黃石市高中新課程教師遠程同步研修培訓總結(jié)

黃石市高中新課程教師遠程同步研修培訓總結(jié)

根據(jù)省、市教育部門部署，自201*年8月份開始，高中新課程教師遠程同步研修培訓地理班順利開班，并與教學實踐同步展開，至今已歷時一學期。

各位學員充分利用研修平臺，在日常教學實踐中相互交流合作，共同研討，以自我經(jīng)驗反思為有效資源的學習與研究方式，使教師在實施新課程中實現(xiàn)教學、研究與發(fā)展的同步，有效地推進了新課程的實施。

本學期，地理班29名學員學習涌躍，學習時間最長達100小時有3人次，有13人完成50小時以上的學時。共完成研修日志83人次，評論92人次，精華9人次；完成教學設(shè)計與反思74人次，評論42人次，精華10人次；完成教學問題與解決策略38人次，評論27人次，精華9人次；完成作業(yè)46人次，評論5人次，推薦6人次；發(fā)貼26人次，回貼46人次。成績斐然。

其中，何哲學老師“關(guān)于合作學習問題思考”、趙清波老師“地理視角在高考復習中的應(yīng)用”“地理視角：思維火花的多棱鏡”“地理觀念：學科思想的真諦”、蘇政民老師“優(yōu)化課堂資源實施我校地理課堂有效教學”、周永杰老師“新課程背景下如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”、蔡雨老師“案例教學反思”等優(yōu)秀日志、研修文章引起大家的熱議，對班級學員起到了引導作用。同時，一大批優(yōu)秀的教學設(shè)計與反思給予學員以啟發(fā)。

此外，為了更加切實地搞好同步研修，地理班于11月18日上午，在黃石七中召開學習研討會，來自黃石市區(qū)及大冶市和陽新縣各高中學校教師代表共計30余人在黃石七中聚聚一堂，針對各學校教學進度，結(jié)合自己教學實踐對新課改提出寶貴建議，會上氣氛融洽，討論熱烈，效果明顯。

通過網(wǎng)上交流與學習研討，學員們對新課程的實踐有了一定的認識。一、加深了教師對新課程認識：

1.明確了新課程對師生的定位，重視對地理問題的探究。新課程倡導新的學習方式，特別是自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動。

2.交流了信息技術(shù)在地理學習中的應(yīng)用。不少學員由于計算機技術(shù)不夠，對合理運用計算機技術(shù)有效輔導教學有畏難情緒，通過討論交流，大家對信息技術(shù)的應(yīng)用有了一定認識，大家相互交流資料、課件、優(yōu)秀案例等，有效地促進了新課程的實施。

3.新課程注重學習過程評價和學習結(jié)果評價的結(jié)合。同時，教師也提出思考：面對高考制度，我們?nèi)绾螌嵤┬抡n程。

二、研討了新課改下一堂好課的認識：

1.教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者；由教學活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和配合者。2.在教學過程中，就要創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機，讓學生“動”起來。

3．在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，關(guān)注學生的學習過程，較多地運用激勵性的語言，提高學生對地理課程的興趣。

4．學習了一節(jié)好課的標準：扎實、充實、豐實、平實、真實。三、一些困惑：

1．對新課改高考試題廣度與深度的焦慮。

高考是目前評價高中地理教學質(zhì)量唯一具有權(quán)威性的評價體系，怎樣在201*年高考中取得滿意的成績，怎樣在平時教學中與高考要求達到一致，這是眾多地理教師的困惑。

2．“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

3．學生參與課堂活動只能是部分參與。學校班額普遍較大，多在70人左右，同時學生的個體差異性也十分明顯，教師難以控制和了解全局。在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。

4．評價機制不健全。很多學校目前對學生的過程評價浮于表面。

新課程遠程培訓告一段落了，但新課程的課堂實踐，我們還只剛剛起步。

擴展閱讀：高中新課程教師遠程同步研修培訓考核評優(yōu)方案

高中新課程教師遠程同步研修培訓考

核評優(yōu)方案

本方案規(guī)定了考核評優(yōu)的原則和辦法，旨在引導和鼓勵學員以豐富的高中新課程學習資源為支持和引領(lǐng)、以教師自我研修為導向、合作學習為環(huán)境、問題解決為中心、經(jīng)驗反思和探究為方式開展高中新課程同步研修，使學員在學習過程中最終學到可以應(yīng)用于實踐的知識。

