山東泰安鳳臺小學“知行統(tǒng)一”校本課程開發(fā)與實施總結(jié)

山東泰安鳳臺小學“知行統(tǒng)一”校本課程開

發(fā)與實施總結(jié)

孫逢勇

當前教育改革不斷深入,素質(zhì)教育大力推進,素質(zhì)教育的本質(zhì)和核心內(nèi)容,就是培養(yǎng)學生的健康人格和優(yōu)良個性。“少成若天性，習慣成自然”。小學階段是學生健康人格和優(yōu)良個性重要的奠基時期，小學生向師性強，可塑性大。我校的“知行統(tǒng)一”校本課程，緊密結(jié)合學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，按照學生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，從學生的興趣和成長需要出發(fā)，克服長期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端，努力凸顯德育工作的針對性和實效性，點滴育人，文化育人，注重在實際生活中，積極引領(lǐng)學生內(nèi)省體悟、情感升華，培養(yǎng)學生在做人、做事、學習等方面的良好習慣，積極培養(yǎng)學生的健康人格和優(yōu)良個性，追求學習知識、明悟道理和學以致用、身體力行的和諧統(tǒng)一，正如《中庸》所言，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”

一、循序漸進梯度設置課程開發(fā)符合學生身心發(fā)展特點和認

知規(guī)律

我校知行統(tǒng)一課程把養(yǎng)成教育抽象的內(nèi)容具體細化，追求“近、小、實”，按照年級、學段，循序漸進，梯度設置，編寫出了5冊教材，分別是一年級的“入學篇我是小學生了”、二年級的“安全篇安全記心間”、三年級的“美德篇美德在我心”、四年級的“環(huán)保篇爭做環(huán)保小衛(wèi)士”和五年級的“勵志篇名人引導我前行”。教材內(nèi)容編寫由易到難，循序漸進，從入學禮儀、常識等到安全警示、學會自我

保護，從誠實守信、仁愛善良、勤儉節(jié)約、堅強勇敢等美德學習到關(guān)愛地球母親、樹立環(huán)保意識，再到立志奮發(fā)，百折不撓的個性品質(zhì)的培養(yǎng)，這一切都源于學生生活實際，符合學生身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，易于激發(fā)學生學習興趣，促進學生樂學探究，勤學篤行。

二、以德治校文化育人課程設置彰顯學校特色

我校知行統(tǒng)一課程致力于彰顯學校特色，立足學校實際。“美德、環(huán)保、勵志”教育不僅充溢于我們的校本課堂，更遍布于我們的校園環(huán)境。校園文化不僅是我們的校本教育載體，也是我們潛移默化的校本教育內(nèi)容。

我校一貫堅持德育為先，始終將德治思想和德育工作置于學校突出地位，努力構(gòu)建寬松環(huán)境，創(chuàng)新學校德育工作，大力加強師德師風建設，關(guān)注全體學生的發(fā)展，把德育工作與落實行為規(guī)范相結(jié)合，與學生行為養(yǎng)成相結(jié)合，與學校文化環(huán)境相結(jié)合。

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”毋庸置疑，教師的言行舉止對學生良好行為習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。為此，我校大力加強師德師風建設，注重言傳身教。廣大教師以身作則，身正為范，用精神鼓舞精神，用人格帶動人格，讓學生不斷地受到良好的熏陶和教育。為規(guī)范教師行為，我校不斷強化精細化管理，制定了“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”師德建設規(guī)范，重新修訂了教師行為“十不準”、“十禁語”、“十注意”、“教育教學文明用語”，擬定了“教職工守則”、“領(lǐng)導干部十要求”等規(guī)章制度，建立完善了教師職業(yè)道德評議、考核、

獎懲制度，實行了教師職業(yè)道德“一票否決制”，這一切有力地促進了師德建設工作的順利開展，讓教師成為學生文明行為養(yǎng)成的楷模，知行統(tǒng)一的標兵，也促成我校贏得了“區(qū)師德建設先進集體”的光榮稱號。

