體一盤(pán)散沙的困難，幾經(jīng)周折，基本實(shí)現(xiàn)了班主任指導(dǎo)下的班級(jí)學(xué)生自我管理教育的體制。管理體制的模式圖如下：（if：；：：BWewehaWH＊＊W＊＊＊W＊＊＊＊W＊這是一個(gè)分工明確，相對(duì)獨(dú)立，雙向監(jiān)督，互相競(jìng)賽，具有一定群眾基礎(chǔ)的民主的學(xué)生自我管理體制，在這個(gè)管理系統(tǒng)中，班主任處于顯著的教育主導(dǎo)地位。只要管理的系統(tǒng)能正常地建立起來(lái)，班主任就必須抓住團(tuán)支部書(shū)記（也是班長(zhǎng)）和學(xué)生值日生。要教會(huì)團(tuán)支部書(shū)記如何帶領(lǐng)團(tuán)支部成員利用團(tuán)的凝聚力團(tuán)結(jié)好班集體，純潔班集體正確的輿論，協(xié)調(diào)四個(gè)管理小組的工作，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生值日生如何珍惜自己所行使的集體成員的權(quán)力，對(duì)集體，通過(guò)集體對(duì)全體干部實(shí)行反監(jiān)督。這樣做，就可以全面地管理起一個(gè)集體。在這個(gè)“充滿創(chuàng)造性和充滿活力的自我適應(yīng)系統(tǒng)”中，學(xué)生自己實(shí)際進(jìn)行著最有效的自我教育，比起老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)的看、管、盯式的管理，效果是理想的�？傊�，班主任在管理班集體時(shí)，千萬(wàn)不要陷入為管人而管人的泥坑中，而是要通過(guò)包含教育的管理，給班集體的建設(shè)和發(fā)展注入活力。

二、養(yǎng)成教育

當(dāng)前，教育界對(duì)如何提高中學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題，十分關(guān)注，而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育，提高他們的道德素質(zhì)和行為水平，更是班主任工作必需的內(nèi)容。我認(rèn)為在班集體建設(shè)中，要突出養(yǎng)成教育，并通過(guò)教育，使學(xué)生們的表現(xiàn)能接近或達(dá)到《中學(xué)生日常行為規(guī)范》所頒布的標(biāo)準(zhǔn)。班主任抓好這項(xiàng)工作，就等于抓住了班集體建設(shè)中的道德教育，為學(xué)生全面提高素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。（一）日常管理和養(yǎng)成教育

班主任對(duì)班級(jí)的日常管理，是建設(shè)班集體必不可少的途徑�！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生在校的行為表現(xiàn)做了比較詳盡的規(guī)定。現(xiàn)在，如果將班主任對(duì)班級(jí)的日常管理工作與對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育內(nèi)容合二為一，就可以通過(guò)老途徑，貫徹新內(nèi)容，在班集體建設(shè)過(guò)程中落實(shí)養(yǎng)成教育。

落實(shí)養(yǎng)成教育，制定班規(guī)、班訓(xùn)很重要。實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)班集體的管理，不可能靠人控制人的管理，必須通過(guò)健全、合理、具體的制度來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)班集體的日常管理。以往，因?yàn)槲野嗟膶W(xué)生

道德素質(zhì)差，自覺(jué)行為水平很低，所以我一直借助學(xué)生日常管理的力量來(lái)形成班集體。但用規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，我班制定的班規(guī)、班訓(xùn)已顯得不足，必須加以充實(shí)更新。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，修改了班規(guī)和班訓(xùn)，使它更接近《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。于是，班訓(xùn)改為“正直、善良、勤奮、進(jìn)取”。班規(guī)由考勤、衛(wèi)生、聽(tīng)講、作業(yè)四個(gè)方面擴(kuò)充為：儀容儀表、文明禮貌、學(xué)習(xí)規(guī)范、遵紀(jì)守法、信約守時(shí)、勤儉自理、是非分明、遵守公德和熱愛(ài)集體等九個(gè)方面的內(nèi)容。將規(guī)范轉(zhuǎn)換成具有針對(duì)性，具體而明確的班規(guī)、班訓(xùn)，形成一套具有班級(jí)待點(diǎn)的日常管理制度，用制度約束學(xué)生的一言一行，這是提高對(duì)班集體日常管理的第一步，也是消化吸收《中學(xué)生日常行為規(guī)范》達(dá)到落實(shí)目的第一步。

