教師職業(yè)道德規(guī)范復習總結

第一章：教師職業(yè)道德概述一教師：通過教育活動為社會服務或為一定階級裴琰合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務的人。

二.教師職業(yè)勞動特點：1.長期性和復雜性：（勞動對象復雜：勞動任務復雜；勞動工具日益復雜；勞動過程高度復雜；勞動結果豐富多樣）2.延續(xù)性和艱苦性3.藝術性和創(chuàng)造性4.主體性和示范性5.個體性和群體性

三.教師職業(yè)勞動的社會意義

1.對精神文明建設騎著直接而重要的作用2.對社會主義物質文明建設有簡介巨大作用3.對一個人的成長和發(fā)展起引導作用四.教師職業(yè)道德

是教師在從事教育活動過程中，所應遵守的調節(jié)教師與學生，教師與集體，教師與社會之間比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應具備的道德品質。表現(xiàn)為：教師職業(yè)理想，教師職業(yè)態(tài)度，教師職業(yè)義務，教師職業(yè)技能，教師職業(yè)紀律，教師職業(yè)良心，教師職業(yè)信譽，教師職業(yè)作風。五：教師職業(yè)道德的特點1.意識水平高層性2.道德境界高尚性3.道德意識自覺性4.行為舉止示范性5.道德影響深遠性6.道德內容先進性六：教師職業(yè)道德作用

1.調節(jié)作用（1.與教育事業(yè)關系促進愛崗敬業(yè)2.與學生關系，促進尊師愛生3.調節(jié)與教師

關系，形成教育凝聚力。4.調節(jié)與其他學�；蛏鐣�成員之間關系，形成教育合力）2.教育作用（1.對學生品德形成有道德示范作用2.對學生智力的發(fā)展，2.科學文化水平的

提高有推動作用3.對培養(yǎng)學生審美情趣具有推動作用4.對促進學生良好心理素質培養(yǎng)具有促進作用）

3.導向作用（1.激勵作用2、控制作用3、調整作用4、矯正作用.）

4.促進作用（1有利于社會職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質的提高2、有利于家庭美德

的形成和整個社會文明程素的提高3、有利于社會公德的發(fā)展和良好社會風氣的形成）

第二章：教師職業(yè)道德原則？定義：一定社會和階級在某一歷史時期根據(jù)社會或者階級對教師職業(yè)的需要，對教師職業(yè)道德提出的根本性要求，是整個教室職業(yè)道德體系的核心和精髓：2.確定依據(jù)：（1）必須反映教師職業(yè)勞動特點

（2）必須符合一般社會道德原則的要求

（3）必須在教師職業(yè)道德體系中居于核心和主體地位（4）必須符合當時社會經濟的要求

4.基本原則：

1、集體主義原則：要求：

1.）正確處理個人與社會關系2.）集體利益放在首位

3.）正確處理個人與他人之間的關系4.）正確處理貢獻和索取之間的關系2、育人道主義原則：要求

1.）尊重與理解教育對象2.）真誠與其他教育者合作3、教書育人原則；要求

1.）正確認識和處理好教書育人之間的關系2.）正確理解育人含義，樹立全面育人意識4、樂教勤業(yè)原則；要求

1.）熱愛教育工作，把教育工作當成崇高的事業(yè)來追求2.）勤業(yè)敬業(yè)，勇于探索5、教育民主原則;要求

1）尊重每個學生的興趣愛好個性人格

2）教師以平等寬容博愛友善和引導的心態(tài)對待學生

3）營造一種使學生平等交流，主動參與，自由探索，大膽創(chuàng)新的民主氛圍

6、教育公正原則；

1）尊重學生人格個受教育機會均等權利2）因材施教3）賞罰分明

7、人格示范原則：（道德示范，人格示范）

1）教育者先受教育

2）在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格3）要有良好的儀態(tài)

8、依法執(zhí)教原則；

1）依法執(zhí)教，做守法模范2）模范執(zhí)行國家政策法令3）自覺遵守社會主義紀律

4）廉潔自律，抵制不良社會風氣侵蝕

第三章：教師職業(yè)道德范疇1.教師良心

1）定義：教師在個人教育實踐中，對社會向教師提出一系列道德要求的自覺意識，是

教師個人對學生、教師集體和社會履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是教師各種職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一2）社會基礎：（1）隨著社會生活的發(fā)展而形成（2）是教師師德關系的自覺反映