我校是泰安市校園文化建設AAAA級單位。學校注重發(fā)揮校園文化這一隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，對校園文化進行整體設計和規(guī)劃建設，凸顯習慣養(yǎng)成教育的校園文化要素，給師生自主發(fā)展營造一個高標準、高品位、和諧而積極向上的文化氛圍，給養(yǎng)成教育打下堅實的基礎。為此，我們教學樓內(nèi)設立了培養(yǎng)良好習慣的名言警句標語牌、具有特色的壁報欄、師生寄語、黑板報等。樓內(nèi)走廊60幅名人肖像、傳記及名言警句，圖文并茂，字字珠璣，時時以榜樣的力量影響著成長中的小學生。校園內(nèi)，十余畝的綠色植物帶，130多平方米的植物園使得校園內(nèi)一年三季繁花爭艷，四季蒼翠欲滴�！靶〔菡�成長，勸告君莫踏青”，“讓生命綠色與我們同在”，無時不在提醒學生愛護花草，保護環(huán)境，成為習慣養(yǎng)成教育的不可或缺的載體。自然景觀石上雕刻有“勤、精、誠、恒、修身、明理、博學、求是”在給校園增添人文內(nèi)涵的同時，向?qū)W生昭示著做人、做事、學習的行為準則。校風、校訓、校長寄語，“今天我以校為榮，明天學校以我為榮”、“遵守社會公德，做文明孩子”、“不扔紙屑，文明與我永相隨”、“和聲細語，舉止文明受人敬”“師以育人為本，生以成才為志”；“在家做個好兒女，在校做個好學生，在社會做個好公民”、“養(yǎng)成良好習慣、鑄就美好人生”等激勵用語規(guī)范著學生的行為，鼓舞學

生奮發(fā)進取的熱情。精心設計的校園文化，真正達到了時時處處皆教育、每面墻壁會說話、每個景點育人心的境界，師生陶冶了情操，在潛移默化中受到了教育。高標準的德育陣地建設、優(yōu)美的物化空間、良好的育人環(huán)境，潛移默化影響師生的品行和觀念。我校正是深挖這些學校教育資源，不斷提升改進，開發(fā)出具有特色的校本課程。

三、學思結(jié)合知行統(tǒng)一課程實施貴在踐履

以知助行，以行促知，學思結(jié)合，知行統(tǒng)一，課程實施貴在踐履。學生經(jīng)過不斷學習，反復體悟，內(nèi)化升華，最后落實行動。目前，學校的各類安全演習逐漸制度化、規(guī)范化，廣大師生警鐘長鳴，學生逃生秩序井然，動作迅速。學校建立健全常規(guī)值周檢查和班級評比考核制度，對學生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增大學生參與管理的機會，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束的能力。為加強學生日常行為習慣監(jiān)督，學校面向全體學生招聘義務監(jiān)督員，和學校少先隊成員一起組成行為習慣監(jiān)督團，制定《監(jiān)督員職責》，對監(jiān)督員進行專門培訓，提高責任心的同時進行工作方法的指導，及時制止不良行為，維護校園文明和諧環(huán)境。

常言道，榜樣的力量是無窮的。給孩子樹立優(yōu)秀的榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點方向和迷津，更有利于習慣的形成。為倡樹典型，提攜進步，學校每月都會評出行為習慣標兵。學校專門還設計了“小題大做-----勿以善小而不為”校園良好行為習慣表揚欄，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)美好的人和事，學生自發(fā)地撰寫稿件表揚身邊的良好行

為習慣和標兵。這一專欄極大地鼓舞了學生的進取心，為他們自覺養(yǎng)成良好習慣、提高個人修養(yǎng)創(chuàng)造了良好的氛圍。學生更加嚴格要求自己，努力爭取早日實現(xiàn)“榜上有名”，我們不僅在校本課堂加強正面引導，教育學生活學活用，我們還把教育的觸角伸向了社會的角角落落。學生在家學做家務，為社區(qū)打掃衛(wèi)生，時時處處踐行所學，提升自我。

總之，我校知行統(tǒng)一校本課程結(jié)合學校實際，著眼學生興趣，關(guān)注學生發(fā)展，完善學生人格，培養(yǎng)學生個性。經(jīng)過一年的教學實踐，我們的課程實施在諸多方面均取得了較好的效果。

四、立足長遠著眼發(fā)展課程提升改進策略

1．提升評價水平，評價方法多樣。隨著對校本課程開發(fā)的不斷推進，如何能更有效地評價校本課程，目前我們還在摸索，有待下一步研究。2．增強校本課程的內(nèi)涵，改進教學方法，提高課堂實效。3.加強教師隊伍培訓，定期開展校本教研，提高我校教師開發(fā)與實施校本課程的意識與能力。不斷完善、發(fā)展校本課程，使其更科學、更規(guī)范，避免課程開發(fā)的盲目性和隨意性。4.擴展引入更多社區(qū)資源。

當前課程改革不斷推進，新的教學資源迅速涌現(xiàn)，教學情境千變?nèi)f化。這就要求我們廣大教師與時俱進，不斷更新觀念，樹立正確的課程觀，大膽探索，勇于創(chuàng)新，敢于開拓，加強校本課程的開發(fā)和研究，使“校本課程”多結(jié)碩果。

