趙湖小學校本教研總結07-08第一學期

趙湖小學校本教研總結201*-201*學年度第一學期

校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學�；顒雍徒處熜�

為。扎實有效的校本教研體制的構建順應了課程改革發(fā)展的需要，滿足了教師專業(yè)發(fā)展的需要，已成為教師成長過程中不可缺失的階梯。而建立健全學校校本教研制度并使之常規(guī)化，是校本教研得以穩(wěn)步推進的成功之首要。

一、校本教研制度化，加強教研常規(guī)管理

為能更好地實施校本教研，促進校本教研的落實，在開學初，學校領導層就與教研組長一起商討學校校本教研辦法。使校本教研常態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強有力的后盾。

加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實我校的《校本教研管理辦法》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學期初認真制定了教學教研工作計劃，堅持說課磨課上課聽課評課的制度，堅持集中學習制度，堅持共案與教案重建和個性反思結合，加強教研過程管理，以保證學校的教學教研工作扎實高效。

二、加強師資建設

現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗性”轉向“科研型”，由“知識型”轉向“學者型”。要求教師不但要有先進的教育觀念，還要有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術。1．加強學習，提高認識，轉變教育觀念。教師只有不斷地學習，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進；只有不斷地學習，才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學習先進的教學理念、新的課程標準，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學技能。我們在教研組計劃中落實集中學習內(nèi)容，要求每一學期或一學年有計劃地圍繞某一板塊的內(nèi)容組織教師進行理論學習，或是針對學校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學習方案。

2．建規(guī)劃，促成長。我們要求學校的每一位教師從自己實際出發(fā)，分析自己的優(yōu)勢，回顧自己的成長歷程，制定三年成長規(guī)劃，建立短、中和長期目標，堅持每年都有奮斗的目標。同時，我們也抓好骨干教師幫帶同年段教師，從而提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。三、規(guī)范校本教研管理體系，開拓校本教研新途徑1．健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的開展。

（1）建立領導聽課和深入教研活動制度，領導經(jīng)常深入教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。示范自我反思，加快經(jīng)驗積累。

（2）建全校本教研制度，規(guī)范各學科的教研活動。要求各年級組不但要有教研活動計劃，而且要認真記錄每一次活動情況。（3）建立教研組校本教研制度，抓好各學科組的教育理論學習，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、舉辦觀摩活動。認真總結本學科行之有效的經(jīng)驗，進行交流、宣傳、推廣，組織本學科教師參加有關的繼續(xù)教育學習。

（4）建立教師參加校本教研制度。教導主任及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質(zhì)量納入業(yè)務考評，并規(guī)定教師參加教研活動計入繼續(xù)教育學時。在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。

（5）建立教師自我學習制度。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。

2．學校定期開展常態(tài)課、觀摩課和模仿課等活動。在校本教研活動中，建立以校為本的促進教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論。同時，我們鼓勵教師思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標的理解。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權威來壓制教師個人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受。教師是通過批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。

3．師徒結對，促進教師交流。教師間實行師徒結對制度，促進青年教師成長。四、評價激勵，推進校本教研健康開展。

我們將校本教研的基本要求充實到教育教學管理中，使校本教研在學校評價中占有舉足輕重的地位。

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趙湖小學校本教研計劃201*-201*學年度第二學期

一、指導思想

全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關于改進和加強教學研究工作的意見》的精神，以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，以科研為先導，素質(zhì)教育為核心，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。二、總體目標：

通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師熟悉新的課程標準和各學科之間的聯(lián)系，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向?qū)�業(yè)化方向發(fā)展。三、校本教研形式及原則

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以“校本培訓、集體備課、主題教研、課題開發(fā)、教育技能”等活動為基本形式的校本教研制度。有原則性的進行校本教研，如下：

1、針對性原則：緊密結合教育教學實際，增強教研的實效性。2、主體性原則：學校自主培訓，自主管理，教師自主學習，自主發(fā)展。

3、協(xié)同性原則：教學、科研、培訓有機整合，對外和培訓機構良好合作。

4、開放性原則：注重自我反思，同伴互助和專業(yè)引領，注重校際合作和交流，借助現(xiàn)代信息技術尋求援助。四、具體內(nèi)容

①校本培訓：圍繞新課改理論，以課例、實際課堂教學中發(fā)現(xiàn)的教學問題為研究切入點，進行專題討論學習。教研處每次培訓前歸納出要研究的專題教學問題，在教室討論的基礎上，進行教育理論學習，并在教學過程中實驗，理論與實踐結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

②集體備課：以自主、合作、探索"的模式的深化開展集體備課，在各教研組內(nèi)有教研主張負責組織開展，可以是前一階段的實際教學中遇到的問題或困惑進行討論交流，可以是組內(nèi)共同討論一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂設計，也可以是針對某位老師上的一堂課進行集體討論、點評。促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

③主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇一單元中進行備課，再選擇這一單元中的重點內(nèi)容進行上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

④課題開發(fā)：根據(jù)“十一五“省課題開發(fā)要求，及我校的特色，本學期我校將著手進行“學生自主性學習的研究”實驗課題開發(fā)。建立課題研究組，分配實驗研究教師，明確分工,制訂研究實施方案。制定子課題的研究計劃。與家長、學校、社區(qū)進行溝通，贏得支持理解，建立良好的研究的基礎、研究環(huán)境根據(jù)課題研究的需要，制作檔案袋，建好實驗教學資源庫。并做好課題小組教師的培訓工作。本學期的課題開發(fā)的主要任務是習慣養(yǎng)成，我們以學生的習慣養(yǎng)成為主要任務，從家庭教育，日常行為教育，課堂教育，思品教育等多方面入手進行探索研究，尋求適合他們養(yǎng)成良好好習慣的主要方法。以班級為單位，（可以選擇子課題）對每位學生進行過程評價，研究流動子弟養(yǎng)成教育的合理方法，總結實施的情況，并上升到理論的上，做出階段總結，報告。

⑤教育技能：加強師資隊為建設，提高教師教育技能，培養(yǎng)出一批有研究精神，有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師。開展一系列的教師基本功比賽。如：說課比賽、三筆字普通話比賽、課堂教學比武、評課比賽等。教師積極撰寫教育教育論文、教學案例，提高對教育的研究能力。加強課堂常規(guī)教學，制定評價表進行檢測，并計劃本學期向社會家長開展課堂教學開放日活動。五、主要工作措施1、組織保障。

建立“校長室決策調(diào)控相關專家咨詢指導教導處具體負責教研處落實教師群體開展實施”的校本科研工作運行機制。校本科研工作由校長牽頭。作為學校工作的大事來抓。教研處重點負責，制定教研制度，指導各教研組（或年級組）制定教研計劃，督促和評價學校教研工作，認真發(fā)揮領導帶頭作用。教導主任和教研組長要督查并參與經(jīng)常性的集體教研活動，及時發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗，提出問題并幫助解決。2、時間保障。

固定時間，兩周一次培訓，為“資源直通車”教學研究時間，全體教師都要參加校級教研活動。各教研組在固定的時間進行集體備課。全體教師在平時的教育教學過程中教師隨時進行教學反思，課改嘗試。

3、管理保障。

每次校本教研活動，領導小組成員深入，共同參與活動，教研處對每次活動

進行嚴格規(guī)范的教研活動記錄。教研活動形成的策略報告，將同時編入學校資源庫。教師及時做好培訓、反思記錄，定期檢查定期叫教研處定期匯總，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進教研工作。

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