（3）是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進行師德修養(yǎng)的產物3）在職業(yè)道德行為過程中的作用？（1指導作用，監(jiān)控作用，評價作用

2.教師公正：教師在教師職業(yè)活動中，公平合理的對待和評價全體合作者

1）教師公正范疇的確立A：受歷史條件和社會教育制度，教師職業(yè)勞動目的的制約B

取決于教師對教育規(guī)律和學生情況水平的制約C：取決于教師覺悟的提高2）作用：（1）形成良好的教育環(huán)境（2）調動學生積極性

（3）有利于教師威信的形成（4）給學生道德心靈形成影響3.教師義務

1）社會基礎A：根源于社會主義教育勞動關系B決定于社會主義教師道德規(guī)范

2）作用：A調節(jié)沖突，保證教育勞動進行B綜合判斷道德，選擇正確教育行動C自覺

培養(yǎng)高尚的道德品質

4.教師榮譽

1）內容A光榮的角色稱號B無私的職業(yè)特性C崇高的人格形象D豐厚的勞動回報2）正確對待榮譽的要求A處理好集體榮譽和個人榮譽的關系B正確處理好自尊和謙

遜之間的關系

5.教師威信：教育環(huán)境中，特別是學生集體中的道德地位、道德尊嚴和道德影響力

1）意義：A道德威信是教師開展教育教學工作的道德基礎B教育威信的高低直接影響

C是不斷完善，自我進取的積極精神因素。

2）形成條件A人格魅力B評價手段C師生關系D專業(yè)素質

3）形成途徑A學校教學實踐活動B日常師生交往C第一印象建立第四章：教師職業(yè)道德規(guī)范第一節(jié)：基本規(guī)范

1）愛國守法（基礎）2）愛崗敬業(yè)（本質）3）關愛學生（靈魂）4）教書育人（核心）5）為人師表（內在需要）6）終身學習（時代需要）第二節(jié)：教育職業(yè)中的道德規(guī)范

1）熱愛教育，樂于奉獻（熱愛教育是對教師的基本要求，樂于奉獻是人民教師的本色）2）教書育人，盡職盡責（教書育人是教師的根本道德職責，兢兢業(yè)業(yè)扎實練就基本功）3）嚴謹治學，提高水平

意義：A嚴謹治學培養(yǎng)良好學習風氣所必需的B嚴謹治學是提高教師素質所必需的C是提高教育質量所必需的

基本要求：A好學不倦精通業(yè)務B把握規(guī)律，科學實施C嚴于律己，精益求精D不斷探索，勇于創(chuàng)新

（把握A教育對象身心發(fā)展規(guī)律，教育自身運行規(guī)律，人的知識才能思想品德發(fā)展規(guī)律教學規(guī)律及教育管路規(guī)律）第三節(jié)：師生關系中的道德規(guī)范1）熱愛學生（A關心學生成長B把愛的種子撒向每一個學生C保持對學生穩(wěn)固而持久的愛2）尊重學生意義（A只有尊重學生才會自尊自信自強不息B調動學生學習的主動性和積

極性

基本要求：A尊重學生自尊心B尊重學生個性C尊重學生對班級工作的意見和建議3）了解學生意義（A了解學生是培養(yǎng)愛師之情的需要B是教育學生的客觀需要）基本要求（a努力使自己成為學生朋友b克服影響，了解學生）

4）公正對待學生（a公平一視同仁的對待每一個人，不偏袒不委屈b公正是非分明的對待

學生各種行為）

5）嚴格要求學生意義：A嚴格要求是愛學生的體現(xiàn)和學生成長的需要B是充分發(fā)揮學生

內在潛力，促其成才的需要）

基本要求：A循循善誘，誨人不倦B嚴而有度，嚴而有方C合理要求，持之以恒6）教學相長A教師不斷從學生的學習中汲取營養(yǎng)來改進自己的教B教師要真心實意的歡

迎學生提出錯誤并用于公開承認錯誤C鼓勵和支持學生提出不同于自己的看法和獨立見解D教師要有歡迎鼓勵和支持學生超過自己的寬廣胸懷第四節(jié)：教師集體中的道德規(guī)范

