三年級數(shù)學上冊教學總結

三年級數(shù)學上冊教學總結

201*學年第一學期鐘火松

花開花謝，寒往暑來，又一個學期過去了。本學期我擔任三年級的數(shù)學課，教學工作中，我繼續(xù)延續(xù)了上學期的一些好的做法并重點做好以下工作：

一、重視課堂教學的有效性，著力提高課堂教學質量。

首先在課前認真?zhèn)湔n，明確每節(jié)課的知識目標和能力目標，明確學生的認知基礎，完成詳盡的教學預案，因地制宜、因課制宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學準備；第二，課堂上對學生要求明確，嚴明課堂紀律，保證良好的課堂秩序；第三，上課飽含激情，注重課堂語言準確、簡練、富有感染力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習慣，增強學生學習的樂趣；第四、精講多練，注重使用啟發(fā)式教學，努力做到不憤不啟，不悱不發(fā)，盡可能讓課堂成為更多學生的舞臺，讓他們體驗到成功的喜悅，充分發(fā)揮學生的主體地位；第五、課堂評價生動多樣，因人而異，注重調動學生學習的積極性。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

五、積極參加教研活動,不斷提高業(yè)務水平。

在教研活動中,學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。六、積極反思，做反思型教師。

在教學過程中，我努力做到邊教邊學、且思且行，積極反思自己課堂教學過程和教學效果，不斷更新教學觀念，豐富教學內容，及時地查找不足，總結成功的經驗，從而不斷地改進自己的教學行為。并以教學隨筆的形式及時記錄自己的教學反思。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

二一四年一月十五日

擴展閱讀：蘇教版小學三年級數(shù)學上冊全冊教案

第一單元除法（教材分析）

一、教材說明：

本單元的主要教學內容是一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算和筆算。在學生已經掌握了一位數(shù)整十數(shù)和一位數(shù)除法的計算方法基礎上展開教學，為學生以后學習多位數(shù)除法打下基礎。教材內容分四個部分：整十數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除的）、除法的驗算、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）、商末尾有0的除法，穿插安排兩個練習，最后安排復習和實踐活動。本單元的教學要突破過去就計算講計算，過分強調提高學生計算技能的思想，在教學中要遵循學生認識事物的規(guī)律，根據(jù)學生實際情況，將除法學習與學生的生活實際緊密結合。從教材的安排上還能看出，本單元特別加強了“提出問題、解決問題”能力的培養(yǎng)。讓學生自己提出問題、解決問題，加深學生對本單元知識的掌握和運用，培養(yǎng)學生學會提出問題、分析問題并靈活解決問題的能力。

二、單元知識結構：一位數(shù)除兩位數(shù)除法

1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)①一位數(shù)除整十數(shù)口算；

②不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)；③帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)的口算；④一位數(shù)除兩位數(shù)的驗算方法；

2、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)（帶余數(shù)、不帶余數(shù)）3、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)4、一位數(shù)除兩位數(shù)總結

5、“農村新貌”附加內容的學習

三、教學目標：

（一）知識技能：

1、理解一位數(shù)除兩位數(shù)除法的意義和算理。2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計算和驗算。3、能估算一位數(shù)除兩位數(shù)除法的商。

4、使學生掌握帶余數(shù)或者不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算方法。

（二）數(shù)學思考：

能運用生活經驗對一位數(shù)除兩位數(shù)的運算進行描述。

（三）解決問題：

1、能運用一位數(shù)除兩位數(shù)除法的運算，解決生活自己身邊的簡單問題。2、能與同學合作，討論數(shù)學學習中的問題。（四）情感態(tài)度：

1、激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情。2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的能力。

3、幫助學生培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學學習品質和良好的學習習慣。

四、教學重點：

1、以一位數(shù)除法為基礎探索一位數(shù)除整十數(shù)除法的計算方法。

2、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；3、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；4、除法的驗算；

5、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。、；6、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；7、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算。

五、教學難點：

1、除數(shù)能整除被除數(shù)十位上數(shù)且不帶余數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；2、除數(shù)能整除被除數(shù)且?guī)в鄶?shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算；

3、除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上數(shù)的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；4、商末尾為0的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；5、一般的一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算及筆算；

六、單元課時安排：

新授課：4課時練習課：4課時復習課：2課時評價課：1課時附加課：1課時

第一課時整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學內容：教科書P1的例題、P2的想想做做1－5。教學目的：

1．經歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)(商為整十數(shù))，會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。

3．在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。

教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

教學難點：引導學生理解商的位置，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教具準備：46根小棒，課件。教學過程：

一、溫故而知新：1、口答：

（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有幾個8？（3）20里面有幾個十？

（4）48是由幾個十和幾個一組成的？（5）4個20是多少？2、解決問題：

師：快開學了，同學們都在積極準備學習用品。有兩個同學一共買了16枝鉛筆，平均每個同學買了多少枝？

問：怎樣列式？你是怎樣算的？會用豎式計算嗎？

3、談話：那邊還有兩組同學在買鉛筆呢，今天我們就一起來研究買鉛筆中的數(shù)學問題

吧。

二、自主探究、學習新知：

1、教學整十數(shù)除以一位數(shù)。

（1）課件出示：情景圖左半部分。

①問：從這兩個男孩的對話中你知道了什么？可以解決什么問題？②師：要求“平均每個男孩買多少枝？”怎樣列式？板書：40÷2=

③師：40÷2等于多少？獨立思考如何得出這個結果的，與同桌相互說說，并

把結果填在書上。④組織全班交流。

預設：A.因為4÷2＝2，所以40÷2=20。

B.4個十除以2等于2個十，2個十就是20。

C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。

（2）完成“想想做做”第1題：

①讓學生獨立完成。

②問：你在做題時是橫著做的還是豎著做的？為什么豎著做？

讓學生比較每組上下兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生形成算

法。

（3）小結：剛才學習的這些口算就是整十數(shù)除以一位數(shù)的口算。2、教學兩位數(shù)除以一位數(shù)。

（1）課件出示：情景圖右半部分。

①問：這兩個女孩也在買鉛筆，她們一共買了多少枝呢？又可以解決什么

問題？

②師：要求“平均每個女孩買多少枝？”怎樣列式？板書：46÷2=③師：估計46÷2的商是幾十多？你準備怎樣解決？

學生嘗試解決，教師巡視指導。

④組織全班交流。

預設：A.擺學具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再

分單根，每人分得3枝，合起來是23枝。

B.口算：40÷2=206÷2=320+3=23

幫助學生把操作抽象成分步口算：

每人先分得2捆，是20枝40÷2=20再分得3枝6÷2=3合起來是23枝20+3=23

問：這幾題你也能說出口算過程嗎？

96÷384÷455÷5

⑤師：其實46÷2這題我們也可以用豎式來計算�；貞浄中“舻倪^程，你會

用豎式算一算嗎？4人小組討論豎式的寫法。⑥問：誰來完整說說用豎式計算的方法？

結合學生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：

師：筆算46÷2，從哪一位除起，除得的商寫在哪里？2為什么寫在商的

十位上？（學生討論）2乘2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的6移下來接著除，接著會算了嗎？(豎式略)

師：我們再來回顧一下筆算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起？除得的

商寫在哪里?被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后再怎么辦?商又寫在哪里?

