中職英語(yǔ)unit1語(yǔ)法總結(jié)

Unit1系動(dòng)詞be和therebe句型練習(xí)題

系動(dòng)詞Be(am,is,are)的用法

一、口訣：我用am，你用are，is連著他，她，它；

單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。

疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。

即：?jiǎn)螖?shù)：he，she，it，Lily(人名等表單數(shù)的名詞)+is復(fù)數(shù)：they.theboys.thegirls.thechildren+are

特殊：Iam…youare…

練習(xí)題

用am,is,are填空1.I____aboy.

____youaboy?No,I____not.2.Thegirl______Jack"ssister.3.Thedog______tallandfat.

4.Themanwithbigeyes____ateacher.5._____yourbrotherintheclassroom?6.Where____yourmother?She______athome.7.How______yourfather?

8.MikeandLiuTao______atschool.9.Whosedress______this?10.Whosesocks______they?11.That______myredskirt.12.Who______I?

二、Be動(dòng)詞在一般過(guò)去時(shí)中的變化：1．a(chǎn)m和is在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣as。（wasnot=wasn’t）2．a(chǎn)re在一般過(guò)去時(shí)中變?yōu)閣ere。（werenot=weren’t）

3．帶有was或were的句子，其否定、疑問(wèn)的變化和am,is,are一樣，即否定句在was或were后加not，一般疑問(wèn)句把was或were調(diào)到句首。

13.Thejeans______onthedesk.14.Here______ascarfforyou.15.Here_____somesweatersforyou.16.Thetwocupsofmilk_____forme.17.Sometea______intheglass.18.Mysister"sname______Nancy.20.This______notWangFang"spencil.21.______DavidandHelenfrom

England?

22.You,heandI______fromChina.23.Sheacutegirl.

25.Thepictureonthetable.26.Thepicturesonthetable.27.Youateacher.

練習(xí)題：用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空1.I_______atschooljustnow（剛才）.2.He________atthehotellastweek.3.We________studentstwoyearsago.

4.They________onthefarmamomentago(剛才).5.YangLing________elevenyearsoldlastyear.8.Thephone_______onthesofayesterdayevening.9.I______anEnglishteachernow.10.She_______happyyesterday.

11.They_______gladtoseeeachotherlastmonth.12.HelenandNancy________goodfriends.14.Look,there________lotsofgrapeshere.

15.Today_____thesecondofJune.Yesterday______thefirstofJune.It_____Children’sDay.Allthestudents______veryexcite

therebe句型基本認(rèn)識(shí)

1、定義：Therebe句型表示某處存在某物或某人。

2、、結(jié)構(gòu)：(1)Thereis+單數(shù)可數(shù)名詞/不可數(shù)名詞+地點(diǎn)狀語(yǔ).

(2)Thereare+復(fù)數(shù)名詞+地點(diǎn)狀語(yǔ).

Therebe結(jié)構(gòu)中的主謂一致

1.當(dāng)動(dòng)詞be后所接的名詞是單數(shù)可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞時(shí)，be應(yīng)該取單

數(shù)is；當(dāng)其后所接的名詞是復(fù)數(shù)的可數(shù)名詞時(shí)，be用復(fù)數(shù)are。There"samanatthedoor.門(mén)口有個(gè)人。

Thereissomeapplejuiceinthebottle.瓶子里有些蘋(píng)果汁。Therearesomestrangersinthestreet.大街上有一些陌生人。2.如果Therebe后面是幾個(gè)并列名詞做主語(yǔ)時(shí)，動(dòng)詞be的形式和最靠近

它的那個(gè)名詞保持?jǐn)?shù)的一致。

Thereisateacherandmanystudentsinourclassroom.我們教室里有一位老師和許多學(xué)生。Therearetwoboysandagirlunderthetree.樹(shù)下有兩個(gè)男孩，一個(gè)女孩。

therebe句型轉(zhuǎn)化

1：變成否定Therebe句型的否定式的構(gòu)成和含有be動(dòng)詞的其它句型一樣，在be后加上not或no即可。注意not和no的不同：not是副詞，no為形容詞，nota/an/any+n.相當(dāng)于no+n.。

例如：Therearesomepicturesonthewall.

