在初中英語教學(xué)中運用遠程教育資源總結(jié)教育教學(xué)

在初中英語教學(xué)中運用遠程教育資源總結(jié)教育教學(xué)

常言道，“興趣是最好的老師”。當個體力求達到認識某種事物時，就樂于參與某種活動，這種積極的意識傾向來自于他對所要認識的事物的好奇心和求知欲。遠程教育資源集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，內(nèi)容也貼近少年的生活，把遠程教育資源作為認知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時利用遠程教育資源有效地輔助英語教學(xué)。使用它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我就談一談自己在八年級英語教學(xué)中應(yīng)用遠程教育資源的一些體會：

一、利用遠程教育資源組織課堂教學(xué)

教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語課前的２－３分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時機，我又在開始上課時的５分鐘之內(nèi)，對學(xué)生進行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標準的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

二、利用遠程教育資源創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學(xué)手段進行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如：在新授動物單詞時，把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我就趁機教學(xué)新詞。學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞。三、用遠程教育資源圖像刺激與豐富學(xué)生的想象

想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認識陌生及抽象的事物。例如；在教做奶昔這一單元時，農(nóng)村學(xué)生沒見過奶昔，當使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生直觀學(xué)習(xí)知識。從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過程。如：在教學(xué)“The

Farm”時，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學(xué)會cow,duck,farm,

field等單詞及句型，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。

四、利用遠程教育資源展現(xiàn)情景，提高口語表達能力“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的中學(xué)英語其口語在此尤顯重要。

運用先進的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。如有一次教學(xué)新課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《It’stimefor

lunch》來渲染氣氛，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，以便學(xué)生能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機播放從遠程教育資源中剪輯好的對話，進行播放回顧和潤色，在此期間，根據(jù)實際需要對本課對話情景進行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用課件形式放映并展示給大家進行現(xiàn)場交際活動。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動，為學(xué)生提供想象空間，創(chuàng)造進一步理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河�，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。

通過實踐，我認為在中學(xué)英語教學(xué)中，恰當運用多媒體、圖像、音樂、動畫、歌謠等遠程教育資源，能突破教學(xué)中的難點、重點，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實際運用語言的能力，以達到提高英語教學(xué)效果的目的。

擴展閱讀：遠程教育資源應(yīng)用總結(jié)

遠程教育資源應(yīng)用總結(jié)

--------------------------------------------------------------------------------

發(fā)表日期：201*年10月2日出處：錦江區(qū)教師進修校附小本頁面已被訪問1666次

在開展遠程教育資源應(yīng)用工作中，我校深刻地體會到遠程教育給教育教學(xué)帶來的好處，加大了教師對遠教資源應(yīng)用的管理和指導(dǎo)，收到較好的效果。

國家投入了大量人力、物力、財力建設(shè)現(xiàn)代遠程教育工程。評價農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程成敗與否，最重要的指標就是它的應(yīng)用效益。

遠程教育資源怎樣才能應(yīng)用好？怎樣才能達到效果？是我們所困惑的。遠程教育資源的應(yīng)用效果究竟如何？不是我們說好它應(yīng)用的效果就好，也不是我們想它好他應(yīng)用的效果就好。有人以為設(shè)備到了，應(yīng)用自然而然就可以推進，效益會自然而然出現(xiàn)。其實實際情況遠非如此，師資培訓(xùn)的問題，資源建設(shè)的問題，教育教學(xué)模式的研究和推廣問題、運轉(zhuǎn)維護經(jīng)費的落實問題，技術(shù)支持保障的問題、制度建設(shè)的問題、激勵機制的問題、抓好典型的問題等等。如果只關(guān)注某一個環(huán)節(jié)容易造成學(xué)校、學(xué)校教師只做應(yīng)付檢查的表面功夫。我們認為，遠程教育應(yīng)用最終要從技術(shù)層面向教育層面回歸。

在管理工作中，我校首先明確了指導(dǎo)思想。讓各教師知道實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育是促進我校教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要行動。在實施中，建設(shè)是基礎(chǔ)，目的在應(yīng)用，要把實際應(yīng)用擺在首要位置，只有這樣，才能得民心，順民心。因此，在遠教管理中我們注重實際，講求實效，重在實踐應(yīng)用，提高我校的教育教學(xué)效果。因此在遠教資源應(yīng)用的實驗研究中，我校為探索遠程教育資源的最優(yōu)化應(yīng)用，下了很多的工夫。我們的作法是：

