田店鎮(zhèn)中心小學(xué)“課外訪萬家”活動(dòng)總結(jié)

愛心鋪就家訪路

田店鎮(zhèn)中心小學(xué)“課外訪萬家”活動(dòng)小結(jié)

根據(jù)省教育廳的統(tǒng)一部署，本學(xué)期我校認(rèn)真開展了“課外訪萬家”活動(dòng)。全體教師積極響應(yīng)，利用節(jié)假日和休息時(shí)間，圍繞“踐行師德、攜手育人”的主題開展了多種形式的家訪活動(dòng)，促進(jìn)家校聯(lián)系，搭建愛心橋梁，形成教育合力，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中健康、自主發(fā)展。

一、用實(shí)心擬定計(jì)劃。

本學(xué)期初，我校以班級(jí)為單位，由班主任牽頭制定家訪計(jì)劃，實(shí)事求是，切實(shí)做到“五定”：一是定數(shù)量，做到重點(diǎn)對(duì)象全覆蓋；二是定時(shí)間，所有學(xué)生統(tǒng)籌安排；三是定重點(diǎn)，列出“六類學(xué)生”名單重點(diǎn)家訪；四是定形式，以主動(dòng)上門為主，電子郵件、手機(jī)短信、信函為輔；五是定內(nèi)容，利用《家校聯(lián)系卡》，為每一個(gè)學(xué)生建立詳細(xì)檔案。同時(shí)，校委會(huì)成員也擬定了走訪骨干教師、離退休教師和特困教師的相關(guān)計(jì)劃。二、用愛心走訪萬家。

班主任及科任老師一起走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長面對(duì)面交流，真實(shí)了解學(xué)生的家庭情況，切實(shí)感受學(xué)生成長環(huán)境，直面學(xué)生內(nèi)心情感，并且聆聽家長對(duì)教育的意見和建議。同時(shí)，也讓家長全面了解子女在校學(xué)習(xí)狀況，爭取家長對(duì)學(xué)校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學(xué)生的成長出謀獻(xiàn)策。在走訪過程中，我校教師用自己的愛心與耐心與家長架起了一座座連心橋，向家長們宣傳學(xué)校相關(guān)教育舉措，為家長答疑解惑，更新教育理念，幫助家長解答一些家庭教育問題，了解孩子在家的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，成為了家長的貼心人、學(xué)生成長的引路人、教育理念傳播的代言人。對(duì)于單親和特困家庭學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自走訪，并向他們贈(zèng)送了書籍和學(xué)習(xí)用品。三、用真心撰寫手記。

學(xué)校在教師出訪前，每人發(fā)放《家訪手記》，要求教師在家訪中詳細(xì)填寫，并且有接訪人的簽名和聯(lián)系方式�；匦：螅�撰寫家訪感言和家訪故事。學(xué)校定期檢查《家訪手記》，電話查驗(yàn)家訪的真實(shí)性。我們還計(jì)劃開展優(yōu)秀家訪手記評(píng)選活動(dòng)。四、用誠心走近教師。

校長走訪教師家庭，與骨干教師、離退休教師、特困教師和思想有波動(dòng)教師交心談心，了解教師生活疾苦，解決教師后顧之憂，將愛心送到教師手中，將溫暖傳到教師心中，也是“訪萬家”活動(dòng)的宗旨。學(xué)校校長趙洪波每周堅(jiān)持走訪一位教師家庭。李海中老師201*年因中風(fēng)偏癱在床，花費(fèi)十余萬仍然沒有治愈，生活不能自理。每學(xué)期校趙校長都要上門看望，噓寒問暖并送去慰問金。一個(gè)個(gè)教師家庭的走訪，我們感到領(lǐng)導(dǎo)送去的不僅是真心實(shí)意的關(guān)心和溫暖，而凝聚的是一位位教師的金子般的人心!