（2）、完成“想想做做”第2題：

①先讓學生完成前兩題，指名板演。

師生共同評價板演情況。

問：這兩題都是分幾步算？第一步算什么？第二步算什么？商分別寫在

哪里？

②獨立完成后兩題，集體訂正。

③問：每次兩題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？引導學生注意余數(shù)。

你認為除法筆算要注意什么？

三、鞏固深化、拓展提高：

師：在買鉛筆的過程中我們學會了相應的口算和筆算，下面就運用所學的知識去解決一些實際問題吧。

1、完成“想想做做”的第4題：

（1）讓學生仔細看圖：從圖中知道了什么，要求什么？

（2）獨立解答。（3）集體交流。

2、完成“想想做做”的第5題：（1）從圖中你知道了什么？需要解決什么問題？要知道哪種樹苗每棵的價錢貴

一些。你打算怎么辦？

（2）學生獨立解答，全班交流：預設：

解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以楊樹苗每棵的價錢

貴一些。

解法二：由圖中的信息知道，楊樹苗買的棵數(shù)多用的錢數(shù)少；棵數(shù)少用的錢數(shù)多。所以楊樹苗每棵的價錢貴一些。

四、全課總結、內化新知：

這節(jié)課學習了什么？（板書課題）有什么要提醒大家嗎？

五、當堂作業(yè)：

想想做做第3題。

六、教學后記：

而松樹苗買的

第二課時除法的驗算

教學內容：蘇教版三年級上冊第3-4頁。教學目標：

1、學習一位數(shù)除整十數(shù)除法的兩種驗算方法；

2、在理解算理的基礎上學會對一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進行驗算。教學重點：除法的驗算方法教學難點：兩種驗算的算理教學準備：掛圖、小黑板

教學過程：

一、新課導入

出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，請同學們來想一想，做一做；

1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？

2、如果我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的？3、36元可以買多少塊？

二、新課學習

1、一起討論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=36

2、試一試：這些除法算得對嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21（塊）2（元）想一想：你能驗算嗎？21×3+2=65（元）你是怎么想的？

三、鞏固練習：

1、與同座位同學合作，互相驗算。2、獨立完成想想做做第1、2題。3、一邊說一邊做第一4、5兩題。

四、教學后記：

第三課時練習一（1）

練習內容：蘇教版三年級上冊第5頁。

教學目標：鞏固整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）口算和筆

算，及除法的驗算并運用這些知識解決問題。

練習重點：

1、一位數(shù)除兩位數(shù)的解法

2、學會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題

練習難點：一位數(shù)除兩位數(shù)的解法筆算和驗算

教學內容

一、基本題練習

1、做P5（1）�？谒泐}。

直接寫得數(shù)。（看那一小組做得最快）選擇幾題，說說是怎樣算的。2、做P5（2）前兩題。

做在課堂練習本上。指名板演。集體訂正。

叫一位學生說說驗算的方法。3、做P5（3）

先算一算，填一填，再比一比。

提問：哪個組平均每人收集的節(jié)數(shù)多？從這張表中，你還能看出什么？

先獨立解決，再進行交流。4、做P5（4）

注意指導學生觀察場景圖，圖中的隱含條件是每2個小朋友用一張課桌。先獨立思考，再進行交流，說說解題思路。5、做P5（5）

提問：你準備怎樣安排這三輛車的座位？

二、小結：通過今天的學習，你還有什么疑問嗎？

三、課堂作業(yè)：P5（2）剩下兩題。四、課后作業(yè)（黑板上）

1、用豎式計算，并驗算。

84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=2、48位學生去看電影，有4排座位，每排應該做多少人？五、教學后記：

第四課時練習一（2）

練習內容：蘇教版三年級上冊第6頁。

教學目標：逐步積累解決兩步計算實際問題的方法和策略，在解決問題的過程中逐

步形成“要求先要求”這樣一種有條理、合邏輯的思考方法。教學重點和難點：收集、整理信息，并靈活組合信息。再進行有條理、合邏輯的思

考。教學內容：一、基礎練習：

1、口算：20÷2＝33÷3＝40÷2＝63÷3＝

80÷2＝93÷3＝分類口算，整理算法。

2、49÷4＝（筆算并且驗算。）二、綜合練習

1、P6（6）看圖，收集信息。

獨立思考后，再交流。

試著用“要求先要求”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。

2、P6（7）看圖，收集信息。

獨立思考后，再交流。

用“要求先要求”說說你怎么想。解答在作業(yè)本上。集體訂正。

3、P6（8）看圖，收集信息。

獨立思考后，再交流。

試著用“要求先要求”說說你怎么想。

解答在作業(yè)本上。集體訂正。

4、P6思考題

（1）□÷3＝23，□可以填幾，你怎么想的？

如果□÷3＝23□，第二個□可以填幾，你怎么想的？第一個呢？

（2）□□÷□＝21，第三個□可以填幾，你怎么想的？能不能填大

于4的數(shù)？為什么？

□□÷□＝211，□填幾，你怎么想？

三、教學后記：

第五課時被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法除法

教學內容：蘇教版三年級上冊第7-8頁。教學目標：

1、學習一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；2、指導學生觀察、思考計算方法；3、學會估算一位數(shù)除兩位數(shù)的商。教學重點：被除數(shù)十位上的余數(shù)再除

教學難點：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除與個位上的數(shù)一起再除教師準備：掛圖、小棒教學過程：一、新課導入：

請同學們把這52個羽毛球平均分給兩個班，每個班能分到多少個？二、新課學習：

1、動手分一分，說一說，2、我們一起來寫出算式：（弄清算式中每個數(shù)字的意思）3、52÷2=26（個）26

／---￣￣驗算：26

2／52×24---------521212-----04、讓我們來驗算一下。（讓學生自己選擇說明或是計算的方法）5、邊說邊做：

78÷3=84÷6=92÷2=80÷5=

6、驗算上面的計算題。

7、根據(jù)三個數(shù)量，請你提出一些用除法計算的問題？（想想做做第5題）8、估算：你能估計出下面各題的商是多少嗎？

64÷5=85÷3=95÷4=91÷2=(10多)（20多）（20多）（40多）三、鞏固練習：完成練習，第8頁想想做做

四、小結：說說今天學的除法和以前學的有什么不一樣？五、布置作業(yè)：P8“想想做做”第2、4題。六、教學后記：

第六課時被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位商0的除法

教學內容：蘇教版三年級上冊第9-10頁。教學目標：

1、學習一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；2、指導學生觀察、思考計算方法；

教學重點：個位商寫0的計算、理解不夠商1要用0占位。

教學難點：被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位上的數(shù)不夠商1時,為什么要寫0？教師準備：掛圖、幻燈片、鉛筆（70支）教學過程：

一、新課導入：

今天，老師要把62支鉛筆平均分給3個班，每個班能分到多少個？

二、新課學習：

1、讓我們寫出算式來。（剩下2個羽毛球，商怎樣寫呢？）

62÷3=20（個）2（個）

203√62

6——

2

2、讓我們來驗算一下。

3、邊想邊做：83÷4=63÷6=92÷3=61÷2=（注意個別學生進行指導）

4、算一算，比一比：

42÷2=41÷2=63÷5=53÷5=

5、找找錯在哪？（想想做做第3題）

6、想想做做第5題注意啟發(fā)學生提出問題可以靈活點。

7、至少要搭多少頂帳篷？（讓學生體會余數(shù)問題在生活中的合理運用，不要求講進一法）討論完成想想做做第6題。

三、鞏固練習：完成練習第二頁想想做做1、2。四、小結：大家今天有什么收獲��？五、布置作業(yè)：

1、用豎式計算，并驗算最后兩題。

52÷5＝43÷4＝82÷4＝74÷7＝

2、有75千克的大米，每次搬運10千克，至少要搬運多少次？

六、教學后記：

第七課時除法練習課

教學目標：鞏固除法筆算中的難點和重點。通過練習，提高正確率和計算速度。并在解

決實際問題中發(fā)展學生的思維能力教學重難點：進一步鞏固除法筆算中的重難點，打好基礎。教學過程：一、基礎練習題：

1、做P10（3）先出示題目后，讓學生觀察，并指出錯在哪里。

再在書上改正三道題，指名板演。

2、做P8（6）出示題目后，先估計第一題的商是幾十多。并指名說說估計的方法。

再在書上寫出各題的商是幾十多

二、綜合練習題：

1、做P8（4）先看圖，自己讀題。說說你會解答嗎？2、做P8（5）先獨立思考，再指名提問題。其他學生口答算式。3、做P10（5）

先看圖，讀題。

解答第一問。說明解答格式。思考第二問：怎樣安排？在黑板上列表幫助解答：4、做P10（6）

先看圖，讀題。

自己在草稿本上試算。學生分小組進行交流。提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？

三、教學后記：

第八課時練習二

練習內容：蘇教版三年級上冊第11頁。練習目標：

1、進一步鞏固被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法筆算；2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計算和驗算；

3、指導學生觀察、思考、理解除法的計算和驗算的算理；練習重點：被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法練習難點：根據(jù)學生的作業(yè)情況確定

