鴉嶺課改總結(jié)

二、確定“三四二”和“35+10”的教學(xué)模式。

大力推進課堂教學(xué)改革，以“減負增效”為宗旨，確立“大容量、小梯度，快節(jié)奏、高效率”和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示解疑、反饋測評”的課堂評價標(biāo)準，形成了吻合現(xiàn)代教育理念、符合學(xué)校具體實際、具有

鴉嶺一中自身特色的“三四二”和“35+10”課堂教學(xué)模式。

所謂“三四二”和“35+10”課堂教學(xué)模式。

“三”就是課堂教學(xué)的三個環(huán)節(jié)，即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示解疑、反饋測評。要想展示成功，只有預(yù)習(xí)扎實，通過課堂展示，促進學(xué)生深入預(yù)習(xí)，用展示課來督促預(yù)習(xí)課，用測評來反饋驗收學(xué)習(xí)效果。三個環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)科特點及教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計，既可以設(shè)計三種課型，

也可以一節(jié)課內(nèi)完成三個環(huán)節(jié)。

“四”就是教學(xué)過程的四個落實，即“課前四化、課堂四要、課后四清”，評價四捆“。

課前四化---預(yù)習(xí)學(xué)案化，知識問題化、問題習(xí)題化、習(xí)題梯度化。

課堂四要---自主預(yù)習(xí)、組內(nèi)幫扶、小組辯疑、教師點評；

課后四清堂堂清、周周清、月月清，期期清。

評價四捆---成績捆綁、操行捆綁、學(xué)科捆綁，班級捆綁�！岸�”就是圍繞教學(xué)二個體系，即自主合作體系、捆綁評價體系1、課前四化，即每一節(jié)課教師將教案變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點、將應(yīng)學(xué)習(xí)的知識變成問題，問題的形式有填空、選擇、問答等，多種多樣，并且分為四個層次，不同層次的同學(xué)

展示的內(nèi)容不同，考核的內(nèi)容也不同。

2、課堂四要，即課堂學(xué)習(xí)四個要點。首先學(xué)生自主完成本人層次的預(yù)習(xí)學(xué)案；學(xué)習(xí)小組組長檢查組員預(yù)習(xí)情況，幫扶學(xué)困生排除學(xué)習(xí)障礙；學(xué)生展示進程中，本組及其他小組進行補充、質(zhì)疑、糾錯、總

結(jié)；教師點撥評講疑難問題。

3、課后“四清”，為了督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)習(xí)達標(biāo)，我們借鑒了“四清”的方式�！八那濉钡膬�(nèi)容中學(xué)案內(nèi)容占80左右。對于不達標(biāo)學(xué)生進行集中整頓教育、組內(nèi)幫扶、二次達

標(biāo)。讓學(xué)生自已想學(xué)、愿意學(xué)，不得不學(xué)。

4、評價四捆成績捆綁，將學(xué)生課堂表現(xiàn)、“四清”成績進行捆綁，獎勵先進，激勵后進。不再公布學(xué)生成績，只公布小組成績，若小組獲獎，則本小組無論何”生”，都有評為優(yōu)秀學(xué)生的可能。使學(xué)生建立一個理念：進步即是成功。操行捆綁，將學(xué)生的操行表現(xiàn)積分情況捆綁于各小組的成績評比當(dāng)中。學(xué)科捆綁，將同科的教師成績考核互相捆綁，若統(tǒng)考第一，則學(xué)科組成員按比例分攤獎金。若本學(xué)科其中一班成績出現(xiàn)重大失誤，則獲獎人的獎金減半。班級捆綁，將學(xué)生成績、“控輟保學(xué)”、班級管理等積分考核進行捆綁。成績考核好的班級，本班所有科任教師都可以按比例分攤班級獎。反之，將共同接受適當(dāng)

懲戒。

（2）、“35+10“，就是一節(jié)課學(xué)生展示35分鐘，10分鐘指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)學(xué)案，實現(xiàn)課堂課下雙高效，從而避免課時不夠用的

矛盾。

四三二課堂教學(xué)模式的特色

1、以“減輕師生負擔(dān)來提高課堂教學(xué)效益”為中心。可以減輕教師壓力，減輕教師負擔(dān)（教師共享一個學(xué)案，合作分工，教案提綱式，實現(xiàn)兵教兵，兵強兵，多出小助手幫你提高成績）。2、能讓差教師變?yōu)楹媒處�，還能使差老師教出好學(xué)生，差學(xué)生課

堂上有事干，便于組織教學(xué)，利于成績提高。

3、實現(xiàn)課上課下雙高效。

4、能夠關(guān)注好中差各類學(xué)生的成長與發(fā)展，不是僅僅從最后一個

學(xué)生抓起。

5、不僅達到成績提高，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正實現(xiàn)為學(xué)

