文秘教育專業(yè)相關(guān)論文_文秘教育 本文簡(jiǎn)介：

文秘教育專業(yè)相關(guān)論文_文秘教育【摘要】文秘教育是一個(gè)新式的學(xué)科，現(xiàn)在其課程設(shè)置不夠標(biāo)準(zhǔn)，存在著專業(yè)定位禁絕，培養(yǎng)目標(biāo)不明，缺少專業(yè)特征以及缺少實(shí)踐性內(nèi)容等問題。咱們應(yīng)該依據(jù)這些問題，找出有針對(duì)性的解決辦法，然后完善該專業(yè)的本科教育作業(yè)，加速這個(gè)學(xué)科的開展�！　　娟P(guān)鍵詞】高校;文秘教育;課程設(shè)置　　秘

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文秘教育專業(yè)相關(guān)論文_文秘教育

【摘 要】文秘教育是一個(gè)新式的學(xué)科，現(xiàn)在其課程設(shè)置不夠標(biāo)準(zhǔn)，存在著專業(yè)定位禁絕，培養(yǎng)目標(biāo)不明，缺少專業(yè)特征以及缺少實(shí)踐性內(nèi)容等問題。咱們應(yīng)該依據(jù)這些問題，找出有針對(duì)性的解決辦法，然后完善該專業(yè)的本科教育作業(yè)，加速這個(gè)學(xué)科的開展。

　　【關(guān)鍵詞】高校;文秘教育;課程設(shè)置

　　秘書專業(yè)開設(shè)，至今已經(jīng)有三十余年的前史。在這三十多年中，開設(shè)秘書專業(yè)的高校越來越多，培養(yǎng)的學(xué)生也越來越多�？墒牵�因?yàn)?ldquo;秘書學(xué)”并沒有被教育部列入全日制高校本科專業(yè)目錄，所以，高校的秘書專業(yè)多是掛靠在漢言語文學(xué)專業(yè)之下，或是文秘教育專業(yè)。名不正則言不順，秘書學(xué)這種得不到承認(rèn)的地位阻止了它的開展。設(shè)置文秘教育專業(yè)的高校，對(duì)文秘教育專業(yè)的定位以及詳細(xì)的課程設(shè)置等方面也存在各種各樣的問題。

　　一、高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置的不足

　　(一)專業(yè)定位禁絕，培養(yǎng)目標(biāo)不明

　　許多高校對(duì)文秘教育專業(yè)的定位禁絕確。有些高校開設(shè)文秘教育專業(yè)只是是為了接收文秘本科，對(duì)教育則束之高閣;有些高校則認(rèn)為文秘教育專業(yè)就是簡(jiǎn)單的秘書和教育的相加。這樣的定位要么不夠全面，使得文秘教育專業(yè)四肢不全;要么過于機(jī)械板滯，喪失了秘書教育專業(yè)開展的生機(jī)。專業(yè)定位詳細(xì)表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，也顯現(xiàn)出這兩方面的問題。有些高校的培養(yǎng)目標(biāo)只重視對(duì)學(xué)生秘書專業(yè)理論常識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的培養(yǎng)，忽視了專業(yè)名稱中的“教育”二字，顯然是不夠全面的。有些高校雖然兼顧到了秘書和教育兩方面，可是并不能將兩者有機(jī)地結(jié)合，更像是將這兩方面僵硬地糅合在一起，擬定的培養(yǎng)目標(biāo)也在兩方面之間徜徉不定，乃至是不倫不類，期望學(xué)生既能夠在國(guó)家機(jī)企事業(yè)單位以及其他社會(huì)組織中從是文秘作業(yè)，又能夠從事文秘類教育作業(yè)�？墒俏拿睾徒逃�是彼此獨(dú)立的兩個(gè)模塊，兩者之間缺少必要的聯(lián)絡(luò)。

　　(二)課程設(shè)置缺少專業(yè)特征

　　現(xiàn)階段，文秘教育專業(yè)與漢言語文學(xué)專業(yè)的關(guān)系十分密切，文秘教育專業(yè)開設(shè)了許多漢言語文學(xué)專業(yè)的課程，比如古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語以及文學(xué)原理等等。乃至在許多高校，漢言語文學(xué)專業(yè)的課程占到文秘教育專業(yè)課程的百分之五十以上。這樣看起來，文秘教育專業(yè)更像是漢言語文學(xué)專業(yè)的附庸，文秘教育的專業(yè)課程也更像是漢言語文學(xué)專業(yè)的選修課程。文秘教育專業(yè)并沒有凸顯出自己的特征，在課程設(shè)置上缺少專業(yè)性。