→Therearen"tanypicturesonthewall.=Therearenopicturesonthewall.

Thereisabikebehindthetree.

→Thereisn"tabikebehindthetree.=Thereisnobikebehindthetree.2：變成一般疑問(wèn)句

Therebe句型的一般疑問(wèn)句變化是把be動(dòng)詞調(diào)整到句首，再在句尾加上問(wèn)號(hào)即可。但同時(shí)要注意：當(dāng)肯定句中有some時(shí)，要將其改為any（否定變化也一樣）。

ThereissomewateronMars.→IsthereanywateronMars?Therearesomefishinthewater.→Arethereanyfishinthewater?3：特殊疑問(wèn)句

對(duì)主語(yǔ)提問(wèn)：當(dāng)主語(yǔ)是人的時(shí)候，則用who引導(dǎo)，當(dāng)主語(yǔ)是物的時(shí)候，則用what引導(dǎo)。

注意：無(wú)論原句的主語(yǔ)是單數(shù)還是復(fù)數(shù)，對(duì)之提問(wèn)時(shí)一般都用be的單數(shù)形式(回答時(shí)卻要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定)。

如：Therearemanythingsoverthere.→What"soverthere?Thereisalittlegirlintheroom.→Whoisintheroom?對(duì)地點(diǎn)狀語(yǔ)提問(wèn)：則用where引導(dǎo)。

如：Thereisacomputeronthedesk.→Whereisthecomputer?Therearefourchildrenontheplayground.→Wherearethefourchildren?對(duì)數(shù)量提問(wèn)：有兩種句型結(jié)構(gòu)：

Howmany+復(fù)數(shù)名詞+arethere+介詞短語(yǔ)？Howmuch+不可數(shù)名詞+isthere+介詞短語(yǔ)？

Therebe句型練習(xí)

()1．There_____aclockonthetable.

A.isB.are

()2._____therearadioonyourdesk?

A.areB.is

()3.____thereamaponthewall?Yes,there______.

A.are/isB.is/areC.is/isD.are/are

()4.There_____somestudentsintheclassroom.

A.areB.is

()5.There_____apencil,abookandtwopensonthetable.A.isB.are

()6.There_____twoapples,oneorangeandonebananaonthetable.A.isB.are

()7.Arethere_____picturesonthewall?No,therearen"t______.A.any/anyB.some/anyC.some/some

()8.Thereisn"tabookinhishand.Thereis_____bookinhishand.A.noB.not

()9.Thereisatree____theplayground.A.atB.near()10.--Arethere_____shopsnearhere?--No,thereare_____shopsnearhere.

A.some,notB.some,anyCany,notD.any,no()11.There___not____milkinthecuponthetable.

A.are,manyB.are,muchC.is,manyD.is,much()12.Howmany___arethereintheroom?

A.appleB.studentsC.milkD.paper()13.Howmanyboys____thereinClassone?

A.beB.isC.areD.am

()14.____anyflowersonbothsidesofthestreet?

A．IsthereB．ArethereC．HasD．Have()15.____anyflowersonbothsidesofthestreet?A.IsthereB.ArethereC.HasD.Have()16.____isthereonthetable?

A.HowmanyapplesB.HowmuchbreadC.HowmuchbreadsD.Howmanyfood

()17.There____somethingwrongwithourclassroom.

A.areB.hasC.isD.have()18.Thereissome____onthetable.

A.appleB.orangeC.cakeD.sandwich

()19.---_______isinthehouse?

