校本研修總結(jié)報告

校本研修材料

隆堯縣北樓中學(xué)

馮廣魁

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校本研修總結(jié)報告

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式

我們這里地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，近幾年學(xué)生的父母多在外打工，孩子們多數(shù)是在家跟著爺爺奶奶，在家沒人輔導(dǎo)，因此學(xué)困生多，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都很差，特別是因為懼怕數(shù)學(xué)，給學(xué)生心理造成的陰影更為可怕。作為數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人的我，痛苦和困惑困擾著我、折磨著我。因此，201*年新學(xué)期一開始，我就召集我們數(shù)學(xué)組成員開教研會，會上我宣布了這次教研會的目的，大家聽了熱情很高，發(fā)言熱烈。紛紛提出自己的意見，給大家介紹聽到或看到的資料。最后我們確定了一個新的研究課題：“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式。

課題確立之后，我們又研究制定了實施方案。1、集體備課。制定具體的上課方式。

2、上觀摩課。（以我為實施者，以我們班為實驗班）3、跟蹤聽課，觀察效果；4、開會研討，逐步完善。

經(jīng)過幾次實驗課，幾次研究完善，我們終于制定出了適合自己學(xué)情的“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式。具體方法措施如下：

一、方式轉(zhuǎn)變：

分好座位、分好小組，為經(jīng)常合作做好準(zhǔn)備；

（1）分好同桌：同桌采用異質(zhì)搭配，這便于同桌互幫互助，優(yōu)質(zhì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)起小先生重任，有利于大面積轉(zhuǎn)化學(xué)困生；

（2）分好小組：小組以4到5人一組，以好、中、差組合，分布在班級座位的同一縱列，選擇學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強的同學(xué)做組長。這樣分座的好處是橫有同桌，縱有組長，橫縱有助，左右逢援。

分任務(wù)：組長負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、督促組員，并出題、講題，同桌也起到互助作用。教師負(fù)責(zé)點撥、培訓(xùn)組長、輔導(dǎo)督促差生、給出目標(biāo)、營造學(xué)習(xí)環(huán)境等

二、合作方式：

（1）同桌合作：以班級中異質(zhì)搭配組成的同桌兩人組合作。這種方式學(xué)生的交往范圍較小，所占時間不長，易操作，主要適用于對難度不大的問題的解決，檢查預(yù)習(xí)情況及對學(xué)習(xí)效果的互檢。

（2）小組合作：這是班級最常用的學(xué)習(xí)單位，這種編組形式，注意了合理調(diào)整各成員之間的差異性和互補性。小組合作不是孤立的，它首先在教師的整體教學(xué)思路的指導(dǎo)下，與全班的學(xué)習(xí)進(jìn)程同步。通常用于課堂教學(xué)中，組長負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，組長在每節(jié)課進(jìn)入的合作大練兵環(huán)節(jié)時，給自己的組員出題，每個組員都要人人過關(guān)，同時展開組際之間的學(xué)習(xí)競爭，看哪個組做得對，最后全班同學(xué)給組長出的題目進(jìn)行評價，選出最佳命題手。通過這種方式，以求得全體學(xué)生的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

此外還有近鄰合作、自由合作、網(wǎng)上合作，這是由學(xué)生們把合作教學(xué)進(jìn)行了延伸、完善，應(yīng)用于家庭學(xué)習(xí)中。

三、課堂模式的開發(fā)：配合合作學(xué)習(xí)，我們對課堂模式進(jìn)行了整合和開發(fā)；打破了傳統(tǒng)的講授式，配備了以學(xué)生自學(xué)為主，自我訓(xùn)練為主的課堂模式。

新授課：

教學(xué)流程：自主學(xué)習(xí)拋磚引玉合作大練兵隨堂測試

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，我們首先給出學(xué)生可行性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)書的世界，尋找答案。目標(biāo)的可行性決定了學(xué)生的參與程度，參與熱情，而參與的程度和熱情決定課堂的是否有效及有效的程度。以問題的形式給出目標(biāo)，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)書的世界，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；自學(xué)后我驗收，合格后我再講解一道典型例題來拋磚引玉，目的是讓學(xué)生了解所學(xué)知識的用途，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時為各組編題、出題提供模板，營造知識情境。然后學(xué)生再以組為單位，走進(jìn)合作練兵環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生互幫互助，學(xué)習(xí)好的起到了“小老師”作用，教學(xué)資源得到了充分的應(yīng)用。學(xué)習(xí)好的同學(xué)編題，出題，差些的同學(xué)解題，更差的學(xué)困生由組長輔導(dǎo)，整個課堂呈現(xiàn)一片熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中。學(xué)生編題是建立在學(xué)懂基礎(chǔ)上，教會學(xué)困生也是必須自己先會基礎(chǔ)上，這使學(xué)習(xí)變得更加有效，好、中、差，各有不同任務(wù)，不同人在數(shù)學(xué)上有不同收獲，是分層次教學(xué)的體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。隨堂測試進(jìn)行的不僅僅是對學(xué)生這一節(jié)課所學(xué)知識的檢驗，也不僅僅是對教學(xué)效果進(jìn)行及時的反饋和驗收，更能讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，增添他們學(xué)習(xí)的自信心。因此所出題目要基礎(chǔ)，要有層次，特別要對練兵環(huán)節(jié)進(jìn)行檢驗和補充。