練習過程：

1、請學生板演反饋作業(yè)中的情況；

2、根據(jù)學生作業(yè)情況確定指導的內容和重點。

3、先估計得數(shù)可能是幾十，再算一算：

99÷3=83÷6=92÷4=85÷8=方法是：看被除數(shù)的十位數(shù)再背口訣

4、獨立完成練習二的第一題：連好后同座位的同學生互相驗算。

5、有84個本子，每人分2本，可以分給幾個人？

每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你會填寫下面的表格中嗎？每人分的本數(shù)2本3本4本6本，可以分給幾人

6、給學生解釋單價：每件商品的價格。給學生懂練習二第3題，讓學生以

小組為單位討論完成這一題后，觀察自己填寫的表格，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學生仔細觀察、肯定有價值的發(fā)現(xiàn)）

7、以游戲的形式嘗試完成思考題。

學生學習情況分析；（反思自己的教學）

教學后記：

第九課時單元復習（一）

教學目標：進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的

聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。教學重難點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對

各種情況進行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結構。教學過程：

1、做P12（1）直接寫出結果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說說口算方法。

2、做P12（2）做第一組。

強調末尾有0的除法筆算。先用豎式計算，指名板演。

做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、做P12（3）做兩題

做完后說說驗算方法。4、做P12（4）看懂題意。說說單價的意思。

直接填在書上。集體訂正。

5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。

小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。

6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題教學后記：

第十課時單元復習（二）

教學目標：進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問

題的能力。發(fā)展學生的思維能力。教學重難點：在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能

力。教學過程：

1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。

出示54÷18，讓同學們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進行試算。

2、做P13（7）看圖理解題意。

做在本子上。

指名說說是怎樣解決的。

3、做P13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。4、做P13（9）看圖理解題意。

小組先討論準備怎樣租船。交流租船方案。再討論租金的計算方法。交流，并選擇較合理的方案。（9只大船，2只小船最為合理）

5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。

教學后記：

第十一課時農村新貌

教學內容：蘇教版三年級上冊第14-15頁。

教學目標：

1、引導學生學會觀察圖，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；

2、鼓勵學生積極參與學習活動，與同學們合作完成學習任務；

教學重點：讓學生在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

教具準備：教學掛圖

教學過程：

第一個環(huán)節(jié)：

1、出示教學掛圖；

2、請一位發(fā)現(xiàn)有什么問題的同學提出問題；3、大家一起討論這個問題怎樣解答；4、根據(jù)同學們的意見，完成問題的解答。

設計意圖：啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)有價值的問題，提出來，并在提出問題的時候，思考

問題的解答途徑。

第二個環(huán)節(jié)：

小組或同座位同學相互提出問題，并說明能否解答。

設計意圖：給各個層次學生都提供思考的空間，培養(yǎng)學生學會交流，學會合作，

學習。

第三個環(huán)節(jié)：

提出問題，教師板書（不分類）

讓提出問題的同學提出進行解答的同學來解答。

設計意圖：給枯燥、平淡的提問、解答創(chuàng)設一點活躍的氣氛

第四個環(huán)節(jié)：請同學們將黑板上板書出來的問題進行分類。

設計意圖：讓學生體會問題之間相互聯(lián)系與區(qū)別，滲透一種教學思考方法。

第五個環(huán)節(jié)：選其中的6個問題，作為作業(yè)在作業(yè)本上完成。

設計意圖：給各個層次的學生都提供自由的展示空間，有能力的，可以多做復雜的，沒有能力可以多做簡單，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力，選擇完成作業(yè)都能有機會收獲成功的喜悅，體會學習的快樂！

解答同學們提出的問題。（作業(yè)）

教學后記：

1、課堂實施情況（簡錄）：

第一個環(huán)節(jié)：一學生提出蘋果樹比梨樹多多少株？由于是兩步解答的問題，

完成的過程時間長了一點。

第二個環(huán)節(jié)：：學生共提出了14個問題（重復和不能解答，或沒有根據(jù)的問

題除外）

第三個環(huán)節(jié)：同學們在分類的過程中，有三種情況：

2、作業(yè)情況：

一種是：按書的左邊一頁問題，右邊一頁問題分類，（去果園的

問題激發(fā)了爭議）

一種是：按不同情況的分類，人口，燈柱，玩具，去果園，蘋果

樹，梨樹

一種是：按一步計算和兩步計算問題分類

①為計算錯誤；

②為答不完整；

③因問題不會解答需要輔導；④一人重復解答了一個問題

第二單元認數(shù)（教材分析）

本單元教學認識萬以內的數(shù)，是學生認數(shù)范圍又一次擴展。全單元的內容包括一千到一萬間各數(shù)的認、讀、寫，大小比較，相應的口算與解決實際問題。

本單元教材在編寫時充分考慮了以下一些問題:

1.調動學生已有的認數(shù)經驗，運用學具引導學生主動地認、讀、寫整千數(shù)。

蘇教版教材第一學段前四冊教科書中的認數(shù)教學安排得很細致，學生經歷了20以內數(shù)、百以內數(shù)和千以內數(shù)三次認數(shù)過程。他們從中積累了利用小棒、計數(shù)器、正方體木塊等學具幫助認數(shù)的經驗，積累了研究數(shù)的組成理解數(shù)的意義的經驗，積累了讀寫較小的數(shù)以及比較兩個數(shù)大小的經驗，已經整理了個、十、百、千四個數(shù)位的順序這些都是繼續(xù)學習更大些數(shù)的重要資源。本單元教材充分調動學生己有的認數(shù)學習經驗。(1)從現(xiàn)實的生活情境引入新內容，激發(fā)學生的學習愿望。

教材首先出示一幅體育館的照片，并告訴學生:這座體育館大約能坐一萬人。"一萬"是學生未曾學過的數(shù)，教材希望這個情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問，引起學生繼續(xù)認數(shù)的愿望。

(2)利用教具和學具幫助認識整千數(shù)及一萬，擴展數(shù)位順序表。

二年級(下冊)認識一千時使用正方體木塊作教學具。學生己經知道一個小正方體表示1,10個小正方體排成一條表示十，10條小正方體拼成一片表示百，10片小正方體合成一個大正方體表示千。教材從一個大正方體表示一千為起點，讓學生看著一個個大正方體一千一千地數(shù)，依次直觀認識一千、二千、三千九千。當出現(xiàn)10個大正方體時告訴學生10個一千是一萬，首次直觀描述了一萬的含義。然后在計數(shù)器上確定萬位，在千以內數(shù)位順序表上添萬位，這些都在幫助學生加強對10個千是一萬的認識。接著讓學生借助計數(shù)器學習整千數(shù)的組成與讀寫，又一次理解整千數(shù)的意義。(3)及時安排口算。

把認數(shù)與口算密切結合在一起能促進學生對數(shù)意義的理解。由于學生已經有口算整十數(shù)加減法、整百數(shù)加減法的能力，所以教材把整千數(shù)加減法口算安排在"想想做做"里讓學生自己學習�？谒闼悸肥情_放的，允許學生用自己喜歡的方法進行計算。教學時也要引導學生聯(lián)系一位數(shù)加減法想整千數(shù)加減的得數(shù)，如6000-4000仍是6個千減4個千得2個千或因為6-4=2，所以6000-4000=201*。(4)在解決實際問題中鞏固獲得的基礎知識。

第23頁第2、3兩題結合介紹自然知識練習讀、寫整千數(shù)。第5、6兩題聯(lián)系操場上跑步和書店進貨進行整千數(shù)加減計算。第7題是開放性的題，男孩與女孩的家可能在少年宮的同側，可能在少年宮的兩側，兩種情況的算法不同。這道題除了計算內容外，還含有空間位置和可能性的內容，是一道數(shù)學思考含量較高的題。

