201*年秋學期初三化學學科校內(nèi)視導總結(jié)

201*年秋學期初三化學學科校內(nèi)視導總結(jié)

年12月2日至6日，在校長室、教務(wù)處的領(lǐng)導下，進行了

初一至初三年級校內(nèi)全面視導�，F(xiàn)將初三化學學科具體情況總結(jié)如下：

一、整體印象

1.初中化學教師普遍具有崇高的敬業(yè)精神和努力工作的態(tài)度在這次教學視導過程中，所接觸的每一位初中化學教師，無論是專業(yè)教師還是非專業(yè)教師，從他們的身上，我們都能感受到他們熱愛教師職業(yè)、熱愛化學科、熱愛所教的每一個學生這種強烈的情感體現(xiàn)，力爭把每一節(jié)課教好，盡可能的為學生提供高質(zhì)量的教學。

2.教學目標設(shè)計合理，兼顧了知識教育、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀教育；教學過程流暢，能夠聯(lián)系學生日常的生活實際、當?shù)氐纳�產(chǎn)實際，對學生觀察方法的指導具體細致，能夠從多角度、多側(cè)面對學生的觀察能力和思維能力進行指導；特別是教學情境的創(chuàng)設(shè)和教學中核心問題的設(shè)計，能激發(fā)學生的學習動力。

3．化學課堂教學中安全教育到位新課程倡導自主學習，從某種角度看教師的控制作用大大被削弱。但是，課堂教學中有很多需要學生自己動手操作的地方，比如酒精燈的使用、還有一些化學藥品的使用，還是隱藏有一些危險性的。傳統(tǒng)的課堂上，教學進度、學生的操作是在老師的高度操控下進行的，這些危險應(yīng)該說出現(xiàn)的概率較小，但是現(xiàn)在力主倡導學生自主操作、自主探究，實驗室安全問題比以往任何時候都更成為實際問題。視導中我們看到的實驗課堂教學中，老師們都十分重視實驗室安全問題，比如教學中使用酒精燈，以往老師們僅僅告訴學生使用酒精燈的注意事項，萬一酒精等著火應(yīng)該用濕抹布將火熄滅，但是真的著火了卻一時找不到可用的濕抹布來滅火，如果手頭有準備好的濕抹布，危險可立即消除。所以說，新課程倡導學生自主，教師要比以往更應(yīng)該注重實驗室的安全問題。

二、問題與建議

如何理解面向全體，什么才是真正的參與？

新課程倡導面向全體學生，倡導學生主體參與課堂，那么什么是真正意義上的全體參與呢？我們認為，這個問題可以從多個角度來研究。在這里，我僅結(jié)合聽課過程中發(fā)現(xiàn)的一個普遍現(xiàn)象談?wù)勎覀兊南敕ā＿@個普遍現(xiàn)象就是，課堂教學中仍然存在很多“齊聲回答”現(xiàn)象。例如，教師問“燃燒的條件”學生齊聲答道；教師問“滅火的原理”學生齊答；教師問“水能滅所有火嗎”學生齊答：“能”諸如此類的問題，在化學課堂教學中，特別是在初中教學中還比較普遍。為什么會出現(xiàn)這種局面呢？有不少老師認為，這就是學生的主體參與，這就是學生的全員參與！我們的觀點是：齊聲回答現(xiàn)象，掩蓋了學生理解的真實水平，部分學生記住了問題的答案，不表明全體同學都懂了都理解了；長期的齊聲回答，訓練了“不思考”的習慣，很多同學在老師的問題出現(xiàn)后很快附和其他同學的聲音一齊回答，甚至連