復(fù)習(xí)課：

教學(xué)流程：知識建構(gòu)拋磚引玉合作大練兵隨堂測試

本模式和上一模式基本相同，只是在知識建構(gòu)環(huán)節(jié)里，以學(xué)生為主，對一單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行回顧重組，建立知識體系，從而了解知識從何處來，到哪里去。

此外，為了避免學(xué)生因為長時間處于同一模式下而帶來的審美疲勞、厭倦感等還開發(fā)了擂臺課、游戲課、實驗課等，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、操作過程：

首先我們注重了尖子生的培養(yǎng)，培養(yǎng)幾個學(xué)習(xí)過硬的小組長。這里包括他們平素命題的大小及難度，講課時的教態(tài)和教法，對學(xué)困生的輔導(dǎo)和態(tài)度等。其次我注重了中等生的發(fā)展，特別關(guān)注他們對數(shù)學(xué)題目的理解、分析問題、解決問題的能力，還有能否對優(yōu)生挑戰(zhàn)，也能編出題目，上臺講題。

“轉(zhuǎn)變”效果：

一年多過去了，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到了有效的提高�，F(xiàn)以合作學(xué)習(xí)前后變化說明之：

表1.對數(shù)學(xué)課的態(tài)度調(diào)查項目合作前合作后喜歡數(shù)學(xué)課47％92％喜歡看數(shù)學(xué)書30％82％通過表（1）我們可以看出合作前后學(xué)生由不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，由感覺數(shù)學(xué)作業(yè)難到感覺數(shù)學(xué)作業(yè)容易，由不喜歡看數(shù)學(xué)課外書到喜歡看數(shù)學(xué)課外書，不僅僅反映了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀上面的變化，更反映了學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提高。

表2：作業(yè)練習(xí)情況對比調(diào)查項目合作前合作后每節(jié)課練習(xí)量4題16題作業(yè)質(zhì)量很差良好錯誤率70%10%通過表2，小組合作前，平均每節(jié)課只練習(xí)4題，作業(yè)質(zhì)量很差，錯誤率超過70％。而小組合作后平均每節(jié)課可練習(xí)16題，作業(yè)質(zhì)量良好，錯誤率只有10％左右，可見課堂效率提高了，課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。表3：自學(xué)能力對比

調(diào)查項目小組合作前小組合作后主動預(yù)習(xí)0人18人主動發(fā)問517主動討論2人20人主動創(chuàng)新1人18人通過表（3）可以看出學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已不是被動等待，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，訓(xùn)練思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力有了提高。

經(jīng)過近一年多的教學(xué)實踐，班里涌現(xiàn)了一批數(shù)學(xué)素質(zhì)較好的學(xué)生，出現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)苗子,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實，興趣濃厚，思維靈活，能力較強，他們在數(shù)學(xué)競賽中屢創(chuàng)佳績,現(xiàn)已形成了：樂學(xué)好學(xué)會學(xué)創(chuàng)新型的學(xué)風(fēng)。更重要的是，在數(shù)學(xué)上他們有了健康的心理，許多同學(xué)對老師說：老師我現(xiàn)在不怕數(shù)學(xué)了，合作學(xué)習(xí)使我增添了自信心。

四、合作學(xué)習(xí)的好處

1、合作學(xué)習(xí)增強了學(xué)生的參與意識，避免了教師的“一言堂”，改變了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主性特征；

2、合作學(xué)習(xí)拓廣了尖子生的知識領(lǐng)域，提高了他們解決問題的能力創(chuàng)新能力，同時鍛煉了他們的表達(dá)能力和組織能力；

3、合作學(xué)習(xí)可以大面積轉(zhuǎn)化了學(xué)困生，改變了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

4、合作學(xué)習(xí)能夠提高課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量；

5、合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)了現(xiàn)代人的品質(zhì)，增強合作意識，增強團(tuán)隊精神，為將來學(xué)生走向社會打下了良好的基礎(chǔ)等等；6、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了交流。

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