今后，我們將努力讓“課外訪萬家”工作經(jīng)�；�、制度化、規(guī)范化，用我們的愛心鋪就家訪之路，與家長攜手，共同呵護(hù)學(xué)生健康成長！

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深入學(xué)生家庭促進(jìn)家校聯(lián)系

－－鄂州市華容區(qū)段店中學(xué)課外訪萬家活動(dòng)總結(jié)

為了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，省教育廳發(fā)動(dòng)全省中小學(xué)教師開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)。一場(chǎng)旨在“深入學(xué)生家庭，促進(jìn)家校聯(lián)系”的教師課外家訪活動(dòng)在我校實(shí)實(shí)在在地展開了。

按照上級(jí)工作安排，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)校新學(xué)期教學(xué)工作再上新臺(tái)階，使學(xué)生能以較好的狀態(tài)投入到學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活之中，今年暑期，我校行政成員、班主任、科任教師紛紛走出校園，走進(jìn)學(xué)生的家庭，積極開展“教師訪萬家”家訪活動(dòng)�；顒�(dòng)期間，教師們利用休息時(shí)間，冒著高溫、酷暑親自登門溝通、了解、宣傳，對(duì)于實(shí)在難以登門家訪的，教師就用手機(jī)，打電話，發(fā)短信，與家長進(jìn)行了溝通。這次活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)家校聯(lián)系起到了推動(dòng)作用，為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了條件。我們的活動(dòng)得到了家長們的支持和肯定，華容電視臺(tái)給予了跟蹤報(bào)道，鄂州電視臺(tái)在新聞中也給予了報(bào)道，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。

本次家訪活動(dòng)，由教務(wù)處和政教處負(fù)責(zé)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了活動(dòng)方案，采取了具體措施，取得了預(yù)期的效果。參加本次活動(dòng)的有黨員教師39人，我�，F(xiàn)有學(xué)生745人，實(shí)際家訪學(xué)生745名，其中上門家訪693名，電話聯(lián)系52名，家訪率達(dá)100%。

對(duì)于本次活動(dòng)我們進(jìn)行了精心組織：

1、提早部署，要求具體。根據(jù)我校實(shí)際情況，學(xué)校提前動(dòng)員部署。在放假前召開全體教師家訪工作的布置會(huì)議，具體布置家訪的內(nèi)容、注意事項(xiàng)及要求，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了活動(dòng)方案。

2、細(xì)化要求，突出重點(diǎn)。各班班主任和科任教師按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學(xué)生家庭，行為偏差的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守學(xué)生的家庭等，對(duì)上述學(xué)生開展重點(diǎn)家訪，及時(shí)為他們排憂解難。

3、注重反饋，加強(qiáng)溝通。教師攜帶“家訪登記表”進(jìn)入家庭，家訪后認(rèn)真填寫“教師訪萬家’活動(dòng)登記表，開學(xué)后及時(shí)反饋到學(xué)校，學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行梳理，并逐步解決。

4、明確責(zé)任，督促落實(shí)。為了將活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校將教師分成8個(gè)小組，行政成員擔(dān)任組長，以黨員教師和班主任為骨干，教師家訪以實(shí)地走訪為主要形式，班級(jí)家訪以班主任為主，其他科任教師都要參加，切實(shí)做到“六必進(jìn)”，即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。

家訪活動(dòng)中，我們收獲頗豐：

第一，獲得許多第一手育人資料。我們用了一整個(gè)暑假和開學(xué)來的時(shí)間對(duì)各班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了段店鎮(zhèn)的每一個(gè)角落，我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學(xué)生、與家長交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，例如，七（2）班有一名學(xué)生叫何歡，屬單親家庭，性情內(nèi)向，上課走神，開學(xué)才幾天，就受到了老師兩次批評(píng)，因?yàn)槭切律�，老師還不了解其家庭情況，9月6日，該班的王俊輝老師利用課余時(shí)間，親自去了一趟學(xué)生家中，了解情況后，及時(shí)召開本班科任老師會(huì)，并針對(duì)該生制定了具體的教育方案，更多的讓她感受到老師的關(guān)愛，兩個(gè)多月來，該生轉(zhuǎn)變極大，性格開朗了，上課認(rèn)真了，成績也有了進(jìn)步。另一位學(xué)生叫張思，九（1）班學(xué)生，該生成績從進(jìn)初中起，就一直在全校名列前茅，她自尊心極強(qiáng)，但心理也特別脆弱，家里父母關(guān)系不和，父親嗜賭如命，根本不管孩子，母親在武漢打工提供孩子生活費(fèi)，該生每個(gè)周末有家不能回，只能寄住在親戚家里。本學(xué)期初，該生情緒不穩(wěn)，甚至產(chǎn)生過輟學(xué)的念頭。老師多次家訪，但父親不聽勸告，后來語文老師王躍中通過電話與其母親取得聯(lián)系，周末將該生留在自己家里，提供吃住，并時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，校長李補(bǔ)生知道情況后，親自將該生找到辦公室與其談心，并給她提供生活費(fèi)，校長和班上老師的舉動(dòng)令其非常感動(dòng)。目前，該生情緒穩(wěn)定，心理正常，學(xué)習(xí)勁頭更足了，成績沒有下滑，避免了家庭對(duì)其學(xué)習(xí)的影響。