2.科學地安排非整千數(shù)認、讀入寫的教學。

教材第25-28頁教學非整千四位數(shù)。四位數(shù)可能各數(shù)位上都不是0，

也可能某些數(shù)位上是0;數(shù)位上有0的四位數(shù)，0可能在數(shù)的中間，也可能在數(shù)的末尾;中間有0的四位數(shù)，可能只有一個0，也可能連續(xù)兩個0。不同情況各有讀、寫技巧，分析學生學習四位數(shù)的讀與寫，一般會出現(xiàn)這些情況:

a.己經掌握的各數(shù)位上都不是0的三位數(shù)的讀寫方法，能比較容易地遷移到各數(shù)位上都不是0的四位數(shù)上;

b.已經掌握的十位上是0的三位數(shù)的讀寫方法，能比較順利地遷移到中間只有一個0的四位數(shù)上;

c.已經掌握的整百數(shù)與幾百幾十的讀寫方法，也能遷移到末尾有一個0或兩個0的四位數(shù)上;

d.三位數(shù)的中間不可能連續(xù)有兩個0，因此中間有連續(xù)兩個0的四位數(shù)的讀與寫是學生首次碰到的情況。

根據(jù)以上分析，教材編寫時注意了兩點。

(1)由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。第25頁例題有計劃引導學生把讀寫三位數(shù)的方法遷移到四位數(shù)上，先讀寫各位上都不是0的四位數(shù)，再讀寫中間有一個0的四位數(shù)，然后讀寫中間有連續(xù)兩個0的四位數(shù)，至于末尾有0的四位數(shù)安排在"想想做做"里教學。學生能自己讀寫的盡量讓他們獨立完成，數(shù)中間的連續(xù)兩個0由教材告訴學生"只讀出一個零"。

(2)設計了形式多樣的練習。

教材讓學生結合家用電器的價錢寫數(shù)，有助于他們聯(lián)系生活感受數(shù)的意義;讓學生結合現(xiàn)實情境讀、寫數(shù)，使他們增加一些自然知識和社會知識;讓學生結合找規(guī)律讀、寫數(shù)，同時整理了數(shù)序。

3.在開放情境中教學比較數(shù)的大小。

首先，題材是開放的。第30頁例題提供了電視機、洗衣機、電冰箱和空調器的單價，這四種家電可以兩兩相比價格的高低。例題只比電視機和空調器的價錢，試一試比電視機和電冰箱的價錢，其他比較都留給學生，他們可以自主選擇比較對象。

其次，思路與方法是開放的。在比較兩個具體的數(shù)的大小時，學生從各自的數(shù)學現(xiàn)實、個性愛好出發(fā)，設計自己比較方法。學生的方法必定是多樣的，例題里的兩種思路又是學生眾多方法中的一部分，教材鼓勵學生策略與方法多樣化。

第三，練習是開放的。"想想做做"第2、3題聯(lián)系實際比較數(shù)的大小，讓學生看到生中經常應用比較數(shù)的大小的知識。

4.介紹有關的數(shù)學背景知識。

《標準》要求教材在適當?shù)牡胤浇榻B一些有關數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞與數(shù)學史料，學生了解數(shù)學知識的產生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史的作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教材第28-29頁"你知道嗎"是根據(jù)《標準》要求編寫的，簡要介紹了數(shù)的產生與發(fā)展的歷史，從原始人采用石子、結繩、刻痕等物體記數(shù)到甲骨文、算籌、早期的數(shù)字等符號記數(shù)，直至現(xiàn)在的阿拉伯數(shù)字記數(shù)，使學生看到數(shù)是人類在長期生產、勞動和社會生活中逐漸創(chuàng)造的，是人類文明的產物、智慧的結晶，從中受到數(shù)學文化的熏陶。

第一課時認識整千數(shù)

教學內容:蘇教版教材第五冊p16-17《認數(shù)》

教學目標：

1、經歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位萬。

2、掌握個、十、百、千、萬的計數(shù)單位，能正確讀寫萬以內的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

3、探索掌握整千數(shù)加、減的計算方法。4、體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)數(shù)感。教學重點：經歷數(shù)整千數(shù)的過程，借助直觀材料初步認識計數(shù)單位千和萬，直觀感受“10

個一千是一萬。

教學難點：在具體的情境中認讀整千數(shù)和一萬，會并結合具體的情景感受較大數(shù)的意義。教學準備：計數(shù)器、學具卡片（正方體圖）、掛圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，談話引入。

觀看圖片鮮花（一朵，幾十朵，幾百朵）

教師與學生交流：讓學生感受數(shù)字在我們的生活中用處很大。

二、新授內容：

1、認識整千數(shù)

下面的這樣一個大正方體里有多少個小正方體？

（動畫演示：一個一個數(shù)，一十一十數(shù)，一百一百數(shù)，）你是怎樣數(shù)的?

圖1圖3

圖2圖4

一個一個地數(shù)，10個一是十。

一個一百

10一十10個一千

10個10個

一十一十地數(shù)，10個十是一百。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。我們就用一個正方體表示一千。（依次出示1-10個正方體）

問：這是幾千？（3個正方體表示3個一千就是三千）10個一千是多少？為什么？你是怎樣想的？（討論交流）一起來數(shù)一數(shù)，一千，二千一萬。一萬里面有幾個一千？【板書】【10個一千是一萬】

2、整千數(shù)的讀寫

我們已經知道了一萬有多大，看計數(shù)器，你能說說計數(shù)器上有哪些數(shù)位嗎？（個、

十、百、千）

在千位上拔上三個珠子，表示幾個幾？是多少？在千位上拔上五個珠子，表示幾個幾？是多少？一萬在計數(shù)器上怎樣表示？

3、學生自主交流，練習在計數(shù)器上撥珠。

4、制作數(shù)位順序表

師：誰來總結一下，到現(xiàn)在我們已經認識了哪些數(shù)位。（個位、十位、百位、千位、萬位）

師：你能用老師給你提供的卡片，制作一張屬于你們小組的數(shù)位順序表嗎？數(shù)位順序表（）位（）位（）位（）位（）位

5、小組活動，制作數(shù)位順序表。討論交流。三、鞏固新知：

1、P17/2、3讀出橫線上的數(shù)，說說自己的感受。寫出橫線上的數(shù)（練習紙）

在生活中的延伸。2、P17/1填數(shù)軸圖。

（1）在方框里填上合適的數(shù)。

（2）小組討論：7000接近1000，還是10000？為什么？3、口算練習4、應用題：

圖一：下面讓我們一起來欣賞一段精彩的奧運片斷。邢慧娜跑一萬米長跑，已經跑了8000米，還剩多少米？

四、小結：你了解了什么？對幾千、一萬這樣的數(shù)有什么感受？

教學后記：這節(jié)課的內容學生在二年級時已經接觸過，所以這節(jié)課主要是要進一步建

立“萬”的概念。在練習中，感知“萬“。

第二課時認識幾千幾百幾十幾（一）

教學內容：蘇教版第五冊P19教學目標：

1、使學生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，初步理解萬以內數(shù)的實際含義，了解萬以內數(shù)的組成。

2、能認、讀、寫萬以內的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。

教學重點：理解數(shù)的意義，掌握數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。

教學難點：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運用知識解決問題。教學準備：計數(shù)器、情境掛圖；

教學過程：

一、復習

1、想一想：我們昨天學習了哪個新的計數(shù)單位？2、算一算：8000-201*=10000-7000=

201*+1000=201*+5000=6000+201*=

二、學習新知

1、拿出計數(shù)器，在個位上撥“2”，想一想“2”表示什么？

2、繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個位上的“2”合在一起，表示什么？

3、繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？4、在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個位上的數(shù)合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？

5、師出示“2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少？”的題目，請一位同學在計數(shù)器上撥一撥，其他同學思考：這個數(shù)是多少？怎么讀？6、請學生來報一個數(shù)，請另一個學生在計數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個數(shù)的組成及讀法。

7、再出示“3個千、5個十和2個一合起來是多少？”請學生試著寫一寫、讀一讀。

8、想一想“三千零二是由幾個千和幾個一組成的？

9、誰能來讀一讀“3002”這個數(shù)？學生先進行試讀，在請學生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個“0”，只要讀一個零？

10、讀一讀：300430403400（體會：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）

三、練習

1、做“試一試”

先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。學生先獨立完成，做完后進行交流，比較。2、做“想想做做”的第1題。

先在書上寫一寫，再讀一讀。3、完成“想想做做”第2題。先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。37455160603080024、完成“想想做做”的第3題。寫出下面商品的價錢。

