xxx中心學(xué)校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員公需科目考試培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員心理健康與心理調(diào)適》和《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新》

培訓(xùn)總結(jié)

根據(jù)《鳳慶縣人力資源和社會(huì)保障局關(guān)于開(kāi)展201*年度全縣專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和企事業(yè)單位管理人員公需科目培訓(xùn)的通知》（鳳人社發(fā)【201*】200號(hào)）文件要求，我中心校要求各村教研組認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，所有教師都搞好學(xué)習(xí)筆記，撰寫(xiě)心得體會(huì)，并將學(xué)習(xí)情況及時(shí)匯報(bào)中心學(xué)校，現(xiàn)將xx中心學(xué)校組織培訓(xùn)情況總結(jié)如下。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)照實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

通過(guò)《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員心理健康與心理調(diào)適》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，中心校廣大教師都充分認(rèn)識(shí)到：我們?cè)谛睦斫】捣矫婊蚨嗷蛏俣即嬖谝恍﹩?wèn)題，需要我們及時(shí)矯正。譬如：有的教師會(huì)將課堂外不良的情緒體驗(yàn)傳染到課堂，造成課堂氣氛緊張，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。又譬如：有的教師偏愛(ài)優(yōu)生，忽視后進(jìn)生；有的老師自卑，有的老師自負(fù)。這些現(xiàn)象都說(shuō)明我們教師身上或多或少存在一點(diǎn)點(diǎn)心里不健康的因素，需要我們及時(shí)矯正。

二、針對(duì)問(wèn)題，及時(shí)矯正，打造陽(yáng)光心態(tài)

我們中心校的廣大教師并非諱疾忌醫(yī)，大家都敢于面對(duì)自己的不足，勇于矯正自己的心理健康狀況。大家通過(guò)學(xué)習(xí)懂

得了如何運(yùn)用正確的方法進(jìn)行釋壓，像家庭關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，受困擾的教師，寫(xiě)了這樣的警句告誡自己“家庭不是講對(duì)錯(cuò)、講道理、講公平的地方，而是一個(gè)人人都要盡好責(zé)任和義務(wù)的具有血緣關(guān)系的群落”。喜歡用挑剔的眼觀看待人和事的教師寫(xiě)了這樣的句子警醒自己：“如果你把別人看作上帝，那么你就生活在天堂里，如果你把別人看作魔鬼，那么你就生活在地獄里。面對(duì)同樣一件事，不同的心態(tài)導(dǎo)致的結(jié)果完全不同！人可以通過(guò)改變自己的心態(tài)改變自己的人生�！庇秩缱员暗慕處熣b讀老子《道德經(jīng)》中的格言解讀人生：“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。”用但丁的那句名言寬慰自己：“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”自負(fù)的教師寫(xiě)了這樣一句：“成熟的稻子粒粒飽滿(mǎn)，稻穗總是彎腰低垂，趾高氣揚(yáng)的往往是癟谷”。

三、學(xué)習(xí)《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新》的收獲中心校廣大教師通過(guò)學(xué)習(xí)深刻認(rèn)識(shí)到：我們雖然是教師，有扎實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)，可以算得上是一個(gè)小知識(shí)分子，但是我們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題還只是一知半解。對(duì)于著作權(quán)、發(fā)明專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等等的認(rèn)識(shí)還只是朦朦朧朧。通過(guò)學(xué)習(xí)以后，廣大教師已經(jīng)懂得了：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種行政權(quán)力，現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一種私權(quán)在各國(guó)普遍獲得確認(rèn)和保護(hù)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度作為劃分知識(shí)產(chǎn)品公共屬性與私人屬性界限并調(diào)整知識(shí)創(chuàng)造、利用和傳播中所形成的社會(huì)關(guān)系的工具

在各國(guó)普遍確立，并隨著科學(xué)技術(shù)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷地拓展、豐富和完善。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度發(fā)展迅速，不斷變革和創(chuàng)新，當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)創(chuàng)新已是社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要?jiǎng)恿�，與之相對(duì)應(yīng)的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)越來(lái)越成為提升市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和進(jìn)行市場(chǎng)壟斷的手段，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度因此成為基礎(chǔ)性制度和社會(huì)政策的重要組成部分。從20世紀(jì)末開(kāi)始，許多國(guó)家已經(jīng)從國(guó)家戰(zhàn)略的高度來(lái)考慮、制定和實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，并將知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略與經(jīng)貿(mào)政策相結(jié)合，知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略構(gòu)成了國(guó)家發(fā)展總體戰(zhàn)略的組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家總體目標(biāo)具有重大意義。

隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的制度創(chuàng)新、法律修訂以及理論研究引入注目，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的新問(wèn)題、新案件不斷出現(xiàn)，這極大地豐富了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)研究?jī)?nèi)容，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展和厚實(shí)的積淀。

總之，我中心校廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，搞好筆記，積極撰寫(xiě)心得體會(huì)文章，對(duì)照實(shí)際，深刻反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)不足，及時(shí)矯正，此次學(xué)習(xí)取得了良好效果。

xxx中心學(xué)校

201*年12月2日

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201*年大西小學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員公需科目