生終生的幸福和成長奠基。

三、關(guān)于一些環(huán)節(jié)的具體實施方法1、學(xué)生小組編排原則及交流的方式

我們在進行小組劃分時，一般將全班同學(xué)按優(yōu)、良、般、差進行合理分配。一個班級六至八個學(xué)習(xí)小組，1-8名每個小組個，9-16名每個小組一個這樣，每個小組都有自己優(yōu)勢科目的同學(xué)，都有自己劣勢科目的同學(xué)，便于小組內(nèi)開展“兵教兵”活動。而且，在每個小組中進行排位時也是按照“一幫一”的原則，合理搭配小組的力量。通過以上做法，為學(xué)生的合作交流創(chuàng)造了條件。他們交流的方式主要有：組內(nèi)交流，組間交流等等。

一般來講，交流的方式是靈活的，沒有嚴格的限制。

2、學(xué)生課堂表現(xiàn)評價

我們將各組學(xué)生再分為四個人的一小組，分層命名：A（學(xué)困生）、B和C為中等生，D為優(yōu)生。課堂上各層學(xué)生發(fā)言、展示、

質(zhì)疑、補充等表現(xiàn)分別獎勵3、2、1分，各組學(xué)生自己懸掛獎分

牌，對表現(xiàn)突出，積分高的小組進行表揚。3、班大人多，展示不能充分進行怎么辦?

解決這個問題應(yīng)該從兩個方面人手：①對展示的內(nèi)容進行選取。也就是說，展示的問題不是預(yù)習(xí)提綱中的所有問題，而是選取重點問題，難點問題，有爭議的問題，一題多解的問題，能拓展延伸，提高學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛能的問題，有價值，有代表性的問題進行展示，對于簡單的問題，無疑問的問題在課堂上不再進行展示，這樣就減少了學(xué)生的展示內(nèi)容。②展示的方式：對于這種情況，不是讓所有的同學(xué)都展示，而是充分發(fā)揮小組長的作用，讓其帶著本小組的學(xué)生先在組內(nèi)進行討論研究，在展示環(huán)節(jié)選一個代表進行展示，從而減少展示的人數(shù)，達到最終充分展

示。

4、如何處理課堂上“活”與“實”的關(guān)系?

對于解決課堂上活與實的關(guān)系以及亂中有序的問題時，可以

采用以下做法：

①加大檢查力度。爭取做到每節(jié)課都有檢查。當(dāng)堂做，當(dāng)堂

查，當(dāng)堂改。不過關(guān)的作好跟蹤，直到過關(guān)為止。

②加大提問的力度。學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生提問學(xué)生。對于回答不過關(guān)者，在學(xué)習(xí)小組量化評比中扣5分，從而提高學(xué)生

的注意力與聽課效果。

③讓后三分之一的學(xué)生進行展示。在展示時，通過這些同學(xué)的表現(xiàn)來評價小組。這就要求組長提前給待轉(zhuǎn)化生同學(xué)進行講解，

幫扶，對于表現(xiàn)好的同學(xué)，及時鼓勵與表揚。

④每個題目展示完后，給學(xué)生留反思的時間，讓他們能夠進

行思路整理。

⑤整理糾錯筆記，讓學(xué)生做好反思。找準錯誤的原因，進行

剖析總結(jié)。

⑥限時做選擇題，讓學(xué)生掌握一些作題技巧及作題方法。⑦在展示時，對于每種題，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出解題方法與

技巧。

5、改革初期如何調(diào)動學(xué)生的積極性?

①老師要先找一部分比較活躍的、樂于幫助別人、成績比較好的學(xué)生，讓其起到模范帶頭作用，逐一帶動不想說的、內(nèi)向的學(xué)生。②做好學(xué)生的賞識評價，鼓勵學(xué)生們多參與課堂，讓學(xué)生樹立一種參與無錯的意識，并要求學(xué)生不要對回答錯的學(xué)生進行嘲笑。對學(xué)生的賞識方式可以采用這樣幾種方式：寫賞識評價語，可以在書面上或黑板的評價板塊上對某些同學(xué)的進行賞識，，表揚某某同學(xué)進步很大；利用照片進行賞識，可以選擇班級前15名，進步大的10名同學(xué)，單科狀元、優(yōu)秀組長、優(yōu)秀課代表。珍惜時間的榜樣、樂于助人的榜樣、積極的榜樣、刻苦的榜樣、態(tài)度變化的榜樣等等；對于變化特別大的同學(xué)進行物質(zhì)獎勵等等。

6、課改后，班上動起來的只是三、五個基礎(chǔ)好的幾個同學(xué)，其他同學(xué)混水摸魚，不會思考，提問題后發(fā)呆，不注意記筆記，(或根本不會記)，怎么辦?