一、考核評優(yōu)原則

學員成績評定采取過程性和結(jié)果性的評價方式，通過作業(yè)、教學設(shè)計與反思、研修日志、論壇交流四項指標考核�？己艘约�勵教師學習為主，一般情況下，盡量不給“不合格”的評定。

（一）評價主體

各級管理員和輔導教師團隊（二）評價內(nèi)容及標準

考核指標學習時間要求課程學習時間大于等于32小時，即1920分鐘。成績核算標準權(quán)重（%）備注若實際完成學時達到或超過32小時，30%則該項成績?yōu)闈M分30分；若實際學時未達到32小時，則該項成績=實際學習時間/32×30。共需完成作業(yè)4次，滿分為20分。

以一篇作業(yè)為例：

作其中提交1次得2分；業(yè)

批閱為優(yōu)秀得5分；

批閱為良好得4分；

批閱為合格得3分。

共需提交2次，滿分為20分。教學設(shè)計與反思

以一篇內(nèi)容為例：其中提交1次得4分；

批閱為優(yōu)秀得10分；

批閱為良好得8分；

批閱為合格得6分。

共發(fā)表6篇研修日志，滿分為18分。其中發(fā)表一篇研修日志，得3分；

共發(fā)表10篇主題

論壇交流

帖，20個回復帖。滿分為12分。發(fā)表一篇主題帖得0.6分，一篇回復帖得0.3分。

在我的作業(yè)中，要求學員每學期必須完成2篇作業(yè)（全學年4篇）。說明：1、由班級輔導教師對學員的“我20%

的作業(yè)”進行評價。

２、此項考核成績將作為學年綜合評定優(yōu)秀學員的重要依據(jù)。

在教學設(shè)計與反思中，學員每學期必須提交1篇“教學設(shè)計與反思”（全學年20%

共計2篇）

說明：學員根據(jù)學習情況按專家發(fā)布的要求提交教學設(shè)計與反思。由班級輔導教師對學員發(fā)表“教學設(shè)計與反思”進行評價。

在研修日志中，學員共需提交“研修

18%

日志”6篇。

說明：學員根據(jù)學習情況自行提交研修日志，輔導教師對學員“研修日志”可進行評價。

在班級論壇或?qū)W科論壇中，學員發(fā)主題帖不少于10篇，回復帖不少于20篇。12%

研修日志

二、評優(yōu)辦法為了調(diào)動遠程學習中各角色的工作、學習積極性和主動性，計劃開展評優(yōu)表彰制度。優(yōu)秀學員按照不高于5%的比例，由班、縣（區(qū)）、市（州）逐級等額推薦。優(yōu)秀學員在學員考核成績的基礎(chǔ)上參考以下各項指標進行評優(yōu)。

評優(yōu)指標評優(yōu)核算標準備注學員每學期需提交1篇“我１.由班級輔導教師我的教育敘事故事對學員的“我的教育敘事故事”進行推薦。的教育敘事故事”（全學年2篇），說明：學員根據(jù)學習情況自行提交“我的教育敘事故２.如未完成“我的教育敘事”，由班級輔導教師對優(yōu)秀事故事”任務(wù)，學員將不作品進行推薦，此項作為學年具備評優(yōu)資格。綜合評定優(yōu)秀學員的重要依據(jù)。90分以上為“優(yōu)秀”；80學習成績學習成績評為優(yōu)秀。90分為“良好”；60-80分為“合格”；低于60分則為“不合格”

（三）注意事項１、優(yōu)秀學員由各班級輔導教師進行評定，由市（州）培訓機構(gòu)負責人及地市管理員負責審核。

2、研修日志、教學設(shè)計與反思、我的教育敘事故事及作業(yè)內(nèi)容在班級輔導老師批閱、推薦后無法修改。

3、班級輔導教師針對學員的研修日志、教學設(shè)計與反思、我的教育敘事故事及我的作業(yè)中優(yōu)秀內(nèi)容，可進行評優(yōu)、推薦，推薦作品會顯示在項目主頁、學科主頁、地市班級等各級主頁中，以示鼓勵。

4、教學設(shè)計與反思及我的作業(yè)兩項考核的具體內(nèi)容要求、提交時間，需結(jié)合教學進度的安排由省級學科專家確定并公布。

5、作業(yè)基本要求：

作業(yè)內(nèi)容：必須緊扣題目要求，觀點明確、重點突出、分析深入、概括準確、邏輯性強，與學員日常教學工作相關(guān)。作業(yè)表述：論述條理清晰、簡明扼要。

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