培訓(xùn)總結(jié)

按照上級(jí)教育部門(mén)的通知、精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員公需科目的培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧這些天來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。全體專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員十分珍惜這一難得的機(jī)會(huì)，一有時(shí)間便到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中來(lái)，在這里自由瀏覽、聆聽(tīng)有益身心的知識(shí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。大家從心底里一次次被折服，驚嘆于精湛的理論，驚奇于眼界的開(kāi)闊，驚訝于對(duì)問(wèn)題的透徹剖析，更敬佩科學(xué)的求是態(tài)度。

一、培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：xxx副組長(zhǎng)：xxx

成員：大西小學(xué)全體專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員二、培訓(xùn)方式

本次培訓(xùn)，我校采用集中培訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)的方式，組織所有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員集中到多媒體教師觀看視頻和課件，由劉校長(zhǎng)做專(zhuān)題講座，理論聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)講述了身邊發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給所有的人深刻的啟示。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)了《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員心理健康與心理調(diào)適》和《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)與驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新》。此次培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富、觸及面廣、培訓(xùn)形式多樣、時(shí)代性強(qiáng)，專(zhuān)家們的報(bào)告非常出色，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，將與現(xiàn)實(shí)工作聯(lián)系緊密的實(shí)際知識(shí)上升到了理論高度。四、收獲與感悟

1、加強(qiáng)自身心理健康修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

通過(guò)本次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我們每個(gè)教師都能了解心理健康教育的重要性，掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平；自覺(jué)樹(shù)立正確的教育觀，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處，建立新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友；了解和掌握青少年學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、個(gè)性和社會(huì)交往等方面的主要特點(diǎn)，自覺(jué)維護(hù)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，教師的心理問(wèn)題解決主要的應(yīng)靠自我教育，即通過(guò)自我調(diào)適來(lái)保持自己的心理健康。認(rèn)清形勢(shì)，調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念，坦誠(chéng)開(kāi)放，正視自己，承認(rèn)自身的不足與缺陷。接納他人，以誠(chéng)待人，建立良好的人際關(guān)系能使教師保持健康的身心。

教師在傳道、授業(yè)的同時(shí)要做到：工作中保持積極樂(lè)觀的心態(tài)；不將生活中不愉快帶入課堂；冷靜地處理課堂中的不良和突發(fā)事件；克制偏愛(ài)情緒；一視同仁對(duì)待學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的重要人物，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，在師生日常接觸中，能發(fā)揮潛移默化的作用。而且心理健康的教師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康發(fā)展。健康的心理，能幫助我們笑著面對(duì)人生，把挫折當(dāng)作人生進(jìn)步的墊腳石，當(dāng)作磨練意志與才氣的機(jī)遇，當(dāng)作未來(lái)的財(cái)富。心理健康的人善于調(diào)節(jié)自己，應(yīng)付各種復(fù)雜情境，他們樂(lè)觀、富有情趣、充滿(mǎn)活力，善于感受、發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，這樣的人的生活質(zhì)量也就很高的。

2、增強(qiáng)了法律意識(shí)，維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益

通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)與驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新”這門(mén)公需課，加深了對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)的了解。對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)有了相對(duì)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題有了全面的了解。深深意識(shí)到，我國(guó)應(yīng)制定相應(yīng)的措施來(lái)扭轉(zhuǎn)在國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)爭(zhēng)中被動(dòng)的局面，加強(qiáng)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)刻不容緩�，F(xiàn)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系，是科技、法律、文化、經(jīng)濟(jì)的交叉成果和綜合集成。最先進(jìn)的發(fā)明創(chuàng)造技術(shù)成果，可以依賴(lài)專(zhuān)利知識(shí)產(chǎn)權(quán)得以充分公開(kāi)并受到法律保護(hù)。科技創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)、科技發(fā)展水平的競(jìng)爭(zhēng)，在新形勢(shì)下正表現(xiàn)為實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展戰(zhàn)略的競(jìng)爭(zhēng)。作為一名從事教育工作的普通教師，在工作中更應(yīng)該從全局的角度，學(xué)好用好法律武器，保護(hù)好知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為教育更好的服務(wù)。

3、提高信息化教育水平

普及農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，已是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要工作。近年來(lái)，圍繞全面推進(jìn)素質(zhì)教育，雖然進(jìn)行了一系列的教育改革，取得了比較明顯的成效，但總體上，農(nóng)村的教育方法還相對(duì)陳舊，仍然采用落后的教學(xué)方式，妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。農(nóng)村教育的信息化，不僅能促進(jìn)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對(duì)教育的思想、人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生深刻的影響，能有效地提高人才的信息素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。總之，這次學(xué)習(xí)的收獲頗多，它引發(fā)了更多老師的思考，學(xué)到了更多的知識(shí)。今后的教學(xué)工作中將會(huì)多閱讀一些好的教育理論，多看一些名師講座和優(yōu)質(zhì)課堂，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，使自己在各方面都有新的提升，真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師。

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