當(dāng)然，我們遇到的事情還有很多很多，許多問題如果不通過家訪，恐怕是永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。通過家訪，我們深切地感受到了為人師者的責(zé)任和使命。作為一名教師，該做的遠(yuǎn)不止課堂上那四十五分鐘的文化教學(xué)，更承擔(dān)著引導(dǎo)你的學(xué)生順利和健康成長的義務(wù)。教育的方向正確了，我們的民族希望就有了。第二，建立了家長與老師間的互信。我們耐心地向?qū)W生家長講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，熱心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。本次家訪征集到的意見和建議累計(jì)近百條，其中很多都是關(guān)乎學(xué)校生存與發(fā)展的忠言與良策，返校后我們進(jìn)行分類整理，有的被寫入學(xué)校工作計(jì)劃，有的被印發(fā)給教師，作為對(duì)教師的日常行為要求。我們還聘請(qǐng)家長代表成立了家長委員會(huì)，共同管理學(xué)校，把我們的教育真正辦成人民滿意的教育。

第三，段店中學(xué)是華容區(qū)最大的寄宿制學(xué)校，一些住宿生家長更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔(dān)心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔(dān)心孩子凍著，餓著。還有些家長（包括走讀生家長）無計(jì)劃、無節(jié)制地給孩子生活費(fèi)，只要孩子伸手就給錢；這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣，有很多學(xué)生一個(gè)月的生活費(fèi)用太高。為此，我們同這些家長說明學(xué)校各方面情況及對(duì)學(xué)生的要求，與家長達(dá)成共識(shí)，給學(xué)生定下合理的月生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過與家長的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。

第三，多棱角認(rèn)識(shí)了孩子。通過家訪，我們了解了很多學(xué)生檔案上看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我校的王思齊、駱盼、陳浩等同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，如何強(qiáng)、李志兵等，原來不少科任老師覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，通過溝通，覺得他們也通情達(dá)理。特別是對(duì)那些特殊家庭，如：父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學(xué)生家庭，行為偏差的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守學(xué)生的家庭等，通過走訪與了解，為日后教師有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)體教育提供了依據(jù)。無疑，上述家庭的學(xué)生需要的不光是給他（她）知識(shí)，更多的是老師給他（她）的關(guān)愛與呵護(hù)。試想一下，如果一個(gè)老師對(duì)學(xué)生背后的這些情況一無所知，那么又會(huì)出現(xiàn)怎樣的教育教學(xué)效果呢？

通過本次暑期的集中家訪，我們及時(shí)把握到家長對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會(huì)各層面對(duì)我校教育的意見，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。

當(dāng)然，通過家訪我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

第一，現(xiàn)在農(nóng)村家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二，一些家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗�態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

第三，有些家長誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績。一旦孩子成績不理想，就覺得是老師的教學(xué)存在問題。實(shí)際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

對(duì)于以上問題，學(xué)校老師和家長進(jìn)行了坦誠的交流與溝通，也達(dá)成了廣泛的共識(shí)。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足，教師往往難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無法因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。因此，教師到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道。在我們登門家訪時(shí)，家長對(duì)老師的到來都感到由衷的高興和感動(dòng)，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進(jìn)來參與談話，這種交流將學(xué)校教育廣泛的延伸到社會(huì)和家庭之中，既提高了家長對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，又為教育學(xué)生提供了一個(gè)新的平臺(tái)。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過此次家訪，我們得到了許多收獲，其意義是深遠(yuǎn)和重大的。我們決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展和落實(shí)好家訪工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的跨越式發(fā)展！

鄂州市華容區(qū)段店中學(xué)

二0一一年九月十三日

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