人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃 本文簡(jiǎn)介：

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃一一、學(xué)生狀況剖析　　本班共有學(xué)生33名，其間男生19名，女生14名。大部分學(xué)生單純聰明，接受才能也較強(qiáng)，但五六位同學(xué)接受才能差，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。關(guān)于這小部分學(xué)生有待于往后教育中采取多種辦法，激起其學(xué)習(xí)

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃 本文內(nèi)容：

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃一

一、學(xué)生狀況剖析

　　本班共有學(xué)生33名，其間男生19名，女生14 名。大部分學(xué)生單純聰明，接受才能也較強(qiáng)，但五六位同學(xué)接受才能差，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。關(guān)于這小部分學(xué)生有待于往后教育中采取多種辦法，激起其學(xué)習(xí)積極性，使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的空氣，使我們?cè)诟鞣矫娑加兴�進(jìn)步。

　　二、教材剖析

　　(一)、教材的基本結(jié)構(gòu)

　　本冊(cè)共有課文32篇，其間精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后邊還編列有8篇選讀課文。每組教材包含導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各組織了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包含生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。

　　教材持續(xù)以專(zhuān)題組織單元，規(guī)劃了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的夸姣，愛(ài)護(hù)周?chē)�環(huán)境，怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題，豐厚多彩的兒童日子，可貴的親情，友誼，奇特的科技世界，世界了解和友好，神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)在豐厚，靠近兒童日子，表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

　　全冊(cè)教材生字注音辦法和三年級(jí)上冊(cè)基本相同。

　　(二)、教材特點(diǎn)

　　1、圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性：

　　主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　�、� 強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫(xiě)愈加著力，除到達(dá)點(diǎn)明專(zhuān)題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的意圖外，進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。

　　⑵ 每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理組織，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)絡(luò)與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀的辦法與要求。

　�、� 聯(lián)絡(luò)本單元專(zhuān)題，持續(xù)規(guī)劃聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教育內(nèi)容的整合。

　　2、結(jié)合專(zhuān)題持續(xù)組織“綜合性學(xué)習(xí)”，表現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和方針：

　　本冊(cè)共組織了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是查詢(xún)周?chē)�環(huán)境，一個(gè)是回想、了解爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，別離編在“愛(ài)護(hù)周?chē)�環(huán)境”和“可貴的親情、友誼”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，具較大的靈敏性和創(chuàng)造性，充分給學(xué)生留出了自主協(xié)作學(xué)習(xí)的空間。

　　3、很多更新課文，精心組織精讀和略讀兩種課文類(lèi)型：

　　本冊(cè)新編選的課文超過(guò)一半，留意密切聯(lián)絡(luò)兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和幻想世界，單元內(nèi)課文持續(xù)分為精讀和略讀兩種類(lèi)型，教材在部分課文的后邊組織了“資料袋”。

　　4、著力改善課文和課后操練的編列，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的改變：

　�、� 改善課文的導(dǎo)學(xué)體系。持續(xù)靈敏地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)同伴的口吻，提出考慮問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、考慮，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

　　⑵ 改善課后操練的規(guī)劃。課后操練，都是策略性的以學(xué)習(xí)同伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、考慮、談感受、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，或用舉例的辦法，鼓舞我們?cè)u(píng)論、溝通。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的要點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的要點(diǎn)題目是評(píng)論從水罐的一次次變化中，領(lǐng)會(huì)到了什么?能夠完成這個(gè)題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。

　　有的課后操練鼓舞學(xué)生自己獨(dú)立閱覽考慮，盡量自己解決問(wèn)題，解決不了的提出來(lái)評(píng)論溝通。部分課后操練從學(xué)生個(gè)別差異動(dòng)身，不作統(tǒng)一要求。在有些課文操練后組織了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)刻的格言，在《和時(shí)刻賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫(xiě)，在《月球之謎》后。這樣組織，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集堆集材料。