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鳳臺小學知行統(tǒng)一課程開發(fā)與實施總結(jié)

當前教育改革不斷深入,素質(zhì)教育大力推進,素質(zhì)教育的本質(zhì)和核心內(nèi)容,就是培養(yǎng)學生的健康人格和優(yōu)良個性�！吧俪扇籼煨�，習慣成自然”。小學階段是學生健康人格和優(yōu)良個性重要的奠基時期，小學生向師性強，可塑性大。我校的“知行統(tǒng)一”校本課程，緊密結(jié)合學校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，按照學生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，從學生的興趣和成長需要出發(fā)，克服長期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端，努力凸顯德育工作的針對性和實效性，點滴育人，文化育人，注重在實際生活中，積極引領(lǐng)學生內(nèi)省體悟、情感升華，培養(yǎng)學生在做人、做事、學習等方面的良好習慣，積極培養(yǎng)學生的健康人格和優(yōu)良個性，追求學習知識、明悟道理和學以致用、身體力行的和諧統(tǒng)一，正如《中庸》所言，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！�

一、循序漸進梯度設置課程開發(fā)符合學生身心發(fā)展特點和認

知規(guī)律

我校知行統(tǒng)一課程把養(yǎng)成教育抽象的內(nèi)容具體細化，追求“近、小、實”，按照年級、學段，循序漸進，梯度設置，編寫出了5冊教材，分別是一年級的“入學篇我是小學生了”、二年級的“安全篇安全記心間”、三年級的“美德篇美德在我心”、四年級的“環(huán)保篇爭做環(huán)保小衛(wèi)士”和五年級的“勵志篇名人引導我前行”。教材內(nèi)容編寫由易到難，循序漸進，從入學禮儀、常識等到安全警示、學會自我保護，從誠實守信、仁愛善良、勤儉節(jié)約、堅強勇敢等美德學習到關(guān)愛地球母親、樹立環(huán)保意識，再到立志奮發(fā)，百折不撓的個性品質(zhì)的

培養(yǎng)，這一切都源于學生生活實際，符合學生身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，易于激發(fā)學生學習興趣，促進學生樂學探究，勤學篤行。

二、以德治校文化育人課程設置彰顯學校特色

我校知行統(tǒng)一課程致力于彰顯學校特色，立足學校實際�！懊赖�、環(huán)保、勵志”教育不僅充斥于我們的校本課堂，更散布于我們的校園環(huán)境。校園文化不僅是我們的校本教育載體，也是我們潛移默化的校本教育內(nèi)容。

我校一貫堅持德育為先，始終將德治思想和德育工作置于學校突出地位，努力構(gòu)建寬松環(huán)境，創(chuàng)新學校德育工作，大力加強師德師風建設，關(guān)注全體學生的發(fā)展，把德育工作與落實行為規(guī)范相結(jié)合，與學生行為養(yǎng)成相結(jié)合，與學校文化環(huán)境相結(jié)合。

孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！蔽阌怪靡�，教師的言行舉止對學生良好行為習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。為此，我校大力加強師德師風建設，注重言傳身教。廣大教師以身作則，身正為范，用精神鼓舞精神，用人格帶動人格，讓學生不斷地受到良好的熏陶和教育。為規(guī)范教師行為，我校制定了“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表”師德建設規(guī)范，重新修訂了教師行為“十不準”、“十禁語”、“十注意”、“教育教學文明用語”，擬定了“教職工守則”、“領(lǐng)導干部十要求”等規(guī)章制度，建立完善了教師職業(yè)道德評議、考核、獎懲制度，實行了教師職業(yè)道德“一票否決制”，這一切有力地促進了師德建設工作的順利開展，讓教師成為學生文明行為養(yǎng)成的楷模，知行統(tǒng)一的標兵，也