一：健全了機構(gòu)，明確了責任。

為使遠教應(yīng)用實驗研究有序有效地實施，學(xué)校制定了《遠程教育資源應(yīng)用管理制度》、《遠程教育資源優(yōu)化應(yīng)用獎勵制度》。成立了以校長為組長，其他行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的遠教應(yīng)用實驗研究的領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了以教導(dǎo)處和信息技術(shù)中心具體負責。為搞好本校遠教應(yīng)用實驗研究，學(xué)校要求行政班子成員每人抓好一個項，分管一個面，負責一條線，跟教研組蹲點，帶頭將應(yīng)用實驗研究工作落到實處。

學(xué)校遠程教育資源應(yīng)用實驗研究工作分設(shè)二個小組：信息技術(shù)組、研究應(yīng)用組（三個教研組）。并對各個組的具體職責進行了分工。信息技術(shù)組職責：（1）負責完整地接收遠程教育資源，并每周向教師公布一次收視信息。（2）負責收集網(wǎng)上及其它地區(qū)兄弟學(xué)校資源，收集教師整合資源形成的教案、課件，管理上級下發(fā)的、學(xué)校購買的光盤、軟件，將所有資源形成資料目錄，創(chuàng)建學(xué)校信息資源庫。（3）負責遠教設(shè)備的檢修、維護，保證設(shè)備完好，保證教師查閱信息渠道暢通。（4）負責學(xué)校資源及設(shè)備的借還登記工作，保證資源及財產(chǎn)既充分發(fā)揮作用又不遺失。（5）負責進行教師全員培訓(xùn)，組建一支技術(shù)骨干教師隊伍，負責課題研究工作中的一切技術(shù)支持。

應(yīng)用研究組的職責：(1)、加強教師培訓(xùn)，提高教師遠程教育應(yīng)用能力，提升教師信息技術(shù)的實施水平、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，加強課改資源建設(shè)、提高課堂教學(xué)效益。(2)、加大教師應(yīng)用資源的指導(dǎo)，開展遠程資源應(yīng)用教研。(3)、嚴格管理，促進教學(xué)活動的規(guī)范化和科學(xué)化，確保遠程教育資源應(yīng)用的教學(xué)質(zhì)量，并取得了一定的成效。(4)、開展了形式靈活，方法多樣教學(xué)活動。根據(jù)實際將教師分成了若干小組進行集中學(xué)習(xí)，組長詳細做好學(xué)習(xí)記錄，及時反饋學(xué)習(xí)信息。(5)、引導(dǎo)遠程教育應(yīng)用向有利于教師開展遠程教育應(yīng)用活動，有利于培養(yǎng)教師教學(xué)研究能力，有利于教師開展教育教學(xué)的方向發(fā)展。二：強化資源建設(shè)，為遠程教育資源的應(yīng)用提供了有力保障。

我校主要圍繞以下方面開展工作。一是鼓勵遠程教育專（兼）職管理人員結(jié)合實際，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，自主開發(fā)具有本地特色的教育教學(xué)資源；二是指導(dǎo)教師們通過多種手段，共享遠程教育資源，建立適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)需要的資源素材庫，為組織、管理、教學(xué)、輔導(dǎo)等創(chuàng)建了優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境。

三、健全制度，嚴格管理，確保遠程教學(xué)質(zhì)量。

如果管理跟不上，則可能使學(xué)習(xí)流于形式，教學(xué)質(zhì)量難以保證。為此，我校把對學(xué)習(xí)過程的管理視為工作的重中之重，人人落實，環(huán)環(huán)落實。

（一）健全制度。為了規(guī)范管理，我們針對我校教師計算機水平較差的特點，進一步修訂和完善了《輔導(dǎo)教師工作職責》、《學(xué)員考核管理制度》等規(guī)章，并在會議上進行宣講。每次集中聽課，我們還建立了學(xué)員學(xué)習(xí)檔案，實行平時學(xué)習(xí)情況與學(xué)月和期末考核掛鉤。