三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。

四、小結：這節(jié)課我們學習了什么內容？你明白了什么？

五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。

教學后記：

第三課時認識幾千幾百幾十幾（二）

教學內容：蘇教版第五冊P19

教學目標：通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內的數(shù)，能熟練口算整千

數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。

教學重難點：0的讀法。教具準備：計數(shù)器、掛圖。教學過程：一、復習：

1、算一算：201*+201*=4000+1000=

3000+4000=10000-201*=201*+3000=

2、讀一讀：21763098900120302300201*3、6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。3004里面有3個（）和4個（）。5個千和4個百組成的數(shù)是（）。5個千和4個十組成的數(shù)是（）。5個千和4個一組成的數(shù)是（）。

二、練習：

1、讀出下面橫線上的數(shù)。

世界最高峰珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。世界第一大洋太平洋的平均深度大約是4028米。2、寫出下面橫線上的數(shù)。

世界第一斜拉索橋上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。世界著名的大瀑布尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。3、做“想想做做”的第7題。

學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯(lián)系。4、找規(guī)律：

讓學生先獨立完成“想想做做”的第8題，

然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。5、組數(shù)活動：

老師提供3、7、0、0這四個數(shù)字，請學生進行組數(shù)活動�？凑l組成的數(shù)最多？6、連一連：

書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。7、課外小知識：

學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自學后請同學來說一說：你知道了些什么？

三、小結：這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？四、作業(yè)：完成“想想做做”的第9題。教學后記：

第四課時比較數(shù)的大小

教學內容：蘇教版國標本數(shù)學第五冊第24頁～26頁“比較數(shù)的大小”。

教材分析：萬以內的數(shù)的大小比較是在學生已經學習了的“20以內和百以內的大小比

較方法”、“萬以內數(shù)的認識和讀寫”的基礎上學習的。它也為今后進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和學習“多位數(shù)的大小比較”和“萬以內數(shù)的加減法”奠定了基礎。

教學目標：

1、知識目標：使學生進一步加深對萬以內數(shù)的認識，掌握比較萬以內數(shù)的大小的

方法。

2、能力目標：A.培養(yǎng)學生知識遷移和抽象概括的能力。B.初步培養(yǎng)學生搜索信息的能力。

3、情感目標：A．讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

B、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，體會合作與成功的愉悅。教學重點：掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法教學難點：熟練進行數(shù)的大小比較。教學過程

一、復習舊知識，導入新課：

1、比較下面數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的？

324（）432324（）342

2、一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個更貴？你怎么知道

的？

二、討論探究，掌握方法：

1、出示一臺電視機的價格是2530元，一臺空調機的價格是3680元，想

一想：電視機和空調機比，哪一臺的價格低一些？2、小組進行討論。3、進行交流。

（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）

4、你會比電視機（2530元）和冰箱（2350元）的價格嗎？自己先把你的

方法與同桌說一說，再組織班級交流。（電視機和冰箱價格的千位上都是2，該怎樣比呢？）

5、任意選擇兩種商品，比一比它們的價格，再在小組里說說你是怎樣比

的。

6、練習：比大�。ú⒄f說你是怎樣想的？）

2380（）32802380（）23602380（）82302380（）3820

三、練習：

1、做“想想做做”的第1題

學生先獨立完成在書上，再進行交流。

2、做“想想做做”的第2題。

火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰飛行得快？

先獨立完成，再組織交流。3、城關小學有學生1036名，林莊小學有學生890名，哪個學校的學生多？

指名學生說比較的方法，然后完成在書上。

4、做“想想做做”的第5題。下面的數(shù)各接近幾千？

401249007104289560448002

學生先相互說給對方聽，再在班級里進行交流。

四、小結：今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？

五、作業(yè)：完成“想想做做”的第4題

六、教學后記：

第六課時比較數(shù)的大�。ň毩曊n）

教學目標：1、通過練習使學生能比較熟練地比較萬以內數(shù)的大小。

2、會進行簡單的估計，發(fā)展學生的估計意識和能力。

教學重難點：萬以內數(shù)的大小比較教具準備：卡片、掛圖。

教學過程：一、復習：

1、比較下面數(shù)的大小，并說說你是怎么想的？

4560（）54604560（）44604560（）64504560（）45202、把下面的數(shù)按從大到小的順序排列

1240214012042104

二、練習：

1、老師出示四個數(shù)字，請同學先組成大小不同的數(shù)，然后兩個兩個進行比較。8、6、0、5

2、學生先獨立進行組數(shù)練習，然后同桌兩人分別拿出一個數(shù)進行比較。3、你能把這些數(shù)按照從大到小的順序，排一排嗎？4、做書上“想想做做”的第7題。

你能根據(jù)下面的統(tǒng)計回答問題嗎？先說給同桌聽，再在班級里進行交流。5、做書上“想想做做”的第8題。

請同學們按照五岳的高度從高到低排一排？西岳華山1997米北岳恒山201*米中岳嵩山1440米東岳泰山1524米南岳衡山1290米

6、根據(jù)這些天所學的內容，你能也來出幾道題目考考你的同學嗎？（同學之間相互出題、做題）

三、小結：今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？

四、作業(yè)：完成“想想做做”的第7、8兩題。

五、教學后記：

第七課時練習三(1)

教學內容：蘇教版P27－28。

教學目標：通過練習使學生進一步加深對萬以內數(shù)的認識，更好地掌握萬以內數(shù)的讀、

寫和有關的口算方法，運用所學的知識解決簡單的實際問題，促進學生數(shù)感的發(fā)展。

教學重難點：更好地掌握萬以內數(shù)的讀、寫和有關的口算方法。

練習過程：

一、復習：

1、一千一千地數(shù)，幾千后面的數(shù)是一萬？2、10個一千是多少？

3、6000接近1000還是接近10000？你是怎么想的？二、練習：

1、做“練習三”的第1題。

先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。2、完成“練習三”的第2題。

讀出下面各數(shù)，并說一說每個數(shù)中的“6”各表示多少，再用線連一連。

3、做“練習三”的第3題。

寫出下面橫線上的數(shù)。

（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我國最大的咸水湖青海湖。（2）世界上的鳥類大約有八千七百種。

（3）在一千三百八十年前，我國挖成了一條世界上最長的人工河

京杭大運河。

（4）這一版報紙大約有一萬字。4、計算：

7200-201*7000+30008000-30006700-700600+300010000-6000學生先做在書上，再組織交流。5、填表

星期五星期六星期日

1030人2914人3027人

（1）每天參觀的人數(shù)個接近幾千？

（2）參觀人數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千人？

學生先獨立做在書上，在組織交流

課堂小結：這節(jié)課我們一起練習了什么？通過今天的練習，你有什么收獲？

教學后記：

第八課時練習三（2）

教學內容：P27－28

教學目標：通過練習使學生進一步加深對萬以內數(shù)的認識，更好地掌握萬以內數(shù)的讀、

寫和有關的口算方法，運用所學的知識解決簡單的實際問題，促進學生數(shù)感的發(fā)展。

教學重難點：更好地掌握萬以內數(shù)的讀、寫和有關的口算方法。

教學過程：

一、比較數(shù)的大小：

1、出示書上第6題，在○里填上〉或

第三單元千克和克

全單元教材按"導入一教學千克一教學克一實踐活動"的線索編寫。1.從生活實例引發(fā)學習熱情，凝聚注意。

學生在生活中都接觸過"物體有多重"這樣的事情，并有初步的感性認識。在一年級(上冊)教材第二單元"比一比"中也比過哪個物體重、哪個物體輕。教材把這些作為教學的起點。

第35頁照片中有兩袋食品，問學生"哪一袋重一些"這個問題喚醒學生已有的經驗用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺秤、彈簧秤、電子秤以及天平等。

用秤稱物體有多重，還需要計量單位。從而激起學生學習"千克"的愿望，把學習注意集中到"千克"上來。2.教學千克"的活動多樣。

第一，讓學生知道"千克"。教材一方面告訴學生"稱一般物品有多重，常用千克作單位"，同時讓學生觀察臺秤"指針指著數(shù)字1，表示重1千克"。在講千克時不僅介紹了符號"kg"，還介紹了千克又叫"公斤"。符號"kg"在"想想做做"中多次使用，"公斤"只是介紹，練習中不使用。