實(shí)現(xiàn)對(duì)班集體具有養(yǎng)成教育內(nèi)容的日常管理的第二步，是建立對(duì)班級(jí)日常管理的體系。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)班級(jí)的日常管理，僅靠班主任和訂在紙上的制度是不行的，必須建立一支負(fù)責(zé)有效的群體管理組織，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理的教育。除了采用班干部民主差額選舉，定期目標(biāo)輪換的方法外，我還改革了學(xué)生干部的體制，實(shí)行了由團(tuán)支部監(jiān)督保證，成立了班生活管理小組、班活動(dòng)管理小組和班學(xué)習(xí)管理小組的三足鼎立的學(xué)生自我管理體制。他們以班規(guī)、班訓(xùn)作為工作的目標(biāo)和原則，以“班集體的利益高于一切”作為工作的動(dòng)力，以定期的總結(jié)匯報(bào)和評(píng)議，鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主地大膽工作，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)好他們參與、從事班級(jí)管理的潛力和積極性。班主任則只為班級(jí)的日常管理起導(dǎo)向和調(diào)節(jié)的作用。這樣，班主任從班級(jí)的復(fù)雜事務(wù)中解脫出來(lái)，可以騰出更多的時(shí)間和精力研究落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的途徑和方法。

實(shí)現(xiàn)對(duì)班集體具有養(yǎng)成教育內(nèi)容的日常管理，還必須注意創(chuàng)造民主和諧的氣氛和班集體正確的輿論。我所帶的班原來(lái)底子不好，習(xí)慣于看管式的管理，輿論中正確的成分不多，所以我牢牢抓住了氣氛和輿論，在學(xué)生中提倡“自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)不息”，強(qiáng)調(diào)“行成于思、毀于隨”，建立了班民主生活會(huì)制度，經(jīng)常進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，弓舊學(xué)生正確地開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。我還抓住一般說(shuō)來(lái)班級(jí)生活中的點(diǎn)滴小事，在學(xué)生中經(jīng)常進(jìn)行明辨是非的分析教育，在班上建立了常規(guī)情況講評(píng)制度和值日班長(zhǎng)制度，明確了獎(jiǎng)懲條例，和諧的氣氛和健康的輿論可以防止在管理中出現(xiàn)對(duì)峙和混淆的局面，保證了班級(jí)日常管理的深入進(jìn)行。

傳統(tǒng)的單純的班級(jí)管理，僅僅能穩(wěn)定班級(jí)正常的教學(xué)秩序，體現(xiàn)不出養(yǎng)成教育全部?jī)?nèi)容和管理的科學(xué)成分。要使日常管理涉及養(yǎng)成教育的目的和內(nèi)容，就不僅要把學(xué)生管住，建立班級(jí)正常的秩序，而且要使學(xué)生“許多不經(jīng)常的道德行動(dòng)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的道德行動(dòng)習(xí)慣”，因?yàn)椤爸挥叙B(yǎng)成習(xí)慣才能使道德行動(dòng)由偶然的，不經(jīng)常的，變成經(jīng)常的，一貫的行動(dòng)，形成品德”。這就要求班主任必須提高對(duì)班級(jí)管理的水平，通過(guò)管理，管理出班集體的傳統(tǒng)、班集體的行為約束力、班集體的自覺(jué)行為習(xí)慣。所以說(shuō)，對(duì)班級(jí)日常管理的過(guò)程也是學(xué)生品德長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的養(yǎng)成教育的過(guò)程。我遵循這個(gè)規(guī)律，在班級(jí)日常管理初見(jiàn)成效的基礎(chǔ)上，深化了具有養(yǎng)成教育內(nèi)容的日常管理，制定了長(zhǎng)期形成，反復(fù)練習(xí)，狠抓苗頭，及時(shí)反省，因人制宜，逐步提高，全班要求，個(gè)別督促的指導(dǎo)思想，將養(yǎng)成教育長(zhǎng)期化、具體化、目標(biāo)化，收到了比較良好的效果。在一個(gè)曾經(jīng)是比較亂的班級(jí)中，不僅日常管理已見(jiàn)成效，而且初步進(jìn)入了學(xué)生自我管理的階段�，F(xiàn)在，我班不管我在與不在，學(xué)生們都能按照班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活安排比較有節(jié)奏的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生顯示

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