20問題是什么還沒有搞清楚。如何避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)？最為關(guān)鍵的是教師要著眼于問題的質(zhì)量，你的問題不要只關(guān)注那些具體的條目性的，不要指問那些“是什么”的問題，這樣的問題對于學生來說，尤其是在復習提問時確實太容易，有些好表現(xiàn)的同學自然是脫口而出，如果你的問題側(cè)重于學生的理解而不是記憶，多問學生“為什么”，多在新情境中考查學生的理解力，相信你的課堂上齊聲回答現(xiàn)象就會消失；另外，課堂教學中教師要鼓勵學生質(zhì)疑，只有學生具備了質(zhì)疑的思維品質(zhì)后，對教師說什么，對同學說什么，他應(yīng)該先自己思考，經(jīng)過思考后再作回答，就不會出現(xiàn)齊答的現(xiàn)象了。課堂上的主體參與，最重要的是思維的參與，而不是“齊聲回答”這種形式上的參與；課堂上真正的全員參與，是每一個學習者真正的思考每一個問題了，而不僅僅是動手操作、動口發(fā)言了，我們深信動口、動手、動腦，以動腦最重要！

李勝利周瑩徐坤榮

201*-12-6

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201*年秋季學期初中化學教學工作總結(jié)

鐘鳴中學

本學期，我以學校教研工作計劃為指導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，為全面提高學生的能力，積極探索適合學生發(fā)展的教育教學方式�，F(xiàn)工作總結(jié)如下：

1、認真學習《化學課程標準》，熟悉教材內(nèi)容，學習先進的教育教學理念，為教育教學改革奠定基礎(chǔ)。

2、認真抓好教學常規(guī)，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一堂課，認真批改作業(yè)。進行“研究型備課”。以教材、學生、教法、教具作為研究對象，查閱資料，加強對知識認識的廣度和深度，全面、準確的掌握知識，而且做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創(chuàng)造性的組織教材，形成個人的體驗和認識。引導學生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融合起來。在課堂教學中，培養(yǎng)學生主動參與的意識，使學生的思維都能活躍起來，都能開動腦筋，積極去思考問題、鉆研問題，促進思維能力的發(fā)展。在作業(yè)的布置上，不局限于重復性問題。而是注重課外小試驗、小制作、資料的查閱和搜集等。布置的作業(yè)及時的檢查，并做出客觀、積極的評價，讓他們感受到成功的喜悅，增強學習的樂趣。

3、認真搞好集體備課和聽評課活動。通過集體備課，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，優(yōu)化課堂教學。對教材中的重點、難點以及教學方法，精心分析、討論，探討突出重點、突破難點、促進學生發(fā)展的思

路和方法。同時，通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。

4、加強對尖子生的培養(yǎng)和對后進生的輔導工作。我們采取了“抓兩頭，促中間”的教學策略。對于尖子生的培養(yǎng)，采取“帶研究生”的方式。課堂上，對于一些有難度、有深度的問題多讓尖子生回答。課下，精選一些競賽題進行訓練。更重要的是，培養(yǎng)他們學習物理的興趣和善于鉆研的學習習慣，提高他們的思維能力。對于后進生，采取了穩(wěn)定他們的學習情緒，培養(yǎng)他們的學習興趣，增強他們的學習信心的方法。利用課余時間進行輔導，并利用同學之間的互助提高他們的學習成績。

5、作為一名化學教師，就是要用科學的方法去指導學生的學習，把科學的知識傳授給學生。教學中，我積極探討科學的學習方法，諸如興趣教學法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習科學知識的興趣，提高了學生學習的效率。在素質(zhì)教育的今天，巧妙組織學生活動，體現(xiàn)學生“主體”顯得更為重要。

6、一分耕耘，一分收獲。本學期，我所教九年級（64、65、66三個班）的物理課程，學生的自主學習的能力大大提高，期末檢測取得了較好成績。當然，在教學中還存在很多不足。在下一步教學工作中，要加強學生的動手實踐能力，要給學生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、調(diào)查、動手實驗的機會，給學生提供課內(nèi)外研究性學習的時間和空間。培養(yǎng)學生的探究意識和可持續(xù)發(fā)展的意識。

201*-1-14

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