　　本冊(cè)持續(xù)組織適量的“小練筆”，著重讀寫(xiě)結(jié)合，而且一般是先說(shuō)后寫(xiě)的題目。部分課后操練中組織了選做題。學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際狀況和愛(ài)好愛(ài)好，決定是否選做。

　　5、堅(jiān)持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和立異：

　　為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容與操練的整合，本冊(cè)教材持續(xù)把“白話外交”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提早，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“白話外交”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“銖積寸累”。第五個(gè)板塊，則由曾經(jīng)的“展現(xiàn)臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)展了內(nèi)容，變?yōu)?ldquo;展現(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“興趣語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉組織，使語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐厚、更有趣。

　　6、完善圖畫(huà)體系，注重圖文并茂：

　　在語(yǔ)文教材中，圖畫(huà)體系是合作文字體系的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)體系，也是影響學(xué)習(xí)效果好壞的重要因素。本冊(cè)教材加大立異力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖畫(huà)進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編列。

　　意圖是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、興趣性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教育時(shí)，假如能在留意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的一起，不忽視圖畫(huà)的價(jià)值和效果，就必定會(huì)有很好的教育效益。本冊(cè)共有課文32篇，其間精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后邊還編列8篇選讀課文。每組教材包含導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各組織了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　附錄部分包含生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的夸姣;愛(ài)護(hù)周?chē)�環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題;豐厚多采的兒童日子;可貴的親情、友誼;奇特的科技世界;世界了解和友好;神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)在豐厚，靠近兒童日子，表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

　　三、學(xué)習(xí)方針

　　1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)8個(gè)專(zhuān)題的思維。

　　2.知道200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)知道2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。

　　3.會(huì)使用字典、詞典，有開(kāi)始的獨(dú)立識(shí)字才能。持續(xù)操練用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。

　　4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.持續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不了解的地方提出疑問(wèn)。

　　6.學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文或其他辦法，了解詞句的意思，持續(xù)領(lǐng)會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的效果。

　　7.開(kāi)始把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思維感情。

　　8.持續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章粗心。

　　9.堆集課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，操練復(fù)述課文。

　　10.持續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)氣，收藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

　　11.留心周?chē)�事物，�?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和幻想。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與別人共享習(xí)作的高興。

　　12.能用普通話攀談。在攀談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不了解的地方向人請(qǐng)教，就不了解的意見(jiàn)與人商討。持續(xù)詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹龉适�，盡力用言語(yǔ)打動(dòng)別人。能逐漸清楚明白地?cái)⑹鲆患�事情�?/p>

　　13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，調(diào)查大自然、調(diào)查社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的調(diào)查所得。

　　四、教育措施

　　1、準(zhǔn)確把握教育方針，不隨意進(jìn)步或降低。

　　2、厚實(shí)進(jìn)行言語(yǔ)操練，著重進(jìn)行段的操練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，持續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予注重，幫助他們堆集詞匯和句式，把握基本的表達(dá)辦法。課堂教育中確保學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種操練的時(shí)刻。要擴(kuò)展操練面，使全體學(xué)生參與操練，確保學(xué)生有滿(mǎn)足的個(gè)別活動(dòng)時(shí)刻，操練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反應(yīng)和矯正，講求實(shí)效。

　　3、留意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)絡(luò)。要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)閱覽學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文操練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)辦法，鼓舞學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，進(jìn)步他們的言語(yǔ)表達(dá)才能。

　　4、注重學(xué)習(xí)辦法的輔導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法輔導(dǎo)的機(jī)遇，有的能夠在學(xué)習(xí)課文前，如查字典斷定字義、多音字?jǐn)喽ㄗx音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種辦法(總分和并排)，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法輔導(dǎo)時(shí)不用過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種辦法操練，在實(shí)踐中到達(dá)嫻熟的程度。