--Thereisanoldwomeninthehouse.A.WhatB.WhoseC.WhoD.Which

擴(kuò)展閱讀：中職3 25開(kāi)放英語(yǔ)(1)Unit1

中職3+2.5開(kāi)放英語(yǔ)（1）Unit1talkingaboutpeople

教學(xué)案例分析

深圳開(kāi)放職業(yè)技術(shù)學(xué)校李星華

一、設(shè)計(jì)思路:

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是課堂的主人,充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐操作過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流,發(fā)展學(xué)生豐富的想象力,引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí),不斷提高解決問(wèn)題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)理念和任務(wù)型教學(xué),要求課堂教學(xué)活動(dòng)化與交際化。這是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求。這些要求在中央電大的THISISENGLISH1教材中得到了體現(xiàn)。這就需要我們用科學(xué)的態(tài)度審閱英語(yǔ)課堂教學(xué)加大課改的力度,實(shí)施新標(biāo)準(zhǔn)。

我在UNITONE“Talkingaboutpeople”中根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本人所在學(xué)校承擔(dān)的中央電大的要求和3+2.5的學(xué)生的特點(diǎn),并將信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合而進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一堂研究課。該課大膽采用了新課標(biāo)教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性拓展與補(bǔ)充，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)和探究。該課的中心話(huà)題是“TALKINGABOUTPEOPLE”，內(nèi)容主要涉及介紹自己和他人生活的情況和思考。該課旨在以日常生活用語(yǔ)為主,突出語(yǔ)言在實(shí)際生活中的應(yīng)用，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流、培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。二、課程分析

以日常生活用語(yǔ)為主,突出語(yǔ)言的實(shí)用性和應(yīng)用性.學(xué)一點(diǎn),練一點(diǎn),用一點(diǎn),通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,達(dá)到熟練運(yùn)用的目的.主要內(nèi)容是以五位在英國(guó)倫敦工作與生活的人物為主線(xiàn)展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng).這五位人物是:PollyWilliams,MaryWhite,DavidManning,FrancoRossi和LinXiaoyan.三、學(xué)情分析

這個(gè)班“為3十2.5”中專(zhuān)大專(zhuān)連讀班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，但是大部分學(xué)生的思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神還是可以在平時(shí)的教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)的。根據(jù)這些特點(diǎn)，我可以采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式，即活動(dòng)式的教學(xué)法，這樣面向全體學(xué)生便于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.Meetthefivepeoplewhosestoryistoldthroughoutthismodule;2.Learnhowtogiveinformationaboutyourselforanotherperson;3.Learnhowtoasksomeoneaboutthemselves;4.Learnhowtotalkaboutleisureactivities;

5.Learnhowtogiveinformationabouttravelarrangements.五、設(shè)計(jì)理念

“Talkingaboutpeople”一課倡導(dǎo)英語(yǔ)新課標(biāo)理念下的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想,英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、即忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)型”的教學(xué)模式，由學(xué)生共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)獲取信息，處理信息，使用信息與人交流，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高合作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。六、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體技術(shù)積極探索和運(yùn)用知識(shí)。讓學(xué)生展開(kāi)想象，搜集有關(guān)資料，制成課件。多媒體及網(wǎng)絡(luò)可使師生實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)多媒體及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。七、教學(xué)過(guò)程：

Step1.Warmup(about3’)

1.Asksomevolunteerstogivebasicinformationaboutapersonandtheirjobinfrontoftheclass.

2.Askanotheroneortwostudentstointroducethemselveseachother.3.Theteachermakescommentsonit.Step2.Learningaims(about1’)Tellthestudentstodaywe’lllearnthetextof“talkingaboutpeople”.Trytolearnsomereadingskills:skimmingandscanning.

Importance:tolearnsomereadingandspokenskillsandunderstandthetextDifficulties:tothinkabouthowtointroduceothers

Step3.NewWords

Askstudentstodoanexerciseofsomenewdifficultwords.

TeachershowstheEnglishdefinitionsofnewwordsandthenasksthemtoguesstheChinesemeaningsofthewords.Words:nationality,deputy,accountant,

（教師利用這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生初步把握課文里的部分困難單詞，解決閱讀時(shí)的語(yǔ)言障礙

Step4.Listening

Teacherplaysthetapeofthefirstactivityandthesecondone.Teacherasksstudentstolistentothetapeandthentofinishactivity4.