第二，讓學生感知1千克。教材要求學生稱出1千克大米，裝在袋里，用手拎一拎;稱出1千克雞蛋，拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個;到商店里去看一看，哪些物品重1千克。希望學生通過這些實踐活動親身體會1千克有多重。在此基礎上，教材還讓學生體會兒千克，如媽媽買了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。這些活動都是讓學生在具體的生活情境中，感受并認識千克。

第三，讓學生了解千克在生活中的應用。教材中有許多照片如1袋鹽水鴨重lkg、1袋大米5kg、電梯可載重l000kg。結合認識秤的練習，用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重。還在"你知道嗎"里介紹乘坐火車、飛機旅行時攜帶或托運物品的重量規(guī)定。3.教學"克"的方法有特色。

首先讓學生建立直感1克是很輕的。教材用天平稱出10克黃豆，讓學生看到10克黃豆只有幾十粒，感到1克是很輕的。這是對1克的首次感知，還使學生產生"1克究竟有多重"的學習興趣。

接著讓學生體驗1克有多重。教材告訴學生1個2分硬幣大約重1克，并要求他們掂一掂，感受1克。為了幫助學生加強對1克的印象，教材還通過"1根羽毛比1克輕"、1把直尺比1克重"凸現(xiàn)1克。

然后讓學生研究克與千克間的進率。教材沒有直接告訴學生1千克=1000克，而讓他們在稱鹽的活動中去發(fā)現(xiàn)。學生通過稱鹽的活動，不僅能得到千克與克的關系，而且再次體會1千克與1克各有多重。4.結合解決實際問題進行計算和估計。

第42頁第4題里1個大面包重190克，4個小面包每個重70克，求這5介面包一共重多少克;第5題告訴學生三袋點心各重多少克，讓他們求其中兩袋食品相差多重。在解決這些問題時進行了加、減、乘法計算，避免了枯燥、機械的純計算訓練。

第43頁第6題在求出1號杯里有水60克后，通過觀察與比較，說一說2號、3號杯里大約各有多少克水。這里結合計算進行估計，目的在于培養(yǎng)學生的

估計習慣和能力。

5.以千克為內容安排實踐活動。

第44頁《稱一稱》分兩段進行。第一段稱1千克水果，數(shù)數(shù)大約有多少個。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見水果，幾乎各地都能看到。表格里留了兩個空格，讓學生另選其他水果，特別是當?shù)氐奶厣�水果。這一段通過稱和數(shù)，再次引導學生體會1千克有多重。第二段稱體重。生活中經常遇到不是整千克重的情況，教材著力指導學生識別秤面上表示的體重，通過幾名孩子的對話，逐步體會"大約重23千克"的意思。在此基礎上，學生分小組開展稱體重活動。

第一課時認識千克

教學內容：蘇教版三年級（上冊）第29～32頁

教學目的：1、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。

2、在具體生活情境中，感受并認識的單位千克，活動體驗1千克大約有多

重，使學生初步建立千克的質量觀念。

3、通過學習，讓學生感受到生活處處與數(shù)學聯(lián)系著。

教學重點：1、感受并認識質量單位千克，初步建立千克質量觀念，知道千克的符號為

“kg”；

2、了解用秤（臺秤）稱物體質量的方法；

3、在學習知識的過程中發(fā)展學生的觀察、想像、交流、實驗等能力；了解、

體驗身邊的數(shù)學，體會學數(shù)學的樂趣。

教學難點：使學生認識千克，初步建立起1千克質量概念

教具準備:小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個同樣大小的盒子

（一個是空的）

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重。

1、同時出示一本厚的書和一本薄的書。

老師問：這兩件誰重呀？為什么？學生回答。

板書：用眼看一看（觀察）

2、出示兩個差不多大的盒子，一個里面裝有物品，一個里面是空的。

老師問：這下又是誰重了？為什么？學生說。

這時大家出現(xiàn)了兩種答案，并有爭論。關鍵是在于這兩樣東西差不多大，關靠眼睛看不出誰重誰輕。誰能有什么簡單的方法快速的判斷出到底誰重呢？（用手掂一掂）

讓學生上臺用手掂一掂。（兩名）板書：用手掂一掂

3、剛才兩名同學用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們怎樣才能準確的知道？學生說：（用秤稱一稱）板書：用秤稱一稱二、認識秤

1、誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的？（學生邊說邊出示掛圖）

老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。

再問學生：我們日常生活中應用最多而且最為方便的是那一種秤呢？學生說：臺秤。

2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學生仔細觀察實物和掛圖。老師說：大家觀察一下，看看這個臺秤，都有些什么組成的？

（有學生說道：上邊有“kg”這兩個字母。）

三、認識千克

1.老師說：既然大家觀察那么認真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學習一個新的單位“千克”，請大家看小黑板上的內容。

出示小黑板。

（小黑板上內容是“稱一般物品有多重，常用作單位�？梢杂梅�號表示。）

學生回答，老師指導，完成小黑板。填完后讓學生讀一讀，并要求記住。

老師補充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱為“1公斤”。

2、出示一個1千克重的物體（鉛塊）。

師說：現(xiàn)在我們來稱一樣東西，請大家認真觀察。把鉛塊放在臺秤上邊。（學生觀察）

師問：臺秤有沒有發(fā)生什么變化？學生說：指針指到“1”了.

師問：指針指到"1"，說明了什么？學生說：說明了它重1千克。（板書1千克）

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？（讓學生上臺指一指）（1名）

四、課堂練習（想想做做）

1、書本第30頁第一題

師說：請同學們先認真觀察圖中的內容，再完成題目。（學生做題）

師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？學生答：1千克。師說；第二幅呢？學生說：5千克。

師說：大家再仔細看看，看看誰有新發(fā)現(xiàn)？（凈含量）

師問：什么是凈含量？（讓學生說）

2、出示電梯圖。P31（2）

這是貼在電梯里的一個標志，誰能說說這個標志告訴了我們什么？為什么要把它貼在電梯里？

（有一個1000kg）這說明了什么？

（電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會發(fā)生危險�。┏鍪究ㄜ噲D。

在這輛卡車上面有沒有我們今天所學習的千克？（5000Kg）

這個5000Kg的標志告訴了我們什么?(這輛汽車的最大載重量是5000Kg)

注意：有學生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克”。應要

糾正，并強調“kg”是千克的符號，千克時一個完整的單位名詞，不可拆分。

3、P30（3）說出每種蔬菜各重幾千克。

這一題要提醒學生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。

五、實踐活動（一）稱大米

1、老師先示范。2、讓學生分小組稱出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺一下1千克的重量，

最后讓學生說說是什么感覺？

（二）稱書本和文具1、先整本整本書稱

2、不夠時可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西3、觀察，1千克的東西有多少.(三)估計物體的重量

1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。2、讓學生上臺拎一拎，估計重量，然后老師稱一稱。

六、課堂總結：這節(jié)課學了什么啊？你有哪些收獲？（出示課題）七、課外作業(yè)

1、練習冊

2、利用國慶長假期時間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？

【教學后記】

第二課時認識克

教學內容：蘇教版第五冊33頁

教學目標：1、讓學生體會1克有多重。

2、讓學生體會克的產生也是實際測量的需要。

教學重難點：體會1克有多重。

教具準備：2分硬幣、各類標有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等教學過程：

一、復習：

我們已經學習了有關千克和克這方面的知識，誰來說一說在什么情況下，我們要用到克作單位？

二、新課學習：

1．你知道怎樣的物品重大約是1克？請舉例。2．一根羽毛的重量比1克輕還是重？3．一把直尺呢？

4．用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？5．看圖說出下面的水果大約各重多少克？

橙子：150克哈密瓜：1250克

6．拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標有多少克？

學生拿出從家里帶來的包裝袋，分辨每個包裝袋分別裝有多少克？

三、鞏固練習：

1、試一試

稱一稱數(shù)學書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少克？2、做“想想做做”的第1題。