　　5、持續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差作業(yè)，大力進(jìn)步中等生。

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃_工作計(jì)劃二

存在問(wèn)題：

　　二年級(jí)的語(yǔ)文教育，重頭戲是識(shí)字，寫(xiě)字。在這兩塊，我抓得很好，孩子們的識(shí)字率和聽(tīng)寫(xiě)正確率都取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)，在同年級(jí)平行班中獨(dú)占鰲頭。但細(xì)細(xì)琢磨自己的語(yǔ)文教育，回憶上一學(xué)期未達(dá)到的方針使命，在工作中仍然存在著諸多問(wèn)題，列舉如下：

　　1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面，優(yōu)異率不行理想，未完結(jié)全優(yōu)的方針，養(yǎng)成“提筆即練字”的書(shū)寫(xiě)習(xí)氣仍待加強(qiáng)。

　　2、打造習(xí)作班級(jí)，讓孩子真正愛(ài)上寫(xiě)東西，正在盡力餞別的過(guò)程中，依舊有個(gè)別學(xué)生畏懼寫(xiě)，不肯寫(xiě)或許被動(dòng)寫(xiě)，盡管大都孩子的寫(xiě)話水平在上學(xué)期進(jìn)步不小，寫(xiě)話本屢次被傳閱和展現(xiàn)，但離完結(jié)班級(jí)特征“愛(ài)上習(xí)作，放飛愿望”仍有間隔，需繼續(xù)加強(qiáng)營(yíng)建習(xí)作空氣，讓孩子們變被動(dòng)為主動(dòng)，具有寫(xiě)的志愿，享用寫(xiě)的高興。

　　3、孩子們的課外閱覽我一直很重視，但推薦力度，表彰共享的機(jī)會(huì)較少，在輔導(dǎo)孩子如何讀有利的課外書(shū)方面做得不行。

　　奮斗方針及達(dá)到標(biāo)志：

　　方針一：打造高效講堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

　　達(dá)到標(biāo)志：

　　1、講堂上以學(xué)生的自主、協(xié)作、展現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，師講授少，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)刻和空間。盡力報(bào)告上好本學(xué)期公開(kāi)執(zhí)教的習(xí)作課《續(xù)寫(xiě)童話故事》，完結(jié)對(duì)高效講堂的詮釋。

　　2、把生字聽(tīng)寫(xiě)、背書(shū)使命和語(yǔ)文方針(大書(shū))的完結(jié)擠進(jìn)講堂，向40分鐘要效果;絕不布置到家庭中，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　方針二：營(yíng)建習(xí)作空氣，強(qiáng)化班級(jí)特征

　　達(dá)到標(biāo)志：

　　1、鼓舞學(xué)生天天堅(jiān)持寫(xiě)東西，以小練筆、大習(xí)作、自在日記穿插練筆，在筆耕不輟的練習(xí)中進(jìn)步習(xí)作水平。

　　2、上好每一堂習(xí)作輔導(dǎo)、評(píng)改課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)立意、學(xué)會(huì)修正，然后建立“我會(huì)寫(xiě)，我要寫(xiě)，我能寫(xiě)好”的決心。

　　方針三：重視習(xí)氣培養(yǎng)，讓學(xué)生獲益終身

　　達(dá)到標(biāo)志：

　　1、養(yǎng)成“提筆即練字”的書(shū)寫(xiě)習(xí)氣，日記本、語(yǔ)文大書(shū)、家庭作業(yè)，習(xí)作本都要字跡整齊、一絲不茍。

　　2、“把閱覽當(dāng)成一種習(xí)氣把習(xí)作當(dāng)成一種習(xí)氣”不僅讓學(xué)生銘記在心，而且要餞別落實(shí)。本學(xué)期，要讓孩子們每周至少讀一本，天天堅(jiān)持寫(xiě)日記。