答：這種現(xiàn)象是普遍現(xiàn)象，尤其是課改后新的教學(xué)模式很多學(xué)生還沒有適應(yīng)，感到茫然，不知所措，只有少數(shù)幾個學(xué)生能動起來這是很自然地。為適應(yīng)新課改，必須讓全體學(xué)生都動起來，挖掘潛能激活學(xué)生是老師的責(zé)任和義務(wù)。為達到這一點可以通過師生互動，生生互動來解決。所謂師生互動，就是老師可以教怎樣記筆記，也可拿好學(xué)生的筆記讓不會記的學(xué)生看，教師可以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會提問題，善于提問提。課堂上設(shè)計簡單的問題。讓他們多答，讓學(xué)生有份自信，有了自信就會積極地在課堂上表現(xiàn)自己，展示自己，從而活動起來。所謂生生互動，就是編成學(xué)習(xí)小組，讓小組中的骨干學(xué)生對待轉(zhuǎn)化生進行幫助，在小組中多給其展示的機會。日日行不怕千里路，天天做不怕千萬難，有了大家的幫助，每日多給他們表現(xiàn)的機會，他們很快會活起來。

以上是我們在課改過程中的一些思考和做法，盡管目前取得了一些效果，但還存在很多問題和缺陷，如預(yù)習(xí)不到位，展示不充分。公開課效果較好，但無人旁聽，效果出不來。教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法方面還需要加強，長期堅持使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣固化等等。這些問題還需要在今后的課改實踐中不斷完善深化。課改核心在教師，關(guān)鍵在堅持。我們相信在縣教育局的大力推動下，在廣大基層教師的共同努

力下，我們的課改會有更好的成效。

擴展閱讀：課改工作總結(jié)

馬莊小學(xué)課改工作總結(jié)

鴉嶺一中現(xiàn)場會之后，我校課改班子進行了深入的分析和研究，深感我校作為課改學(xué)校與兄弟學(xué)校的差距。我校全體教師迅速行動起來，重新調(diào)整工作思路和工作方法。我校領(lǐng)導(dǎo)還提出了“思想要解放、思路要清晰、步子要買大”的工作建議，使我校的課改工作又重新邁入了一個新的臺階。現(xiàn)將我�，F(xiàn)場會后的具體工作總結(jié)如下：

一、積極向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗、總結(jié)不足。

現(xiàn)場會后，我校迅速和鴉嶺一中取得聯(lián)系，于11月25日組織全體教師到鴉嶺一中聽課、交流經(jīng)驗。我們分組聽取了鴉嶺一中語文、數(shù)學(xué)、英語三個科目優(yōu)秀教師的公開課并和學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)進行了深入的討論和交流�；貋砗笪覀冋J真進行了評課、分析和討論，總結(jié)了經(jīng)驗和不足，并一致認為我校課改存在的問題是思路有些模糊、步子有點太小。

二、學(xué)習(xí)課改精神、確立課改理念。

課改至今，部分教師對課改精神有些模糊，“課改改什么、為什么要改”的問題一直困擾著教師，嚴重阻礙了課改的進程。為此，我校組織全體教師重新學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件和精神，并組織教師觀看一些課改成功的實例和專家的講座，使全體教師的思想受到了啟發(fā)、得到了解放，對課改精神有了更深入的了解。并經(jīng)過全體教師認真的討論，確立了我校以“提升素質(zhì)、展現(xiàn)自我”為目的的課改理念。三、調(diào)整課堂模式、制定評價制度。

為了使教師的課堂改革有據(jù)可依、思路清晰，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性、使他們真正成為課堂的主體。經(jīng)過討論、實踐重新對我校的課堂模式和評價制度進行了修訂和總結(jié)，教師人手一份，熟記于心。這樣大大提高了我校的課改進度，充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性。

四、建立聽課、評課制度，促進相互學(xué)習(xí)。

為了總結(jié)經(jīng)驗和不足，促進教師間的互相學(xué)習(xí)。我校建立了聽課、評課制度，每周安排兩名教師講課改公開課，每周一和周三召開課改會議進行評課。通過聽課、評課活動的開展，使全體教師認識到了自己的不足，教法得到了優(yōu)化，教改水平得到了進一步的提高。

五、加強硬件設(shè)施建設(shè)、保障課改進行。

為保證課改質(zhì)量和課改的順利進行，我校不斷征求教師意見，籌措資金購置小黑板、打印機等硬件設(shè)施，并為教師購買上課所需用具，有效的保證了課改的順利進行。

馬莊小學(xué)201*年12月6日

課改工作總結(jié)

平等鄉(xiāng)馬莊小學(xué)

201*年12月

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