你能說出下面的物品各有多重嗎？3、做“想想做做”的第2題。

用手掂一掂，估計下面的物品比1克輕還是比1克重？

一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。

4．做“想想做做”的第3題。

2千克=（）克3000克=（）千克9000克=（）千克7千克=（）克學生先獨立完成在書上，在組織交流。

5．做“想想做做”的第4題。

觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子里的水重多少

克？（2）照樣子稱一杯水，算算杯子里的水重多少克。

四、小結：這節(jié)課我們學習了什么內容？通過練習你有什么收獲？五、教學后記：。

第三課時練習課

教學內容：練習四教學目標：

1．通過對實物和相應重量的連線以及選擇相應的計量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗這些單位在生活里的應用。

2．聯(lián)系生活實際，應用千克和克，來解決一些實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識。教學重難點：聯(lián)系生活實際，應用千克和克，來解決一些實際問題，培養(yǎng)學生的應用意

識。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一、估計：出示書上的圖片，（梨、公雞、雞蛋、豬）

先讓學生進行估計，每樣物品大概有多重？然后進行連線練習。

二、填空：在括號里填上“千克”或“克”。鉛球重4（）籃球重650（）乒乓球重（）杠鈴重50（）

三、填“〉”、“〈”或“=”。

800克（）4千克3千克（）3000克

2千克（）1500克7000克（）9千克

三、算一算：

出示一袋重為190克的面包，再出示4個一袋的面包，每個重為70克，想一想這5個面包一共是多少克？

四、比一比：

出示一袋牛奶饅頭，凈含量為400克，一袋素菜包，凈含量為420克，一袋三鮮餛飩，凈含量為600克。（1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？（2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？（3）你還能提哪些問題？

五、想一想：

一個空杯重240克，1號杯重300克，（1）1號杯里的水重多少克？（2）你能估計出2、3號杯里的水各重多少克嗎？

六、實踐活動：

到食品商店去看一看，有哪些袋裝食品是用克作單位的，各是多少克；有哪些袋裝食品是用千克作單位的，各是多少千克。（請大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）

七、思考題：

每個菠蘿都同樣重，每個蘋果也都同樣重。1個菠蘿的重量是1個蘋果的

幾倍？在正確的答案下面畫“√”。

八、小結：這節(jié)課我們學習了什么內容？通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

同你的同桌相互說一說。

九、作業(yè)：完成練習四的第3、4、5題。

十、教學后記：

稱一稱練習課

教學內容：教科書第38頁的內容。教學目標：

1、通過稱一稱的活動，讓學生經歷稱物體的過程，進一步感受千克與克的實際意義，提高實際操作能力。

2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。通

3、通過計算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進良好的生活習慣的形成。

教學過程：一、調查匯報

同學們，我們已經一起認識了千克和克，上節(jié)課讓你們到商店調查那些商品的重量是用千克做單位的，各是多少，誰來說一說？

二、實踐操作

1、猜一猜

今天同學們從家里帶來了什么？老師也帶來一樣東西，想知道是什么嗎？（出示袋子讓學生猜一猜）打開袋子驗證。想知道一些什么嗎？（有多少個蘋果？有多少千克蘋果？）

想知道有多少個蘋果怎么辦？（數(shù)一數(shù)）想知道有多少千克蘋果怎么辦？（稱一稱）2、動手實踐

（1）教師稱蘋果的重量。

你們看這些蘋果重多少千克？（1千克）我們一起數(shù)一數(shù)1千克蘋果有多少個？你們想自己稱一稱嗎？（2）分組活動。

各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個并且把

數(shù)的個數(shù)填在表格里。然后展示在黑板上。（3）請小組長上來匯報情況。

（4）看著這些表里的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（各種、蔬菜1千克大約有多少個）、3、估一估

（1）出示教師帶的梨，你們能估一估1千克大約有多少個嗎？為什么？

（2）稱一稱，驗證學生估計的結果。

談話：都是1千克，但是大小不一樣，所以個數(shù)也不一樣。、

4、稱體重。

（1）先認識秤，然后分組稱。稱完后填在表格里。

（2）閱讀“你知道嗎？”再用這種方法算一算自己的體重，并結合進行健康教育。

三、全課總結。

教學后記：

第四單元加和減

一、知識技能：

a)使學生經歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以

內的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應的減法。

b)讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和

方法，會用兩步計算解決一些相應的實際問題。c)初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。二、數(shù)學思考：

1、重視讓學生在嘗試探索的學習過程中，經歷算法的發(fā)現(xiàn)過程。2、強調學生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理的算法。3、注重估算能力的培養(yǎng)。三、解決問題：

讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會用兩步計算解決一些相應的實際問題。四、情感態(tài)度：

1、在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。

2、在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強數(shù)學學習的信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。

五、教材說明：

首先教材創(chuàng)設學生熟知的生活情境，把解決實際問題與計算教學結合起來。教材在教學口算和在100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應的減法時，都通過學生日常生活中經常經歷的購物情境，引發(fā)學習口算的需要，讓學生探索和學會相應的減法，從而將數(shù)學與生活自然地融合在一起。在學習用兩步計算解決稍復雜的實際問題時，也是通過購買一套服裝的生活問題，引導學生分析、解決。其次教材重視學生在嘗試探索的學習過程中，經歷算法的發(fā)現(xiàn)過程。教材在教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時，讓學生先嘗試口算出結果，再在小組中交流自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認或修正。再次教材強調學生在與他人合作交流的過程中，自主選擇比較合理的算法。啟發(fā)學生在交流中整理思路，反思自己的探索過程，獲得正確合理的算法，并逐步學會比較、體會哪種算法更加合理、有效。六、課時安排：8課時

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（81）新授課

教學內容：教科書第3940頁的內容。教學目標：

1、經歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內的兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。

2、經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。

3、在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。

教學重點：能口算和在100以內的兩位數(shù)，以及進位的整百數(shù)加整百數(shù)。

教學難點：經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題一些策略和方法。教學過程：

一、情境導入，探究新知1、出示商店圖。

這個玩具店真漂亮，玩具真多。貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出

他們各買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？

2、提問：書上要解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能

幫他們列出算式嗎？3、學生口頭列式，教師板書：

貝貝應付錢：44+25=瑪麗應付錢：44+38=

4、貝貝和瑪麗都沒有帶紙和筆，他們只能口算出應付的錢數(shù)。你會幫助他們計算

嗎？先自己想一想，再在小組內相互交流。

5、集體交流反饋。確認和選擇自己喜歡哪種算法。6、比較兩道算式的異同點。

通過討論得出：第一道算式相加不需要進位，第二道算式相加時需要進位。二、鞏固深化完成想想做做。三、課后延伸和課堂總結。

今天這節(jié)課學習了什么？你學會了什么？

回家后可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。

教學后記：

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（82）新授課

教學內容：教科書第4142頁的內容。教學目標：

1、在具體的情境中，經歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確地進行

計算。

2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。增強數(shù)學意識，

發(fā)展數(shù)學思考。

3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣。

教學重點：經歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確地進行計算。

教學難點：經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。教學過程：一、情境導入。

出示例題情境圖。談話：歡迎小朋友再次光臨玩具店。上一次我們在解決了很多數(shù)學問題，今天，讓我們來作進一步的研究，誰能根據(jù)提供的信息提出一些應減法計算的數(shù)學問題？

柑橘學生的回答出示以下三個問題：1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元？2、玩具火車比玩具轎車貴多少元？3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元？

學生根據(jù)問題口頭列出算式，教師板書：38-25=44-25=44-38=

二、主動探索：

1、探索不退位的兩位數(shù)減位數(shù)的口算方法。學生先獨立口算38-25，然后在小組內進行交流。學生在全班進行交流自己的算法。

討論自己的算法和其他同學的有什么不同？你最喜歡那種算法？2、用上面的方法完成44-25。

3、比較38-25和44-25兩題在計算時有什么相同？有什么不同？4、試一試。

嘗試完成44-38，完成后同桌交流，在指名說說不同的口算方法。5、小結。

二、鞏固深化完成想想做做。

三、課堂總結。

今天這節(jié)課學習了什么？你學會了什么？

回家后可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。

教學后記：

兩步計算的實際應用題（83）新授課

教學內容：教科書第4344頁的內容。教學目標：

1、經歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數(shù)量關系，學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。2、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。