（教師利用這個(gè)練習(xí)鍛煉學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、分析能力和邏輯分析能力）

Step6.Practice

Askthreepairstogotothefrontandactout.

(教師能鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生能用本堂課所學(xué)過(guò)的詞匯及知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，這在英語(yǔ)課堂上是很可貴的，盡管學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)不是很準(zhǔn)確)

Homework:Askstudentstomakeadialogueabouthowtotalkaboutpeople.八．案例分析

1.利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習(xí)的力度，也加快了課堂的節(jié)奏。

2.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)入采用了大量的圖片，形象直觀；在做閱讀前加入了一小部分聽(tīng)力；單詞的處理讓學(xué)生根據(jù)提示猜測(cè)詞義。

3.教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性，由淺入深，由易到難，由表及里的閱讀理解練習(xí)能給不同程度的同學(xué)提供體驗(yàn)成功樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。

4.精選習(xí)題，緊扣課本，難度適中。

5.當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂測(cè)試。鞏固練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了本課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)小測(cè)試，最后的采訪(fǎng)練習(xí)鍛煉了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。

九．結(jié)束語(yǔ)

此課上得比較成功，得到了同行及領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，大家一致認(rèn)為這堂課很有新意,雖然是普通平行班，但整個(gè)課堂氣氛都很活躍。這堂課的亮點(diǎn)是充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在教師的指導(dǎo)下將課堂“還”給學(xué)生，學(xué)生們發(fā)言及表演的時(shí)間占了整節(jié)課的三分之二，由過(guò)去的教師“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”為主。在學(xué)生們的發(fā)言及表演中看到了學(xué)生們每個(gè)人的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)了師生之間的溝通與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了他們的合作精神和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。十．課后反思

1、“Talkingaboutpeople”一課無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是從教學(xué)手段上都實(shí)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)與構(gòu)思，同時(shí)有效地采用了課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際英語(yǔ)能力。如何變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵在于教師。在教學(xué)中教師要努力地創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)教師的角色不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。在課堂上，教師有時(shí)可以組織討論，有時(shí)可以讓學(xué)生辯論，有時(shí)甚至可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)老師。2、“Talkingaboutpeople”一課可不斷改進(jìn)同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在“Talkingaboutpeople”一課的基礎(chǔ)上，今后可加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究精神。教師要不斷學(xué)習(xí)，拓寬課程設(shè)計(jì)的思維空間,發(fā)揮學(xué)生想象力,開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維。

3、該課是將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相整合的一個(gè)例子。以多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，有利于適時(shí)拓展教學(xué)容量，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。注意信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，不僅老師、而且學(xué)生也將信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)的教與學(xué)當(dāng)中。

教學(xué)有法，教無(wú)定法。不足之處還需加以改進(jìn)，不斷完善。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，永葆英語(yǔ)課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)一方面來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中獲得。學(xué)生幾個(gè)人一組，全身心地投入到活動(dòng)中去，有的負(fù)責(zé)收集資料，有的負(fù)責(zé)制作課件，有的上臺(tái)表演，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中享受到了快樂(lè)，在快樂(lè)中發(fā)揮了創(chuàng)造力。

把信息技術(shù)引入英語(yǔ)教學(xué)，引起了英語(yǔ)教學(xué)方式和方法的革命性變革。但是，目前我們教師大量進(jìn)行的課件設(shè)計(jì)，主要都是教學(xué)方式和方法方面的整合。實(shí)際上，信息技術(shù)更重要的是用于教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，特別是指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相整合，比如收集資料，制作課件，并在課堂上交流。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，教師要不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

友情提示：本文中關(guān)于《中職英語(yǔ)unit1語(yǔ)法總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，中職英語(yǔ)unit1語(yǔ)法總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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