　　(三)課程設(shè)置缺少實(shí)踐性內(nèi)容

　　文秘教育專業(yè)中，不管是文秘仍是教育模塊，都對(duì)學(xué)生的實(shí)踐才能有很高的要求�？墒乾F(xiàn)在高校在對(duì)文秘教育專業(yè)的課程設(shè)置上缺少必要的實(shí)踐成分。在日常課程中，采用的仍然是傳統(tǒng)的講堂授課形式，總結(jié)起來即“教師講課本，學(xué)生記筆記，考試考筆記”。缺少對(duì)文秘職業(yè)新內(nèi)容、新方法的闡述和學(xué)習(xí)。另外，忽視實(shí)踐教育最重要的環(huán)節(jié)――實(shí)習(xí)。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所短缺的問題，不少高校都讓文秘教育專業(yè)的學(xué)生自己去聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)。學(xué)生自己聯(lián)絡(luò)的實(shí)習(xí)作業(yè)質(zhì)量往往良莠不齊，校園也缺少必要的點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)，有些學(xué)生乃至開一個(gè)虛偽的實(shí)習(xí)證明就可蒙混過關(guān)，這使得學(xué)生實(shí)習(xí)的作用大打折扣。實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失會(huì)使得學(xué)生的常識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)誤差，理論與實(shí)踐脫節(jié)，不利于學(xué)生日后的作業(yè)。

　　二、高校文秘教育專業(yè)課程設(shè)置的改善辦法

　　(一)清晰專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

　　專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生承受本專業(yè)教育后獲得常識(shí)、技術(shù)的詳細(xì)要求，也是樹立課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。樹立文秘教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則合理地編制。首要，文秘教育是本科專業(yè)，應(yīng)當(dāng)著眼于培養(yǎng)中高級(jí)秘書人才，應(yīng)該比中專和高職以及�？茖�業(yè)的定位高一個(gè)層次。其次，文秘教育屬于師范類專業(yè)，肩負(fù)著為中等職業(yè)院校培養(yǎng)文秘專業(yè)師資的使命。第三，高校應(yīng)該充分了解社會(huì)需求，走出校園了，避免文秘教育專業(yè)憑空捏造;現(xiàn)代社會(huì)需求的是德才兼?zhèn)涞耐庀蛐�、�?fù)合型秘書人才，現(xiàn)代秘書必須具有綜合性的常識(shí)和多方面的才能，除了掌握公文寫作、秘書實(shí)務(wù)、文檔辦理等基本技術(shù)外，對(duì)法律、經(jīng)濟(jì)辦理、外語、計(jì)算機(jī)和公關(guān)禮儀等多方面也應(yīng)該有所了解，乃至是有必定的建樹，就要求文秘教育專業(yè)的課程設(shè)置要科學(xué)合理，杰出對(duì)學(xué)生職業(yè)才能的培養(yǎng)。

　　(二)課程設(shè)置應(yīng)該凸顯專業(yè)特征

　　文秘教育專業(yè)學(xué)生需求扎實(shí)的文字功底和較強(qiáng)的言語表達(dá)才能，還要具有必定的文學(xué)素養(yǎng)，這些固然要經(jīng)過學(xué)習(xí)漢言語文學(xué)專業(yè)課程來完成�？墒沁@些常識(shí)和技術(shù)只是文秘教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)，并不是悉數(shù)，也不是中心。因而，首要應(yīng)適當(dāng)削減漢言語文學(xué)專業(yè)課程在文秘教育專業(yè)中所占的比例，杰出文秘教育專業(yè)的中心課程;其次要考慮社會(huì)對(duì)文秘專業(yè)人才的需求;最后還要充分考慮現(xiàn)代文秘專業(yè)人才的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)，突呈現(xiàn)代文秘特征，這才干優(yōu)化學(xué)生的常識(shí)結(jié)構(gòu)，完成文秘教育專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接。

　　(三)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　首要是豐富講堂授課形式，改動(dòng)傳統(tǒng)的以書本為中心的形式，多添加一些互動(dòng)以及實(shí)例內(nèi)容。比如，能夠設(shè)定一個(gè)詳細(xì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生考慮好在這個(gè)場(chǎng)景下，作為一名秘書因該如何去操作，約請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)。其次，要重視實(shí)習(xí)成效。著眼于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，高校能夠樹立自己的實(shí)訓(xùn)室，面積不必太大，只需模仿一間企業(yè)辦公室，投入資金也不會(huì)用太多，只需求有必要的辦公設(shè)備以及辦公軟件，讓學(xué)生熟悉辦公的環(huán)境，經(jīng)過實(shí)際鍛煉掌握作業(yè)方法。著眼于校外實(shí)習(xí)，高校應(yīng)該與企業(yè)樹立杰出的合作關(guān)系，樹立實(shí)習(xí)平臺(tái)。能夠?qū)��?shí)習(xí)安排到大三大四，與企業(yè)樹立人才運(yùn)送通道，這樣既能夠經(jīng)過實(shí)踐提高學(xué)生的才能，也能夠促進(jìn)學(xué)生工作。

　　三、結(jié)語

　　高校的文秘教育專業(yè)承擔(dān)著為社會(huì)運(yùn)送中高級(jí)文秘專業(yè)人才，以及為中高等職業(yè)院校培養(yǎng)師資的使命。高校應(yīng)該實(shí)在分析本身存在的問題，清晰專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置上凸顯專業(yè)特征并加大實(shí)踐教育環(huán)節(jié)所占的比重，然后完成本專業(yè)的價(jià)值。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 李玉梅，龔宏，劉勇強(qiáng).高校文秘教育專業(yè)本科定位的思考[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(31).

　　[2] 丁瑩.高校文秘教育專業(yè)教育問題及解決辦法[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(1).

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