彭家小學校本課程實施總結(jié)

王村鎮(zhèn)彭家小學校本課程實施情況總結(jié)

創(chuàng)新，是教育事業(yè)發(fā)展的永恒主題。在全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的背景下，校本課程的開發(fā)越來越能體現(xiàn)出一個學校的發(fā)展特色。如何開發(fā)好校本課程也顯得十分重要。一、指導思想

本學期開始，我們學校就成了的校本課程領導小組，召開了相關(guān)會議。經(jīng)過商討之后，一致決定本學期要做好校本課程的開發(fā)和開設情況。本學期的校本課程開發(fā)，要根據(jù)本學校的實際情況，根據(jù)老師個人的特點開設不同的校本課程。二、制定計劃

上學期我們學校的校本課程是閱讀和寫字，根據(jù)學生的學習情況看出學生的參與積極性不是很高，所以本學期的校本課程要力求更加多樣化，使學生的參與興趣提高起來。所以，在開學之初，就根據(jù)每位教師的特點，決定開發(fā)幾門校本課程。主要內(nèi)容包括：寫字、科技、手工制作、棋類等。三、完善制度

以前由于對校本課程的重視程度不夠，所以很多的課程等于虛設。很多的老師還是更加注重語文、數(shù)學、英語等科目，忽略了學校的校本課程。在學校成立了領導小組以后，就召開了全體教師會議，讓每位教師根據(jù)自己的能力和特長來決定開始哪一門校本課程。經(jīng)過商討以后，初步確立了本校的校本課程。

為了保障校本課程的開展，要求每周至少一至兩節(jié)課，任課教師一定要認真對待，按時上好課。四、抓好課堂參與，提高學生的興趣

在學校校本課程實施之初，就讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己參與的校本課程。每門校本課程的學生參與數(shù)量不少于15人，把參與學生的名單報給任課教師。

校本課程確立以后，就由專門教師開始負責。教師主要負責校本課程開發(fā)的內(nèi)容，主要是從本學校的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的興趣愛好而定。寫字課程主要包括硬筆和軟筆兩個方面，科技課程主要包括科技小制作和小實驗等；舞蹈課程主要是學生的基本功和小舞蹈的編排。五、存在的不足

由于校本課程的開設不夠規(guī)范，很多的課程操作沒有經(jīng)驗可以借鑒，所以還在摸索階段。學校教師師資緊張，很多教師的課時量比較多，本身對這門課不夠重視，還不能成為學校辦學的一個特色。但不管面臨怎樣的困難，我們學校辦好校本課程的決心是不會改變的。我們會在這學期的開展的基礎上，積累一定的經(jīng)驗，學校別的學校的辦學特色，努力提升自己的課堂質(zhì)量，為創(chuàng)建自己學校的特色而努力。

201*年10月

擴展閱讀：小學校本課程開發(fā)實施計劃及總結(jié)

小學校本課程開發(fā)實施計劃及總結(jié)

課程建設是學校教學基本建設的重要內(nèi)容之一。加強課程建設是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。因此，我校結(jié)合實際情況對校本課程進行了研究與開發(fā)，為進一步做好課程建設工作，提高課程建設水平，現(xiàn)將我校課程開發(fā)的有關(guān)情況總結(jié)如下：

一．指導思想

以《基礎教育課程改革綱要(試行)》的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。與時俱進，開拓創(chuàng)新。通過加強課程建設，進一步深化教學改革，推進教育創(chuàng)新，改革教學方式和管理方式，提高學校整體教學水平。

二．我校課程建設的基礎

我校始建于1940年3月，是建校比較早的一所完全小學，坐落在牡丹江市東三條路與東平安街交叉口西南角，占地面積5000余平方米,校舍面積4850平方米,現(xiàn)有教職工84人24個教學班,在校生970人。學校一直秉承優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，近70年的辦學歷史，是我校不可多得的寶貴財富，為學校積淀了豐厚的文化底蘊。紫云小學作為一所公立學校，每一個發(fā)展時期都能認真貫徹國家的教育方針、政策，嚴格執(zhí)行上級的教育文件精神，堅持依法施教，是一所讓上級領導放心、讓廣大家長信任的好學校。近年來，學校進一步深化基礎教育課程改革，規(guī)范學校課程實施行為，推進學生素質(zhì)教育的深入實施;確保學校全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔;遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，我們做到了開全、開足國頒課程，豐富地方、校本課程，求真求實，傳承并且努力構(gòu)建新型課程模式，學校致力于新型課程模式的研究，加大校本課程開發(fā)力度，構(gòu)建滿足個性發(fā)展的學校課程體系。

三．開展以“責任教育”為核心的校本課程

201*年，在新任校長楊升同志帶領下，學校實施內(nèi)涵興校戰(zhàn)略，確立了“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展，以品牌創(chuàng)規(guī)模，走內(nèi)涵發(fā)展之路”辦學思路。著手開展以“負責”為核心的“小學生責任教育”，通過“責任教育”課題的展開，研究與實踐了“從任務到責任到自主、從崗位到責任到自主、從計劃到責任到自主、從活動到責任到自主、從評價到責任到自主”的基本策略與方法。通過責任教育，在教師中形成了為崗位負責、為社會負責、為國家負責的責任意識，以高尚的師德、精良的業(yè)績贏得了社會的贊譽;在學生中形成了以對自己負責、對家庭負責、對集體負責、對社會負責、對未來責任的責任教育體系，與此同時，學校以“責任教育”為核心開展了校本課程的開發(fā)工作，進一步促使學生在認知、品德、情感及實踐能力等方面得到全面發(fā)展。四．校本課程的開發(fā)過程

1.明確目標。校本課程開發(fā)的目標必須體現(xiàn)校本化，必須建立在對學校環(huán)境與學生學習需求分析的基礎之上。目的是要讓每一個學生都能健康地成長，讓每一個學生走向成功。

2.落實教師。校本課程開發(fā),關(guān)鍵在落實教師，需要一批具有創(chuàng)新意識高素質(zhì)的有特長的教師。然而，大多數(shù)教師長期習慣于一套教學計劃、教學大綱和教材，僅滿足于課程實施，視教材為圣經(jīng)。因此，我們喚醒教師正確的課程意識，確立了正確、合理的課程理念，讓教師積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中。

3.確定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學校為基地，以學生需求為導向的課程開發(fā)。在組織實施過程中，應充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。校本課程開發(fā)大多會打破學科的界限，把多門學科通過事例有機地組合在一起。

4.聯(lián)系社會。校本課程開發(fā)絕不能與當?shù)氐纳鐣�環(huán)境相脫離。當?shù)氐纳鐣�環(huán)境中蘊含著校本課程開發(fā)的豐富資源，并能為校本課程開發(fā)的實施提供各種有效的途徑。

5.編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)驗積累起來并形成較科學的體系。

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