（二）狠抓落實。嚴格學(xué)習(xí)考勤記載。每次面授，都安排有領(lǐng)導(dǎo)值班檢查，對學(xué)員的出勤情況嚴格清點登記。分組集中聽課，則由學(xué)習(xí)小組長詳細登記，報經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。嚴格作業(yè)檢查評定。輔導(dǎo)教師在認真隨堂聽課的基礎(chǔ)上，提出作業(yè)要求，將作業(yè)題打印下發(fā)到學(xué)員手中。對于個別學(xué)科不便進行作業(yè)評定的，則通過抽查聽課筆記來評定。認真進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。對于計算機底子薄的老師進行專門輔導(dǎo)。通過這些活動的開展，讓教師們體會到了遠程教育資源在新課程改革中的重要作用。

四：開創(chuàng)了遠程教育資源在多學(xué)科中應(yīng)用的新局面。

首先我校將教師整合遠程教育資源進行教學(xué)作為學(xué)校常規(guī)考核重點之一。自遠教項目在我們學(xué)校實施以來，我校的每位教師在計算機里，下載、整合中央電教館遠程資源或網(wǎng)上其它資源，進行教學(xué)設(shè)計、課件制作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時對教師的備課進行抽查，月例行檢查后會上予以公布，并作為教師考核獎勵的依據(jù)之一。

其次，學(xué)校舉辦了應(yīng)用遠程教育資源課堂教學(xué)研究活動。為了加大應(yīng)用力度，學(xué)校規(guī)定教師上好一節(jié)利用遠程教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)的公開課，促進中央電教館遠程資源與課程的整合。并利用每周教研活動時間，對每節(jié)公開課點評，主要針對教師對資源的整合與優(yōu)化應(yīng)用給予評價。

再其次就是學(xué)校重視應(yīng)用遠程教育資源進行校本培訓(xùn)。為了使中央電教館遠程資源的應(yīng)用研究不斷深化和優(yōu)化,教導(dǎo)處、教科室以活動為載體，以教研組、備課組為基礎(chǔ)，利用中央電教館遠程教育資源對學(xué)校教師進行校本培訓(xùn)。教研活動時，組織全體教師觀看示范課，集體研討應(yīng)用遠程教育資源的課堂教學(xué)。同時，組織教師進行課標解讀、教研論文、課改案例等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，促進了我校教師整體素質(zhì)的提高。本期我校根據(jù)區(qū)電教館的有關(guān)精神，積極配合電教館完成了全校教師和部分其它學(xué)校教師的遠程教育應(yīng)用培訓(xùn)工作，取得了一定的效果。五、教師應(yīng)用資源后的變化

在開展遠程教育資源應(yīng)用工作中，教師們深刻地體會到遠程教育給教育教學(xué)帶來的好處，學(xué)校對教師遠教資源應(yīng)用的細致管理和具體指導(dǎo)，讓老師們在不同程度上有了變化，收到了良好的效果。具體說來，教師們應(yīng)用遠程教育資源后的變化表現(xiàn)在三個方面：其一，從偶爾應(yīng)用到經(jīng)常應(yīng)用

教師們從前對遠程教育資源的應(yīng)用次數(shù)很少，往往是上公開課研究課才使用，日常的教學(xué)更多的是運用傳統(tǒng)方法。我校成為遠教典型學(xué)校后，教師們對資源的運用次數(shù)明顯增多。以六年級四班的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，上期教師在教學(xué)中運用遠教資源共3次，而本期應(yīng)用達11次（不完全統(tǒng)計），其中10次為常態(tài)課上使用。其二，從生硬應(yīng)用到熟練應(yīng)用