促成我校贏得了“區(qū)師德建設先進集體”的光榮稱號。

我校是泰安市校園文化建設AAAA級單位。學校注重發(fā)揮校園文化這一隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，對校園文化進行整體設計和規(guī)劃建設，凸顯習慣養(yǎng)成教育的校園文化要素，給師生自主發(fā)展營造一個高標準、高品位、和諧而積極向上的文化氛圍，給養(yǎng)成教育打下堅實的基礎。為此，我們教學樓內(nèi)設立了培養(yǎng)良好習慣的名言警句標語牌、具有特色的壁報欄、師生寄語、黑板報等。樓內(nèi)走廊60幅名人肖像、傳記及名言警句，圖文并茂，字字珠璣，時時以榜樣的力量影響著成長中的小學生。校園內(nèi)，十余畝的綠色植物帶，130多平方米的植物園使得校園內(nèi)一年三季繁花爭艷，四季蒼翠欲滴。“小草正成長，勸告君莫踏青”，“讓生命綠色與我們同在”，無時不在提醒學生愛護花草，保護環(huán)境，成為習慣養(yǎng)成教育的不可或缺的載體。自然景觀石上雕刻有“勤、精、誠、恒、修身、明理、博學、求是”在給校園增添人文內(nèi)涵的同時，向?qū)W生昭示著做人、做事、學習的行為準則。校風、校訓、校長寄語，“今天我以校為榮，明天學校以我為榮”、“遵守社會公德，做文明孩子”、“不扔紙屑，文明與我永相隨”、“和聲細語，舉止文明受人敬”“師以育人為本，生以成才為志”；“在家做個好兒女，在校做個好學生，在社會做個好公民”、“養(yǎng)成良好習慣、鑄就美好人生”等激勵用語規(guī)范著學生的行為，鼓舞學生奮發(fā)進取的熱情。精心設計的校園文化，真正達到了時時處處皆教育、每面墻壁會說話、每個景點育人心的境界，師生陶冶了情操，在潛移默化中受到了教育。高標準的德育陣地建設、優(yōu)美的物化空間、

良好的育人環(huán)境，潛移默化影響師生的品行和觀念。我校正是深挖這些學校教育資源，不斷提升改進，開發(fā)出具有特色的校本課程。

三、學思結(jié)合知行統(tǒng)一課程實施貴在踐履

以知助行，以行促知，學思結(jié)合，知行統(tǒng)一，課程實施貴在踐履。學生經(jīng)過不斷學習，反復體悟，內(nèi)化升華，最后落實行動。目前，學校的各類安全演習逐漸制度化、規(guī)范化，廣大師生警鐘長鳴，學生逃生秩序井然，動作迅速。學校建立健全常規(guī)值周檢查和班級評比考核制度，對學生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增大學生參與管理的機會，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束的能力。為加強學生日常行為習慣監(jiān)督，學校面向全體學生招聘義務監(jiān)督員，和學校少先隊成員一起組成行為習慣監(jiān)督團，制定《監(jiān)督員職責》，對監(jiān)督員進行專門培訓，提高責任心的同時進行工作方法的指導，及時制止不良行為，維護校園文明和諧環(huán)境。

常言道，榜樣的力量是無窮的。給孩子樹立優(yōu)秀的榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點方向和迷津，更有利于習慣的形成。為倡樹典型，提攜進步，學校每月都會評出行為習慣標兵。學校專門還設計了“小題大做-----勿以善小而不為”校園良好行為習慣表揚欄，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)美好的人和事，學生自發(fā)地撰寫稿件表揚身邊的良好行為習慣和標兵。這一專欄極大地鼓舞了學生的進取心，為他們自覺養(yǎng)成良好習慣、提高個人修養(yǎng)創(chuàng)造了良好的氛圍。學生更加嚴格要求自己，努力爭取早日實現(xiàn)“榜上有名”，我們不僅在校本課堂加強正面

引導，教育學生活學活用，我們還把教育的觸角伸向了社會的角角落落。學生在家學做家務，為社區(qū)打掃衛(wèi)生，時時處處踐行所學，提升自我。

總之，我校知行統(tǒng)一校本課程結(jié)合學校實際，著眼學生興趣，關(guān)注學生發(fā)展，完善學生人格，培養(yǎng)學生個性。經(jīng)過一年的教學實踐，我們的課程實施在諸多方面均取得了較好的效果。

四、立足長遠著眼發(fā)展課程提升改進策略

1．提升評價水平，評價方法多樣。隨著對校本課程開發(fā)的不斷推進，如何能更有效地評價校本課程，目前我們還在摸索，有待下一步研究。2．增強校本課程的內(nèi)涵，改進教學方法，提高課堂實效。3.加強教師隊伍培訓，定期開展校本教研，提高我校教師開發(fā)與實施校本課程的能力。4.擴展引入更多社區(qū)資源。

當前課程改革不斷推進，新的教學資源迅速涌現(xiàn)，教學情境千變?nèi)f化。這就要求我們廣大教師與時俱進，不斷更新觀念，樹立正確的課程觀，大膽探索，敢于開拓，勇于創(chuàng)新，加強校本課程的開發(fā)和研究，使“校本課程”多結(jié)碩果。

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