1)尊重同事意義：A尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動總的具體體現(xiàn)B尊重

同事有利于良好的教師集體的形成具體要求：A尊重同一學科同事B尊重不同學科教師C尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進的狀態(tài)的同事D尊重持不同學術觀點和教育思想的同事E不同年齡教師之間要相互尊重F教師與領導之間相互尊重

2)團結協(xié)作意義A是實現(xiàn)教育目標的客觀要求B是教師人格的必備要素C是提高

自身能力的有效途徑D是形成良好校風的保障

基本要求：A謙虛為懷，有自知之明B嚴于律己，以誠待人

3)公平競爭必要性A是社會經濟發(fā)展的內在需求B教育事業(yè)發(fā)展的內在需求C促使

教師個體奮發(fā)向上的內在動力要求：A競爭的手段必須符合道德B妥善處理好競爭和協(xié)作的關系C教師要有開拓進取，勇于創(chuàng)新的精神4)維護集體榮譽

第五節(jié)：自身建設中的道德規(guī)范

1)依法執(zhí)教意義A是強化教育社會功能所必需的B是普及義務教育所必需的C是教

育規(guī)范化有序化所必需的D是保障教育人道化所必需的

基本要求A學習馬列主義，毛澤東思想B擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針C自覺遵守法律，做奉公守法模范

2)愛崗敬業(yè)意義A愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎B是樂教勤業(yè)的動力源泉C

愛崗敬業(yè)才能在教育上有所作為

基本要求A熱愛教育，樂于從教B教書育人，盡職盡責C學而不厭，誨人不倦D認真工作不敷衍塞責E勤奮鉆研，科學施教F淡漠名利，育人為樂

3)廉潔從教意義A廉潔從教是社會擇師的首要條件B廉潔從教是為師立教的根本C

廉潔從教是樹人的根本人格條件D是培養(yǎng)學生良好情操的源泉E培養(yǎng)學生正確道德觀念的重要因素F轉化社會風氣的重要措施

基本要求：A保持廉潔自律，堅守高尚情操B抵制不良風氣，保持教育公正C發(fā)揚奉獻精神，淡薄功名利祿D接受外在監(jiān)督，增強廉教意識。

4)為人師表意義A之所以要為人師表，是由教師職業(yè)特殊性所決定的B教師之所

以要為人師表還與教師職業(yè)勞動的兩種情況相聯(lián)系一是教師在學生中的崇高威信，二是在教育過程中，教師自身的品德和行為是強有力的教育因素

要求A語言規(guī)范健康（a語言純潔文明健康b準確鮮明簡練c熱情誠懇賦予激勵性d含蓄幽默富于啟發(fā)性）B教態(tài)高雅自如（a站臺端莊而有活力b手勢簡潔適度準確有力c表情豐富自然親切）C儀表樸實大方（a儀表具有職業(yè)感b儀表具有美感c儀表符合自己的性格特點d儀表要有時代感）D身教重于言教（a言行一致表里如一b以身作則，起榜樣作用c堅持身教重于言教）第五章：教師職業(yè)道德培養(yǎng)

第一節(jié)教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義

教師職業(yè)道德培養(yǎng)是根據(jù)社會對教師這一職業(yè)的道德要求所展開的道德教育，道德修養(yǎng)和道德內化活動。通過外部教育督促以及個人的努力，使教師在教書育人過程中將外在的職業(yè)道德規(guī)范內化為教師個人道德品質并付諸行動的過程意義：1）教師職業(yè)道德培養(yǎng)是發(fā)展教育建設教師隊伍的需要

2）教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教師實現(xiàn)自身價值，完善人格的需要3）加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)是學生健康成長的需要

第二節(jié)教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務和內容1）提高教師職業(yè)道德認識2）陶冶教師職業(yè)道德情感3）鍛煉教師職業(yè)道德意志4）堅定教師職業(yè)道德信念5）培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為

第三節(jié)教師職業(yè)道德教育

意義：1）教師職業(yè)道德教育是培養(yǎng)教師社會主義高尚品質的重要環(huán)節(jié)