教學重點：學會解決與倍有關的兩步計算實際問題及相應的變式問題。教學難點：學會畫線段圖分析數(shù)量關系。

教學過程：一、情境導入。

談話：今天。老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服都很漂亮，你知道你的上衣和褲子的價格嗎？這節(jié)可我們就來解決一個有關買衣服的問題。

二、學習新知：1、教學例題。

（�。┏鍪緥寢寧е�玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價28元。營業(yè)員阿姨說：

上衣的價錢是褲子的3倍。媽媽問：買一套衣服多少錢？

你從中知道那些信息？買一套衣服是什么意思？

（2）談話：今天老師還請來了一位數(shù)學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以

先用一條線段表示出褲子的價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖）

那么，你們想一想，表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學生討論）為什么要畫這樣的3份長？讓學生在書上化除表示上衣價錢的線段，并指

名到黑板上畫。

最后根據(jù)問題寫上問號。

（3）談話：這個問題你會解決嗎？做在草稿本上。（4）交流：你是怎么列式的？說說先算什么？再算什么？（5）有不同的算法嗎？（不要求一題多解）2、教學試一試。

（1）如果把問題改成“一件上衣比一條褲子貴多少元？”你會解決這個問題嗎？（2）問：問題改了，線段圖要改嗎？怎樣改？（3）學生解答。做完后交流。

3、比較。這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？

三、鞏固深化。完成想想做做1-3題。

四、課堂作業(yè)。

想想做做第4題。

教學后記：

第五單元24時記時法

一、知識技能：

1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法。2、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

3、結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。

二、數(shù)學思考：

1、突出所學內容與學生生活的聯(lián)系。2、重視發(fā)揮數(shù)學的文化功能。3、幫助學生建立時間觀念。

三、解決問題：

1、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、結合生活實際，使學生能夠進行一些有關經過時間的簡單計算。

四、情感態(tài)度：

使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的運用，幫助學生建立時間觀念，會合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

五、教材說明：

首先教材能突出所學內容與學生生活的聯(lián)系。利用學生熟知的、感興趣的素材來進行教學。如教學24時記時法和有關經過時間的簡單計算時，都選用了學生非常感興趣的電視節(jié)目預報的情境提出問題、開展學習活動。同時還注重相應知識在生活中的應用，如讓學生設計周末一天的安排等。其次教材在編寫時，充分發(fā)揮數(shù)學的文化功能，從更為廣闊的視野為學生提供有關時間的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時的方法，介紹在同一時刻世界不同時區(qū)的時間各不相同這一常識。同時，在時間活動中引導學生科學合理地安排時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。

六、課時安排：5課時

24時記時法（51）新授課

教學內容：教科書第4952頁的內容。教學目標：

1.通過具體的生活情境了解24時記時法。2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

3.在參與認識的過程中，體會24時記時法在生活中的應用。4.幫助學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。【教學重點、難點】

了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，初步感知

1、欣賞《天線寶寶》片段。

瞧，是誰來了？

2、提問：這是《東方兒童》欄目中的一個節(jié)目，你知道《東方兒童》是晚上幾時

播出的嗎？（晚上8時）你知道播音員阿姨是怎么報的嗎？（20時）這是怎么回事呀？

3、揭題：大家說的晚上8時用的是普通記時法，而播音員阿姨說的20時用的是

24時記時法，其實啊這是同一時刻的兩種計時法。今天這節(jié)課我們就要研究24時記時法。（出示：24時記時法）

二、操作演示，深化認識

1、提問：關于24時計時法你了解多少呢？

剛才同學們的回答中有的是對的，有的是不完全正確的，到底什么是24時記

時法，怎樣用24時記時法表示一天的某一時刻呢？2、認識0時到12時

（1）我們把晚上12時看作是一天的開始，用24時記時法表示也就是0時。那時你在干什么呢？（睡覺）

可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。

（2）（時針轉動，時針轉到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時間了？（6時、上午6時）

上午6時用24時記時法表示就簡單地說成6時。

（3）（時針轉至7出現(xiàn)：上學了）上學了！現(xiàn)在又是什么時間了？你會用24時記時

法表示嗎？與你的同伴互相說一說，誰來說？

上午7時用24時記時法表示就簡單地說成7時。

（4）（時針繼續(xù)轉動到10，匯報，再轉到12）時針走了一圈，現(xiàn)在是什么時間了？

你會用24時記時法表示嗎？自己輕聲說一說，誰來說？中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。

（5）小結：從0時開始到12時已經經過了幾個小時？在這12個小時中，用24時

記時法與普通記時法表示時刻有什么不同？小組討論一下，誰來說？

（在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加上午或者下午；用24時記時法表示的時刻，前面不要加上午或者下午。）

在這12個小時中，除了起床、上學，你還有可能做哪些事呢？

3、認識13時到24時

（1）（時針繼續(xù)轉動到13）現(xiàn)在是什么時間了？你會用24時記時法表示嗎？與你

的同伴討論一下，誰來說？

大家的想法到底對不對呢，請電腦告訴我們吧。（下午1時就是13時）13時，

你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計算的方法12+1=13更加方便。（2）（時針繼續(xù)轉動）搶答，用24時記時法表示，你是怎么想的？（選擇幾個：）（3）這一天終于結束了，同時意味著新的一天又開始了。從13時到24時又經過了

幾個小時？在這12個小時中，用24時記時法與普通記時法表示時刻又有什么不同？小組討論一下，誰來說？

在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加下午或者晚上；用24時記時法表示的時刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時刻加上12。

三、鞏固練習，發(fā)展延伸

學生課前收集資料

1、提問：現(xiàn)在我們知道了從0時到24時就代表一天，在一天當中可以做很多事，

讓我們來看看小朋友一天的安排吧。

2、出示四副圖，讓學生依次匯報：你會用24時記時法來說一說什么時候在干什么？養(yǎng)成了良好的生活習慣，希望大家向她一樣珍惜時間，做守時的小主人。好嗎？3、提問：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學問題呢？隱去兩副，剩上學圖和睡覺圖。

同樣是時針指著9，分針指著12，為什么一個是9時，另一個卻是24時？小組討論一下，誰來說？（因為一個是上午的9時，一個是晚上的9時。）4、資料展示

提問：我們已經認識了24時記時法，那么哪些地方是用它來記時的呢？大家在

課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學生書面或者網(wǎng)絡資料匯報）

提問：除了同學們介紹的那些，還有這些（出示：營業(yè)牌、通行標志、火車票）

你能用24記時法和普通記時法分別讀一讀嗎？學生讀。

師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個人都要嚴格遵守這些制度，

這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。

四、全課總結

這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？

教學后記：

簡單的時間計算（52）新授課

教學內容：教科書第5355頁的內容。教學目標：

1、結合生活實際，自主探究計算時間的算法，能根據(jù)具體靈活地進行有關計算。2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。

教學重點：計算經過時間的思路與方法。

教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。教學過程：

一、情境導入，探究方法。

談話：現(xiàn)在的電視節(jié)目內容時豐富多彩，你喜歡看什么電視節(jié)目？這個節(jié)目從

什么時候開始，到什么時候結束，播放了多長時間？出示電視節(jié)目預報表。

在這張節(jié)目預報中，你會選擇收看哪個節(jié)目？根據(jù)你的觀察，你知道哪個電視節(jié)目播放的時間比較長？哪個電視節(jié)目播放的時間比較長短？你是怎么知道的？

學生交流計算的方法。教師選擇一些板書。

基本分兩類,一類是整時段時間計算，這一類計算比較簡單。另一類是計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間。

著重教學第二類的思考方法。讓學生充分交流并說說計算思路，師生共同分析。如“金色童年”播放了多長時間？學生可能想到讀的算法有:

（1）先算從8時50分到9時50分是1小時，9時50分與9時30分比，超過

了20分鐘，所以一共播放了60分20分＝40分

（2）從8時50分到9時是10分鐘，從9時到9時30分是30分鐘，10＋30=40分。

二、聯(lián)系生活實際，解決數(shù)學問題：做“想想做做”第1題到第5題

讓學生仔細讀題，認真思考。做完后交流。三、閱讀資料，拓展知識學習“你知道嗎？”

教學后記：

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