　　采納的措施：

　　一、不斷鉆研教材，打造高效講堂。

　　1、務(wù)實(shí)雙基，穩(wěn)抓“識(shí)字寫(xiě)字關(guān)”。

　　三年級(jí)盡管識(shí)字、寫(xiě)字的方位被閱然所取代，從二年級(jí)的重要方位稍稍變輕，但正因如此，在講堂中常常被咱們忽視，尤其是寫(xiě)字使命，每課書(shū)都有10多個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，講堂上咱們有必要精講內(nèi)容，以保證留下至少5分鐘的時(shí)刻輔導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓規(guī)范書(shū)寫(xiě)從每節(jié)課的寫(xiě)字落實(shí)開(kāi)端。進(jìn)而完結(jié)學(xué)生“提筆即練字”的方針。

　　2、加強(qiáng)閱覽，上好“精讀略讀課”。

　　精讀課上，要選準(zhǔn)“精讀感悟點(diǎn)”堅(jiān)持以讀為本、以語(yǔ)為本、以生為本。每堂課要讓生讀進(jìn)去，再讀出來(lái)，。對(duì)好詞佳句摘抄謄寫(xiě)，精彩句段熟讀成誦，已達(dá)到語(yǔ)言和寫(xiě)法的遷移練習(xí)。略讀課要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自讀自悟自練，真正完結(jié)略教豐學(xué)。

　　二、進(jìn)步習(xí)作水平，強(qiáng)化班級(jí)特征。

　　1、上好習(xí)作輔導(dǎo)課，習(xí)作前要襯托充分，準(zhǔn)備到位，協(xié)助學(xué)生審題，開(kāi)闊學(xué)生思路，激活思想，選材到位，多法遷移，授法到位。必定要讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，心中有了思路再動(dòng)筆。

　　2、上好習(xí)作評(píng)改課。采納例文點(diǎn)評(píng)、師生共改、生生互改、小組協(xié)作改，個(gè)人自改等多種辦法修正，讓學(xué)生習(xí)得辦法。最后展現(xiàn)報(bào)告修正效果，體驗(yàn)成功高興，加強(qiáng)習(xí)作決心。

　　每單元習(xí)作完，要選出若干篇優(yōu)異習(xí)作，在專(zhuān)門(mén)的園地中展現(xiàn)，一學(xué)期下來(lái)，最好能選編一本學(xué)生優(yōu)異作文選，并逐篇宣布收藏入我的博客中。

　　三、保證課外閱覽，堅(jiān)持天天練筆

　　1、本學(xué)期一開(kāi)端，我向全班同學(xué)每人收集了一本自己最喜歡的圖書(shū)按學(xué)號(hào)實(shí)行了傳閱制度，要求一周內(nèi)完結(jié)一本課外書(shū)的閱覽和積累使命，每周三讀書(shū)課上進(jìn)行共享和溝通讀書(shū)收獲。意在培養(yǎng)孩子擠時(shí)刻讀書(shū)的良好習(xí)氣，完結(jié)積累使命，實(shí)為習(xí)作做襯托。

　　2、為鼓舞孩子把習(xí)作當(dāng)成一種習(xí)氣，“我盡力協(xié)助孩子尋覓發(fā)現(xiàn)身邊可以寫(xiě)的事物，或具體輔導(dǎo)，或下水演示，或?qū)懲旰簏c(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，指出長(zhǎng)處和缺乏，在不斷的練筆中積累習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步習(xí)作能力，終究享用寫(xiě)東西帶來(lái)的高興。

　　除此之外，我還要發(fā)揮榜樣的演示引領(lǐng)作用，自己也堅(jiān)持閱覽和寫(xiě)東西，每堂語(yǔ)文課的前3分鐘時(shí)刻，我都會(huì)把自己寫(xiě)的日記(大都是以孩子的口吻和視角來(lái)寫(xiě))共享給他們，讓他們?cè)隈雎?tīng)中感悟領(lǐng)略寫(xiě)作技巧，建立寫(xiě)作信念。

　　總歸，三年級(jí)是學(xué)生小學(xué)階段的一個(gè)要害轉(zhuǎn)折期，我會(huì)以百倍的用心陪他們順暢地過(guò)渡好這一階段，讓他們一如既往地?zé)釔?ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

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