2)教師職業(yè)道德教育是糾正不良教風校風的有力手段3）教師職業(yè)道德教育是加強教師隊伍建設的迫切要求

教師職業(yè)道德教育的特點：A職業(yè)針對性B自教互教性C同時多端性D漸進重復性教師職業(yè)道德教育原則

1）傳授知識和實踐鍛煉相結合的原則2）組織教育與自我教育相結合的原則3）正面教育與批評疏導相結合的原則4）嚴格要求與尊重信任相結合的原則5）個人示范和集體影響相結合的原則6）榜樣引導與正確輿論相結合的原則7）理論灌輸與多種勞動相結合原則8）道德教育與其他教育相結合原則教師職業(yè)道德教育的方法1）說理疏導法2）榜樣教育法3）實踐鍛煉法4）對比教育法5）情感陶冶法

第四節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)

1、含義：教師根據(jù)社會主義教師職業(yè)道德原則和規(guī)范所進行的改造自己教育自己錘煉自己的職業(yè)道德品質，提高自己職業(yè)道德境界的實踐活動以及所達到的程度或水平。

2、意義：A加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師人格不斷發(fā)展完善的需要B加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是完成教師崇高職責和歷史使命的需要C加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教育迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要D加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是實現(xiàn)從應試教育向素質教育轉變的需要E加強職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要

3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則A堅持知行統(tǒng)一原則B動機和效果統(tǒng)一原則C堅持自律與他律相結合原則D堅持個人和社會結合原則E堅持繼承和創(chuàng)新結合原則4、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法

途徑A強化意識，發(fā)掘修養(yǎng)動力B學習理論明確修養(yǎng)方向C注重實踐，提高修養(yǎng)水平

方法：1致知2內省3慎獨4學習5踐履第五節(jié)j教師職業(yè)道德內化

意義：A教師職業(yè)道德內化是教師個體道德品質形成的重要條件B教師職業(yè)道德內化是教師職業(yè)道德由他律向自律轉化的需要C教師職業(yè)道德內化是教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)D教師職業(yè)道德內化是實現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要過程：A提高教師職業(yè)道德認識

B培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感C鑒定教師職業(yè)道德信念

D磨練教師職業(yè)道德意志（道德行為的自覺性堅持性果斷性和自治性）E培養(yǎng)教師職業(yè)道德習慣

教師職業(yè)道德內化的條件A社會道德教育B個體道德修養(yǎng)C道德評價

第六章教師職業(yè)道德評價（道德他律機制的核心）

第一節(jié)教師職業(yè)道德評價的作用和功能

1、教師職業(yè)道德評價的含義：按一定的道德評價標準，運用規(guī)章制度，校內外輿論教育傳統(tǒng)和教師內心信念等形式，對教師職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評判主要目的是改進教師行為

2、特征A思想深刻性B空間廣泛性C時間的持久性

3、作用：1）教師職業(yè)道德評價對教師職業(yè)道德理想規(guī)范的形成起到保障維護作用

2）教師職業(yè)道德評價是使教師職業(yè)道德理想規(guī)范轉化為職業(yè)道德行為的一個重要機制

3）教師職業(yè)道德評價是對教師個體思想行為起道德評判作用4)教師職業(yè)道德評價是調節(jié)教育人際關系的杠桿

5）教師職業(yè)道德評價是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器

4、教師職業(yè)道德評價的功能A評定功能B分析反饋功能c預測功能d導向功能第二節(jié)教師職業(yè)道德評價的標準和依據(jù)

1、標準：A善惡標準（歷史性和階級性相對性和絕對性）

B職責標準C素質標準

2、依據(jù)A在評價道德行為的善惡依據(jù)問題上，要堅持動機與效果統(tǒng)一觀點

B堅持用目的和手段統(tǒng)一的觀點來評價教師的道德行為C堅持用理想和現(xiàn)實統(tǒng)一觀點來評價教師的道德行為

第三節(jié)教師職業(yè)道德評價的方式和方法（內在方式+外在方式）

1、教師職業(yè)道德評價的內在方式A學生評價B他人評價C社會評價D社會習俗2、內在形式：自我評價

3、師職業(yè)道德外部評價的具體方法A相對評價B絕對評價C定性評價D定量評

價

4、教師職業(yè)道德評價的內部方法A參照法B量表自評法C橫向比較法D期望值

比較法

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