從前，由于對遠程教育資源應(yīng)用的生疏，教師對資源應(yīng)用有畏難情緒，總覺得那是游離于日常教學(xué)以外的負擔。開展遠程教育資源應(yīng)用專項培訓(xùn)后，教師們豁然開朗：原來遠教資源應(yīng)用這么方便簡單呀。具體的指導(dǎo)培訓(xùn)使老師們的應(yīng)用越來越熟練。謝老師在執(zhí)教《圓的認識》一課中，在“天網(wǎng)“、”資源庫“以及”互聯(lián)網(wǎng)“上查找到大量關(guān)于“圓的認識”這課的資料，有很多課件、圖片、教案、教學(xué)建議以及很多的教學(xué)視頻。他根據(jù)自己教學(xué)的需要、自身教學(xué)的風格和學(xué)生的實際情況，對大量的資料進行篩選這節(jié)課成功的展示了謝老師對教材和學(xué)生的把握，他熟練的應(yīng)用遠教資源更是讓他對課堂的駕馭如虎添翼。其三，從被動應(yīng)用到主動應(yīng)用教師應(yīng)用遠教資源，使自己的課堂更生動豐富，良好的效果極大的激發(fā)了教師應(yīng)用遠教資源興趣，越來越多的教師在教學(xué)中主動應(yīng)用資源。

【教師感言】遠教資源可以讓數(shù)學(xué)語文等很多學(xué)科更加豐富自己的課堂，提供教學(xué)多樣化的選擇，可以用更多更好的方法來教學(xué)生讓他們更容易了解書本知識。我們也可以和這些其他學(xué)科優(yōu)秀教師進行“交流”學(xué)習(xí)，學(xué)到一些想通的東西。遠教資源為我們搭建了一個更好的“交流”學(xué)習(xí)的平臺。只有和更多的優(yōu)秀教師進行“交流”才能使自己的教學(xué)水平提高。因此，我認為，用好網(wǎng)絡(luò)資源，有助于我們優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率。

總的來說，通過遠程教育資源的運用，整個課程的思路清晰，流暢。學(xué)生對國畫興趣較高。教學(xué)過程對教學(xué)目標的達成效果較好，通過遠程教育資源的運用，學(xué)生對彩墨畫的基本技法有了一定程度的了解，并能運用到畫面當中。

教師們的變化讓我校對遠程教育資源應(yīng)用的信心更足了。六、我校在遠程教育資源應(yīng)用中存在的問題

1、遠程教育能否正常運轉(zhuǎn)、持續(xù)發(fā)揮作用，持續(xù)性的經(jīng)費保障至為關(guān)鍵。在遠教應(yīng)用中，要有常規(guī)性經(jīng)費支持，我校將考慮今后維護、運營、管理、維修、應(yīng)用效果獎勵等持續(xù)投入的經(jīng)費，并設(shè)計好良性運轉(zhuǎn)的機制。

2、遠程教育資源的應(yīng)用方法有待加強研究。采用什么方式、模式，真正做到遠程教育資源的最優(yōu)化運用，是我校探索且應(yīng)該長期探索的問題。

3、遠程教育資源的延伸性應(yīng)用不夠。不能和現(xiàn)今教材配套服務(wù)于課堂教學(xué)，就是今后學(xué)校努力解決的問題。教師要通過緊緊圍繞學(xué)科知識的專題資源增強教師的教學(xué)效果，促進學(xué)生更好地在課堂上實施探究式的學(xué)習(xí)。要發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，為學(xué)生進行自主探究、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)構(gòu)建方便實用、有趣味的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。今后，我校將以實施遠程教育應(yīng)用為契機，進一步探索促進現(xiàn)代遠程教育資源有效應(yīng)用的保障支持體系的建設(shè)和完善。充分發(fā)揮遠程教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，加快遠程教育資源應(yīng)用的推進速度。同時，有效整合資源，進一步探索建立健全遠程教育資源應(yīng)用的長效機制，更好的學(xué)習(xí)各地應(yīng)用的經(jīng)驗，乘勢而上，開拓進取，推動我校教育實現(xiàn)新的跨越。

友情提示：本文中關(guān)于《在初中英語教學(xué)中運用遠程教育資源總結(jié)教育教學(xué)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，在初中英語教學(xué)中運用遠程教育資源總結(jié)教育教學(xué)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《在初中英語教學(xué)中運用遠程教育資源總結(jié)教育教學(xué)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/483289.html

• 上一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)遠程研修學(xué)習(xí)總結(jié)
• 下一篇：小學(xué)英語四年級教學(xué)工作總結(jié)